大班诗歌仿编教学
大班诗歌仿编教学《小鱼的幼儿园》活动实录
设计思路：
《小鱼的幼儿园》选自《幼儿教育》2004年第7、8期A版，是一首充满生机和童趣的诗歌。作者将荷塘、荷花、小鱼分别比作幼儿园、老师、孩子，给人以美的感受和丰富的想象空间，非常适合幼儿仿编。大班幼儿已具备了一定的自主学习的能力，能否通过图示引导的方式让幼儿较快地学习诗歌，通过图片替换的方法来仿编诗歌呢？我尝试设计并组织了这一诗歌仿编教学活动。
目标：
1．学习诗歌，感受师幼间的感情和小鱼在荷塘中自由玩耍的情趣。
2．学习用图片替换的方法仿编诗歌。
3．体验自主学习和创造的成功和快乐。
活动准备：
1．供教学用的底图一张，与诗歌内容相关的活动式卡片1套（见图四）2．幼儿操作用图片每组一张（见图五），彩笔每组一支
过程：
一、感受、理解、学习诗歌。
1．导入：出示卡片“小鱼”和字卡“幼儿园”。（见图一）
师：告诉你们一件新鲜事，小鱼上幼儿园了！（有趣的导语一下子吸引了幼儿的注意。）
小鱼上的是什么幼儿园，他们的老师又是谁呢？我们来听一首诗歌，名字叫《小鱼的幼儿园》。
（带着问题欣赏诗歌，有助于幼儿集中注意力地去倾听，并一下子理清诗歌中几种事物之间的关系。）
2．熟悉诗歌内容，感受小鱼和老师间的美好情感。
师：小鱼上的是什么幼儿园，他们的老师是谁？
幼：大池塘是小鱼的幼儿园；小鱼的老师是荷花阿姨。
（出示“大池塘”和“荷花阿姨”的卡片，见图二）
师：小鱼喜欢自己的老师和幼儿园吗？为什么？
幼：小鱼累了，荷花阿姨弯下腰和小鱼说话，让小鱼闻香味；荷花老师表扬小鱼，小鱼很高兴；荷花老师很漂亮；老师教了小鱼很多本领；小鱼热的时候，荷花老师给他挡太阳……
师：老师这么好，那幼儿园呢？
幼：在幼儿园可以和小朋友一起玩；幼儿园里很漂亮；幼儿园里有好玩的玩具；上幼儿园能交到很多新朋友。（幼儿迁移已有经验表达对老师和幼儿园的热爱，为仿编活动奠定了情感基础。）
师：嗯，小鱼感到怎样？
幼：很高兴；很幸福；很快乐。
师：怪不得小鱼玩得那么开心！那么，小鱼在幼儿园玩了些什么呀？
幼：小鱼吹泡泡；小鱼转圈圈；聚在一起的，又分开了……
师：诗歌里是怎么说的？我们再来听一遍。（再次朗诵，让幼儿关注诗句的表现形式：有的……有的……一会儿……一会儿……。）
师：这回听出来了吧？
（幼一一回答，师出示相关卡片，见图三）
3．连起来说说小鱼玩耍的样子。（有了卡片的指引，幼儿能轻松连贯地读出小鱼玩耍的样子，充分体会到小鱼在荷塘中自由玩耍的情趣。）
4．出示剩余的卡片“池塘”、“咪咪笑”、“圆又圆”、“在玩耍”。让幼儿说一说卡片的意思，并送到合适的地方。（见图四、图五）
（这一环节的设计对幼儿来说是有挑战性的，为幼儿提供了自主学习的空间。幼儿在摆放卡片的过程中产生了认知冲突，他们互相纠错，并最终理解了卡片与卡片之间的内在联系。教师的作用在于鼓励幼儿大胆质疑、大胆探究。）5．看图阅读整首诗歌。（见图六）
（图片在此发挥了相当于文字的作用，这为幼儿入小学打好了阅读基础，这是一种有益的经验和能力。）
二、集体仿编诗歌，掌握仿编方法。
1．体验诗歌的情趣。
师：你觉得这首诗好听吗？哪里好听？
幼：我觉得小鱼做游戏的地方好听；“荷花阿姨咪咪笑”很好听。
2．集体创编诗歌。
师：今天我们来当小诗人，把小鱼的幼儿园变成小鸟的幼儿园，会不会？
幼：太难了！
师：大家一起来，别忘了还有我呢！
幼：把大池塘变成天空；把荷花变成白云；把摇头变成聊天……
（引导幼儿逐一替换卡片上的内容，教师用简笔画的方式记录下来。）
（这一环节中，幼儿完全自主地替换图片内容，积极性很高。）
3．完整朗读新诗。
（在大家的合作下，作品《小鸟的幼儿园》完成了：天空，大又大。白云阿姨咪咪笑，小鸟宝宝在玩耍。有的聊天，有的拍翅膀，有的唱歌，有的捉虫；一会儿向上飞，一会儿向下飞……哦，这大大的天空呀，是小鸟的幼儿园。孩子们情不自禁地拍起手来，他们感受到了极大的成功。）
三、分组仿编诗歌并交流。
1．分组创编诗歌。
师：编诗歌难不难？真的不难？再编一首新的会不会？请你们四人一组商量好新诗的名字。（商量好后提三个要求：①一起商量，一人记录；②动作快，比比哪一组先编好；③遇到困难可以请老师帮忙。）
（仿编整首诗歌对于多数幼儿来说，是一个很大的负担；分组创编的目的是让幼儿通过交流，启发彼此智慧，共同感受成功的快乐。在仿编过程中，幼儿有争议，有协商，学到了“舍弃”——舍弃不合理的，学会了“选择”——选择最合适的，充分发挥了团队的力量，体现了合作的价值。）
2．各组交流编好的新诗。（见图六至图十）
（在集体面前交流小组合作的成果给每个孩子都带来了成功的体验。）
附：诗歌（王建华∕文）
《小鱼的幼儿园》
大池塘，圆又圆。
荷花阿姨咪咪笑，
小鱼宝宝在玩耍。
有的摇头，有的摆尾，
有的吹泡泡，有的转圈圈；
一会儿聚在一块儿，
一会儿四散跑开……
哦，这圆圆的大池塘呀，是小鱼的幼儿园。
（注：原文稍有改动）
活动反思：
活动在孩子们响亮自信的朗读声中延续着……我想，孩子们体验到的是自主和创造的快乐，是成功和成长的喜悦，这是我所期望的。这个活动中，我所运用的比较有效的策略是：
1．恰当的提问
提问设计考虑了幼儿的情感、经验和能力，能引起他们的兴趣和表达愿望，使幼儿自始至终都能愉快、积极地与教师互动、与同伴互动、与材料互动。
2．直观的图示
我根据诗歌内容设计了简洁、形象的可活动的小卡片，既帮助幼儿快速掌握了诗歌，同时又给幼儿仿编诗歌提供了支持，让他们拥有了自己创作的诗歌作品，这对于幼儿来说是非常有意义的。
儿童诗教案1
当你苦着脸 教学目标: 1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学重点：．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学准备：投影课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一．导入 每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。 出示儿童诗《当你苦着脸》 当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。当你苦着脸，青草就长刺，会咬人…… 我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。 小树们，也跟着大树走了，全部走完…… 怎样才能让它们都回来呢？ 小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。荡着，荡着，荡上蓝天。 二.指导诵读 1. 教师范读 2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价. 4.齐读 三.理解感悟 1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？ 2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？ 3.指导有感情地朗读诗句。 四．仿写练习。 当苦着脸----- 你一笑------- 五．欣赏学生佳作 爸爸的海盗船 教学目标： 1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。 教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力 教学准备：投影课件 教学时间：
