对外汉语教学--汉字讲课教案

一、汉字教学的重要性

1．汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点。

2．汉字被认为是汉语学习最大的难点。这是由于由笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字，是与世界上大多数民族使用的、以记录音素的字母拼写的拼音文字根本不同的文字系统。

二、汉字教学的基本原则

1、先语后文

2、语文同步

3、按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学。

例：湖（共12画）

点+点+提氵+ 胡

古+月竖撇+横折钩+横+横

十+口

横+竖竖+横折+横

汉字的基本知识

一、汉字的性质

1、文字是记录语言的书写符号系统。汉字是记录汉语的书写符号系统。

2、世界上的文字，从其基本单位记录的语言单位来看，主要有三类：记录音素的是音素文字，如英文；记录音节的是音节文字，如日文的假名；记录语素的是语素文字，如汉字。音素文字和音节文字合起来叫做表音文字，也叫拼音文字。表音文字的基本单位是字母，语素文字的基本单位是字。

音素文字和音节文字合起来也称表音文字（用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节）。

3、汉字是表意文字（语素文字、意音文字）。

表意文字：用数目众多的表意符号（字）表示一种语言中有意义的单位-语素或词。

二、汉字的演变

1、仓颉造字传说

2、汉字字体

五种正式字体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。

辅助字体：草书、行书。

现行汉字字体：印刷体（宋体、仿宋体、楷体、黑体）

手写体（硬笔字、软笔字）

3、汉字几大演变：隶变、楷变、简化

三、“六书”说

1、东汉·许慎《说文解字》

许慎（约58年—约147年），东汉（25－220）有名的经学家、文字学家、语言学家，是中国文字学的开拓者。许慎于公元100年（东汉和帝永元十一年）著《说文解字》。

2、六书：象形、指事、会意、形声、假借、转注

象形：象形字是描写客观事物形象的字，专描写某种具体事物的形象，按照那个具体事物的形状，画成和它相似的图形，来表达语意的。如：牛马口车

指事：指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。如：上下本刃

会意：会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，用这些构字成分的意义复合起来表示一个新的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：武休从明

形声字：形声字基本上由两个成字构件字组成，其中一个作为代表意义的义符（或称形符），一个作为声的符号。形声由表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成，用这种造字法造的字叫形声字。

从结构上看，形旁和声旁的组合部位主要有下面六种方式：

1）左形右声：河晴财购优征2）右形左声：都切致胡战剃

3）上形下声：空芳宇爸翠箱4）下形上声：勇盛基袋盒照

5）外形内声：阁固匣囤赴廷6）内形外声：闻问辩辨赢嬴

假借：假借简单说来就是同音替代。口语里的词语，没有相应的文字对应，于是就找一个和它发音相同的字来表示其含义。例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来借作“自己”的“自”。转注：《说文解字》作者许慎为“转注”所下的定义含意不够明确，加上许慎在《说文解字》中所分析的9353个小篆的形体结构，没有一个字明确指出属于转注。因此转注是怎么回事，后人的理解众说纷纭，莫衷一是。因此，转注就其性质而言，属于学术史研究范围，我们不作详细介绍。

四、汉字的结构

1、汉字的结构单位

笔画、部件（偏旁、部首）、整字

笔画：构成汉字字形的最小连笔单位。

部件：由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。

2、笔画：基本笔画、复合笔画

复合笔画是两种或以上笔画的连接。

3、三个层次：笔画、部件、整字

四个方面：笔画、笔顺、部件、间架结构

4、汉字笔画连接方式

1）相离：二、三、川、小。

2）相交：十、九、丈。

3）相接: 人、刀、上、久；厂、几、口、己。

5、独体字合体字

6、汉字的笔画顺序

先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先里头后封口；先中间后两边。

五、汉字的读音

1、多音字

汉字中的多音现象非常普遍，而且常用汉字中多音字的比例更大，据统计，1000个最常用汉字中，多音字就有170个。用同一个字形表示几个读音和意义不同的词，这无疑节省了汉字，可以少造一些字形，但同时也带来了学习的困难，即一字多读造成的读错、用错现象。

