小学英语词形转换总结

小学英语词形转换总结
小学英语词形转换总结

小学英语词形转换语法小结

一、名词的复数(动词的第三人称单数形式)

1、以s,x, ch, sh结尾的加es。box—boxes, watch--watches

2、以辅音加y结尾的去y变i加es。strawberry—strawberries,

3、以fe,f结尾的,把fe,f变成ve,加s。knife—knives, wife—wives,

4、一般情况加s。boy—boys, chair--chairs

5、特殊词 man—men , woman—women , foot—feet, tooth—teeth, people-people mouse—mice,

二、动词变名词(直接加“er”,以字母“e”结尾的加“r”)

1.teach—teacher,

2.work—worker,

3.swim—swimmer,

4.drive—driver

5.play—player

6.speak—speaker

7.write—writer

8.run-runner

三、动词变单三规律

1、大多数动词在词尾加“S”在清辅音后发音为[s],在浊辅音及元音后发音为[z]。如:

①stop-stops [s] ; make-makes [s]②read-reads [z] ; play-plays [z]

2、以辅音字母加“y”结尾的,要先将“y”变为“i”,然后在加“es”读[iz] 如:

fly-flies [z];carry-carries [z]study-studies [z]; worry-worries

3、以“s, x, ch, sh”结尾的,在词尾加“es”,发音为[iz] 如:teach-teaches [iz];

4、以“o”结尾的动词,加“es”,读[z] 如:go-goes [z] do-does [z]

5、还有一个特殊变化需要我们特别记住: have的单三形式为has

四、小学英语动词的现在分词变化规则

1.一般在词尾加“-ing”help-helping

2.以不发音e结尾的词,先去e,再加“-ing”例如:live-living

3以ie结尾的动词,先将ie变为y,再加ing。例如:lie-lying

4. 以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母的词,要双写这个辅音字母,然后再加

ing。例如:begin-beginning cut-cutting

五、小学英语动词的过去式变化规则

1.一般在词尾加“-ed” help-helped

2.以不发音e结尾的词加“-d” live-lived

3.以“元音字母+y”结尾时,加“-ed”;以“辅音字母+y”结尾时,变y为i,再加“-ed”

play-played study-studied-

4.以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母的词,要双写这个辅音字母,然后再

加ed。stop-stopped

5、不规则动词过去式变化表

,am ,is -was are-were begin-began break-kroke

bring-brought build-built buy-bought can-could catch-caught

come-came do-did draw-drew drink-drank

drive-drove eat-ate fall-fell feed-fed feel-felt

find-found fly-flew forget-forgot

get-got go-went have,has-had hear-heard

hold-held keep-kept know-knew learn-learnt,learned

leave-left let-let make-made may-might

mean-meant meet-met must-must put-put read-read

ride-rode ring-rang run-ran say-said see-saw

sell-sold shall-should shoe-shoeed sing-sang sit- sat

sleep-slept speak-spoke stand-stood swim-swam

take-took teach-taught tell-told think-thought

throw-threw understand-understood win-won write-wrote

六、形容词比较级,最高级变化规律

1.比较级直接在原级后加er,最高级加est

例如tall-taller-tallest high-higher-highest

2.形容词后面以不发音的e结尾的,变比较级,直接加r,最高级直接加st

fine-finer-finest, nice-nicer-nicest

3,形容词后面是以辅音字母+y结尾,把y 改成i,再加er变比较级,

变最高级是把y 改成i,再加est,

heavy-heavier-heavist

4.以重读闭音节结尾的形容词,(最后是一个元音字母+辅音字母结尾的形容词),变比较级,双写最后辅音字母,再加er,变最高级双写最后辅音字母,再加est.

big-bigger-biggest

七、小学英语常见同音词

no—know see—sea hi—high I—eye for—four son—sun our—hour here—hear two—too there—their right—write

