澳大利亚的幼儿教育

2010-07-28| 16:41| 来源：澳洲新东方移民留学中心| 编辑：白兔

澳大利亚幼儿保教机构的形式是多种多样的。通常，小学以前的幼儿教育是通过四种形式进行的：学前学校、社区幼儿园、幼儿中心和家庭日间看护。由于澳大利亚的幼儿教育覆盖幼儿０岁～８岁这个年龄段，所以小学的前三年被看作幼儿教育的一部分。

澳大利亚的孩子们６岁入学，新学年从一月底开始。一个孩子如果在上一年的１２月过了５岁生日，今年的一月可以进入小学。学校每个学年分为四个学期，学前班和幼儿园的时间安排和学校同步。

小学１年级～３年级学生的课前、课后及假期的看护

小学生每周到校上课５天，每天的上课时间为上午９点到下午３点。家长给自己的孩子带午饭或送午饭，也可以到学校的小卖部去定午饭。教师为孩子们设计课程以促进儿童在认知、语言、社会性、情感以及体能方面的发展。到小学三年级结束的时候，孩子们将能够流利地阅读，能准确、自信地进行口头表述，对数字所表达的意思有了清楚的理解，对周围世界中的人际关系和社会结构有所了解。

小学所设的课程有英语、数学、社会、科学常识、美术、音乐和体育。在教学过程中特别强调兼有各种知识的综合教学。每个学生都被看作是对学校和班集体有贡献的成员，教师在备课和教学过程中特别注意每个学生不同的文化背景和个体差异。

目前，由于妇女就业的增加，澳大利亚有６０％的双职工家庭，另外还有大量的单亲家庭，越来越多的小学低年级学生需要在学校逗留更长的时间，因而政府为他们提供了课前、课后以及假期的看护服务。这种看护服务的目的主要是游戏和娱乐性的，而不是教育性的，使学生除了６小时上课时间以外，从早上７点到下午６点都能得到看护。

幼儿中心

上面所谈及的妇女就业和其它的社会变革也为９０年代澳大利亚幼儿中心的迅速发展提供了前提条件。政府认识到高质量的幼儿中心对在职家长的重要性，愿意为家长提供财政援助以保证他们的孩子能进入经过认证的高质量幼儿中心接受教育和看护。下面我们以幼儿教育比较发达的昆士兰州为例，介绍澳大利亚幼儿中心的一些情况。

幼儿中心招收从出生到小学入学年龄，即零到五六岁的儿童。幼儿中心根据儿童的年龄和发展情况将儿童分班，但幼儿中心里混合年龄的班级是普遍存在的。

根据昆士兰州有关幼儿中心的法规规定，一个幼儿中心的幼儿总数限制在７５名以内。以年龄分班的幼儿中心，每个年龄班的幼儿人数规定如下：

?１０个月～２岁８人

?１５个月～２岁半１０人

?２岁～３岁１２人

?２岁半～３岁半１６人

?３岁～５岁２４人

混合年龄班的幼儿人数规定如下：

?０岁～３岁混合班１０人（其中０岁～２岁年龄幼儿不得多于４人）?０岁～５岁混合班２１人（其中０岁～２岁年龄幼儿不得多于４人；２岁～３岁年龄幼儿不得多于６人）

?２岁～５岁混合班２１人（其中２岁～３岁年龄幼儿不得多于６人）

在一个７个～１４个幼儿的混合班里，至少应有两名保教人员；在一个１４人以上的混合班里，至少应有三名保教人员负责。

幼儿中心的工作时间是从早上７点到下午６点，每周工作五天。大部分的中心为孩子们提供上午和下午的茶点及午饭，这些费用都计在每周５０小时的托幼费之中，其它的食品和看护需要家长另外缴费。

当前在澳大利亚的幼儿教师中只有很少一部分具有大学学历，大部分教师是通过培训学院或继续教育获得相应的文凭和证书。教师工作的重点是照顾和看护孩子，但是随着教师水平的提高，幼儿教师的工作已经注意到对儿童，特别是对大、中班及学前班儿童开展教育活动。这是当前幼儿中心工作中出现的一个变化，随着幼教认证体系的不断发展，在这方面还会出现一些新的变化。

