幼儿园五大领域活动设计教案——经典案例(超全)

幼儿园五大领域活动设计——

经典案例

1.中班健康领域

（1）体育活动《巧玩报纸》

一、活动目标

1.情感目标：萌发共同参与体育游戏的兴趣，感受玩报纸游戏的快乐。

2.技能目标：能够使用跑、跳、钻等动作进行报纸游戏，提高动作的协调性、灵活性。

3.认知目标：初步感知报纸的多种玩法，了解跑、跳、钻等动作要领。

二、活动重难点

1.活动重点：了解旧报纸的多种游戏玩法，提高跑、跳、钻等能力。

2.活动难点：感受与同伴合作游戏的快乐。

三、活动准备

1.物质准备：剪好的报纸若干份、盛有旧报纸的筐子4个，舒缓的音乐音频。

2.经验准备：幼儿学习过跳、正面钻等技能。

四、活动过程

（一）导入部分

1.体育活动热身

教师带领幼儿做简单的热身运动：拍拍你的小腿，捏捏你的大腿，踢踢你的脚。甩甩你的左手，甩甩你的右手，摇摇你的头。

2.谜语导入，引出活动道具

教师给幼儿提出谜语：“神奇一张纸，多彩又神奇，要知天下事，它都告诉你。”请幼儿动脑思考，猜测谜底报纸，以激发参与活动的兴趣。

（二）展开部分

1.探索报纸玩法

教师出示报纸，鼓励幼儿创造性地自由玩报纸，引导幼儿探索并讨论报纸的多种玩法。

师：报纸不仅可以让我们知道天下事，旧报纸还能够用来玩很多的游戏，小朋友们现在开动脑筋，想一想旧报纸可以玩什么游戏呢？

小结：教师总结幼儿探索报纸的多种玩法。例如可以把报纸团成纸团做投掷游戏、可以把报纸摆在地上练习跳远，单脚或双脚在报纸上跳，跨过报纸练跳远，等等。

2.幼儿展示报纸玩法并练习，教师指导

教师请幼儿将自己探索的报纸多种玩法在集体面前进行展

示，指导幼儿的具体动作。

（1）吸纸跑：幼儿在起跑线上将报纸贴在胸前，听到信号后快速跑到终点线，以速度快、报纸没掉下来的幼儿为胜。

（2）练习跳远：将大报纸对半折后平铺在地，请练得好的幼儿示范，可随意调节距离，幼儿分散练习，教师鼓励能力强的幼儿尽量跳得远些。

（3）练习钻“山洞”：指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头，变成一座“山洞”，其余幼儿玩钻“山洞”的游戏。

3.幼儿玩报纸游戏，巩固技能

（1）教师适当总结幼儿的几种玩法，创设青蛙过河游戏。

（2）游戏规则：创设青蛙过河的情境，将铺设的报纸当做“荷叶”。将所有幼儿随机分为两组，以“接力赛”的形式，让每组幼儿通过传递“报纸球”的方式来轮流跳荷叶过河，看哪一组最先完成“接力任务。”（如下图）