八、小学英语常见近义词

listen —hear class —lesson glad —happy like —love look —see

little —small start —begin learn—study usually —often

九、小学英语常见反义词

big(大的)----- small(小的)bad(坏的)----- good(好的)

black(黑的)----- white(白的)cold(冷的)----- hot(热的)

cool(凉爽的)----- warm(温暖的)come(来)----- go(去)

cry(哭)----- laugh(笑)different(不同的)----- same (相同的)

dirty(脏的)----- clean(干净的)day(白天)----- night(夜晚)

early(早的)----- late(迟的)fast(快的)----- slow(慢的)

happy(高兴的)----- sad(悲伤的)inside(里面的)----- outside(外面的)

in(里面)----- out(外面)left(左)----- right(右)

new(新的)----- old(旧的)open(开)----- close(关)

quick(快的)----- slow(慢的)stand(站)----- sit(坐)

short(矮的)----- tall(高的)short(短的)----- long(长的)thick(厚的)----- thin(薄的)thin(瘦的)----- fat(肥的)

up(向上)------ down(向下)wrong(错的)----- right(对的)weak(弱的)----- strong(强壮的)young(年轻的)----- old(年老的)

十、单词基数词变序数词规律

1、一、二、三,单独记;八去t,九除e,ve要用f替,整十基数变序数,先把ty变成tie;要是遇到两位数,十位基数个位序,th最后加上去。

2、one→first,two→second,three→third这三个词变化特殊,要单独记;eight→eighth,nine→ninth,八去t,九去e后再加-th; five→fifth,twelve→twelfth,五、十二把ve 换成f再加-th;twenty→twentieth,thirty→thirtieth... 整十先把词尾y改为ie再加-th。两位数时则十位数用基数词,个位数用序数词,如:twenty-first。

高考英语3500词汇-词形转换汇总

高考英语3500词汇大纲词形转换汇总 加粗的为高频词 n. 名词a. 形容词ad. 副词v. 及物动词vi. 不及物动词 1.a bility[??b?l?t?]n. 能力;才能 2.able[?e?b(?)l] a. 能够;有能力的 3.absence[??bs?ns] n. 不在,缺席 4.absent[??bs?nt] a. 缺席,不在 5.academic [?k??dem?k] a. / n. 学术的,教学的 6.academy [??k?d?m?] n.专科学院,(美)私立学校 7.access[??kses] n. / v. 通道,入径,存取(计算机文件) 8.accessible [?k?ses?b(?)l] a. 可到达的,可接受的 9.achieve[??t?i?v] vt. 达到,取得 10.achievement[??t?i?vm?nt] n. 成就,成绩,功绩 11.act[?kt] n. 法令,条例 v. (戏)表演,扮演(角色),演出(戏);行动,做事 12.action[??k?(?)n] n. 行动 13.active[??kt?v] a. 积极的,主动的 14.activity[?k?t?v?t?] n. 活动 15.adapt[??d?pt] v. 使适应,适合,改编 16.adaptation[?d?p?te??(?)n] n. 适应,改编本 17.adjust[??d??st] v.调整,调节,适应,习惯 18.adjustment[??d??stm?nt] n. 调整,适应 19.admirable[??dm?r?b(?)l] a.值得赞赏的,可钦佩的 20.admire[?d?ma??(r)] v. 钦佩;羡慕 21.admission[?d?m??(?)n] n. 准入, 接纳 22.admit[?d?m?t] vt. 承认,准许(入场,入学,入会) 23.advertise[??dv?ta?z] vt. 为……做广告 24.advertisement[?d?v??t?sm?nt] n. 广告 25.agree[??ɡri?] v. 同意;应允 26.agreement[??ɡri?m?nt] n. 同意,一致;协定,协议 27.amaze[??me?z] v. 惊奇,惊叹;震惊 28.amazed 感到惊讶的 29.amazing[??me?z??] a.惊奇,惊叹的;震惊的 30.be amazed at 对..感到惊讶 31.amuse[??mju?z] vt. (使人)快乐,逗乐 32.amused 感到愉快的 33.amusing 令人愉快的 34.amusement[??mju?zm?nt] n. 娱乐 35.analyze/ `?nl,a?z / v. 分析 36.analysis[??n?l?s?s] n. 分析,分析结果 37.anger[???ɡ?(r)] n. 怒,愤怒 38.angry[??nɡr?] a. 生气的,愤怒的 39.anxiety[???za??t?] n. 担忧,焦虑 40.anxious[???k??s] a. 忧虑的,焦急的 41.apologize[??p?l?d?a?z] vi. 道歉,谢罪 42.apology[??p?l?d??] n. 道歉;歉意 43.appear[??p??(r)] vi. 出现 44.appearance[??p??r?ns] n. 出现,露面;容貌 45.application[?pl??ke??(?)n] n. 申请 46.apply[??pla?]v. 申请

