房屋建筑学案例教学

房屋建筑学案例教学在课堂教学中的应用

罗惠生

（广东技术师范学院天河学院，广东广州，510540）

摘要：案例教学，教师在教学过程中是设计者与组织者，在设计好的案例情景中，让学生自主思考、自由讨论，从中发现问题，并在所学知识的基础上梳理出解决问题的方法。在房屋建筑学教学中，案例教学可以收到令人满意的教学效果。

关键词：教学实践、案例教学、教案的编写、实施方法与步骤

《房屋建筑学》是研究建筑平面组合、空间组合与建筑构造理论和方法的专业课，是理论性、实践性很强的一门课程。其主要目的是培养学生进行建筑设计的初步能力。

笔者在十几年的教学实践中察觉当前我国教育改革的不完善，大多数教师均无法在缩减的课时内完成教材的讲授。加之实训基地建设投入严重不足，无法开展实践教学，因而造成了学生在实践方面知识的匮乏。近几年来，我们建筑工程系进行了案例教学方面的探索，将案例教学法引入到房屋建筑学教学中，颇具成效。

1.“案例教学法”与房屋建筑学教学实践

目前在国内房屋建筑学教学中，虽然在教学手段与方法上进行改革与探索，但还没能够跳出传统的应试教育模式，教师在课堂上口若悬河，然而学生反应平淡，其效果表现是消极的。

案例教学就是在教师的指导下，将学生引入到特定的事件现场，让学生在事件中扮演特定的角色，再现案例场景，从而达到提高学生实际运用课本知识能力的一种教学方式。案例教学的主要特点是运用案例个别的个性来说明、展示一般性。采用的方法是，按照从工程实例出发，先提出问题、再分析问题、进而解决问题的思路推进，理论联系实际，提高综合素质和解决实际问题的能力。

例如房屋建筑学第11章基础案例教学的应用。教材选用西安建筑科技大学等七院校合编的《房屋建筑学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）（1）情景设计：例如我校正在建设中的多功能露天活动场，建设场地是一幅中间低，四周高，高低差达5m，填土深度达十几米的松填地段，东西方向宽约50m，南北方向长约70m。根据规划要求，场地的中心地区为篮球场或表演场，四周为阶梯式观众席。

（2）问题的提出：根据场地情况采用何种基础类型，上部结构如何满足视线要求。

（3）实施方法：首先参观施工现场，收集相关资料，强化感性认识；然后组织课堂讨论，让学生充当设计者，根据书本知识提出个人见解及初步设计方案。

（4）实施过程：学生独立完成基础的选型设计和上部结构的选型设计。上板作图。审定成图。

（5）教师根据施工现场和学生讨论、作图情况进行总结，结合“适用、安全、经济、美观”的方针分析、讲解。让学生从理论到实践，从实践到理论进行多次反复，在认识过程中有一个质的飞跃。

（6）案例教学的效果：在整个教学过程中学生在课程设计任务书的指引下，到图书馆借阅相关图书，上网搜索相关资料，很快完成一草方案。在指导教师的帮助下，对一草方案进行认真分析并修改，完成二草图。在二草图的基础上，进行正式上板作图。在作图过程中，涉及许多的规范，比如《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）等。要设计，就必须遵循这些规范，这样学生自觉去收集相关规范，自主学习规范。

2.教案及其编写

“案例教学”的核心是案例。案例的特点具有生动形象、具体化，在房屋建筑学教学中，案例可以起到重大的作用。原因有三：

(1)案例教学情景再现生动形象，改变了呆板、沉闷的课堂气氛，学生成为课堂的主角，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，教师引导学生去发现问题、思考问题、解决问题，使学生由被动学习转为主动学习，这是学校教学的目的所在。

(2)案例教学可以将零散的知识点有机地串联起来形成一条线，进而扩展为知识面，实现教学内容的融汇贯通，使学生能够综合地掌握知识点，避免处理问题的片面性。

(3)案例教学将理论与实际有机地结合在一起，有效防止了二者之间的脱离。以我校为例，目标是培养高级应用型人才，所以在这方面就必须加强，在课堂上就培养学生这方面的能力和技能。

编写案例时应特别注意，案例必须有针对性的进行深入调研，把书本知识与施工现场有机结合起来，把案例情景做得真实、鲜活、趣味性强，使学生易于接受；案例必须能适应时代的发展趋势，适应房屋建筑学教学改革；案例案例必须是典型的。

3.“案例教学法”的实施步骤

“案例教学法”就是在教师指导下，根据教学大纲和目标要求，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。

实施案例教学的四个步骤：

(1) 选编案例。精心选编案例这是实施房屋建筑学案例教学的基础和前提。

(2) 呈现案例。呈现的方式分为：运用投影仪呈现案例；利用多媒体技术呈现案例；教师宣读案例；学生人手一份文字资料。

(3) 案例讨论与分析。案例分析的关键是师生互动，将案例中的内容与房屋构造原理、建筑设计知识联系起来，讨论其发展变化规律。

(4) 案例总结和评价。这是对阶段案例教学的概括和提升，讨论结束时，教师要进行总结，指出过程中的收获与存在的不足。并让学生本案例的讨论过程进行小结，目的在于帮助学生更好地分析整个过程和结果，加深全过程印象。

4. 结束语

在案例教学法中，学生通过自己的思考综合运用所学知识去解决学习中遇到的难题，达到最佳的教学效果。真正做到“学生为主体、教师为主导”。全面推动了学生的思维能力、绘图能力与语言表达能力。是当前房屋建筑学教学改革的一个有益的方向。

参考文献：

[1] 张新平．案例教学的内涵[J]．课程教材教法，2002．

[2] 张继学．案例教学及其在国内的发展研究[J]．职业教育研究，2004

[3] 王冠. 运用教学案例提高政治课教学质量[J]. 成功(教育), 2007.

[4]郑金洲.《案例教学指南》华东师范大学出版社， 2002 年版。