汉语拼音dtnl课件汉语拼音dtnl的写法

一、教学设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

二、教学目标

正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。

三、教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，

树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t n l 。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？

（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。

（4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。

（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d-e-de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

四、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

汉语拼音4：dtnl

汉语拼音4：d t n l 教学目标： 1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。 3. 认识“大、米、土、地、马”5个生字，会读儿歌，体验童趣。教学重难点：重点：学会d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。难点：1. n l的发音及n l与韵母的拼读。 2. 练习d t n l与ɑ e i u相拼的音节。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）、拼音卡片（拉动式卡片和小鱼卡片）、生字卡片学习时间安排：3课时第一课时星期四 2013年9月11日课时目标： 1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形。 2. 正确书写。教学过程：（一）复习检查。 1. 卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2. 认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3. 复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4. 认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习另外4个声母。 1．学习d （1）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。学生看教师范读时的口形，发音部位。教师领读，齐读，正音。（3）学习顺口溜：马蹄声响d-d-d；像个反6 d-d-d；左下半圆d-d-d。（4）d--b有什么区别？ 2．学习t （1）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（3）练习发音：读、记：领读、轮读、正音。（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t-t-t （5）t—f有什么区别？ 3．学习n （1）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。（2）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n-n-n，一扇小门n-n-n，像只小凳n-n-n，倒放茶杯n-n-n。）（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）练习发音：教师范读、领读、齐读、轻读、正音。（5）n—m有什么区别？ 4．学习l （l）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）小棒和“乐”的声母就是“l”。板书：l （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）练习发音：教师范读、领读、齐读、轻读、正音。（4）学习顺口溜：一根小棒 l-l-l （三）指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：共两笔，t写在上格和中格。

统编版语文一年级上册第二单元汉语拼音4 d t n l教学教案

统编版语文一年级上册第二单元汉语拼音汉语拼音汉语拼音4 d t n l 教学教案【课前解析】本课包括五部分内容。本课的重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，二是认识汉字。关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。 2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。

3.小组互助练读带调音节。关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。【教学目标】 1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4．认识“马、土、不”3个生字。【教学重点】 1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。 2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。 3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。【教学难点】正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。【教学准备】课件、字母卡片。【课时安排】 2课时。第一课时

汉语拼音(d t n l)·教案

汉语拼音（d t n l）·教案（教案一）教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习 1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音 4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l 5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查 1．指读声母d t n l 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。 3．拼读音节：指名读、齐读 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^ 二、学习拼读 1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。） 2．出示音节d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。 4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节 d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@ 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。（教案二）教学重点： 1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点： 1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2．“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。第一课时

汉语拼音dtnl的教学

汉语拼音d t n l的教学(总5页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

汉语拼音d t n l 的教学汉语拼音dtnl的教学范本学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：一、复习导入 1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）二、声母音的教学 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。 2、小朋友，你认识他们吗指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好让学生交流自己的.学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以

汉语拼音dtnl的教学

汉语拼音dtnl的教学汉语拼音dtnl的教学学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确，汉语拼音d t n l 的教学。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，小学一年级语文教案《汉语拼音d t n l 的教学》。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学流程：一、复习导入 1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。 2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的`发音。（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。） --------------------------- 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的

部编版小学语文一年级上册汉语拼音4 d t n l(教案) (1)

4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3个生字。教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点：1.n、l的发音。 2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。课时安排：3课时 1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。 2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。

一、激情导入，揭示课题 1.谈话导入。今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。这不，它们来了！ 2.板书课题。（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。它们会怎么度过这精彩的一天呢？我们将在后面一一揭晓。（一）学习声母d、t 1.读准音。（1）（课件出示声母d、t）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。发音指导：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，口腔送出的气流较强。明确：声母d、t、n、l都是舌尖音。什么是舌尖音？由舌尖接触上齿龈而形成的音就是舌尖音。对于舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可以用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。（2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。（3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。 2.识记形。（1）（课件出示鼓和鼓槌的组合图、伞柄竖起图）引导学生观察，提问：

一年级上册语文拼音dtnl教案

一年级上册语文拼音dtnl教案教学目标 1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3、培育同学看图和读书的力量。重点：学会dtn1的音、形。难点：练习dtn1与aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习 1、指读6个单韵母。 2、齐读4个声母b p m f 3、认读音节：b4 b！ p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1、学习d 〔1〕〔出示第一幅图〕图上画的是什么？〔马在奔跑〕〔2〕示范发d的音，d就是马奔跑时发出的`声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。〔3〕学习顺口溜：左下半圆d－d－d 〔4〕d——b有什么区分？