小学英语学习心得体会范文5篇

小学英语学习心得体会范文5篇 学习是通过阅读、听讲、观察、研究、实践等途径而获得知识、技能或认知的过程。以下是我整理的小学英语学习心得体会范文5篇,欢迎阅读参考! 小学英语学习心得体会(1) 英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科,又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科,同时还是一门集人生哲理与成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面,把握时代脉搏,提升自身文化素养。 由于英语学习是记忆与实践的紧密结合体,学生自主学习在整个英语学习过程中便占到高达60%——70%的份额;而教师的方法点拨与语言知识传授却只占到30%——40%的份额。 对于小学生来说,有很多学习外语的优势,比如说,他们很少为语法去冥思苦想,他们的记忆力和模仿力都很强,他们容易受到外界的鼓励等等。如果引导正确,小孩的英语进步会非常快。 小学生可以通过以下方法学习英语: 一、趣味学习法 1、听听、说说、做做。 在学完1-10的数字后,可拿出篮球,边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。又如,在学习body时,可做touch(触摸)游戏,即让老师发指令,同学边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:“touchyourmouth.”同学边指自己的嘴巴,边说:“mouth,mouth,

thisismymouth.”这样既锻炼了同学的听力,又加深了同学的记忆。 2、演演、说说、唱唱。 表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望。在学animal时,可抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片。 在学习时,还可以适时地学唱一些英语歌曲,既可以调动学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。在学完一星期七天的英语表达方式后,可以学唱“thedaysoftheweek.”,这样能很快地记住sunday、monday等单词,取得事半功倍的效果。 3、听听、说说、画画。 这种方法可以发挥同学的想象力,训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。 在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时,可用简单的图画来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示hotandrainy…… 在学myclothes时,同学可根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物,与此同时,还可根据指令给这些衣服涂上不同的颜色,并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动,既巩固了新学的单词(衣服名称),同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。 二、幼儿单词记忆法 幼儿记忆力好,如果方法得当,从小记熟一定量的单词,那对他日后的学习当然是大有益处的。上海市青浦区实验小学顾敏茹老师经过多年苦心钻研,摸索

小学英语老师教学总结20xx五篇

小学英语老师教学总结20xx五篇 学习英语一定要勤学苦练,要靠日积月累地坚持学习,要不怕困难,只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度,达到能听懂、看懂英语,能用这个工具进行交际的目的。那小学英语老师教学总结怎么写呢?下面是整理的一些关于小学英语老师教学总结的文章,欢迎参考和借鉴,希望对你有所帮助。 小学英语老师教学总结1 时光飞逝,岁月如流。在不知不觉中我也已经完成了本学期英语教学工作。在这学期中,我付出辛劳,收获成功,与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头,我终于欣然发现,在蹒跚学步的过程中,原来收获颇丰。本学期,每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任二、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实,有效,让每个学生都有所收益,上好每一节课,带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下: 一、思想方面: 本人热爱教育事业,坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己,热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己,鞭策自己。对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。努力提高自己的政治水平和业务水平,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点,注重在教学实践中的灵活应用,理论联系实践,研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论,及时更新教育理