幼儿中心的主任必须具有大专以上的学历，而且这种学历必须在幼儿课程、幼儿园管理和幼儿发展方面对主任有所帮助。这些对幼儿中心主任在学历方面的要求反映了幼儿中心将更加注意幼儿的教育环节。１９９５年，昆士兰的总理承诺对学前班儿童认读计划的实施提供更大的支持，由此可以看出昆士兰州在行政和资金方面都在帮助幼儿中心的教师为中心的孩子们提供更好的教育，而不是仅仅为孩子们提供看护。

昆士兰州８０％的幼儿中心是私立的，另有１５％是由地方机构、教堂和其它机构经办的为某一社区服务的幼儿中心，其它５％的中心由工作单位兴办，这种中心因方便家长所以需要量越来越大

社区幼儿园（招收３岁～５岁幼儿）

在昆士兰州乃至整个澳大利亚，社区幼儿园是存在时间最长的一种幼儿看护和教育的形式。社区幼儿园是由家长代表和其他有关人士组成的委员会管理的，这个管理委员会聘任幼儿园主任，被聘任的主任必须具有大专以上学历。这个委员会支持园主任和教师建立和执行规章制度，制定收费标准，集资以及组织家长参与幼儿园的建设和维修工作。

社区幼儿园是以社区为基础，为社区服务的，同时它也接受来自政府的援助。政府的资金通过一个叫做托幼协会的组织发放到社区幼儿园，这个组织代表着社区幼儿园和家长的利益，同时也代表着教师和孩子们的利益。托幼协会帮助幼儿园主任和家长委员会履行职责，帮助幼儿园建立幼儿教育的课程并监督课程的实施。

幼儿在进入小学前两年进入社区幼儿园：３岁～４岁的孩子每周入园两天；４岁～５岁的参加幼儿园的学前班，每周入园３天。各个幼儿园中每个不同年龄的孩子可以自由确定、选择入园的时间，幼儿园每天工作的时间为上午９点至下午两点半或３点。家长为自己的孩子提供午饭。

社区幼儿园的课程是以游戏活动为主的教育性课程，教师鼓励孩子们在游戏中表现自己的创造性和解决问题的能力，鼓励孩子们与教师和其他的孩子进行交谈，交流对各种活动的感受。教师还随时随地鼓励孩子们认字、读字，激发孩子们从事各种艺术活动和体育锻炼的兴趣。教师尽量组织孩子参加“综合性”的活动以促进孩子们在认知、语言、体能和社会性方面全面发展。

学前班

昆士兰州的学前教育体系是在１９７３年建立的，它的目的是使每个孩子在进入较为正规的小学以前有机会得到接受教育的体验。当然，６岁以前任何形式的幼儿教育都不是强制性的，但是很多家长都愿把自己的孩子送到学前班。昆士兰州最近十年来有９０％以上的幼儿接受过不同形式的幼儿教育，而且这个比例一直在增长。

学前班一般附设于小学里，在大部分情况下是这所学校的一部分。最近行政体系的变革更是把学前班置于小学校长的领导之下，然而学前班的教师还只是负责学前班的教学。

一个学前班最多只能接收２５个孩子，由一个受过训练的教师和一个教师助理负责。课程和教学方法与幼儿园极为相似，孩子们通过自选的、小组的和集体的活动，根据自己的兴趣和需要，在教师的帮助和鼓励下使自己各个方面的能力有所提高。

一个学前班的孩子每周到班五次，每次两个半小时。学前班上午的工作时间为９时到１１时３０分，下午是１２时３０分到１５时。家长和孩子可以自行选择每周入班的时间。以上说的是在城里的情况。在农村因为家长需要开车走相当长的路送孩子进学前班，所以学前班的工作时间以及孩子们入班的时间都会有很大的变化。

家庭日托

一些家庭经过政府主管部门（家庭服务与土著及海岛居民事务部）的批准在自己的家里提供托幼服务。很多家长愿意把自己的孩子送到这样的家庭中看护，他们喜欢这种看护的家庭气氛。

临时和计时托幼服务

这种服务同样需要获得政府主管部门的批准，所看护的幼儿人数是有严格限制的。这种机构一般设在商业中心、教堂或社区中心，前面提到过的幼儿中心和社区幼儿园也提供这样的服务。当家长因购物、学习、看望病人等原因需要外出而带着孩子又不方便时，可将孩子临时交给这样的机构看护。

