观察种子的结构说课稿

济南版八年上册第四单元第一章第三节第二课时

《观察种子得结构》说课

各位评委,老师:

大家好，我说课得题目就是《观察种子得结构》。我将从教材分析, 学情分析，教学目标、教法与学法，教学过程，教学反思几个方而来说课。

一、说教材

“观察种子得结构”就是济南版生物学八年级上册第四单元第一

章第三节中得内容。本实验在初中生物实验中得地位非常重要，可以激发学生得学习兴趣，发展学生得观察能力、探究能力、思维能力, 为后面学习种子得萌发奠定基础。

二、学情分析

八年级得学生已经有了一定得观察与动手操作经验，对种子发育成植物体有一定得感性认识，但对种子得结构缺乏深入得研究与思考，因此本节课能唤起她们得好奇心与求知欲.

二、教学目标与重难点分析

基于对教材得理解与对学生得把握，我确定了如下得教学U标:

（一）教学目标知识与技能

1、学会解剖与观察种子得结构。

2、认识种子得结构，能比较菜豆种子与玉米种子得异同;能识别单子

叶植物与双子叶植物。

过程与方法

1、通过解剖观察种子得结构提高学生得实验能力，学会简单得观察

方法。

2、在比较两类种子得结构特点中培养学生分析问题得能力，学会从

特殊到一般得思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论得习惯。

情感、态度与价值观

1、通过对种子结构得认识，理解结构与功能相适应得生物学观点.

2、通过合作探究来体验与人交流、合作得快乐。

（二）教学重难点分析

山于种子萌发后之所以能发育成一株新得植物与种子得结构有着密切得关系. 所以运用观察、解剖得方法识别种子得结构，描述菜豆种子与玉米种子得异同点，识别单子叶植物与双子叶植物为教学重点，山于玉米种子得胚较小，难以观察清楚，所以玉米种子胚得观察为教学难点。

三、教学法分析

为帮助学生突破重难点，实现以学生为主体，教师为主导得教学理念，我通过视频演示、分组实验、对比分析等多种方法相结合得模式来展开教学，让学生在课堂得自主探究、小组讨论与归纳总结中构建知识体系，形成自己得学习方法。

过渡:综合以上分析我谈一下本节课得教学设计。

四、教学过程分析

整个教学过程分六步完成：（一）创设情境，引入新知、（二）实验探究，探索新知、（三）比较分析，形成概念、（四）拓展延伸，理解新知、（五）盘点收获，提升能力、（六）走进生活，悄感升华。

为保证课堂教学得顺利进行，

教师将观察种子结构所需要得各种材料用具，培养好得豆苗,救熟得嫩玉米种子提前给学生分发好。学生搜集不同植物得种子并预习本节课得内容.

(一)创设悄境，引入新知

为激发学生得探究欲望，教师出示图片，抛出问题：一粒小小得种子能长成参天大树，其奥妙在哪里呢?学生思考，与种子得结构有关吗?不同种子得结构就是否相同呢？学生想探个明0.

(二)实验探究，探索新知

怎样探究更有效呢?教师引领学生带着以下问题：(1、观察解剖菜豆、玉米种子得操作步

骤就是怎样得？2、观察菜豆与玉米种子得顺序就是怎样得？)观瞧本实验得教学视频，这样可以给学生提供标准规范操作得样板，使其更快得掌握探究技巧。然后，学生通过思考、讨论、总结出观察种子结构得顺序，为分组实验做好理论上得准备，学生跃跃欲试。

1、观察菜豆种子得结构

接下来，我让学生结合视频，按照实验报告单上得方法步骤自主观察菜豆种子得结构，通过此过程使学生学会观察得方法与顺序，培养学生得实验能力。学生小组合作认识菜豆种子得结构，推测种皮、子叶得作用、讨论菜豆种子得构成，通过此过程培养学生得合作交流能力、推理能力与归纳总结得能力。教师请学生代表说出菜豆种子各结构得名称及作用，通过此过程反馈学生自主学习得效果，突破重点胚与胚得组成。最后学生集体总结回答菜豆种子得结构教师板书，生成知识点，及时巩固所学。

过渡：了解了菜豆种子得结构，玉米种子得结构就是怎样得呢？

2、观察玉米种子得结构由于玉米种子结构得观察更具有难度，教师需精心指导。

(1)学生观察玉米“种子”得外形，找到胚得位置，在学生尝试用手或银子分开玉米得果皮与种皮，都未能成功时，教师点拨使学生认识到一粒玉米种子实际上就是一个果实，其果皮与种皮紧密相连.