（3）注意事项

①必须按规定的动作跳（双脚连续向前跳跃）；

②脚必须踩在“荷叶”上；

③发令后才能开始起跳，后续起跳的“青蛙”必须在同组的

“青蛙”过了河才能跳；

④若未遵守规则，则“小青蛙”需返回队伍末端继续游戏。

（三）结束部分

放松活动：教师播放优美的音乐，幼儿两两合作，跳舒缓放松的交谊舞结束活动。

五、活动延伸

幼儿在活动区自由尝试报纸的更多玩法。

（2）大班健康领域身体保护和生活自理活动《护眼歌》

（一）活动目标

1.情感目标：养成正确用眼的好习惯，懂得爱护眼睛。

2.能力目标：学习保护眼睛的方法，练习正确的书写姿势。

3.认知目标：知道眼睛的构造和卫生方面的知识，了解保护眼睛的重要性。

（二）活动准备

物质准备：老花镜、近视镜、眼罩每组一套，幼儿配套学习挂图。

经验准备：幼儿玩过蒙眼游戏，体验过看不清东西给生活带来的不便。

（三）活动重难点

1.活动重点：知道眼睛的重要性，掌握简单的眼病预防知识和自我保护方法。

2.活动难点：萌发自我保护的意识，学会做眼保健操。

（四）活动过程

1.导入部分

游戏导入，激发幼儿学习兴趣,初步感知眼睛的重要。

教师组织幼儿一起玩“开窗、关窗”游戏，帮助幼儿体验戴眼罩和不戴眼罩的不同感受。

师：说一说眼睛带上眼罩后有什么感受？“开窗”（摘下眼罩）后看到了什么？

小结：眼睛能帮助我们做许多事情，没有眼睛什么也看不到，眼睛对我们很重要。

2.展开部分

（1）观察眼睛图片，初步了解眼睛的构造。

师：眼睛的上面的叫眼睫毛，它能防止尘土落在眼睛里；中间的黑葡萄叫瞳孔，能够帮助我们看书、看报、看电视、看电脑……眼睛有这么多的用处，我们要怎么保护它呢？

（2）引导幼儿通过儿歌学习正确的书写姿势，掌握保护眼睛的方法。

①观看课件《护眼歌》，学习正确的书写姿势。

②请幼儿和老师一起说《护眼歌》，教师出示相应的图片，帮助幼儿记忆。

③将幼儿分组，讨论生活中，还有哪些保护眼睛的方法，教师总结。

师：看电视时间不能太长，看书累了要休息，写字要保持一拳的距离。

（3）欣赏情景图片，判断正误，结合生活实际，说说自己有没有做过伤害眼睛的行为。

①出示图片，组织幼儿讨论图片上小朋友的做法对不对，并说明原因。

师：小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生病；坐姿不端正，会让我们的眼睛疲劳；挑食，不吃胡萝卜，我们的眼睛就不会亮晶晶。