浅谈幼儿古诗教学的几点感悟
浅谈幼儿古诗教学的几点感悟 摘要：在提倡素质教育的今天，使幼 儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的 抓手，才能达到古诗教学的目的。 关键词：幼儿古诗教学感悟 中国是有着五千年悠久历史文化的文 明古国，其博大精深，瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下了极其珍贵的历史遗产。古诗是我国历史长河中一颗璀璨的明珠。从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华厦儿女。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的抓手，才能达到古诗教学的目的。怎样教幼儿学古诗呢？下面谈谈自己的
一些感悟。 一、讲故事学古诗 为了让幼儿更好地理解古诗内容，把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿 想象与思考，也是教幼儿学古诗的一种方法。如在教幼儿学孟浩然的《春晓》时，我先讲这样一个小故事： 古代有一个诗人，他在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。春天不冷不热，正好睡觉。所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音，也没有去管它。他不知不觉就睡到了天明。当他醒来的时候，听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。他就赶忙起床，想到外面去看看。他走出门一看，呀！夜来的风雨可不小啊，花园里许多花被打落了，满地的花瓣真不知道有多少！这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起笔，写了一首题为《春晓》的诗，：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！幼儿听完故事，理解了古诗的内容，再学这首诗也就感觉到容易了。
幼儿园大班仿编诗歌《摇篮》活动方案
幼儿园大班仿编诗歌《摇篮》活动方 案 一、情况分析 1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。 2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。 3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。 4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等） 二、活动目标 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。 2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。 三、活动过程与指导： 1、集体活动： （1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题； （2）复习朗读诗歌； （3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；
（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。 2、延伸活动： （1）摆图仿编 水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌； 水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌； （2）画画仿编： 水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌； 水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌； （ 3）表演组： 水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌； 水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。 四、环境与材料： 1、环境布置：摇篮（大树、泥土） 2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土） 3、教学挂图4张； 4、底版与小卡片； 5、纸、笔、幼儿自编的彩带。 五、评估： 由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定的教育教学目标。
幼儿园大班语言诗歌的教案