念。 二、在教学工作方面: 首先我认识到了存在教学中的几个问题: 1、由于我们学校的大部分学生特别是高年级的学生,来自于不同的学校,导致很多学生对英语这门学科有不同的基础,甚至有的学生在本学期刚转过来,在其他学校没有学过英语,所以目前的情况就是,整个 高段(六年级)的学生,学习基础参差不齐,接受程度也不同,并且随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。 2、面对一些学生的接受程度的不同,在教学中要把握好在教学时的差异性,要及时发现他们接受语言的快慢程度,导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。 吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中,作业从错误多,上课听懂了,课后又忘了. 3、在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍 没有掌握。就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。 我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

小学英语新课改培训心得体会范文2021

小学英语新课改培训心得体会范文2021 英语新课改培训心得体会1 201_年10月20日,我参加了义务教育小学英语新课程标准培训,通过对英语课程标准的再学习,我进一步明确了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势,机遇和挑战后,我真是受益匪浅,从中得到了很多的启示和深深的思考。要求我们跳出传统英语学习的旧框框,接受新课改的教学理念,重在培养学生自主学习的能力,其最终目标是培养语言综合运用能力。 英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。新课标的基本理念变了,我们不能“穿新鞋走老路”,要转变教育理念,迎接新的挑战。一、以人为本,提倡素质教育,注重评价激励。 素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。二、要树立终身学习的

理念,不断提高专业素质 要迎接好新课程的挑战,我们还要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老,学到老。转变思想,更新观念。 三、改进教学方法、渗入情感教育。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好。在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生,教学生怎么做,指导他们,服务他们并管理他们。 四、整体设计目标,体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 英语新课改培训心得体会2 我教的是小学六年级英语,这些天一直在学习英语新课标,通过

(完整版)高考常考词性转换

Group 1 1.able adj. 能够 ability n. 能力15年课标2 2.access n. 入口/v.接近 accessible adj. 可接近的 3. action n. 行动 act vt. 做事,表演,演出 active adj. 积极的,主动的 actor n. 演员 activity n. 活动 2. African adj. 非洲的, 非洲人 Africa n. 非洲 3. apologize v. 道歉 apology n. 歉意 4 . angry adj. 生气的,愤怒的 anger n. 生气,愤怒 5. agreement n. 同意 agree v. 同意 6. anxiously adv. 焦急 anxious adj. 焦急的,忧虑的anxiety n. 急于,不安,忧虑 7. attend vt. 出席,关心,照料attention n. 出席,关心,注意attentive adj. 专心的 attentively adv. 专心地 8. achieve vt. 实现,取得,达到achievement n. 成功,胜利,目标9. absence n. 缺席,不在 absent adj. 缺席的 10. arrival n. 到达,来到 arrive v. 到达,来到 11. amaze v.使吃惊 amazement n. 惊讶 amazing adj. 令人惊讶的14年课标1 amazed adj. 感到吃惊的 11. basic adj. 基础的,根本的 base v. 以...为基础 base n. 基础,根本,基地 12. bath n. 洗浴, 洗澡 bathe v. 洗澡, 游泳 13. beautifully adv. 美丽地,漂亮地 beautiful adj. 美丽的,漂亮的 beauty n. 美丽,漂亮 14. breath n. 呼吸 breathe v. 呼吸 15. believable adj 可信的 believe v. 相信 belief n. 信仰 Group 2 1. chemist n. 化学家 chemical adj. 化学的 chemistry n. 化学 2. change v. 改变 change n. 变化14年课标1 2. correct vt. / adj. 改正, /正确的correction n. 正确,改正 correctly adv. 正确地 3. conclude vt. 推断, 总结Conclusion n. 结论,总结 conclusive adj. 决定性的 4. connect v. 联系,连接 connection n. 联系,连接 5. comfort vt. 安慰 comfortable adj. 舒适的,舒服的comfortably adv. 舒适地,舒服地 6. choose vt. 选择 choice n. 选择 7. celebrate vt. 庆祝 celebration n. 庆祝 8. centre n. 中心,中央 central adj. 中心的,中央的 9. complete vt. 完成 complete adj. 完全的,完整的completely adv. 完全地,完整地 10. cross v. 横过,跨越 crossing n. 路口 across adv. 横过地,跨越地 11. certain adj 肯定的, 当然的,有把握的 certainly adv. 肯定地, 有把握地 certainty n. 肯定,当然, 有把握 12. die v. 死 death n. 死亡 dead adj. 死的 dying adj. 將死的 deadly adj. 死一样的, 致命的 13. distant adj. 遥远的 distance n. 距离,遥远 14. disappoint v. 使失望 disappointed adj. 感到失望的14年课标2 disappointing adj. 令人失望的 14. dirt n . 脏, 灰塵 dirty adj. 脏的 15. develop vt. 发展,进展,培養 development n. 发展,进展 developing adj. 发展中的 developed adj. 發達的 16. defend v. 保卫,保护,捍卫 defense n. 保卫,保护,捍卫 17. dark adj. 黑的,黑暗的 darkness n. 黑暗 darken v. 使變黑 18. direction n. 方向,指向,指示 direct adj. 直接 directly adv. 一直 19. danger n. 危险 dangerous adj. 危险的