例如：行xíng 行走步行行商行装进行举行真行háng 单行行款同行排行银行还欠款4000元整

难看好教血给

山海关孟姜女庙上联：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。

2、同音字

现代汉语普通话区别声调的音节有1300个左右，现代汉语中通用字为7000个，每个声、

韵、调完全相同的音节有汉字平均为5.8个。

六、汉字标准化（“四定”）

1、定量

2、定形

整理异体字（吢吣唚qìn；捂摀wǔ）；整理异形词（笔画、笔划）

3、定音

4、定序：规定现代汉语用字的排列顺序。

1）义序法：《尔雅》《释名》

2）音序法：同音字太多，先音序，再笔画多寡。

3）形序法：

笔画法（札字法：横竖撇点折；丙字法：横竖折撇点；江天日月红法：点横竖撇折）部首法（1983年2拟定201部首）、

号码法（1横；2竖；3点捺；4叉；5插、6方块；7角；8八；9小；0点下加横）。

对外汉语幼儿教案

教案五（2课时）儿歌：两只老虎 1课时教学对象：幼儿二、三年级教学重点：学唱、表演教学用具：老虎的图片、没有眼睛的老虎、没有耳朵的老虎复习：1、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手 2、10种动物（老虎、兔子、鸡、鸟、牛、马、狗、虾、大象、熊猫）讲授内容：两只老虎、跑的快、真奇怪、没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴上课：和每个小朋友握手问好；第一步：两只老虎、两只兔子、一只鸟、一只鸡（中泰翻译教学），重复说并能够分清第二步：对比虎头图片（完整虎头图片、缺少眼睛、缺少耳朵），学习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴第三步：跑（翻译法配合动作学习）、跑的快第四步：板书书写“跑”“奇怪”（板书的同时播放音乐，熟悉两只老虎）第五步：学说儿歌并配合动作，全班学习第六步：游戏1、请小朋友上台展示（老师教习，起初说唱三遍）每个小朋友均能展示（第一次请一位比较活跃的小朋友，示范；第二次请两个，第三次请三个，以此类推并复习数字） 2、表演之后，老师带领全班做鼓励性手势。（中文：真棒、你真棒） 3、每个小朋友均有展示机会，对于活跃的可以适当增加玩的次数，忌严重失衡 5、掌握时间第七步：配合音乐全班一起展示第八步：重复歌词（每句慢速的教习，使得小朋友可以重复）下课：再见（中文：谢谢老师，老师再见） 2课时复习儿歌：两只老虎复习：1、展示图片，复习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴、真奇怪、跑的快 2、每次请两个小朋友上台展示，边唱边跳。 3、一轮展示过后，在黑板上书写儿歌歌词，然后老师说歌词中的中文，请小朋友上台指认，正确后进行鼓励。（比如，“老虎”在哪里、“奇怪”在哪里、“跑”在哪里）

对外汉语教师的说课技能(第五章_补充讲解)

对外汉语教师的说课技能（国际语言文化学院张鹏）一、说课的概念说课是指教师为了解决教学过程中“教什么和怎样教”的问题，所讲述授课的教学目标、教学设计、教学效果、理论依据的教学研究活动。说课要明白告诉听众自己的教学理念、教学依据，要说明自己准备教什么和怎样教，要说清楚自己为何教这些和为何这样教。二、说课的功用说课分为评比型说课、示范型说课、探索性说课和反思型说课。在教学比赛和选拔面试教师时，因时间等关系，多采用“评比型说课”。评比型说课要求参选教师在有限的时间内，按照指定的课文篇目，写出自己的说课稿，然后登台讲述，由听课评委评出比赛名次，选拔优胜教师。此类说课，有时还要求将说课内容付诸课堂实践（演示教学活动），或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来，以把“说课”活动推向更高的层次。三、说课的基本功能 1、教学理念外显化说课不但要求说课者明白告诉听众自己所持的教学理念，而且要把自己的隐性思维活动表露出来。 2、教师个体行为群体化 3、操作层面理论化 4、静态管理动态化四、说课的基本要求 1、要体现教学思想要清晰、完整地表达出教学思想和教学思路。说课者无论是说教材还是说目标，无论是教法还是说学法，无论是教学重点还是说教学流程，都必须围绕自己所持的教学理论和教学思想来进行。 2、说课要展现综合能力 3、说课要体现教学技巧