幼儿园大班语言诗歌的教案引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。以下是专门为你收集整理的幼儿园大班语言诗歌的教案，供参考阅读！ 1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。 2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。 1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。 2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。 3、人手一份：纸和记号笔。 一、观察图片，熟悉诗歌内容。 1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里(揭开三幅图片)，问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地)，小朋友说的真好，我们继续往下看，(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园)。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗? 2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。(小朋友们好，你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)，并请小朋友一起模仿
它们的动作、声音等。 3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家)。 4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。 二、学习诗歌《家》。 1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍) 2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念) 3、朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌)。 4、现在，老师来问，你们来回答。(如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家)，再让幼儿问，家长回答。 5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评，我们小朋友念得好吗，给点掌声) 三、仿编诗歌。 1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太
幼儿大班语言诗歌教案
幼儿大班语言诗歌教案 通过提问的方式，学会分析诗歌，理解诗歌的结构，学习用动作表现重叠的动词词组。以下是小编为大家整理分享的幼儿大班语言诗歌教案，欢迎阅读参考。 幼儿大班语言诗歌教案活动目标： 1、看图学习儿歌，感知理解儿歌的内容，以及儿歌每一句都重复的结构形式。 2、通过提问的方式，学会分析诗歌，理解诗歌的结构，学习用动作表现重叠的动词词组。 3、乐意在集体面前表达自己喜欢的食物，与同伴一起分享快乐。 活动准备： 幼儿用书、幼儿对动物的生活习性有一定的了解。 活动过程： 1、谈话活动"我喜欢-"，引出诗歌《喜欢》 -教师：小朋友，你喜欢什么？你喜欢做什么？鼓励幼儿用"我喜欢"说一句完整的话。 -教师：下面，我们一起来学一篇诗歌《喜欢》 2、幼儿阅读画面，初步感知诗歌内容。教师引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿说说：画面上有谁？他喜欢做什么？启发幼儿用"xx喜欢-"说一句话。 3、教师引导幼儿看图，倾听教师朗诵诗歌，并学习朗诵诗歌。 -教师：诗歌里有谁？他们喜欢在什么地方做什么？ -带领幼儿一起完整的念儿歌2-3遍。 4、引导幼儿围绕诗歌的重点学习，感知诗歌重复的结构和重叠的词语。 -教师：你觉得这首诗歌的诗句哪些地方是一样的？（每一句都有"喜欢在-"、每一句后面四个字两两重复）重复的词组有什么用？你会做一做这个动作吗？ -带领幼儿读一读四个字的动词词语，再请小朋友用身体做做这个动作，加深对词语的理解和认识。 -启发幼儿边念儿歌边表演动作。 5、鼓励幼儿根据诗歌的结构，把握动物的习性，尝试仿编诗歌。 -教师：除了这些动物外，你还知道那些动物？他们喜欢在哪里做什么？鼓励幼儿仿编诗歌，重点提醒幼儿用重叠的四字成语，表达动物或人物的动态。 -教师梳理幼儿仿编的内容，采用画图和书写汉字相结合的方式进行记录，最后带领幼儿朗诵仿编的新诗歌。 [幼儿大班语言诗歌教案]
浅谈如何培养幼儿创编诗歌的能力
浅谈如何培养幼儿创编诗歌的能力 培养孩子的创编能力是新课程赋予我们的教学目标，那么如何在诗歌教学中培养孩子的创编能力呢？幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，朗朗上口的儿童诗歌深受孩子们的喜爱。诗歌作品可以为孩子展示充满想象、幻想和灵感的空间。怎样让孩子在这样一个最富于模仿和创新的活动过程中，发现美，创造美，充分发挥他们的聪明才智呢？ 一、选择意境优美、符合孩子年龄特点的诗歌 教师应该鼓励孩子做小诗人，这样可以引导孩子积极参与，观察思考，展开联想。如儿童文学女作家郑春华的作品《圆圆和圈圈》： 有个圆圆， 爱画圈圈， 大圈像太阳， 小圈像雨点。 晚上，圆圆睡了， 圈圈很想圆圆， 悄悄地， 慢慢地， 滚进圆圆梦里面—— 一会儿变摇鼓，逗着圆圆玩， 一会儿变气球，围着圆圆转…... 圆圆睡醒了，圈圈眨眨眼， 变成大苹果，躲在圆圆的枕头边。 这首形象优美、想象丰富的抒情短诗，作者对抽象的圈圈做了巧妙的比喻和契合的联想，通过梦境的变幻引起孩子对生活中美好事物的追求和向往。 教师应引导孩子把握形象的基本特征，从而启发孩子去再认识，再思考，直至联想。当孩子听到这首好听的诗歌，就会被吸引，就会激起
学习的愿望。 二、要善于挖掘诗歌内容中创造性的成分 利用诗歌中创造性的成分启发孩子的开放式思维。如《吹泡泡》： 雨点是乌云吹的泡泡，露珠是小草吹的泡泡， 桔子是果树吹的泡泡，小草是泥土吹的泡泡。 这首儿歌格式工整，读起来朗朗上口。教师可通过提问的方式，挖掘诗歌内容中的创造性成分，多提一些启发性的问题，让孩子通过自己的想象和思考来理解作品的内涵。如跟孩子讨论：“为什么雨点是乌云吹的泡泡呢？为什么露珠是小草吹的泡泡呢？”鼓励孩子积极思考，做多样性的回答，为仿编诗歌做好准备。 还可根据诗歌格式开放式的提问。“想一想，还有什么是谁吹的泡泡呢？”回答了这些问题后，有个班上的小朋友富有想象地编出了这样的诗歌： 白云是蓝天吹的泡泡，树叶是大树吹的泡泡， 西瓜是土地吹的泡泡，孩子是妈妈吹的泡泡。 是不是很有想象力和创造力呢？你可以让孩子也试着回答问题，他们一定会给你意想不到的答案，看看他们的小脑袋瓜里装了怎样的奇思妙想。 三、用优美的诗句来引发孩子的感情共鸣 鼓励幼儿捕捉新词新句大胆创新，用自己发明的诗句表达想法。 如：诗歌《梦》 小草爱做梦，梦是绿绿的； 小花爱做梦，梦是红红的； 小朋友爱做梦，梦是甜甜的。 可以将诗歌与美术活动结合，让孩子把脑中做梦的形象通过绘画进行表现，发展孩子的形象思维，然后再通过语言来仿编儿歌，让孩子的右脑也积极开动起来。孩子的左右脑协同活动，从而促进孩子创造力的开发和培养。 在仿编《梦》这首儿歌时，有小朋友编：星星爱做梦：“梦是软软的。”听上去好象不符合现实，一般我们会比较认可这样的诗句：“星星爱做梦，梦是亮亮的；或梦是美丽的等句子。” 但孩子讲出其中的道理：他说星星睡在云上，云是软软的，所以它的梦是软软的。 在班上小朋友集体努力下，《梦》这首诗歌成功地进行再创作。