小学英语六年级复习方法总结

复习,是学习过程中一个非常重要的环节。小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习,教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的要害,那么如何进行总复习呢?下面我谈谈我的一些浅陋的做法。 一、加镪复习计划性,不要盲目施教。 我们杨舒小学英语这套教材,词汇量,句型、日常交际用语非常多,在复习前,每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数,目标明确。根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性,不能想到什么就讲什么,东一榔头西一棒,造成知识点的疏漏。 二、留意复习的针对性,不能走马观花。 复习基本可以分为三个阶段,每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的:第一阶段我以教材为本,侧重于教材的复习与梳理,从4a到6b,快速地过一遍,通过教材的重现来归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时应留意基础单词、词组、句型的过关,让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中,有的老师往往跳过课文直接讲知识点,语法,或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上,这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习,可以帮助回想所学过的知识点,可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习,做到点面结合。 假如说第一阶段是点的复习的话,那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关,那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如,我们复习代词的时候,我以连串地复习人称代词的主格、宾格形式,形容词性物主代词和名词性物主代词,让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中,教师要防止简朴的重复,避免面面俱到,应当遵循精讲多练的原则,让学生通过听讲进一步加强理性熟悉,通过训练在实践中把握。 第三阶段的复习,我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目,指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时,教学生在预备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同,在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辨音题时,可以用延长读音或代读法来做,单项选择可以用排除法来做等等,通过分析让学生掌握每题的做题技巧。 三、转换学生学习的方式,发挥学生学习的主动性 上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力所以我动脑筋变换教学的方式调动学生的学习主观能动性让学生当学习的主人。在复习过程中,我以

小学英语教师教学心得体会

小学英语教师教学心得体会; 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、创设英语的教学情境; 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。语言能力的获得不是靠教师教出来的,获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己,教师不可能把能力教给学生,是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。 语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观,学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也非常活跃。 二、重视“以生为本”; 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是

具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生能干什么,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。 三、采用任务型教学模式; 任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。任务型课堂教学模式,有利于帮助学生树立自信心,养成良好的学习英语习惯,形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的英语基础知识和基本技能,获得基本英语运用能力的同时,培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。 对于小学英语课堂来讲,任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,教师需要分析和设计具体任务,完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式,学生在课堂上都有事可做,并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣,英语课也变得丰富多彩,学生从中也体验到了成功的喜悦。

