中心小学蓓蕾读书工程亮点展
最是书香能致远
——中心小学蓓蕾读书工程亮点展示
莒南县石莲子镇中心小学, 位于莒南县西北部，距县城35公里，下辖五处完小，全镇72个教学班，2710名学生，108名教职工，其中，中心小学16个教学班，660名学生，37名教职工。自2005年深入开展“蓓蕾读书”活动以来，该校在各级领导的关心指导下，立足实际，广括思路，扎实实施“蓓蕾读书工程”，努力打造“书香校园”，掀起了一个又一个的师生读书热潮，取得了一串串“蓓蕾读书工程”的累累硕果。自2006年以来，该校先后被评为全县“学校工作先进单位”、“教研工作先进单位”、“平安校园先进单位”、“先进基层党组织”、“少先队工作红旗单位”，被临沂市教育局评为“教科研工作先进单位”、“蓓蕾读书工程工作先进学校”。开展“蓓蕾读书”活动已成为这个学校大力推进素质教育实施、全面促进学生健康和谐发展的切入点和突破口，也是改善该校育人环境、提升学校办学能力和办学水平的不竭动力和重要组成部分。
一、加强“书香校园”设施建设，努力营造师生阅读氛围。一是创“四壁”、建“一墙”，即在对校园进行精心设计、合理规划的基础上，结合实施校园“绿化工程”、“美化工程”，先后投资10余万元建设了师生作品展示壁、“蓓蕾”习作壁、学生涂鸦壁、名言警句壁和经典诵读文化墙。将传统的文化经典诗篇、催人振奋的名言警句、彰显师生健康成长的作品与校园的绿化美化苗木、亭台奇石融为一体，取得了漫步校园，“耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影；心之所受，满是书香”的效果。二是多措并举建“一室一角”，即通过多方筹资购置、发动社会各界捐献等方式多渠道添置新书，大力充实学校图书室和班级图书角，目前我校图书室存书1.6万余册，各班图书角存书也突破了生均10册。三是宣传到位创“一柜”，在对全镇师生进行广泛发动、认真组织的基础上，对全镇小学生家长发放了《“蓓蕾读书”活动倡议书》，并提供了《课外阅读推荐书目》，得到广大家长的充分肯定和积极配合，鼓励有条件的学生在家中创建“图书柜”，已有90%以上的学生有了自己的“图书柜”，60%以上的学生个人图书已达到50本以上，从而把“蓓蕾读书工程”的实施与学校、家庭、社会的参与有机结合起来，调动了方方面面的积极性，为深入开展“蓓蕾读书”活动营造了良好的氛围和创造了良好的环境。
二、重视读书工程制度建设，确保活动开展有章可循。一是领导重视，为保证“蓓蕾读书”工程的顺利实施，我们把蓓蕾读书活动纳入“一把手”工程，全镇成立了以镇中心小学校长为组长的
“蓓蕾读书”工程工作领导小组，各完小学校也相应成立了领导小组，并抽调专门人员组成“蓓蕾读书”工程专家指导小组，具体负责实施读书工程中的辅导、考评及鉴定；二是制度健全，制定并实施了《石莲子镇小学书香校园特色建设实施方案》《石莲子镇小学“蓓蕾读书”工程学校工作评估标准》《石莲子镇小学“蓓蕾读书”工程班级工作评估标准》《石莲子镇小学生“蓓蕾读书”工程实施方案》《石莲子镇小学生阅读考级实施细则》《石莲子镇小学“蓓蕾读书”工程管理规定》等详细的活动实施方案和考评细则，对“蓓蕾读书工程”的实施操作进行了具体部署和详细要求。
三、丰富读书工程活动载体，不断提升师生语文素养。
一是开展课前诵读古诗文活动，教师按照既定阅读计划对本班诵读内容进行相关组织、安排、指导，在教室黑板右角设立“好词、好句、古诗文”专栏，将要诵读的内容抄写在积累专栏中，课前师生问好时，学生站立集体诵读，并做到定期更换。二是加强书写训练活动，在要求学生日常书写规范工整、认真上好书法课的基础上，全校开展“书写大练兵”活动，并通过定期举办学生书写比赛等活动来激发学生的写字兴趣，提高学生的识字能力、书写速度和书写质量。三是开展读书笔记评比活动，要求中高年级学生在课外阅读时记录好读书卡片，从而不断培养学生读书笔记方法的养成和写作技巧的提高，语文老师跟上检查、指导、评估，学校定期开展读书卡片评比活动，从而进一步使学生养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。四是开展读书手抄报评比活动，组织学生在老师或家长的帮助指导下，积极收集有关小资料、格言、名诗、美文、读书心得体会等，进行分类编辑，每月每生出一期读书手抄报，学校定期评比展示。