认识左右位置说课稿

《认识左右、上下、前后》说课稿

团山子中心小学于德辉

一、教材及学生分析：

本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，让学生在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

二、教学目标：

1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

三、教学重点：

能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。

四、教学难点：

理解左右的相对性。

五、教法与学法

本课教学以学生动手操作，自主探究、合作交流的学习方式为主，精心组织学生开展探索性的数学活动，培养学生的各种能力。

六、教学过程及设计意图：

教学中，主要分以下几个环节进行教学：

（一）激趣导入，创造氛围

谈话导入，这样拉近了学生与老师间的距离，刚才同学们举手发言用右手，另一只手是……两只小手可以做什么？学生踊跃发言。左右手是一对好朋友。让学生从现实中初步感知左右，深切感受到了数学就在我们的日常生活中，就在自己身边。）

（二）活动一：找一找、做一做：接下来让学生找找身体上的其他好朋友，并让学生跟着做动作，进一步感知身体上的左右，在进一步感知的基础上让学生做指鼻子，指眼睛的游戏，通过说一说，指一指，充分调动学生的多种感官，激发学生的思维，使学生在活动中初步左右，增强学生对左右的感性认识，激发学生的学习兴趣，符合一年级小朋友年龄特点。

（三）、学生在感知了身体上的左右以后，我安排了用左右说一句话，摆文具、帮小刚找朋友等练习，通过说一说、找一找，借助多媒体电教手段，让学生直观感受左右，进一步体验生活中点左右。

（四）活动二：找朋友，说出你的前后左右同学是谁？通过这个活动让学生认识前后，培养学生的语言表达能力，感知身边的左右。

（五）活动三、拍手游戏，让学生在玩中进一步体验上下，左右，前后，并通过面对面地拍手游戏，初步感知对面同学和自己的左右方向相反，我们的左右是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化

的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。再通过师生多口令，进一步体验了左右的相对性，这样就突出了重点，突破了难点。

总之，本课教学以游戏活动为主线，让学生在活动中感受了左右，使学生在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学。

六、板书设计

认识左右、上下、前后

左右

上下

前后