小学英语课改心得感悟

小学英语课改心得体会 ————吕永华英语已是一门必不可少的学科,它不断地走进小学课堂,随着课改的深入发展,对于小学英语教学方法的探讨,也在不断的进行着。在这次培训学习中,我深有体会,有以下心得。 一、教学观念和教学模式的转变 英语是一种语言,而语言是人与人之间相互沟通的一种工具。随着社会与实际经济一体化,英语显得尤其重要。所以,在英语的学习过程中就要求符合学习语言的规律,注重英语在实际生活中的运用。同时也要求我们在英语的教学中要从过去的应试教学向应用教学转型。强调把学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务,而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心,养成良好的学习英语习惯,形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时,培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。例如:在中高年级教学中,学生在教师的帮助下分析理解课文及其语篇后,教师会给出一篇内容(即词汇、短语、句子结构等)相仿的短文、图表等,首先让学生结合自己刚刚所理解或掌握的内容来阅读,之后听教师所给的问题即所需完成的任务,学生自行或小组合作完成相应的对错判断、配对等任务后,以写或说的形式特别是结合自己的感受或实际情况及经验发表呈现任务的结果。通过这样一系列的教学模式,学生结合自身掌握的实际情况对完成任务,习得的同时,还加强了学生听说读写的综合语言应用能力。 二、创设真实的英语教学情境 《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。为此,在教学中我进行了一些尝试,把新理念推向课堂班级层面,从而激发了学生的英语学习兴趣,释放了学生的创造潜能。 在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中,我还经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。 三、注重环境创设,给学生营造良好的英语学习氛围。 环境主要包括教室和英语语言运用环境,有称之为“硬件”环境与“软件”环境。比如,可以在教室里贴一些英文标识,用英语卡片展示一些英语文学故事作品等。另一方面,在日常生活中多鼓励学生用所学过的英语进行交流,克服某些学生害怕或者不敢讲英语的心理障碍,让学生养成良好的英语语言运用习惯。 四、培养学生的英语语言运用思维。 很多人为什么一开口就感觉说英语特别吃力,就是因为没有养成好的英语语言运用思维习惯。语言运用思维的培养主要是要求学生当看到某一物体或想表达某一个意思是,不需要经过大脑进行翻译的形式而直接用英语说出来,就象运用自己的母语一样自如。在教学中,我一般都是直接用英语进行表达,同时辅助相关的肢体语言,这样可以加深学生运用英语的印象,同时可以比较快的提高学生

(完整word版)高考英语语法填空常用词形转化(超实用)

高考常用词形转换(超实用)动词变名词 1.v+ ment 结尾 achieve---achievement成就 advertise---advertisement// advertising agree— agreement apartment 公寓 amusement 娱乐 argue---argument争吵 commit奉献—commitment compliment 称赞,恭维 develop---development disgree—disagreement department 局,部 experiment 实验,试验 equip 装备---equipment 装备,器材 govern 统治—government 政府 manage---management经营管理 2.V+ tion 结尾 admit 承认—admission attract吸引—attraction有吸引力的事或人;令人向往的地方 conclude—conclusion 结论 compete—competition 竞争,比赛 discuss—discussion讨论 educate-----education decide----decision describe—description描写,描绘 express 表达----expression 词语;表达方式 graduate 毕业—graduation operate 操作,动手术—operation organize----organization imagine—imagination想象力

introduce—introduction介绍instruct—instruction 指导,介绍invent—inventor / invention illustrate 阐明,举例说明--illustration invite—invitation inspire---inspiration灵感,鼓舞人心的--- pollute----pollution污染 predict---prediction预言 pronounce---pronunciation resolve 决心-----resolution 决心impress 给人印象—impression 印象permit 允许-----permission suggest-建议,暗示--suggestion solve解决-----solution 解决方法 3.V+ ance 结尾 allow—allowance 允许appear—appearance外貌,出现perform----performance 演出exist—existance 存在 4.V+ ing 结尾 bathe 洗澡---bathing end 结束----ending 结尾,结局 train 训练---training mean ---- meaning 意义 say-----saying 谚语 5.V+ 其他 Beg(乞讨)—beggar 乞丐 sit--seat 座位 employ--employer 雇主,老板 --employee雇员 believe—belief 信仰