五是抓好经典诗文诵读比赛，中华民族源远流长、博大精深的经典诗文，对于治学修身、陶冶性情、引导价值判断、提升审美品位以及语文素养等方面所具有的功能和作用不可言喻，我镇已在小学师生中开展“古诗文背诵大赛”活动连续三届，产生了10余名“古诗背诵大王”、“经典诵读大王”，有效激发了师生积淀经典文化、提升诵读素养的积极性。六是创办并运行好校报校刊，我们以“小蓓蕾文学社”为依托，成功创办了《蓓蕾报》，每月两期，主要刊登学生的言论体会、日记习作及书评观感，体裁多样，不拘一格，做到图文并茂、清新雅致。积极组织师生认真读报、评报、藏报，广泛征求并采纳读者对办报的建设性意见。并通过评选优秀通讯员、优秀小读者，组织学生采访等活动不断提高学生的参与度和办报水平。每学期末根据师生推荐，将学生优秀作品汇编成《小学生蓓蕾文选》，为全校师生提供了同学习、同交流、同进步的广阔天地。七是创建并运用好
“红领巾”广播站、远教室，在积极用好《蓓蕾报》书面图文阵地的同时，着力加强了“红领巾”广播站、远教室音像语言阵地的建设，“红领巾”广播站主要由学生自己采编、自己播音，每天两次定时开播，主要播放校园快讯、学生习作、名篇赏析及师生的诵读吟唱。同时以正常使用远程教育设备为依托，充分利用现代网络环境优势，让学生根据个人爱好多读有关军事、科技、文学方面的音像资料，进一步提升了学生的语文素养。
四、强化语文阅读教学策略，提升教师阅读教学素养
学校把阅读课纳入了课程管理，要求语文教师上好阅读指导课、阅读汇报课、好书推介课、集体阅读课。一是提高语文教师的阅读素养，这个学校首先努力提高教师对读书活动的认识，要求教师要带头潜心会学，丰富自己的文化积淀，培养自身的书香气质。其次要求语文教师结合本班实际，制定本班的读书计划，以身示范，带头阅读。学校每学期开展一次教师读书笔记、教学反思的评比活动，有效激发了教师阅读的兴趣和积极性。二是做好阅读课的开设，强化对阅读课的指导与管理，每年级每周安排一至二节阅读课。教研室不定期深入班级抽查课程方案的执行情况，还通过组织阅读课研讨、读书辅导讲座，进一步提高教师对阅读课课型、课堂教学环节、方法等的明确认识。
五、健全读书活动考评方式，确保读书工程实施质量
我们以制度促规范，以活动促开展，以评估促深入，确保“蓓蕾读书工程”
效果质量。一是严格执行既定的《实施方案》和《评估标准》等相关实施
细则，确保每项工作都有具体的操作依据、每项要求都要落实到位；二是
以教研室为主组成的专家指导组采取定期检查和不定时抽查相结合的方
式，对各学校活动开展情况进行跟踪式专项考评督查，并将检查情况记录
入档，纳入年终教干教师工作考评和书香校园、书香班级的评比，调动了
教干教师活动开展的积极性，保障了活动效果和质量；三是采取“六级十
二星法”对学生进行阅读考级认定，即设立“六级证书”，每级分一星和
二星，每级、每星的证书考核都有具体的考评细则，学生根据自己诵读情
况自由申报考核级别，由相关评审组评审发证，从而有效激发了学生阅读
的积极性。
六、素质教育质量不断提升，学生书香人生得以培养
“蓓蕾读书工程，使学生语言变得文雅了，作文水平提高了。”教师们说。
“蓓蕾读书工程，使孩子回家有礼貌了，不良习惯也没有了。”家长们反映。
“现在我们爱读书，会读书了。”学生们感言。
如今，多读书、读好书、好读书已经成为师生的自觉行动，我读书、我成长、我快乐，已成为师生们的切身感受和成长需求。
“蓓蕾读书”工程的实施，为学生全面发展带来了契机和提供了不竭动力，为这个学校带来了四大可喜变化:一是学校环境变了，过去校园“脏、乱、差”现象一去不复返了，呈现在我们面前的是洁净卫生、井然有序、草茂树旺、花繁果丰、亭靓石奇的“花园式”校园；二是学生行为变了，替代过去学生课余时间追逐打闹、松散无序现象的，是衣着整洁、举止大方、文明有礼、活动有序、善学乐读的学生们快乐的生活场面，与幽雅美丽的校园融为一体，呈现出无限生机与活力；三是教师队伍变了，如今经“蓓蕾读书”工程历练的老师们精神焕发、善学乐教，以更加饱满的热情和高昂的斗志日益向“学习型”、“学者型”教师转变，凝聚力、战斗力、团结力明显增强，责任意识、大局意识、服务意识显著提高；四是家长理念变了，过去家长只注重成绩不关注成长、只看现象不管本质、只要求孩子不约束自己的现象和观念得到有效改变，与孩子同读书共成长、同学习共发展，与学校携手并肩搞配合、共同促进孩子成长，争创“学习型”、“文化型”家长蔚然成风。
如今，读书已成为我们成长的乐趣和需要，她滋养着我们的生命，伴我们走向书香人生的明天。
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