2、学习t 〔1〕〔出示其次幅图〕图上画了什么？t的样子像什么？〔伞柄〕〔2〕示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。〔3〕练习发音〔4〕学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3、学习n 〔1〕〔出示第三幅投影〕图上画了什么？〔一个门洞〕〔2〕n的顺口溜：一扇小门n－n－n 〔3〕示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。〔4〕同学练习发音 4、学习I 〔1〕〔出示第四幅投影〕图上画了什么？〔一根小棒〕〔2〕示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。〔3〕同学练习发音〔4〕学习顺口溜：一根小棒1一1一1 5、指导书写： d的样子像什么？〔马蹄印〕d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。三、稳固练习 1、认读声母d t n l 2、说顺口溜猜字母其次课时一、复习检查 1、指读声母d t n l 2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组商量，指名说。 3、拼读音节：指名读、齐读〔板书〕 ba bo be bi pa po pe pi ma mo me mi fa fo fe fi 二、学习拼读 1、看图练说，图上画了什么？ 2、出示音节d。自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3、出示音节n、t、l，分小组拼读、指名拼。 4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节

人教部编版一年级上册拼音教学设计dtnl

人教部编版一年级上册拼音教学设计d t n l Revised by Chen Zhen in 2021

《d t n l》教学设计教学目标： 1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识3个生字。 4、会读儿歌，体验童趣。教学重点： 1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识3个生字。教学难点：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程：一、创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么自己轻声读一读。（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么指名读声母。 2、揭示新课。声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、借助插图，学习新知。 1、教学声母d。（1）出示课文d的插图：图上画着什么（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。（6）你看看，d像什么还像什么（引导学生自编顺口溜）（7）d的家住在哪里引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写 2、教学声母t。（1）出示课文t的插图：图上画着什么（2）（板书t），这个跟雨伞的伞把很像的声母读什么呢（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。（5）你还看到过什么东西很像t（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 3、教学声母n。（1）出示课文n的插图：图上画着什么（2）（板书n），这个跟小门很像的声母读什么呢（3）教师示范读n。（4）学生模仿读n，多种形式读准声母n。（5）你还看到过什么东西很像n（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）n的家在哪里学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 4、教学声母l。（1）出示课文l的插图：图上画着什么（2）（板书l），这个跟小棍很像的声母读什么呢（3）教师示范读l。（4）学生模仿读l，多种形式读准声母l。（5）你还看到过什么东西很像l（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）l的家在哪里学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

汉语拼音dtnl说课稿

汉语拼音dtnl说课稿汉语拼音dtnl说课稿作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的汉语拼音dtnl说课稿，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。一、复习上节课熟悉的声母伴侣又与我们见面了，小伴侣还熟悉吗？（出示dt） 1、读卡片 2、做“拼一拼，读一读”嬉戏：出示声母卡片d t，韵母卡片aeiu，让同学动手拼成音节，带小伴侣读一读。二、教学“n” 过渡：小伴侣正坐着小火车穿过山洞来参与拼音伴侣的盛会呢？（课件展现情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪耀的“n”）这就是我们要熟悉的`新伴侣“n”。 1、谁能看图，编个顺口溜，关心大家记住这个新伴侣呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……） 2、师范读、同学领读、齐读、互读正音。 3、辨析m n

念一念顺口溜，做一做手指操。 4、书写指导：课件演示书写挨次，同学观看，练习。三、教学“l” 过渡：小伴侣正在玩赶小猪的嬉戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu） 1、（点击“小棍”，拖出闪耀的“l”，），这就是我们新熟悉的声母“l”。 2、老师反复读n l ，让同学反复比较口型。 3、同学尝试发音。同学捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读） 4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？ 5、指导书写：把拼音伴侣送回家，让他舒舒适服地住进家，看课件演示，临摹，互评。四、拼读音节过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上伴侣组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的嬉戏。点击课件，让同学猜读可能会消失的由声母n l组成的带调音节。（na nu lu nv ne le li ni ）

汉语拼音4 《d t n l》教案一年级语文上册

1.正确认读声母d 、t ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d 、t 和单韵母组成的音节。课件、拼音卡片。一创设情境，复习导入 1.摘苹果。(出示课件2) 引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。