②幼儿分享自己眼睛生病的经历，加深幼儿爱护眼睛的意识。

（4）引导幼儿做简单的保健操锻炼眼睛。

教师亲身示范“眼保健操”的方法，根据穴位挂图，指导幼儿找准相应的穴位。闭上眼睛转动眼珠，上下、左右、顺时针、逆时针各转8次。

师：我们用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉，太阳穴，会让我们的眼睛变得舒服。

3.结束部分

游戏《小小抢答赛》，巩固保护眼睛的知识。

（1）教师将幼儿分成两组，通过抢答题目巩固护眼知识。

游戏规则：幼儿必须要举手才算抢到，老师点到的组可以回答问题，最后获胜的小组可以得到奖品。

（2）教师总结，自然结束。

师：我们的眼睛真能干，我们要从小爱护它，保护它。小朋友们在教室待得久了，现在让我们出去放松放松眼睛吧。

（五）延伸活动

在保健医的指导下，学会看视力表，并配合保健医生检查视力。

2.语言领域

（1）故事活动《龟兔赛跑》

一、活动目标

1.情感目标：喜欢听故事讲故事，感受故事中乌龟和兔子的不同习惯；

2.技能目标：用自己的语言讲述《龟兔赛跑》完整故事情节，并能用完整的语言进行故事的续编。

3.认知目标：理解龟兔赛跑的故事内容，知道乌龟胜利兔子输掉的原因。

二、活动重难点

1.活动重点：完整流畅的讲述和续编故事。

2.活动难点：理解龟兔赛跑的故事内容，知道乌龟胜利兔子输掉的原因。

三、活动准备

1.物质准备：《龟兔赛跑》故事挂图，兔子、乌龟和大象等的头饰若干。

2.经验准备：幼儿见过兔子和乌龟，有讲故事的经验，有过手指谣的学习经验。

四、活动过程

（一）导入部分——手指谣导入

教师带领幼儿做《小白上楼梯》的手指谣，激发幼儿进入活动的兴趣，引出故事的主人公小白兔，进入活动。

小白小白上楼梯，打开电视机，拉拉小天线，

调调小频道，电视不好看，关掉电视机，

小白小白下楼梯，来到肯德基，汉堡啊汉堡，

薯条啊薯条，可乐啊可乐，真好吃。

教师：小白吃完肯德基出来，在回去森林的路上遇到了走路慢吞吞的小乌龟，他俩发生了一段有趣的故事，我们一起来听一听吧。

（二）展开部分

1.教师讲述《龟兔赛跑》故事。

教师出示《龟兔赛拍》的教学挂图，并结合教学挂图完整的声情并茂地讲述故事，幼儿认真倾听整体感知故事的内容。

2.教师提问问题，幼儿深入理解并讲述故事。

①教师讲述完成后提出关键问题，幼儿讨论并回答，引导幼儿再次梳理并深入的理解故事内容。

问题：故事中有哪些小动物？他们在干嘛？

小白兔在比赛中间怎么了？

比赛结果怎么样？为什么？

②教师分组，幼儿组内讲述《龟兔赛跑》故事，发展幼儿语言表达能力。

教师将幼儿分成四人一小组，分别讲述故事，发展语言能力，进一步认识乌龟和小白兔的不同形象。教师在每组之间巡视，及时解决问题。

3.教师组织幼儿续编，巩固故事

教师引导幼儿思考并讨论，如果在进行一次比赛结果怎么样。引导幼儿续编不同的结果，并用完整的语言进行表述。

教师：小朋友们，如果小兔子和小乌龟再进行一次比赛，你们认为谁会赢呢？请你用完整的语句给大家说一遍好吗？

（三）结束部分

角色扮演：幼儿戴着小动物头饰扮演不同的角色，将故事尽量完整的演绎出来，教师巡回指导。教师总结故事中兔子失败的原因，点明做事不能骄傲要持之以恒的内涵。

五、活动延伸

延伸到区角带领幼儿去美工区，将自己心目中乌龟和兔子比赛的

场景画出来。

（2）谈话活动：有用的绳子（大班）

一、活动目标

1.引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行谈话。

2.帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈。

3.激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。

分析：会用“轮流、修补”的方式谈话，是启发幼儿围绕话题谈话的重要因素之一，要让幼儿在这次活动中乐于、善于用轮流、修补的方式谈论绳子的用处，让幼儿用玩的经验去生动地认识，体验绳子的用途是重要的一环。因此，我们运用了多感官参与的方法让幼儿充分地去玩弄绳子，以达到“用连贯性的语言大方地向同伴谈说绳子用途”的目的。

二、活动准备

1.各种绳子（毛线、尼龙绳、扎头发的发带）若干；

2.幼儿每人自带一根绳子。

三、活动过程

1.通过“故事“引出谈话话题。

（1）老师讲故事：有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀……

（2）与幼儿讨论如下问题：在哪里看见过绳子？绳子可以

做什么用？找一找，自己身上有没有绳子。

分析：话题用“讲故事”的方式引入，可以提高幼儿的积极性，引起幼儿都来寻找“我用绳子干了什么的”欲望。

2.运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。

（1）让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬；把绳子放在地上，在绳子上面走；玩跳蹦蹦绳游戏等。

（2）老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴交谈。

分析：这一环节有两个作用。一是给幼儿充分体验、表达的机会，因为全班几十个孩子，不可能每个幼儿都有在集体面前谈话的机会。通过玩耍和自由组合两两交谈，使每个幼儿都享受了谈话的权利。二是通过集中谈话，可以了解幼儿对轮流、延续谈话方式的掌握情况，以帮助幼儿更有效地捕捉别人谈话的信息进行对话。

3.运用假设，拓展谈话范围。

老师推出假设，假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，手指脚趾是根细绳子，四肢是根不粗不细的绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用？启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边小朋友进行交谈，也可用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。

从谈话活动的特点、目标以及组织设计原则，对上述材料中的活动目标、活动准备、活动过程以及活动建议逐一作出评析。

分析：在“拓展谈话范围”这一过程中，老师提出一连串有趣的“假设”让幼儿进行谈话，可以激发幼儿无限的想象，还可以引导幼儿将绳子的用途向着生活需要、自我保护等方面去拓展。这样，又可以引出更多、更有趣的谈话。

（3）讲述活动：娃娃（中班）

一、活动目标

1.指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等。

2.启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”，“改错”游戏，对“娃娃”进行由特殊到一般的有序感知，表述。