4、说课要注意科学性 5、说课要注重个性表达 6、说课要注意节奏把握（10-15分钟），给人以大气、从容之感 7、说课要注意语言的表达 8、说课要注意体态与激情五、说课的主要内容 1、说教学理念：即课堂教学所依据的教学理论。如：本课《xx》，我将在“以学生为中心，教师为主导，精讲多练，突出技能学习”教学原则的指导下开展我的说课。首先，“以学生为中心，教师为主导”，突出学生在教师的点拨下的自主性、启发式学习；以课文中出现的文本情节为主线，突出学生在教师指导下的语言知识（语音、词汇、语法、固定句式）的学习，以情景创设为主题，突出学生在教师引导下语言技能（听、译）的学习；以课堂话题活动为依托，突出学生在教师启发下的语言交际能力和语言准确运用的训练；以兴趣为主流，突出学生在教师课堂调控下愉快的语言学习。说明应该高度概括，简明扼要的说明。教学理念一定要与教学设计统一起来，前后照应，融为一体。 2、说教学目标：指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准，它是教育目的和培养目标在教学层面上的具体化，教学目标的达成度决定着课堂教学的效率高下，也是衡量教学任务完成与否的标准。教学目标一般包括三类： 1）语言知识掌握（语音、词汇、语法、重点语句或语段）； 2）语言技能和语言交际运用能力获得（听、说、读、写、译）； 3）文化知识了解。即：知识目标、能力目标、文化目标。 3、说教学对象：学生学习的实际情况，如年龄特点、心理特点、认知规律、兴趣爱好、学习经验和方法、学生已有的知识结构等。（应高度概括） 4、说教材：说课文在教材中的地位、说文本特点、说教学重难点、说教材处理、说文本解读、说课时安排。

对外汉语教案设计--试讲教案6拼音教案

教案设计试讲教案拼音教案一、四大金刚：话题教攵学目拼音寸H ∣A∣λ 语法拼音教学重点：1、声调 2、单韵母 3、声母教学难点：1、声调2、单韵母教学道具：1、声韵母卡片 2、启发音图片

5）领读并做手势：a （2-3遍） 6）画五度标记图，教： a （二声）. 7）示范：a. （边示范，边打手势）（老师面对学生做手势时，用左手，由内而外上扬） 8）解释：二声35调特点：从下往上扬a rising tone 启发音：相当于惊讶的声音，由低而高。方法：老师做手势，让学生根据唱歌的12345找中间值，再上扬。从3而5。 9）领读并做手势：a. （2~3遍） 10）画五度标记图，教： a （三声） 11）示范：a 12）解释：三声214调特点：先降后升StartS With a low PitCh and then rise. 方法：先发a 一声，再让学生低头抬头，并持续发声，感受声带收到挤压的感觉。强调三声发音的关键就是要挤压声带。 13）领读并做手势：a （2~3遍） 14）画五度标记图，教：a （四声） 15）示范：a 16）解释：四声51调特点：降调，短而有力a falling tone, quick & short 启发音：从高处往下跳时的声音，坐过山车的喊声方法：先发a一声，找最高调值，再做手势，往下降。快速，有力。 17）领读并做手势：a （2~3遍） 18）练习：练习一：领读a一到四声，并做手势。练习二：领读声调操。 a a a a a a a a 练习三：搭配声母m ,解释并练习：ma四声妈麻马骂 mother. horse. 汉语中，同样的音节，声调不同，意义不同。 5' 3、教什么：单韵母a o e 怎么教：搭配四声，教：单韵母o 五度标记图（一二声）五度标记图（一二三声）五度标记图（一二三四声）五度标记图（一二三四声） a a a a a a a a 妈麻马骂

对外汉语精读课示范教案

一、教学对象具有初级汉语水平的外国留学生。该年级学生已经学习过一个半学期汉语。二、教学内容本课型教学内容以语法点学习为主。本课共用两课时。 1、掌握词语 2、掌握语法 3、了解并学会汉语的打电话用语。三、教学目标 1、掌握课文中的重点词语及语法，并能准确、熟练地应用。 2、掌握汉语的打电话用语，并能顺利地进行基本的交际。四、教学方法（一）教学方法结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。讲是为了让学生准确理解教学内容；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的反馈知晓学生是否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学习目标。布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。（二）教学工具教师可以将教学内容制作成PowerPoint或多媒体课件，形象直观，有助于学生理解。特别是语法点的练习，可以提供可视化场景，有助于学生中文思维方式的培养。五、教学过程（一）导入通过提问导入新课：你们经常打电话吗？你们打电话是用汉语还是母语？学了今天的这篇课文以后，希望大家都会用汉语打电话。（二）生词（1）学生轮流试读本课的生词，教师可以适当纠正发音。（2）教师带读生词，然后讲解生词。讲解的同时进行板书展示，尤其是重点词语。板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排，比如本课的反义词需要成对展示。（三）课文（1）让学生分角色朗读课文，教师适当地纠正发音。（2）教师范读课文，让学生注意语气、语调。（3）讲解一般语法点。 1、你给我打电话了吧？语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。例：田芳回家了吧？你去商店了吧？她走了吧？你买字典了吧？ 2、你不是要上托福班吗？ “不是……吗?”是个反问句。强调肯定，不要求回答。例：你不是要去图书馆吗？我们一起去吧。