英语学习技巧------小学英语阅读技巧总结

小学英语阅读技巧总结 一、面向全体,因材施教 在阅读教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。在设计阅读教学时注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。我根据个人素质,性格特点等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的发现阅读的趣味性,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 二、注重阅读策略的渗透 掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。但小学生的阅读策略尚处于形成期,因此在学习过程中,教师应当逐步培养学生的阅读策略,如速读、略读和跳读等等。课前预习是提高阅读课堂教学效率的前提。学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习,指导学生预习。课堂导读是提供阅读实践活动的保障。学生在教师的指导下,从篇章结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解课文。 阅读过程可分三个步骤: 阅读的基本环节有pre-reading,while-reading和post-reading。那么,每个环节的作用是什么,我们又是采用什么样的方法更好地达成我们的教学目标呢?1. Pre-reading(阅读前) 在pre-reading部分一个最重要的目的是背景上的介绍,它让学生进入这个故事的发生的背景。另外做一些准备活动,像warming up,包括知识的准备和文化背景的准备。pre-reading部分是以准备为主,实际上就是为后面学习做些准备活动。一般没有必要呈现所有的生词,只呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词。因为学生会在课文的语境中判断出生词的含义(根据语境判断课文中生词的含义是阅读策略)。 Pre-reading的活动设计应根据学习内容的不同,采取不同的方式。比如问

小学英语教师心得经验分享

小学英语教师心得经验分享 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。 小学英语教师心得经验分享 (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点,以愉快式 教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵 经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,本学期,自己在多位有经验的老师的指导下,代表学校进行了数学教学设计的展示,从这个活动中我积累了不少宝贵的经验,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该教什么和怎么教。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在 订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。对于学困生能做到面批并及时耐心的指导。 (二)调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不

同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导,化消极因素为积极因素。 首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、方法得当,效果明显。 孩子学习成绩不好,孩子、家长、老师都是非常苦恼的。但家长和孩子往往束手无策。所以作为教师要多与他们沟通辅导的方法。使家长能按照老师的方法对孩子进行辅导。另外,对学困生要多进行耐心的辅导,一遍不会讲两遍,两遍不会讲三遍,而且要把知识反复巩固。“熟能生巧”这句话在这里最合适不过了。只要看到学生努力进步了,那老师再多的付出也

2018高考英语语法填空词性转换经典总结(汇编)

语法填空词形转换 A 1.ability [??b?l?t?] n.能力;才能 able [?e?b(?)l] a.能够;有能力的 1.absence [??bs?ns] n. 不在,缺席 absent [??bs?nt] a. 缺席,不在 3. academic [?k??dem?k] a. / n. 学术的,教学的 academy [??k?d?m?] n.专科学院,(美)私立学校 4. access [??kses] n. / v. 通道,入径,存取(计算机文件) accessible [?k?ses?b(?)l] a. 可到达的,可接受的 5. achieve [??t?i?v] vt. 达到,取得 achievement [??t?i?vm?nt] n. 成就,成绩,功绩 6. act [?kt] n. 法令,条例v. (戏)表演,扮演(角色),演出(戏);行动,做事 action [??k?(?)n] n. 行动 active [??kt?v] a. 积极的,主动的 activity [?k?t?v?t?] n. 活动 7. adapt [??d?pt] v. 使适应,适合,改编 adaptation [?d?p?te??(?)n] n. 适应,改编本 8. adjust [??d??st] v.调整,调节,适应,习惯 adjustment [??d??stm?nt] n. 调整,适应

9. admirable [??dm?r?b(?)l] a.值得赞赏的,可钦佩的admire [?d?ma??(r)] v. 钦佩;羡慕 admission [?d?m??(?)n] n. 准入,接纳 admit [?d?m?t] vt. 承认,准许(入场,入学,入会)10. advertise [??dv?ta?z] vt. 为……做广告advertisement [?d?v??t?sm?nt] n. 广告 11.agree [??ɡri?] v. 同意;应允 agreement [??ɡri?m?nt] n. 同意,一致;协定,协议12. amaze [??me?z] v. 惊奇,惊叹;震惊 amazed 感到惊讶的 amazing [??me?z??] a.惊奇,惊叹的;震惊的 be amazed at 对..感到惊讶 13.amuse [??mju?z] vt. (使人)快乐,逗乐 amused 感到愉快的学-*科+/网 amusing 令人愉快的 amusement [??mju?zm?nt] n. 娱乐 14. analyze/ `?nl,a?z / v. 分析 analysis [??n?l?s?s] n. 分析,分析结果 15.anger [???ɡ?(r)] n. 怒,愤怒 angry [??nɡr?] a. 生气的,愤怒的 16.anxiety [???za??t?] n. 担忧,焦虑