幼儿园大班语言活动案例教案：仿编诗歌梳
幼儿园大班语言活动案例教案：仿编诗歌梳 《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出：“引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。“由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、调和、优美画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在模仿中掌握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。 1．引导幼儿按照“……是……的梳子，梳着……的头发“的句式仿编诗歌。 2．感受仿编诗歌的欢乐。 重点：按照句式“……是……的梳子，梳着……的头发“，仿编诗歌。 难点：理解诗句结构，合理仿编。 知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。 物质材料准备：反映诗歌内容的flash。 1．妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗？有什么感觉？2．欣赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子？它是怎样给树梳头发的？ 船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？重点：理解梳子与头发的关系 3．学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。 1．提问：你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？
与幼儿共同小结：如果我们把诗歌里不一样的地方继续变一变，把他们做的事情继续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小朋友也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好？ 1．想一想，生活中还有没有这样亲切的好朋友？一个是“梳子“一个是“头发“？ 2．这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说？3．幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。 教师引导幼儿想象出与他人例外的“梳子和头发“。重点突出“梳子“与“头发“亲切及内在的关系。 4．请幼儿将自己最独到、与他人例外的想象与大家分享，教师展示 5．集体共同选择几个风趣的内容创编诗歌： 引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。 例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发六、活动延伸： 鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。 鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。 幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新奇奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动风趣、想象奇异的美丽画面。 在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式“……是……的梳子，梳着……的头发“，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜欢的方式表达
大班语言诗歌教案：我又长大了一岁
大班语言诗歌教案：我又长大了一岁 活动目标： 1．理解诗歌内容，能有感情的朗读诗歌。 2．用"过去……现在……"的句式说说自己一年来的进步。 活动准备： 1．材料准备：红花每人一朵。 2．经验准备：给幼儿量身高和体重，让幼儿知道自己长高了变重了；家长与幼儿一起回忆总结孩子一年来的新变化。 活动重点： 理解诗歌内容，能充满自豪感的朗读儿歌。 活动难点： 感受成长的进步和喜悦。 指导要点： 通过比较性讲述、回忆总结、朗读诗歌等形式让幼儿感受到自己一年来的进步和成长的喜悦。 活动过程： 1．谈话引入。 教师：一年过去了，你们又长大了一岁，有了哪些新的变化？用"过去……现在……"的句式说说自己取得的进步。（引导幼儿从身高、体重、学会了什么本领、行为习惯等方面说说自己的过去和现在有什么变化。 小结：一年过去了你们都长大了进步了，有了好多新变化。过去
吃饭掉饭粒现在吃得干干净净；过去玩具乱丢，现在主动收拾整齐等等。 2．学习诗歌。 （1）理解诗歌内容教师以自豪的口吻有感情的朗读儿歌。 提问：诗歌的名称是什么？诗歌里的小朋友有了什么新的变化？ （2）再次欣赏理解儿歌。 提问：他过去是怎样的？现在呢？（教师以诗歌里的句子小结幼儿的回答）（3）练习朗读儿歌。 提问：当你发现自己进步了，你心里感觉怎样？（体验进步的喜悦，激发幼儿带着自豪喜悦的感情朗读） 3．小结。 教师从幼儿一日活动的各个方面表扬孩子们的进步，并给每个幼儿发送红花。 4．有感情的朗读诗歌。（配乐） 评价要素： 1．幼儿是否理解了儿歌的内容，是否从中感受到自己的进步和成长的喜悦。 2．是否能有感情的朗读诗歌。 活动建议： 1.请家长将孩子一年来的进步表现和新变化以照片、图画等图文并茂的形式呈现出来贴在《我长大了》的主题墙上。 2.诗歌仿编：利用"过去的我……现在的我……"进行诗歌仿编