对外汉语教学汉字教学教案

对外汉语教学汉字教学教案执行人：王林慧（021）一、教学对象：一年级留学生二、教学课时：2课时三、教学内容：1、课文中汉字的读音结构写法； 2、全文内容。四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。五、教学方法：1、板书展示法；2、师生互动法； 3、课堂练习法； 4、朗读法。六、教学过程：同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形（1）从结构认识字形独体字：北京言比合体字(部件》=2)：怎样觉得法听说较容易但读写新屋班（2）从合体字的结构认识字形上下结构：怎容易写觉乍心宀谷日勿冖与见左右结构：样得法听说木羊彳氵去口斤讠兑

较但读新车交亻旦讠卖亲斤半包围结构：屋（尸至）左中右结构：班（王？王）此外还有左中右（做——亻古攵）、上中下（意——立日心）、全包围（困——口木）结构。 (3)由歌谣认记汉字北：匕东西北京：一点一横小口京言：一点三横扁口言怎：乍心南北怎样：木羊东西样觉：三点一冖见惊觉得：双人立于左寸字头上又一日法：氵去化为法听：口斤听说：讠（言）兑说比：两只匕首比长短（4）词组搭配认记北：北方觉：觉得觉醒京：汴京（）得：舍得得失言：语言言语言论法：说法法律

怎：怎样怎么听：听说听话样：样子模样说：说话胡说比：比较打比方较：较真容：容易容忍易：易容交易但：但是读：读书朗读写：书写写字新：崭新新旧屋：房屋堂屋（古代民居）班：班长班级 2.笔画笔顺汉字的笔顺是“先撇后捺”如：“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如：“读”的“十”先“一”后“丨” （也有例外，如“北”的左部，先“丨”再“一”） “从上到下”如：“写”先“冖”后“与” “从左到右”如：“较”先“车”后“交” “先外后里”如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读）（Běijīng）语言（yǔyán）怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde）语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō) 比较（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）读书（dúshū）

对外汉语教案设计--试讲教案 3 打的

打的一、四大金刚：教学目标话题打的语法方位指令教学重点： 1、去+pl. 去＋pl.+vn. 2、方位指令：一直走、左转/拐、右转/拐 3、V .了教学难点： 1、方位指令教学道具： 1、地点景点图片 2、自制简易地图 3、交通指示标志：一直走左拐右拐掉头二、教学内容与过程 time 内容板书 3’ 1、导入：如果你要出去办事，但对上海的路不熟，你会怎么办？打的是一个很好的选择。今天我们来学习如何打的。 if you need to go out for business in shanghai, but you don't know how to go. What will you do? To take a taxi will be a good choice. So, today we will learn how to take a taxi. 上标题：打的解释： take a taxi 领读：打。的。打的。打的打的你去哪里？ 1. 打的 --你去哪里？ --我去豫园。 2. 5’ 2、教什么：去+pl. 怎么教： 1)过渡：上车后，司机会问“你去哪里？”the driver will ask where to go? 2) 上例句：你去哪里？ 1. 3）解释：where to go ? 你 you ;去a verb, to go; 哪里where 4) 领读：你。去。哪里。去哪里。你去哪里？ 5) 教答句：我去豫园。 2. （地点可以问学生要）

6）解释：I go to Yuyuan Park. 去，verb, means to go; 豫园it's a place 7）领读：我。去。豫园。去豫园。我去豫园。 8）举例：我去外滩。 3 这里4 9）解释：这里means here. 当你不知道怎么说地址时，可以拿着地址卡片给司机看，说：我去这里。 10) 上框架：「去+ pl.」5 并对比问答句强调汉语的语序：S+V+O.6 11）领读：我去豫园。我去外滩。我去这里。 12) 练习：练习一：互问互答1-2回合 --你去哪里？ -- 我去豫园/外滩。练习二：Role play 老师当司机，学生当乘客，学生出地点景点图片/地址卡片（景点地点图片：豫园、人民广场、南京东路、外滩、世纪公园、）--你去哪里？ -- 我去这里。练习三、问答：设置场景和地点练习对话（中午12点了，你肚子饿了。）你去哪里？我去餐厅。（感冒了）你去哪里？我去医院。（你要做美容）你去哪里？我去美容院。（你要方便了）你去哪里？我去厕所。（你要买东西）你去哪里？我去超市。（该上班了）你去哪里？我去公司。（要坐飞机了）你去哪里？我去机场。（想逛街了）你去哪里？我去商场。（想看电影了）你去哪里？我去电影院。（想看中国的历史文物了）你去哪里？我去博物馆。（想健身了）你去哪里？我去健身房。（想泡吧喝酒了）你去哪里？我去酒吧。（想休闲娱乐放松一下了）你去哪里？我去会所。（要坐地铁）你去哪里？我去地铁站。（3楼有个客户）你去哪里？我去3楼。打的 S＋V＋O. 6 --你去哪里？去＋pl. 5 --我去豫园。外滩3 这里4