工作单位托幼服务

这种托幼服务的方式在昆士兰所占的比例不大，但相当受欢迎。像其它的幼儿中心一样，这种服务是以看护为主的。

从上面介绍的情况可以看出澳大利亚保教机构在服务时间方面显得比较灵活，充分满足家长和孩子在这方面的要求。例如一个４岁～５岁的孩子可以在一周里选择上午或下午参加学前班，也可以用两天半的时间集中在学前班学习，另外两天半参加另一个社区幼儿园；或者每周在一所社区幼儿园里看护三天，每天五个半小时，另外一天在另一所幼儿中心里度过八小时。

在澳大利亚，对幼儿教师的学历要求越来越高，特别是在社区幼儿园和学前班里，教师的学历要达到大专以上水平；强调幼儿教师必须具备幼儿发展和社会学方面的知识，以保证在教学过程中懂得如何观察和评估幼儿的发展，设计适当的活动以促进幼儿的全面发展，运用社会学的知识正确了解社会，适应澳大利亚多元文化的国情。

以学生为本

以学生为本 ——高校学生管理工作的新思路 [摘要]树立以学生为本的管理工作理念，是实现高校培养目标的需要；是建立和谐、平等的人际关系的需要；是对传统的高校学生管理工作变革的需要。因此，我认为：高校学生管理工作的新思路是全面贯彻以人为本的思想，在教学管理中就是要以学生为本，要求管理者要一切从学生的实际需要出发，培养学生自主管理的意识，一切要从有利于学生的发展出发，真正代表学生的利益，为学生服务。本文首先分析了以人为本的科学内涵，然后探讨了现行高校学生管理体制面临的问题和挑战，阐述了高校学生管理工作坚持“以学生为本”思想的必要性，最后提出了贯彻“以学生为本”思想的有效途径。 [关键词] 以人为本；以学生为本；高校；学生管理；自我管理二十一世纪是知识经济的时代，是竞争的时代，所有的竞争都归结于人才的竞争，人及其知识能力真正成为社会运作的主体和核心，成为全社会的第一资本和创造生产力的第一资源[1]。因此，培养和造就具有创新能力、竞争能力等各种素质综合发展的人才，成为现代高校的教育目标和责任。学校的教育和管理越发注重挖掘人的潜力和充分调动人的积极性、主动性和创造性。现在的大学生是一个生理、心理基本成熟，人生观、社会观逐步形成，具有一定的独立性和自觉性的成人群体，学习压力较大，追求功利，要求学习的内容“有用”，但是有时会显得学习的目标不够明确[2]。现代教育的特征和新时代大学生的特点要求作为学生管理者必须树立“以学生为本”的观念，增强服务意识，把学生放在一个重要的位置上，做好管理育人工作。 1、“以人为本”的内涵。

早在19世纪，马克思就指出：人是一切社会关系的总和，人的主体性、能动性是由人的社会属性决定的，因此，要从社会性的角度去激发人的首创精神，并最终为人类服务。以人为本的基本内核，就是要充分认识人的主体性、能动性和首创性。以人为本作为一种价值观，归根到底就是要突出人的发展，以人为基础、以人为前提、以人为动力、以人为目的[3]。这就要求：首先要尊重人的主体地位，千方百计地弘扬人的主体性，充分发挥人的能动作用。其次要尊重人的需要，把人当作人，凡是涉及到人性展示的方面，都是值得理解和尊重的。再次要肯定人的价值，一切为人的发展服务，想方设法实现人的更大价值。 “以人为本”具体运用到高校学生管理中就是“以学生为本”，即要确立学生在高校中的主体地位，坚持依靠学生办学校，以为学生成才服务作为办学宗旨，切实保障学生的利益，高度重视学生综合素质的提高，将促进学生全面发展作为学校一切工作的出发点和归宿。 2、现行高校学生管理体制面临的问题和挑战。（1）社会主义市场经济的深入发展使学生管理体制面临新考验。随着社会主义市场经济的发展和完善，原来单一的教育体制日益僵化、教育和管理理念渐趋落后，已难以满足社会主义市场经济条件下高校发展的要求。市场经济的发展和高校的扩招，使学生管理工作的内容与日俱增，高校学生管理工作面临一系列改变。譬如：普通高校大学毕业生已经完全自主择业，困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向国家助学贷款、国家奖学金、国家助学金、勤工助学、社会资助转变。就拿去年来说吧！我校的许多贫困大学生获得了国家助学金和国家励志奖学金的补贴······这一系列的转变都需要有新的、系统的学生管理理念和方法来保证实施，而目前与之相适应的机制和办法尚未完全在普通高校范围内形成。随着社会的发展，大学生的思想观念、价值取向发生了巨大的变化，原有的学生教育管理的单一模式已无法达到预期的效果。因此，需增强学生工作的针对性和实效性，就必须改革原来的管理模式，建立起适合社会主义市场经济发展要求的以学生为本的管理体制。