3.帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

分析：在学前阶段，引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行谈话，是培养幼儿表述能力的具体行为内容。而描述性语言在实物讲述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏“猜猜谁不见了”、“改错”，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、有趣地夸赞自己喜爱的娃娃，可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。

二、活动准备

1.每组一个神态，性别，衣饰不同的玩具娃娃。

2.已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。

三、活动过程

1.运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解“娃娃”。

老师将六个娃娃（每组一个）展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走一个娃娃。教师提问：哪只娃娃不见了？让幼儿集体回答。幼儿回答后，老师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样？游戏可以进行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃大家猜“谁不见了”。

分析：这一活动重点叙述了游戏“谁不见了”的玩法。游戏的规则即是启发幼儿有序地运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。

2.运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述。

（1）幼儿分组进行讲述（每组一个娃娃）大家传着抱娃娃，当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我最喜欢娃娃×××（特征部分），因为娃娃穿着××（长着××）。”或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的××长得像××（抓住“特征到一般”进行描述）。”

（2）老师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。

分析：幼儿自由结伴讲述也是运用游戏的方法进行的。它很像民间游戏“击鼓传花”。可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传

去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。

如果那位幼儿不愿说或说得不合适不要紧，老师可以以参加者的身份抱抱，亲亲夸夸娃，为他们做示范，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以游戏的方式进行的结伴讲述，可以减少幼儿表述时的紧张成份，使孩子们得以调整自己的讲述经验，为下面的讲述作好准备。

3.运用“改错”游戏，提供讲述思路。

（1）老师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。

（2）幼儿运用集中讲述的方式，纠正老师不正确的讲述，同时说出正确的表述方式和思路。

老师可以这样启发幼儿：哪里说得不合适？为什么？如果你要说，又应该怎样？怎样说才能让别人一下找到你的娃娃？

分析：提供新的讲述思路也是以游戏的方式组织起来的，老师故意说几句错话，让幼儿去纠错，因为中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的能力。因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在自然，生动，有趣的玩耍中学习了新的讲述思路，并在纠错游戏中一遍遍地练习了新的讲述的思路的表述方式。

4.从说“娃娃”到“夸”同伴。

（1）请出一位幼儿。

（2）大家以集中讲述的方式“夸夸××小朋友”。老师注意引导幼儿运用先特点再其他的讲述思路进行“夸同伴”。

分析：最后的层次，老师设计了“夸自己同伴”的活动，帮助幼儿迁移新的讲述经验。从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。虽然人物变了，但是讲述的思路可以是相同的。于是，通过老师的指点，幼儿以与“娃娃”相同的思路，进行了有序的讲序，达到了迁移的目的。

（4）早期阅读活动：小猫的一天（大班）

一、活动目标

1.引导幼儿仔细观察、分析画面，认识“早上”、“中午”、“晚上”三组汉字。

2.帮助幼儿理解口头语与书面语言的联系。

3.让幼儿学习用正确的书写姿势，连点描画等简单的笔划及图形，提高摹拟的技能。

分析：本次活动的目标体现了前识字和前书写的双重要求，一方面在认识“早上、中午、晚上”三组汉字中，帮助幼儿理解口头语言和书面语言的关系；另一方面要求幼儿掌握正确的书写姿势，用描画的方式帮助他们学习一些基本笔划。对于大班幼儿来说，本活动目标既强调培养幼儿的观察分析能力，又重视幼儿的知识技能，较适合大班幼儿，难易适中。

二、活动准备

1.早上、中午、晚上汉字卡片三张。

2.“小猫的一天”图片三幅。

3.幼儿用书人手一本，笔人手一支。

三、活动过程

1.教师出示图片，让幼儿自己阅读图画和文字，然后请幼儿讲给同伴听。再请两位幼儿将自己对图片的理解讲给大家听。

分析：活动开始，教师就放手让幼儿自己阅读图画和文字，并允许同伴交流心得，这样，就为幼儿提供了充分阅读和表述的机会。这种方法有利于培养幼儿主动探索画面和文字的习惯。