对外汉语口语课说课稿

对外汉语口语课说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

各位老师上午好，我是，我今天说课的题目是第十二课我在北京学习汉语（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《发展汉语》是由北京语言大学出版社出版，王淑红编写的。我所说课的内容是第三单元的第12篇课文，该单元以日常交际为主题展开。《我在北京学习汉语》主要写了留学生学习和生活中的日常用语，语言贴近现实，用词口语化，适合留学生学习是本文最大的特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1、认知目标：①能听说读写“从……到……、对……感兴趣、最”等10个单词；②能流利地运用所学语言项目得体表达。 2、情感目标：激发学生对汉语的热爱和学习汉语的积极性 3、文化目标：了解中国人日常生活交流过程由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：掌握规定的词语及语言项目：从……到……、感兴趣、对（prep.）、最、可以等，对所学生词进行大量操练。因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：应用所学语言点（从……到……、对……感兴趣等）得体表达。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法、拓展法、联想法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。拓展法可以让学生很好的掌握学过的知识。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、启发法和注入法，让学生流利地表达“从···到···”和“对···感兴趣”主题。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程

对外汉语教学教案.doc

口语课：“我的家”教案一、教学对象：菲律宾来华夏令营学生（汉语初级水平）二、采用教材：三、教学目的：要求学生掌握家庭成员的称呼要求学生理解对家庭状况询问时的简单用语四、教学重点：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书等词语及其读音五、教学难点：量词“口”的解释、以及“哪儿” “有”“岁”等词语的解释六、辅助教学手段：图片、字卡、游戏七、教学实践的整体规划：课时数教学内容教学手段所需时间 ①掌握爸爸、妈妈等家庭成员称谓 . 图片及字卡游戏15 分钟第一②掌握“有”“口”，并进行分组练习，询问图片字卡20 分钟课时家庭成员数量等 . ③课堂内容回顾 . 5 分钟 ①通过图片示范说明“哪儿”“学生”“读书”图片示范10 分钟第二 “岁”等词语 10 分钟 ②同学分组游戏进行情景对话 . 情景对话15 分钟课时 ③对同学进行读音的纠正及训练 10 分钟分组对话10 分钟 ④本课回顾以及布置作业 5 分钟八、教学内容与教学步骤：教学步骤具体过程例句 1、复习旧课：第一课2：学习新课 ①学生词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹方法：通过游戏：将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上，两个同学上台将带有读音的字卡贴在相应图片下面，再让一至两名同学按自己想法纠正（允许课堂上在一定范围内交流）。游戏结束，维持秩序“同学们坐好”后，将正确的顺序及位置摆好“它们应该是这样的，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，弟弟，妹妹”，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。时 ②解释难点生词：“我有：只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具有一（铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、支铅 “我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学笔”、生理解即可。“我口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两有两

对外汉语教学教案——第八课

第八课【生词】 1.比价taux du change 2.上升monter;s'élever 3.运气fortune;chance 4.女士femme；madame 男士homme 5.优先priorité 6.天鹅cygne 7.国营national;étatique 8.货marchandises; articles produits 9.挑选choisir;sélectionner 10.衬衫chemise 11.丝绸(tissu de)soie 绸étoffe de soie 12.试衣间cabine d'essayage 13.牛仔裤jean 14.存conserver;garder; déposer de l'argent à la banque 15.受recevoir;accepter；subir;souffrir 受骗受教育受批评受欢迎受影响 16.后悔se repentir de; regret 17.吵faire du bruit；se quereller

18.影响affecter;influencer 19.朝en direction de;vers 20.墙壁mur 21.许permettre 22.所有tout 23.敢oser 【上升】 1.这几天气温上升得很快，看来夏天就要到了。 2.日用品的价格水平一直在上升。 3.因为经济发展得不错，中国的国际地位（position）在慢慢上升。 4.油价不断上升，我决定不再做汽车梦了。 5.水位还在上升，大家都很担心这座江边城市的安全。反义词（antonyme）：【下降】 6.最近你的成绩在下降，怎么了？发生了什么事？ 7.大夫，我的视力（vue）下降得很厉害，是什么原因？ 8.飞机突然下降，把乘客们都吓坏了。 ―――――――――― 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》 Qui, de son vivant, fait partie de l ‘élite, devient, une fois mort, un fant?me héro?que.