澳大利亚林业现状及展望-CCB

目录澳大利亚林业现状及展望一、行业定义............................ . (2) 二、行业综述.............................. .. (2) 三、驱动因素......................................... ................ ....3 1．来自对原木的需求. (3) 2．种植林木的供应 (4) 3．林业资源的利用程度 (4) 4．木材削片的需求........... (4) 四、行业现状..................... .. (5) 1．澳大利亚人工林战略................ (5) 2．行业表现 (6) 3．收入和盈利能力 (7) 4．价格........................................................ .. (7) 五、行业展望..................... ............... . (8) 1．持续的不确定性................. (8) 2．收入....................... ................. . (9) 3．盈利能力................... ... (9) 4．人工林投资..... . (10) 六、生命周期.................................... . (10)

一、行业定义林业是指保护生态环境保持生态平衡，培育和保护森林以取得木材和其他林产品、利用林木的自然特性以发挥防护作用的生产部门，是国民经济的重要组成部分之一。林业在人和生物圈中，通过先进的科学技术和管理手段，从事培育、保护、利用森林资源，发挥森林的多种效益，且能持续经营森林资源，是促进人口、经济、社会、环境和资源协调发展的基础性产业和社会公益事业。澳大利亚林业企业主要从事种植、管理和保护原生林、人工林或伐木林中的未伐木材。林业种植树木既是为了获取木材也是为了保护森林。澳大利亚联邦、州或地方政府以及私人土地所有者（人工林）向林业企业支付以上这些林业服务的费用。二、行业综述澳大利亚林业大部分收入来源于对原生林、人工林和伐木林的经营和管理。澳大利亚本土的原生林总面积从2007-08年度的约1.54亿公顷下降至2012-13年度的约1.48亿公顷，其中约 79%的面积是桉树品种。澳大利亚人工林总面积从2007-08年度的约195万公顷增加到2012-13 年度205万公顷，其中约51％为软木林（针叶林），余下的49％为硬木林（阔叶林）。人工林的种植受到澳大利亚及海外对非原生林木材需求的增长而得到较快发展。 IBISWorld公司估计，澳大利亚林业将在 2012-13年度录得19.3亿美元的收益，这较上一

中澳文化之我见

14酒店管理李小强中澳文化差异之我见在你到达澳大利亚之前，你也许已经从书上、澳洲回来的旅游者那里或是你的亲戚朋友的经验得知澳洲或澳洲人是什么样的。你会发现这些观点是部分正确，部分错误的－就象你会认为一些澳洲人对你的国家的一些看法有时会被很奇怪的歪曲了一样。澳洲各个地方的风土人情差别很大，人们的道德观念也有很大差异，所以有时很难接受一些陈旧的观念。你会发现你在不断的比较澳洲和你自己的国家，各自不同的行为方式。开始你会感到很难适应或感到不满，渐渐的你会理解澳洲人的行为方式并且去鉴别什么是好的，什么是坏的。充分利用你的时间去了解这里的环境和这里的人。最基本的是要和澳洲人相处融洽。下面一些观点也许会帮助你去了解澳洲人什么样和怎样去和他们成功的相处。澳洲人很自豪的称自己为‘平等主义者’。事实确实是这样，谈话非常随便。比如：学生对老师通常是直呼其名字，态度也不象我们理所当然认为的尊敬。但另一方面，他们对待其他人也是同样的友好和不正式：秘书，实验室的技师，图书管理员和清洁工；公共汽车和出租车司机；售货员和银行职员－这些人都给学生提供服务但绝不是‘佣人’。他们中的许多人都是很有资历和经验的，如果你认为他们低人一等，他们会非常不满。所以，做为一个对澳洲社会很陌生的人，最聪明的办法就是对每个人都表现足够的友好并给予尊敬。澳洲人说话非常直率，有时甚至是你会觉得他们过于外向以致显得莽撞。你也许会被一句很普通的骂人话或说话的方式触怒；比如，一个完全陌生的人称呼你为‘哥们儿’；经常用演讲的说话方式来体现他们的容易接近。