幼儿园大班语言诗歌
幼儿园大班语言诗歌《小雨点》（含课件及说课稿）活动目标： 1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点） 2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点） 3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。活动准备： 1.课前引导幼儿观察下雨时小雨…… 活动目标： 1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点） 2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点） 3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。 活动准备： 1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。 2. 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。 活动过程： 一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。 提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？ 二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。 提问：1.小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？ 2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。
教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。 三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。 1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。 提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。 2.师幼完整朗诵诗歌。 3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。 四、幼儿听音乐离开活动室。
儿童诗歌教学
儿童诗歌教学.txt26选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。本文由胡容2588973贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 一、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。二、儿童诗的特征（一）饱满的儿童情感抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。（二）儿童式的丰富想象儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”“小蝴蝶”“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开、、丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小，姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受（三）新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的 情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程
小学语文教学论文浅谈小学语文中的儿童诗教学_人教版新课标
小学语文教学论文-浅谈小学语文中的儿童诗教学人教版新课标 语文教材中有不少儿歌、童谣、儿童诗、古典诗词等。诗歌是文学之母，其语言优美、内涵蕴藉、富含想象。让儿童在诗的年华，多诵读诗歌、欣赏诗歌，让诗意和浪漫钻入心里，“是童年时代对儿童的最伟大的馈赠”。面对儿童诗这种特殊的文体，我一直都非常重视，要让孩子充分感受诗歌的语言、韵律之美，体验诗中的情感，呵护孩子纯真的想象和灵性。 一、儿童诗教学的不足 中国是诗的国度，儿童时期是诗一样的年华。把握好儿童诗教学是每一位语文老师的神圣职责。不过，我们发现儿童诗的教学也存在一定的问题。 （一）要求过高，学生望而生畏 有一些老师，不理解教材选编儿童诗的目的。低年级教材中编入儿童诗，主要是为了巩固汉语拼音，为了识字，进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。可是，有些教师在教学时，作细致分析讲解，以理解为目的，损伤了儿童诗的情感性。不光要求背诵，还要默写。还有不少老师把小学生的儿童诗模仿说话当成“文艺创作”，常常用成人作品的标准来要求学生：内容要新、奇、巧，语言文字要生动、优美……忽视了儿童的学习能力，久而久之，使学生产生了儿童诗高不可攀的畏惧感，继而谈诗色变，渐渐失去了学习儿童诗的兴趣。 （二）不受重视，学习流于形式 儿童诗语言活泼，视角独特，富有童心童趣。儿童诗生动的文学性和现代语言更容易让小学生们接受。但是，老师在教学中，却往往不重视这一重要的教学资源，相比阅读教学来讲，放在次要的位置。只是让学生读读、背背、抄抄，诗歌的形象、境界与韵味，则往往被忽略。 （三）积累太少，学生收获甚微 教材中儿童诗的篇目较少是令老师们苦恼的一个问题，教材中的儿童诗凤毛麟角，学生兴致勃勃地学了一篇就没有了，而有很多地方教学设备不足，没有大屏幕，老师没办法帮学生积累更多的儿童诗。使学生无法形成对诗的整体感受,
幼儿园仿编诗歌I《春天在哪里》(大班)教案
教学资料参考范本 幼儿园仿编诗歌I《春天在哪里》（大班）教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