小学英语教学工作总结

小学英语教学工作总结4、5年级 成站学校陈进坚 本学期,我担任四、五年级的英语教学工作, 现在结合本人的教学实践,谈谈我在教学中的点滴体会: 一、营造活跃的学习氛围,激发学生的学习兴趣,能提高教学效率。 爱恩斯坦曾说过:”兴趣是最好的老师“。因此,培养,提高,保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点,我在教学中比较注重激发学生的学习英语兴趣,通过运用各种教学方法,设计形式多样的教学活动,为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围。让学生在这种氛围中充分发挥自己的思维和智慧,激发他们的学习兴趣,从而积极快乐地投入到英语学习中去。 二、创设浓厚的英语学习氛围。 1、用英语来组织英语教学。 我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学,无论上课时师生相互打招呼、问候、道别,或是我发号教学指令让学生参与活动等,都用英语来说,尽可能让学生多听多讲多写英语,逐步培养英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围,又能为学生创造良好的语言环境,增加了听说写英语的机会。 2、创设情景,让学生得到广泛的语言实践。 创设情景的方法多种多样,我一般是利用实物、图片、挂图等直观教具创设情景,利用挂图讲故事,扮演角色等等,让学生得到广泛的语言实践,使课堂增加了无穷的乐趣。 三、加强学法指导,帮助学生寻找学法规律。 在我的英语课堂教学中,我一般都帮助学生寻找学法规律,使他们能够运用规律,在短时间内,掌握所学的知识,提高学习效率。要学生听、分析、观察,让他们自己去寻找规律,然后再进行小结。再进行指导,学生就会学会探索发现规律的学习方法,这样才能大大地提高了教学效果。 四、关注学生的学习状况。 英语作为一种语言,要多在实际中运用。因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多听、多练。因此,我在每个班级设立了英语小组和英语领读员。每天早上让学生读单词和课文,我发现他们出现问题就及时纠正,课后发现学生作业、练习出现问题及时纠正、讲解。让学生及时理解、消化。另外,对部分不自觉的学生采取”一对一“的监督方式,以确保他们不落后,提高他们的朗读能力。 五、”偏爱“后进生,做好”培优补差“的工作。 我在教学中很注重后进生的转化工作,采用”一帮一“的方法,同时,在课堂中,多提问成绩差的学生,让他们感觉不到遗忘、不产生自卑、自弃的心理。并且主动学习,不断追赶上同学们,直到赶上同学们。 回顾过去,在以往的教学工作中,我还存在不足之处。如: 1、无法照顾全体学生,设计适合所有学生的教学方式。 2、要防止过分强调模仿,死记硬背,机械操作的教学倾向。 ...... 以后,我会弥补自己在教学中的不足之处,力争在今后的英语教学工作中,取得出更好的成绩,巩固自己的教学检验。当然,在实际教学过程中,我还应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。

小学英语教学心得体会完整版

小学英语教学心得体会集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学英语教学心得体会 在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。 小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,小学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。 二、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。

小学英语高效课堂心得体会

小学英语高效课堂心得体会 通过学习《高效课堂的四个要件》,我受益匪浅。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学,使得教学更加有效和和谐: 一.预习是构建高效课堂的前提。 新课程标准要求树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念,倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己“更好地学”,为教师“更顺利地教”,为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习,学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻,大脑活跃起来,它就好像一台巨大的吸力器,会把知识源源不断吸收进来,课堂效率就会大大提高。由此可见,课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。 二.积极的课堂展示是高效课堂的核心: 教师在教学过程中,应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系,形成民主、和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性学习,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁,智者见智”,即使是同一节课,同样的教案,不同的老师的课堂展示是不一样的。 课堂展示的同时也要考虑到课堂目标。课堂教学目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力,更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法,关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教学中用心去激活教学内容,营造充满真情与关爱的课堂氛围,使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程,成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过程,从而

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