有时他们的幽默和玩笑听起来非常怪异。他们的话语有时让人觉得失望，但是请认真听，不要很快就反感。去观察他们互相怎样交谈，怎样反应，去感觉他们的幽默。你不用特意去学他们，但是你需要去理解他们交谈中暗含的意思。总之,要时时刻刻怀有一种宽容的心对待不同的事物和文化.有一些情况会使澳洲人对外国人产生反感，如：不按秩序排队等。许多情况下人们需要排队等候某项服务－－在邮局或公共汽车站－－澳洲人一般不会排成一个很明显的队，但是很明确自己站在什么位置。一个不明情况的外国人很可能没有注意到，而认为柜台开门或者汽车进站的时候，谁都可以往前挤。这样很可能导致别人对你的不满甚至会粗暴的批评你。所以，一直等候直到轮到你，在你后面的人一样会守秩序。你如果不能确定是不是有一个队(人很少或看上去很希松的时候),你应该询问一下"IS THIS A QUEUE?" 然后再站到自己该站的地方. 如果你在人际关系上遇到麻烦，你最好能从别人那里寻求一些意见和帮助－向朋友，学校的咨询员，你的课程协调员寻求帮助。澳洲人特别尊重他人的隐私，如果你没有要求，别人不会干涉你的生活或主动给你建议。一个典型的例子就是学校发成绩单. 每个人的成绩单都是用信封密封好的.只有你自己和有关老师知道. 除了颁发奖学金之类,也一般不予排名. 即使排名, 也不公布具体分数. 一个坏处是当你遇到困难时,不开口说,别人很难知道. 这时你应该直接和能够帮你的人表达清楚. 否则会使事情越来越严重. 事实上许多问题在别人的帮助下，往往是能很快得到解决的。澳洲人希望你能独立。你不提出他们不会给你帮助；但是你一旦提出，他们会尽力帮助你。关键的是你自己迈出第一步。不干涉他人隐私的习惯在日常谈话中也能体现出来。比如。如果你不是很了解一个人，一般你最好只谈一些很随便的话题，如果你第一次见到一个人，就问他的收入，年龄，

英语国家社会与文化入门-澳大利亚简答题 unit18

澳大利亚unit15 1 what are the unique features of the Australian continent? A:The unique features of the Australian continent are Animals,these animals include:the platypus,the kangaroo,the koala,the wombat. 2 Discuss the social and cultural values embodied in the Dreaming.讨论社会和文化价值在做梦中的体现 A: Membership in a particular language group was of great social and cultural significance .traditionally,languages belong to tracts of country which ,in the belief system of the Dreamings,have been put in their places by Dreamtime creator figures. 3 why does author say that ' In most of the language there is no distinction between the words for "belief","law"and"knoeledge"?Do you think it is true in your own language? A: The sacred creation stories are not only explanations about how the country came to be formed,they also provide principles of how peples should live and interact with others,especially with whom they may or may not intermarry .I think it is true in my own language. 4 what do you know about ZhengHe's voyages in the 15th century ? Do you think his fleet got to the northern part of Australia? Why? A: In 1405,Zhu Di the Ming emperor commissioned his admiral ZhengHe to take 317 of his ships to the Middle East and Eastern Africa .Between 1405 and 1433 ZhengHe made seven trips routinely passing through what we now call Southeast and South Asia .I am sure that ZhengHe had gone there ,because there is evidence that several ships from that armada landed on the Aru Islands to the noth of Arnhem Land. 5 What is the impact of the assimilation policy on the indigenous people?同化政策对本土人民的影响是什么？ A: The local culture of the Dreamings were destoried and replaced with Christianity .the children grew to adulthood many of them had lost both their families and their culture.They were employed as domestic servants or on cattle stations .Young Aboriginal women were continually at risk of rape . Aboriginal people were excluded from the social ,the political ,the education ,the health services and other aspects. Racism was an entrenched part of Australian culture until the 1960s and operated at the personal and institutional level. 澳大利亚简答题第18单元： 1.Do you think the Australian government system is a democratic?Why? Answer:Yes.The reason is following: Australia has what has been called a “Washminster”form of polity.In other words it is a mixture of the US,Washington system of government and the British,Westminster system:the political structure is based on a Federation of States and has a three-tier system of government but the chief executive is a Prime Minister not a President. 2.Why do you think Australia adopted the “Washminster”form of polity?Do you think it reflects the advantages of both system?