设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。 3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。 4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短) 5.指名让学生读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。二图文结合，学习音、形 (一)教学声母d 1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音) 教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。(板书：d) 2.教学d的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音。舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 (2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)识记：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。

记顺口溜：马蹄声响d d d，像个反6 d d d，左下半圆d d d。设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。 3.教学d的书写。 d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与a、e、i、u相拼。读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。(板书：dǎdédīdú) (2)声母是d，韵母是ǎ。先发d的音，声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼dǎ“打”。 (3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”。学生1：小弟弟正在打鼓。学生2：妈妈准备打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。 (5)指名让学生汇报。 (6)指名让学生领读。 (二)教学声母t 1.同学们，请看，弯弯的伞柄就是我们要学的第2个声母t，t的样子就像一把弯弯的伞柄。(出示课件4) (板书：t)将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

拼音dtnl教案

拼音dtnl教案拼音dtnl教案拼音是学习汉语拼音的基础，对于初学者来说，掌握好拼音是十分重要的。今天，我将为大家分享一份拼音dtnl教案，帮助大家更好地学习和掌握拼音。一、教学目标 1. 掌握拼音字母d、t、n、l的发音及其声母和韵母的组合； 2. 能够正确拼读和书写包含字母d、t、n、l的拼音音节； 3. 通过练习和游戏巩固所学内容。二、教学准备 1. 拼音教材或教具； 2. 黑板、白板或投影仪； 3. 学生练习册。三、教学步骤 Step 1：引入教师可以通过播放一段简单的拼音歌曲或展示带有拼音的图片，引起学生的兴趣和注意力。 Step 2：学习字母d的发音教师可以在黑板上写下字母d，并发出正确的发音。让学生模仿教师的发音，重复几次直到掌握。 Step 3：学习字母t的发音同样的步骤，教师可以写下字母t并发出正确的发音，学生模仿教师的发音。Step 4：学习字母n的发音

继续上述步骤，教师写下字母n并发出正确的发音，学生模仿教师的发音。 Step 5：学习字母l的发音同样的步骤，教师写下字母l并发出正确的发音，学生模仿教师的发音。 Step 6：组合发音教师可以将字母d、t、n、l的发音进行组合，让学生模仿发出正确的声音。例如：da、ta、na、la等。 Step 7：拼读练习教师可以将一些简单的拼音音节写在黑板上，让学生进行拼读练习。例如：da、ta、na、la、dan、tan、nan、lan等。 Step 8：巩固练习教师可以设计一些小游戏或练习册，让学生进行巩固练习。例如：听音选拼音、拼音连连看等。 Step 9：总结和评价教师可以与学生一起总结所学内容，并对学生的表现给予评价和鼓励。四、教学延伸 1. 学生可以通过拼音教材或在线资源进行更多的拼音学习； 2. 学生可以尝试用拼音写一些简单的句子或短文，提高拼音的运用能力。通过以上的教学步骤，学生可以初步掌握拼音字母d、t、n、l的发音及其声母和韵母的组合。通过反复的练习和巩固，学生的拼音水平将会得到提高。拼音作为学习汉语的基础，掌握好拼音对于学习汉语的其他方面也有着积极的影响。希望同学们能够利用这份拼音dtnl教案，更好地学习和掌握拼音，为今后的汉语学习打下坚实的基础。

汉语拼音dtnl说课稿

汉语拼音dtnl说课稿（实用版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

汉语拼音dtnl说课稿

汉语拼音dtnl说课稿一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt） 1、读卡片 2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。二、教学“n” 过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……） 2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。 3、辨析m n 念一念顺口溜，做一做手指操。 4、书写指导：课件演示书写顺序，学生观察，练习。三、教学“l” 过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu） 1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。 2、教师反复读n l，让学生反复比较口型。 3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读） 4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？ 5、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，

互评。四、拼读音节过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。（na nu lu nv ne le li ni）猜对了就跟着他读一读。五、复习巩固 1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。” 2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母n n n n。一学生：n是我的`好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！n是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。六、小结 1、师：我们今天学习了什么？ 2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