仿编诗歌《春天在哪里》（大班） 设计思路：《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这 首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的 想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景 色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿 提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再 分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。 教育目标： 1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。 2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》， 体验成功的乐趣。 3、培养幼儿主动观察生活的习惯。 教学准备： 1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及 伴奏带。 2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、 小鸡、小鸭等声音） 3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。 教育过程： 一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。
1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。 2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？ 3、带领幼儿将诗歌念一遍。 二、听录音仿编诗歌。 1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。 2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。 ⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。 ⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。 ⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。 ⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？ 三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。 1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。 2、各组幼儿讨论仿编诗歌。 3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。 四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发 幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。 教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：
大班诗歌欣赏教案
大班语言活动计划 设计意图： 阳光、风儿、车子……这些常见的事物在孩子看来再熟悉不过了，马路上奔跑的汽车、好吃的蛋糕、冰淇淋深受孩子喜爱。大班的孩子语言表达比较连贯、具体、口语化，对诗歌意境、韵律已有一定的感知和了解，为提升大班幼儿的语言能力，挑选了诗歌《亲亲》为欣赏内容。这首诗用简单的、拟人化的语句来表现人们生活中常见事物的相互关联，而幼儿对亲这个动作并不陌生，通常用亲来表达一种爱意，幼儿已有生活经验更有助于对诗歌内容的理解，这样在整个活动中幼儿的表述会很丰富（这里很明显的指向了孩子们做得怎样，记住王老师的话，参与了、发生了就达到目的了），情感体验也会很深刻。 《3-6岁儿童学习与发展指南》大班幼儿语言领域发展目标中指出:“引导幼儿感受文学作品的美”；“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”。我们认真思考着：怎样才能让孩子们在充分感受诗歌韵律的基础上，理解诗歌的内容，从而激发孩子积极的情绪情感。因此设计了此活动。 活动内容：诗歌欣赏《亲亲》 活动目标： 1、理解诗歌内容，尝试用“xx 亲 xx”的句式表达身边美好的 事物。 2、感受诗歌美好的意境，喜欢参加文学欣赏活动 活动准备：
配乐、自制图片 活动过程： 一、完整欣赏诗歌，感受诗歌美好的意境。 教师:今天老师带来了一首诗歌，下面我们就一起来分享。 1.教师有感情地朗诵。 2.提出问题：听了以后你心里有什么感觉？ 二、再次欣赏诗歌，理解“亲”的涵义。 1.教师亲切自然地朗诵诗歌。 2.提出问题： (1)你听到的最多的字是哪个？ (2)你亲过谁？谁亲过你?亲和被亲的时候有什么感觉？ 三、理解诗歌内容，进一步感受诗歌的意境。 1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿欣赏。 2.提出问题：你听到了些什么？(谁亲了谁?)教师根据幼儿的回答逐一出示图片。 3.小组交流：讨论诗歌中每个诗句的含义。 4．引导幼儿交流讨论的结果。 四、幼儿尝试有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。 五、内容提升：尝试用“xx 亲 xx”的句式表达身边美好的事物。
幼儿园大班诗歌毕业诗
幼儿园大班诗歌：毕业诗今天，是我最后一次站在这里， 和老师、小朋友在一起， 我是多少欢喜。 再过几天， 我就要进小学， 做个一年级小学生， 学习更多的知识和道理， 争取早日戴上红领巾。 亲爱的老师、阿姨， 我有很多话想告诉您： 我刚到这里时， 瘦瘦小小， 有时还耍小脾气。 今天，站在这里的还是我自己， 脸上再也没有泥， 手帕、袜子自己洗， 还会唱歌、跳舞、画画、讲故事， 懂得了很多道理。 亲爱的老师、阿姨， 我从心里感谢您！ 再见吧，老师！ 再见吧，阿姨！