谈以学生为本的课程理念

谈以学生为本的课程理念昌盛街道中心刘淼摘要：新课程改革中显现了许多崭新的教育理念，其中最为核心的就是“以学生为本”。本次课改确立：“一切为了每个学生的发展”这个“以学生为本”的新课程理念，是我国教育思想的一次重大飞跃，是我国教育目的的正本清源，使我国的教育面貌焕然一新。关键词：课程以学生为本内涵意义策略一、新课程改革中确立了“以学生为本”的课程理念在传统教育中注重了以知识教育为中心，以教师为中心的教育。这些都是忽略了学生“学”的一方面，忽略了学生的积极性和创造性，忽略了学生发展的内因根据与动力，其结果必然导致教育教学处于被动局面。本次课改确立了“一切为了每个学生的发展”这个“以学生为本”的新课程理念，是我国教育思想的一次重大飞跃。其实，社会是由人组成的，追求社会的进步是为了人更好地生存。因此，作为社会组成部门的教育的终极目的还是为了人。“以学生为本”的新课程理念的确立，将使我国的教育面貌焕然一新。我是一名小学数学教师，在我的学习过程中，更深的认识到“以学生为本”是我们教学的出发点和立足点。我想“以学生为本”的课程理念包涵以下以几方面： 1、“以学生为本”的课程理念是从学生的发展出发的教育是一种培养人的活动。学生是教育过程的终端，是教育的主体。因此，“以学生为本”就是要把学生特别是学生的发展作为教育活动的本体，一切教育活动都从学生的发展出发。 2、“以学生为本”的课程理念是让学生得到全面和谐发展马克思主义关于人的全面发展理念主要包括三方面内容：一是人的体力和智力都得到充分的发展和运用，其他方面的能力也在此基础上得到充分发展和运用；二是人的体力和智力在充分发展的基础上结合和统一起来；三是人各方面能力的发展逐步向熟练地掌握和运用一切自然和社会发展规律方向前进，最终使人成为自由王国里的公民。在我国现阶段，还存在一些制约人全面发展的不利因素，应试教育的倾向使部分学校在教育中片面重视学生知识的学习，忽视了学生能力、道德品质、人生、世界观及良好的心理素质的养成。因此，“以学生为本”的课程理念，更应加强促进学生的全面发展。 3、“以学生为本”的课程理念是让学生能主动发展《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也要求：全面推动素质教育，……使学生生动活泼，积极主动地得到发展。

澳大利亚房地产市场投资分析报告

澳大利亚房地产市场投资分析报告一、澳大利亚地区及社会环境概况（一）行政区概况澳大利亚领土面积770万平方公里，西面环海，有六个洲和两个领地，截止至2015年12月14日，各地区概况如下：（二）经济、社会等概况 1、经济、社会环境稳定，投资房产保障性高人口：截止至2016年1月，澳大利亚总人口约2416万，其中一半居住在悉

尼和墨尔本两大城市。经济：2015年，澳大利亚GDP为1.59万亿美元，列全球第12位，人均333473美元，仅次于瑞士，位居全球第二。澳大利亚是世界十大农产品出口国和六大矿产资源出口国之一，多种矿产出口量全球第一，且绵羊数量和出口羊毛最多，金融业、商业、旅游业和服务业发达。由于人口高速增长，为满足人口需求，房地产开发在最近几年成为澳大利亚另一重要产业，房价基本维持在平均7年翻一番、平均增幅接近10%/年的水准，由于经济的持续健康发展及政府科学、合理的引导和调控，澳大利亚的房地产市场从未出现过大的下跌，投资风险极低。 2、教育澳洲共有38所大学及230多所专科技术学院，几乎都是政府公立学校，私立大学共2所：澳洲圣母大学和邦德大学，两所大学的文凭均受国家教育部认可。38所大学中，10所属于全球前100强大学，剩余20多所大学均为全球500强大学，平均水平高于美国，澳洲教育体制由所在洲政府管辖，教育质量由联邦政府控制管理，因此澳洲各大学教学质量相对平均，规范程度高，且澳洲人平均花费21年时间完成小学至大学的教育，人口素质高。 3、福利澳洲政府为个人的总医疗开支埋单70%，远高于美国，除医疗、养老金、孕妇补助金、失业救济金等常见福利外，还有学习津贴、边远地区津贴、看护津贴、配偶津贴、托儿津贴等各项福利。 4、居住环境澳大利亚是农业大国，均为天然产品，政府对食物检疫极其严格，由于澳大利亚空气及环境质量较好，澳洲、人均寿命在世界排名第二。（三）澳大利亚对中国企业的整体态度澳大利亚是中国的第二大投资对象国，2015年中国对澳大利亚的投资总额为111亿美元，同比增长32.9%，投资范围涵盖矿业、农业、基础设施及再生能源等多个领域，但近年来，澳大利亚已对中国的投资持越来越谨慎的态度，以中国企业租赁澳北部达尔文港99年的问题为标志，澳方在今年3月底加强了针对外国投资的审查程序。