汉语拼音dtnl的教学

汉语拼音dtnl的教学第1篇：汉语拼音dtnl教案教学重点： 1、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点： 1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2、“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。二、学习“dtnl”的音形（一）学习“d”的音形： 1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。 2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。（二）学习“t”的音形 1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红*的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“nl”的音形 1、学习“n”的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合*图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ “一门n，二门m” 2、学习“l”的音形（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会

部编语文一上汉语拼音《dtnl》教学设计

4.《d t n l》教学设计【确定教学内容】教学目标： 1.正确认读声母d、t、n、l ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和韵母组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语，认识“马、土、不”3个生字。 4.正确朗读儿歌《轻轻跳》。教学内容： 1.认读声母d、t、n、l，会写字母的笔顺及其在四线格的位置 2.拼读d、t、n、l和韵母组成的音节。 3认读“马路、泥土”两个词语，识记“马、土、不”3个生字。【选择教学策略】 1.学习d、t、n、l 引导学生观察情境图，利用图片指导读准d、t、n、l，认清他们的形。教师直观的示范，指导学生认读字母。 2.音节拼读将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，在玩中学。借助图片引出词语进行拼读，并识记词语中的生字。

【设计教学过程】第一课时教学目标： 1.正确认读声母d、t、n、l ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t和韵母组成的音节。教学重点：声母d、t的发音及与韵母拼读音节教学过程：一、复习旧知，导入新知。 1.（出示6张单韵母卡片）在拼音王国里，我们已经认识了6个单韵母，谁来和它们打打招呼？抽读卡片、齐读。 2.请你按照口形从大到小的顺序给这6个单韵母排排队，指名上台按顺序贴字母卡片。 3.复习4个声母b p m f，抽读卡片，齐读。 4.这节课，我们继续学习声母，共同学习第4课。（板书课题：4） [设计意图]学到新的知识，对于前面所学的拼音要在反复的读中加强学生的印象。要经常见，经常读，才不会生疏。这样在拼读的过程的中才会越来越熟练。二、出示图片，引入新课。（一）出示情境图，引出新声母 1.（出示图片）艺术节到了，小朋友们都在表演节目。咱们快去看看吧，你看到了什么呢？指名说。

04汉语拼音(dtnl)之教材分析

04汉语拼音（dtnl)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于04汉语拼音（dtnl)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 4 d t n l 一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本

课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。二、学习目标 1．学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。三、教学建议（一）字母教学教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准d的音，借助“嘞”发准l的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t 时，有较强的气流冲出。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、n、t与b、m、f六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把

2023汉语拼音dtnl教案

2023汉语拼音dtnl教案 2023汉语拼音dtnl教案1 教学目标：学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。教学重点： 1、学会声母，能读准音，正确书写。 2、拼读音节。教学难点：掌握拼音的方法。教学课时： 2课时第一课时教学目标：学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。教学重点：能认清形，读准音。教学过程：

一、复习认读字母拼读音节二、新授 1、看图：说说这四幅图都画了什么？看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？ 2、指导发音。（1）记忆字形。（2）看图说说怎样记住这些字母。 3、分析b、p、d如何记清他们。 4、练读d、t、n、l。 5、练习书写。讲笔顺。练习书上描红。在四线格本上书写。三、说儿歌。教师领读。找那些字母出现d、t、n、l读这些字。背一背。

教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。第二课时教学目标：学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。教学重点： d、t、n、l与韵母拼。教学过程：一、复习声母。课件演示：小老虎看书，拼读音节。 d与四个声u相拼练习拼读二、课件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。三、课件：小女孩拿梨吃读，读四声四、课件：是水果梨方法同上

五、课件：柳树旁边一头牛，方法同上。六、混合拼读，学习儿歌。七、小结并质疑八、作业：写d、t、n、l读音节板书：教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 2023汉语拼音dtnl教案2 一、教学目标 1、会读、认清四个声母d t n l 2、会写d t n l,知道正确位置。 3、学会d t n l 与单韵母的拼读二、教学重难点 1、n l的辨音 2、会说相关的词语三、教学方法

04汉语拼音(dtnl)之教材分析

04汉语拼音〔dtnl)之教材分析文章:本文章的主要内容是关于04汉语拼音〔dtnl)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！ 4 d t n l 一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“〞提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞〞提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有觉察，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本

课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。二、学习目的 1．学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。三、教学建议〔一〕字母教学教学d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“〞发准d的音，借助“嘞〞发准l的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t 时，有较强的气流冲出。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联络，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、n、t与b、m、f六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把