对外汉语教学说课稿_第16课语法

大家好！今天我说课的内容是句型课本第16课的语法部分——《钟点表示法和年、月、日、星期的表示法》，下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。一、学情分析：本班共有13名学生，来自世界各地，年龄从6岁到18岁不等。学生们大概可以分为3个层次：9个年龄较大的学生们是一个层次的，他们学习比较积极主动，理解能力和接受能力强。刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的，他们年龄偏小，注意力和理解能力稍差，读写能力相对较差。LILAS是第三个层次，由于年龄较小，汉语零基础，所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。二、教材分析：主要从以下二个方面进行分析： 1.教材分析：《汉语强化教程——句型课本》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析：在同学们已经掌握了本课词汇的基础上学习两个重点语法——钟点表示法和年、月、日星期的表示法。使学生在巩固复习重点词汇的同时学习语法。本次课主要讲解语法知识点和做语法练习。三、教学目标： 1.通过本课的学习，让学生巩固复习生词的意义和用法。 2.通过对语法点的讲解，让学生掌握钟点表示法和年、月、日、星期的表示法，并完成各项练习。

3.学会询问时间，用时间描述自己的生活等。四、教学重点、难点：根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：1．复习本课所学的生词：本课生词较多，个别词用法广泛，意义较多。对于生词，学生不仅要会读，更应掌握它们的大意和基本用法。 2．通过语法点的讲解让学生们掌握汉语中时间和日期的表达方式。教学难点：1．掌握三种不同的描述钟点的方法。 2．区别中英文的日期表示法。 3．能询问并准确的回答时间并用时间来描述自己的生活。五、教学方法： 1.说教法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。大的方面： 1．说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 2．突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。3．以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。具体的教学： 1．精讲多练，讲练紧密结合。 2．结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点，并立即进行相应的练习。 2.说学法古人云：授之以鱼，不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅会学，而且会学，这是教学的关键。根据本课教学内容的特点和学生的认知特

对外汉语教学教案讲课讲稿

对外汉语教学教案

对外汉语教学教案一、综合课语音阶段教案1(“您好”，零起点学生，课时为100分钟)：课文：一．教学目标： 1．通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音『F调； 2．使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。 3．能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。三．教学环节： (一)组织教学(2分钟)：点名，问候。 (二)复习检查(14分钟)： 1．巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。教师板书，学生快速认读。 2．检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。 3．复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。 (三)学习新课(80分钟) 1．展示新课语音： (1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…，学生跟读。 (2)学生齐读，个别读，教师帮助纠音。 (3)声、韵、调拼读，在语流中进行练习。板书：bao bai bian bie…一／／跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车……

(4)辩音辩调：针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。板书：bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一 (5)听写学习的新课语音。 2．认读新字、生词：教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音…… 3．学习课文： (1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……． (2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如：爸爸、我们、朋友…一) (3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如：老板、可以、语法…．) (4)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。 (四)本课小结(2分钟)：见板书上的重点，并再领读三遍。 (五)布置作业(大约2分钟)：写拼音、写汉字，熟读课文。综合课语音阶段教案2 1．语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句) 1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中『F音正调。能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。 2．教学重点：如：en…eng，an…ang，“是”字句 3．教学方法：对比、声韵拼合 4．教学环节： (1)组织教学

对外汉语综合课优秀教案集成

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什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonanttohave 初级汉语综合课《第2课》复习： 1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonantoouong;eereieneng;iiaiaoiani angieiuiongininguuauaiuanuanguouiun;üüanüeünrules:1)e,afterYasyeeg. Yeye2)i,afterzcszhchshr,nosoundeg.Zhi3)üan,pronouncedasüeneg4)ü,afte rjqxy,omittwodotsegyu4．tobe

对外汉语教学法教案(万爽妹)

对外汉语教学法教案设计课文：欢迎您到中国来查理：您好！工作人员：您好！欢迎您到中国来。查理：我是第一次到中国来，请多关照。工作人员：您汉语说得真好！查理：哪里！我才学了两年汉语。我该办哪些手续？工作人员：您是来经商还是来旅游？· 查理：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下名胜古迹。工作人员：请填一下入境卡，请把您的护照给我看一下。查理：这是我的护照。……（填写中）这样写可以吗？工作人员：可以，希望您在中国生活愉快。查理：谢谢，再见！工作人员：再见！一．教学对象：初级汉语水平留学生；班级：初级（一）班二．课型：综合课三．教材：初级汉语课本（北语出版社鲁健骥）

