生活是学生习作的源泉

生活是学生习作的源泉

“人情练达即文章，世事洞明皆学问”。做生活的有心人，不仅仅是要教给学生，老师更要做好这点，时刻处于教研状态，开发课程资源；因为只有在有心人眼里，才会随时发现生活中有价值的东西，用来服务于教学。

处处留心皆学问。亦即，处处留心皆“文章”。

在一次教学语文园地时，根据进度要求及教学预设，我准备让学生学习园地中的“我的发现”和“日积月累”等内容。这次“我的发现”是要同学们发现和学习写好作文的几个方法：仔细观察、勤动笔、看课外书……学习这个片断时，我让学生自学找到写作的好方法，再以“小草”为例，谈谈对这几种方法的认识。同学们的表现不错，谈到了小草的生命力强，各种奇珍异草的作用，什么害羞草，食人草……这些都是仔细观察，爱看课外书的成果，我及时地表扬了这些了不起的孩子。接下来，我顺应总结一下学习本片断的情况，准备进入“日积月累”的教学，可一切并非如所安排的一样。

“同学们，只要我们不害怕作文，仔细观察，多动笔，多看课外书……一定能将文章写好，如同学们刚才交流时，对小草有那么多的认识，只要稍加整理，一颗普通的小草就能写得生动，具体了……”说到这里时，我忽然瞧见教室后面卫生角有一把扫把倒在地上，还有图书角的桌子也布满了灰尘，里面还有垃圾，心想，这不是作文材料吗？这不是一次很好的实践吗？

于是我话锋一转，说：“同学们，现在老师就要考考你们，看大家是不是一个善于观察的人，能不能做个生活中的有心人，请你们看看教室后面，发现了什么？”话音一落，学生们齐转头，目视后面，且马上就有细心的同学发现了问题，立刻把扫把扶好。

“再请同学们看看旁边的那张桌子，你还有什么发现没有？”不少同学纷纷举手：

生1：我发现那桌子的抽屉里有垃圾。

生2：我发现桌面上有一层厚厚的灰尘。

生3：我看见桌面上有小刀的划痕。

生4：我发现桌面上还有修改液痕迹。

生5：我还发现左面有个缺口。

……

谈得多好啊！

我继续引导：“ 同学们，你们观察可真够仔细，那你们觉得它是一张怎样的桌子呢？”

生1：它是一张肮脏的桌子

生2：它是一张可怜的桌子

生3：它是一张被遗忘的桌子

……

“那这张可怜、被遗忘的桌子心里会想什么呢？它会期待什么呢？就让我们发挥想象，为它倾诉一番吧！”

同学们纷纷动起笔来，我下台指导。很快就有同学写好了。“曾几何时，教室多了一张桌子，因暂无用处，被人遗忘在一边，渐渐它的肚子里装满了垃圾，脸上被涂成了大花脸……它偷偷地哭泣着，它多么希望成为有用的桌子，多么希