以后我一定来看您， 向您报告我的学习成绩！ 老师，辛苦了（教师节美诗） 是谁－－ 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁－－ 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁－－ 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ －－您辛苦了，老师！
2020大班教案《幼儿园诗毕业》及教学反思教案及反思
2020大班教案《幼儿园诗毕业》及教学 反思教案及反思 下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《幼儿园诗毕业》”。让幼儿培养记忆力、口语表达能力，体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情，引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。 活动目标： 1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。 2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。 4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。 5、丰富词汇：毕业。 6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 7、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 活动准备： 物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视 知识——回忆在园生活学习的情景 活动方式： 集体 重难点分析： 重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵 难点——体会诗歌表达的情感 活动过程： 一、导入谈话：你准备去哪个学校上学? 二、展开 1、师：你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》 教师有表情地朗诵诗歌的第一段 师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!
2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了;B、在幼儿园最快乐的事。。。。。。 3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的? 欣赏诗歌的第二段 刚才诗歌中说的和你想的一样吗? 师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。。。。。。还荣获到了各种奖励 4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢? 引导 幼儿大胆说自己的心里话 欣赏诗歌的第三段 5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》 可让幼儿和老师一起朗诵 反思： 活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。 第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。 接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。
大班诗歌荡秋千教案
大班诗歌荡秋千教案
大班诗歌荡秋千教案 【篇一：大班语言教案】 大班语言教案《夸夸自己和别人》 活动目标： 1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。 2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。 3、让幼儿学会夸奖自己和别人。 活动准备： 1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。 2、音乐《朋友，你好》的磁带 活动过程： ㈠引导幼儿讨论动物的优点 ㈡听故事，理解故事内容。 1、师：“刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的！ 2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问： ①故事里小猴是怎么夸自己的？（请幼儿用动作表演猴子的动作） ②那小猴又是怎么取笑狗熊的？
③狗熊听了，心里会觉得怎么样？他是怎么夸奖自己的？又是怎么取笑大象的？ ④大象听了高兴吗？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑蚂蚁的？ ⑤小蚂蚁是怎么说的呢？ ⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗？为什么？ 3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。㈢完整欣赏故事并改编故事 ⒈师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说？我帮小猴想了一句：“我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干！” ⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。 ㈣夸夸自己和别人 ⒈先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事？再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。 ⒉请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。 ⒊请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。 ㈤结束部分： ⒈师：“小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点”。（幼儿自由找朋友跳舞） ⒉师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧！ 故事《夸自己》