四．课时安排：2课时；五．时间安排：（一）组织教学（2分钟）（二）讲练新内容（35分钟） 1.导入新课（3分钟） 2.讲解加操练新知识（32分钟）（生词上课之前就已经将其抄写在黑板上面了，附有重点词汇的汉语拼音）（1）生词或短语（15分钟）（3）学习课文（17分钟）（三）巩固新内容（5分钟）（四）布置作业（3分钟左右）五．教具的使用：卡片、多媒体课件、实物六．教学内容（一）词汇第一次、手续、经商、旅游、贵国、进出口公司、邀请、业务、名胜古迹、入境卡、护照（二）语法 “到……来”的用法、“得”的用法、“才”的用法、“该”的用法、“也想”的用

法，能够举一反三造出正确的句子来。七．教学目的：重点词语、短语：到……来，第一次，得，才，该，手续，经商，旅游，贵国，进出口公司，邀请，业务，也想，名胜古迹，入境卡，护照，掌握以上词语的读法、意义及用法。语法点：掌握上述词语的词性，语法功能。功能目标：让同学们举一反三，会用学过的这些词或短语进行日常交际。技能训练：针对课文中出现的词、短语、句子进行集化训练。八．教学重点难点（一）教学重点 1.重点词语：第一次、手续、经商、旅游、贵国、进出口公司、邀请、业务、名胜古迹、入境卡、护照。 2.重点句式：某人+动+得+形容词我才…… 也想…… （二）教学难点 “到……来”、“得”、“该”的意义和用法。

对外汉语教学常用的教学方法完整版

对外汉语教学常用的教学方法 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

对外汉语教学常用的教学方法 1、直观法利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。 2、演绎法先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句。比如讲“比”字句，教师可以先给格式：A比B+形容词“他比我高。” 3、归纳法先展示一定数量的例证（不能太少），进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则。归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。 4、对比法有点儿比较贵这儿东西有点儿贵这儿的东西比较贵便宜-------------这儿的东西比较便宜通过以上汉语句式的对比，引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情，而“比较”后面的形容词好坏都能说。 5、情景导入法教师通过一个具体情景的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：教师：XX昨天来了没有学生：他昨天没来。教师：哦，他昨天没来。XX，你去哪了这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。本文转自：大连盼达汉语学校（国际汉语教师培训中心）

对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教学教案一、教学对象：初级汉语学习者二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k 三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。四、教学时间：一课时五、教学重点： 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分b p认清形，读准音，正确书写。 3.学习“两拼法”，正确拼读音节。六、教学难点： 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。

七、教学方法： 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。八、教学过程：一、复习巩固，板书课题：指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？二、导入新课：

声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一) 声母 b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 a o b → ba bo p → pa po 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 四、读音境歌指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）

对外汉语教学教案2

对外汉语教案2 教学目的：使学生掌握以下几个语言点（1）我爱人最近老是不舒服。老是的用法（2）我觉得你还是带她去一次。还是的用法再的用发与又的区别（3）千万别耽误了千万的用法 ( 4 ) 我不清楚清楚的意思与用法（5）我上星期带她去过了上的意思和用法教学环节：（1）领读课文（2分钟） ( 2 ) 讲解课文（以课后习题为主，意味理解全文）（8分钟）（3）解决教学目的（20分钟） A我爱人最近老是不舒服。老有经常的意思，老是不舒服就是经常不舒服的意思，但在语气上比经常强，应重度。后经常加形容词或副词，有时也加动词。 ex: 人家老(是)提前完成工作，我们呢！（加副词）他老(是)问别人借钱。（加动词）拓展训练：老的另一种用法。老后加名词，表长久的， ex：他是我们的老主顾了。 B 我觉得你还是再带她去一次。 a还是，副词，表示现象继续存在或动作继续进行，还表希望，有“这样办比较好”的意思。此句中，还是再带她去一次，说明带她去医院这个动作的继续进行和再去医院比较好的意思。 ex:你明天还是再去试试吧！今天天气还是很好。（昨天天气就很好） B再，副词，表示一次又一次，有时候专指第二次。再带她去医院就是继续第二次带她去医院。 ex：我明天再来！拓展训练：“再”表示将来时，动作还未发生，“又”表过去时，指已经发生过的事。表示已经重复的侗动作用“又”表示将要重复的动作用“再”。 ex：这本书前几天我又读了一遍，以后有时间我还要再读一遍。 C 千万别耽误了 a千万，副词，务必，一定的意思，但语气比一定婉转。表恳切叮咛。 ex：天冷了，千万要记得添衣服啊！ B耽误，因拖延或错过时机而误事。 ex：手续繁琐，实在耽误时间！ D 我不清楚清楚，三个意思，一是，事物容易让人了解，辨认，二是对事物了解的很透彻，三是了解明白。作动词用，就像此句中，我不清楚就是我不了解不明白的意思。