(2)然后教师指导学生沿胚得正中线纵切玉米种子,使学生学会解剖得方法。

(3)继续指导学生在玉米切面上滴加碘液，问：发生了什么现象？哪一部分变蓝了?说明了什么问题?胚乳及胚乳得作用不攻自破，培养学生用所学知识解决实际问题得能力。

最后，学生小组合作用放大镜瞧、用解剖针挑，自主观察玉米

种子得胚及胚各部分得结构，通过此过程突破难点玉米种子胚得观察，学生得观察能力得到提高。

观察玉米剖面对于胚得结构观察得不够全面，教师请学生拿出

煮熟得嫩玉米种子亲身体验找到这个胚，再试着找到胚各部分得结构。通过对玉米种子胚得整体认知，既增加学生得知识，又弥补了不足。

学生说出玉米种子各结构得名称及作用，展示交流玉米种子得构成部分，通过此过程，巩固其自主探究得成果，突破重点玉米种子结构得观察.教师板书玉米种子得结构，使学生形成对玉米种子结构得完整概念，通过此

过程使学生养成及时巩固所学知识得习惯。在师生得互动交流中，使学生不自觉地拿玉米种子与菜豆种子作对比。

（三）比较分析，形成概念

教师趁热打铁组织学生列表比较两类种子得结构，学生通过填写表格、分析交流，归纳出两类种子得相同点，明确胚就是种子得主要部分，归纳出两类种子得不同点，理解结构与功能相适应得生物学观点。此时反应快得学生可能问：菜豆种子应该也有胚胚乳，教师指导学生自学课本寻找答案，培养其自学能力。教师根据两类种子子叶数U得不同，自然引入单、双子叶植物得概念。使学生学会从特殊到一般得思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论得习惯。

此时，再止学生来说一说自带得种子中，哪些就是单子叶植物得种子？哪些就是双子叶植物得种子？分类中，小组成员如果有分歧或者拿不准，按照课堂上学到得方法观察它们得内部结构。进一步锻炼能力，激发兴趣.

（四）拓展延伸，提升能力

为了帮助学生认识到种子胚得重要性，教师指导学生观察种子萌发得图片，小组讨论，大胆推测，把豆苗、玉米苗得各部分与大豆种子得结构、玉米种子得结构联系起来.使学生直观地理解种子得主要结构就是胚，胚就是新植物体得幼体，突破重点，照应开头，使学生明口了一粒种子能够长成参天大树得原因。

（五）盘点收获，反馈新知

为了帮助学生进一步巩固所学，教师引领学生对本节知识进行要点回顾，帮助学生构建知识网络，培养学生形成自我总结得良好习惯.

（六）走进生活，情感提升教师通过提出问题:检测学生对知识得运用能力，通过图片展示让学生感受果实与种子就是一座名副其实得营养“贮藏库〃，我们都就是靠果实与种子养活着，对学生进行珍惜粮食得教育。整理桌面，准备下课。

五、课后反思

遵循上述得教学设计，这节课得教学活动取得了良好得效果，主要表现为:

1、学生能通过动手实验与探究活动积极参与到课堂中，发挥其

主体作用。

2.开发了较好得课程资源。比如增加了玉米胚得整体认识?再

比如通过对豆苗得观察，使学生对胚就是新植物体得幼体有了更深得理解. 当然在授课过程中也存在一些问题，比如:

1.本节课设计得问题较多,个别动手能力稍差得学生处于被动状态。

2、课堂中其实有可以挖掘得空间。比如,一位学生把玉米得种子进行

了平切，教师只就是告诉她应该纵切，没抓住机会分析用纵切.横切、平切得方法观察玉米种子得利弊，限制了学生得思维发展。我得说课就到这里，请各位评委.老师批评指正，谢谢！?