幼儿园大班诗歌教案
幼儿园大班诗歌教案：《摇篮》 活动目标： 1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。 2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。 活动准备： 1．多媒体课件、《摇篮曲》。 2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。 活动过程： （一）导入课题，激发兴趣。 1．出示摇篮，提问：看，这是什么？ 幼：摇篮。 师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？ 幼：小宝宝睡觉的。 幼：我们小时候可以睡在里面。 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 幼：很舒服。 幼：感觉很暖和、很温暖。 （评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会 不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。） 2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。 3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？ 幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。 幼：妈妈是宝宝的摇篮。 幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音） （评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内
容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。） （二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。 （1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片） （评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。） （2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。） （3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？ 幼：都有摇篮。 幼：最后一句一样，它们都睡着了。 幼：小宝宝都睡在摇篮里。 （评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。） 2．观看课件，分段欣赏诗歌。 （1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？ 幼：白云摇着它，它就睡着了。 幼：到了晚上星星就睡着了。 （2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。 请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） （3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？ 引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 （评析：动用作表现白云、浪花、风和歌声的轻柔，去体验这些摇篮的特点。）
儿童诗歌100首教学教材
1. 老l ǎo 师sh ī 您n ín 早z ǎo 阳y án ɡ 光ɡu ān ɡ 照zh ào ，花hu ā 儿er 笑xi ào ， 高ɡāo 高ɡāo 兴x ìn ɡ 兴x ìn ɡ 上sh àn ɡ 学xu é 校xi ào ， 新x īn 的de 一y ì 天ti ān 多du ō 么me 好h ǎo ， 见ji àn 到d ào 老l ǎo 师sh ī 问w èn 声sh ēn ɡ 好h ǎo ： 老l ǎo 师sh ī ，您n ín 早z ǎo ！ 老l ǎo 师sh ī，您n ín 好h ǎo ！ 2.蜗w ō 牛ni ú 上sh àn ɡ 学xu é 小xi ǎo 蜗w ō 牛ni ú 儿er 背b ēi 书sh ū 包b āo ， 慢m àn 慢m àn 腾t én ɡ 腾t én ɡ 上sh àn ɡ 学xu é 校xi ào 。 东d ōn ɡ 看k àn 看k àn ，西x ī 瞧qi áo 瞧qi áo ， 爬p á 到d ào 太t ài 阳y án ɡ 落lu ò ， 刚ɡān ɡ 刚ɡān ɡ 到d ào 学xu é 校xi ào 。
往w ǎn ɡ 里l ǐ 看k àn 一y í 看k àn ， 已y ǐ 经j īn ɡ 放f àn ɡ 学xu é 了le 。 3.晨ch én 间ji ān 到d ào 校xi ào 礼l ǐ 仪y í 操c āo 背b èi 着zhe 书sh ū 包b āo 上sh àn ɡ 学xu é 校xi ào ， 抬t ái 头t óu 挺t ǐn ɡ 胸xi ōn ɡ 精j īn ɡ 神sh én 爽shu ǎn ɡ 。 系j ì 好h ǎo 红h ón ɡ 领l ǐn ɡ 巾j īn ， 校xi ào 牌p ái 要y ào 挂ɡu à 好h ǎo ， 校xi ào 门m én 口k ǒu ，停t ín ɡ 一y ì 停t ín ɡ ， 面mi àn 向xi àn ɡ 老l ǎo 师sh ī 微w ēi 微w ēi 笑xi ào ： 举j ǔ 起q ǐ 右y òu 手sh ǒu 行x ín ɡ 队du ì 礼l ǐ ， 五w ǔ 指zh ǐ 并b ìn ɡ 拢l ǒn ɡ 要y ào 做zu ò 到d ào 。 老l ǎo 师sh ī，您n ín 好h ǎo ！ 4.课k è 间ji ān 礼l ǐ 仪y í 操c āo 同t ón ɡ 学xu é 们men ，要y ào 注zh ù 意y ì ，