澳大利亚文化汇总

Australian Culture 如何适应澳大利亚文化尊重私人空间澳大利亚的文化中，强调自我在社会中的价值，注重私人空间。一些在国内看似无心的行为，在澳大利亚人眼里很可能成为一种无礼与冒犯。 “如果是在超市里，别人在看货架上的东西时，即使他站得离货架有1米左右，如果你要从那儿过，是不能从那个人和货架之间走过去的，一定要从那个人背后绕过去，直接从中间走是非常不礼貌的举动。”来悉尼留学还不到3个

月的敬路月已从中吸取教训，“如果从背后绕不过去，一定要说打搅了，再从中间穿过。这是普遍的礼貌问题，不只是我个人要这么做。” 敬路月告诉笔者，之前的一次经历让她至今印象深刻。“有一次我去买肉，看到一个店员在那儿愣着，我就去跟她说我要买什么，但当时我没发现，实际上她是在等另外一位顾客付钱，而那位顾客和这个店员站的距离，对我来说，是看不出他们俩是在谈话的。然后，那个店员就很不客气地跟我讲：难道你没看到我正在为别人服务吗？我心里觉得委屈，他们中间隔了一个放肉的展柜，那个顾客和展柜之间还能挨紧站3个人。”敬路月一边解释，一边用手比画出顾客与店员之间的距离。转换思维模式在为人处世方面，受中国传统文化的影响，辞让之说对中国人影响深远，含蓄成为中国人独特的思维方式与处世哲学。谦逊含蓄与直截了当是中国文化和澳大利亚文化的差别之一。 “有一次，一位澳大利亚同学来我家玩，临走前，我客套地说了句‘明天有空带着你女友过来玩’，没想到第二天他真的和女友一起买了很多吃的东西过来，大有开派对的意思，弄得我很尴尬。”在澳大利亚悉尼留学的黄鹤告诉笔者。此外，在学习方面，中国留学生与当地学生的思维方式也存在差异。 “中国学生比较善于综合性思考，善于从宏观层面把握问题；而澳大利亚学生更善于分析性思考，也就是他们所说的批判性思考，注重从细节去寻找解决问题的突破口。另外，中国留学生一般都是顺着老师的讲解听下去，而澳大利亚学