《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编

对外汉语教学入门笔记周小兵,李海鸥上编主要介绍学科建设以及教学方法，中编主要介绍语言要素以及文化教学，下编主要讲语言技能教学机测试。第一编一教学简论 1．语言学习的基本概念第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言，也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本族语，非本族语，标准语，方言等。不管是什么语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言，都可以成为目的语。习得与学习习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说，幼儿站立，行走，饮食的能力，就是自然习得的。习得无需专门的教师，专门的教学。习得理论包括强化论，传递论，内在论，认知论等。学习是从阅读，听讲，研究，实践，训练中获得知识和技能。多数情况下，学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学，应该有教学计划，教材，教学实施和测试。学习包括信号学习，刺激—反应学习，连锁学习，多种辨别学习，言语联结学习，概念学习，原理学习和解决问题的学习等。 2．第一语言习得和第二语言学习的差异儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体，动机，环境，方式，教育者及相关因素，过程和文化等方面。 3．基础学科和相关学科对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果，相关学科主要有神经生理学，心理学，语言学，教育学等。二．第二语言习得研究第二语言习得研究始于20世纪70年代，并很快成为应用语言学中最有影响的部分。 1．对比分析行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。假说有两派：强硬派和温和派。对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对语言进行细致描述。对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来，对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面：非干扰性偏误的事实，理论批评和来自实践的批评。对比分析的发展对比分析在三个方面有了明显发展：回避，相似等级和干扰是学习者的策略。汉外对比分析汉外对比有宏观、微观两类。 2．偏误分析偏误分析的步骤和作用 Corder曾详细描述了偏误分析的五个步骤：语料选择，偏误识辨，偏误分类，偏误解释和偏误评估。偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。 3．中介语及其变异中介语中介语的概念是：学习者在二语习得过程中构建的，既不同于母语又不同于目的语的

对外汉语教学法-游戏教学教案

对外汉语教学法 ——游戏教学法一、课程名称对外汉语教学——游戏教学法二、教学对象有一定汉语基础的留学生三、教学目标 1.激发留学生学习兴趣，并且活跃课堂氛围。 2.提高课堂效率，使留学生集中注意力学习并且巩固知识。辅助对外汉语教师把教学目标中的知识点更加生动地传授，使留学生更容易接受吸收。 3.增进学生及师生之间感情交流，培养默契，增进友谊。四、游戏教学法的特点 1.游戏教学法能很好地激发留学生的学习兴趣，充分调动积极性，让汉语学习变得更有意义。可以使留学生主动去学习，提高学习效率。在调查中发现有部分留学生曾表达自己在一堂课的学习中只有在游戏环节效率最高，同时这一点也充分体现了“以学生为中心”的教学原则。 2.游戏教学法有利于巩固和扩展知识。在游戏教学中记忆的语言知识往往会更加牢固，这是因为它所包含的猜测、概括、想象、分析、模仿等因素都会刺激强化学生的记忆，所以课后留学生在复习时会自然回想起教师在游戏环节中所教授的教学内容。另外留学生也会通过游戏教学法学习到更多的语用知识和文化背景常识。 3.游戏教学法能帮助留学生掌握技能。对外汉语教学目标中不仅要求留学生学习言语知识，还要求掌握听说读写的综合技能，这些技能的习得可以自然的体现在游戏教学法中，尤其表现在听说能力的习得上。 4.游戏教学法还可以增强学生之间及教师与学生之间的感情，加强彼此间的信任。游戏教学法中的互动环节让更多留学生彼此沟通，另外他们还会更加积极主动地和教师们交流自己的学习心得，提高汉语学习效率。

五、游戏教学法的原则 1.游戏应有一定的目的性。对外汉语教师不能只重游戏形式而忽视了教学内容，最后变成了为游戏而游戏。另外，并不是所有的教学内容都需要使用游戏教学法，有的知识点不需要游戏环节就不必浪费宝贵的课堂时间。游戏教学法一旦使用不恰当反而产生僵化现象，适得其反。同时，游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。 2.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。3.游戏的形式应该多样化俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。同时一堂课上教师不可频繁使用游戏，让学生产生疲惫感。 4.游戏的开展应具有一定的灵活性对外汉语教师还需要注意的是游戏教具要准备的充分合理，游戏步骤要讲解的清楚明白，游戏规则要简洁易懂易记，教师心中要始终明确该游戏的使用目的，尽量让所有的学生都参与其中。在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。 5.师生之间及留学生之间要讲究沟通。游戏可以增进感情，拉近学生彼此间的距离，为以后学习和生活中的互帮互助打下基础。而师生之间的互动也非常重要，留学生可以借此机会向对外汉语教师提出自己的建议和意见。六、教学时间 40—45分钟七、教学内容