2.在幼儿自由阅读基础上，师幼共同阅读。向幼儿提出新的阅读要求：

（1）这个故事发生在什么时间？你是怎么看出来的？

（2）每幅图上方的两个字，表示是当时的时间，请大家猜猜是什么字？

（3）这个故事讲的是谁？小猫在早上、中午、晚上分别干什么？每幅图下方的几个汉字，表示的是这幅图的内容，你能读一读吗？

在幼儿阅读过程中，教师指导幼儿讲出时间和事件，并带领幼儿认读“早上、中午、晚上”以及“小猫钓鱼”、“小猫捉老鼠”。最后，教师小结阅读内容。

分析：教师采用提问的方式，引导幼儿观察图片，说出事件的时间，诱导幼儿通过分析太阳位置变化以及月亮的出现，判断图画的时间。这样使幼儿从上一层次自由地“接近”文字过渡到按照教师的指导接受阅读的信息，从而使零星、不全面的信息变

得较完整、全面。由此可见，在这一环节中，教师的指导作用十分重要。

3.重点讨论，帮助幼儿理解并识别“早上、中午、晚上”的含义和字形，让幼儿知道：太阳升起来是早上；太阳升在头顶上是中午；太阳落山、星星、月亮是晚上。

引导幼儿观察钩子、鱼刺及鼠尾等线条，进一步认识等汉字笔划。知道鱼钓有两种：竖勾和竖弯勾，鱼刺也有三种，分别整齐地排列在鱼脊柱的内侧，非常像汉字笔划中的撇和捺等。

分析：有重点的学习是每个活动都不可缺少的一个重要环节。这一层次活动的难点和重点有两个：①采用观察讨论的方式，帮助幼儿认识和理解“早上、中午、晚上”的含义及字形。②从指导幼儿观察实物图像中的线条过渡到认识抽象的笔划。这样生动有趣的形式，直观具体的形象，有利于理解画面的内容和汉字笔划的特征，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性。

4.描画游戏。出示画有鱼、鱼骨和鼠身的图片。然后请3位能力较强的幼儿上来添画鱼勾、鱼刺和鼠，比一比，看谁钓的鱼多。再请三位幼儿将“早上”、“中午”、“晚上”的字卡分别贴在相应的画面上，然后用掌声给予表扬和鼓励。

分析：这一环节实际上是围绕阅读重点开展活动。教师通过游戏的语言及生动有趣的图象，帮助幼儿理解活动学习的重点内容，并将枯燥的笔划练习融入有趣的描画图形活动，从而使幼儿产生浓厚地学习兴趣和操作欲望。

5.描画练习。引导幼儿打开幼儿用书画面“小猫的一天”。在幼儿练习前先向幼儿讲解书写姿势，巩固学习正确握笔方法；其次，幼儿从虚线中的大点开始沿着虚线进行的描画练习，使幼儿了解落笔和起笔点，掌握笔划的顺序。

最后，教师进行阅读小结。

分析：教师采用指导个别幼儿进行操作活动的形式组织活动，这样能使全班幼儿学会正确地描画笔划的顺序及方法，为幼儿独立描画活动奠定基础。给全班幼儿描画练习的机会，从而使每一位幼儿在描画有趣的鱼勾、鱼刺等形象中，进行竖勾、竖弯勾、撇、捺等笔划练习，这样增加了幼儿对描画活动的兴趣，并且也巩固了本次活动所学的内容。教师在这个层次的活动中，能注意帮助幼儿掌握正确的书写方法，形成良好的书写习惯，这一点十分重要。

（5）听说游戏活动：山上有个木头人（小班）

一、活动目标

1.要求幼儿正确发出“山shān、上（shàng）、三（sān）”等字音，区别s和sh，an和ang等音。

2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。

3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

分析：这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。

二、活动准备

拉线木偶玩具一个（或用纸板制成的活动拉线木偶人）。

分析：准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。

三、活动过程

1.示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。

教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人’。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。

表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。例如：教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山shān”、“上（shàng）”、“三（sān）”。

分析：活动开始，采用木偶表演的形式，创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确

地念儿歌，这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。

2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

（1）游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。

（2）如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。”游戏结束。

分析：听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。

3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。

（1）教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。

（2）教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。

分析：在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一