澳大利亚土著文化

绘画艺术数百年前，在澳洲这块古老而孤立的大陆上，有一类与世界上其他人种没有任何血缘关系的人——澳洲土著人。那时，他们没有自己的历史，没有自己的语言，终年与桉树相伴，与袋鼠、鸭嘴兽为伍，过着与外界几乎完全隔绝的生活。在山间丘陵，他们栖居于洞穴中，以防不测；在森林灌木丛，他们用树枝架棚，苫以兽皮、树皮，并用它遮身御寒；在干燥的沙漠原野，他们则筑沙墙，挡风露宿。澳洲土著人就是在这种与大自然抗争的漫长的生存过程中，形成了自己独特的历史文化。在澳大利亚逗留不长的时间，我们发现透过澳大利亚的博物馆、美术馆，透过澳大利亚土著人的绘画艺术，对其士著人珍贵的历史文化可见一斑。据澳大利亚国家博物馆专修土著人绘画艺术的专家介绍，由于澳洲土著人在历史上没有文化记载，其文化也多半表现在口头流传下来的神化故事、歌吟、绘画、雕刻和习俗之中，而绘画是记录土著民族历史及传播土著民族文化的一个尤为重要的媒介，被人们视为了解该民族的历史形成与文化发展的重要资料。在南澳的纽拉博尔（NULLABOR）发现的洞穴壁刻——土著人的石壁画，距今已有两万年的历史。这些绘画除用象征手法表现他们对大自然的认识之外，还以具象手法记录他们的风俗习惯、神化故事及渔猎生活。因此，澳洲的土著绘画又被人们称为“可视文化”。“梦创时期”（DREAMING TIME），被土著民族认为是整个世界的伊始，天空大地、人类万物皆生于此。当时，世界混沌一片，只有一条巨蟒——土著人相信这是神的化身。这条巨蟒熟睡后，梦见了土地，土地就出现了；梦见了人，人就出现了。所以，世界是由神创造的，神控制着万物的变化。这种对自然界的认识，自然而然地反映到土著人的绘画艺术之中，并成为土著绘画艺术始终描述的主题。澳洲首都堪培拉的一位学者告诉我们，当地土著语言中无“画家”一词，绘画一般被土著人视为生活必修课。当土著人儿童长到一定年龄之后，便开始跟着长辈在各种东西上描画。随着年龄的增长，描画的范围逐步扩大，内容也越来越复杂，因此绘画技能亦不断提高。不过，由于受到物质条件的制约，土著人绘画形式基本上分为三种：石壁画、树皮画和沙石画。石壁画是以凹纹刻在洞穴或山岩的石壁上的，因而得名。其表现内容多为“梦创时期”的神化传说及人和动植物等，绘画形式比较简单，包括几何图形和物象，一般都寓有一定的涵义，是一种视觉语言，记录或象征某种事物或事件，如河溪山峦的地理位置、祖先的足迹及捕猎路线等。石壁画又分为刀刻涂抹和直接描绘两种，所用颜料多取于画址附近的褐色、白色矿石，并将其磨成粉末调制而成，画面一般与实物大小相等。目前，在澳大利亚大部分地区都可以见到这种简朴的石壁画，其中保存比较完好的多集中在西澳的金伯利斯（Kinberleys），及昆士兰州的约克角半岛（Cape YorkPeninula）。这些画尽管历尽沧桑，有些已有上万年的历史，但依然清晰可辨。我们在金伯利斯看到了一些石壁画，其中最为壮观的一幅画的是恐龙图。这只庞然大物，正悠闲自得地在林中的池塘边汲水，不远处还有几个人好像不敢靠近似的在一旁注视着。恐龙头顶褐色的颜料十分清楚。

以人为本的学生观

学生观一．“人的全面发展”的思想关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 (一)人的全面发展的概念人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。 (二)人的全面发展的基本内容 1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 2.旧式分工造成了人的片面发展 3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径二．以人为本的学生观 (一)“以人为本”的教育内涵教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。 1.“以人为本”的科学发展内涵以人为本，是科学发展观的核心。 2.“以学生为本”是“以人为本”的教育延展 “以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”，因为教育活动的对象是学生，学生是独立的个人。以人为本作为教育活动中的一种学生观，也可以从三个维度去理解：首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。 (二)“以人为本”学生观的内涵 1.学生是具有独立意义的主体以人为本学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当做“人”来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。 (1)学生在教育活动中处于主体地位素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体，是学习的主人。 (2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移学生作为个体，具有主观的意志，学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。 (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一，学生作为独立的个体认识世界和改造世界，是认识的主体，因而，在教育教学活动中，学生具有学习的自主需求和动力，拥有享受相关需求的权利。 2.学生是发展的人学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果，是内外部因素综合作用的结果。学生作为发展的人，其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。 (1)学生的身心发展具有规律性学生发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的学生具有不同的身心特征。个体身心发展的一般规律：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。 (2)学生具有巨大的发展潜能以人为本学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。

澳大利亚投资环境分析

澳大利亚投资环境分析 ——国际投资学报告澳大利亚（Australia）是全球土地面积第六大的国家，国土面积比整个西欧大一半。澳大利亚不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家。该国是全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。正是这些得天独厚的先天条件以及迅速发展的后天条件，造就了澳大利亚良好的投资环境，可从以下几个因素对澳大利亚的投资环境进行分析：一自然地理因素首先在地理位置方面, 它的陆地总面积为768万平方公里，海岸线长为36,735公里，是世界上最大的岛屿，也是世界上最小的陆地块。南北长约3,700公里，东西宽约4,000公里。除此之外，澳大利亚也是世界上最平坦的大陆，同时也是世界上唯一管辖整个洲和它的外围岛屿的国家。并且，澳洲与欧洲国家有着天然的血缘联系。澳与其近邻--新西兰有着共同的历史和文化背景，澳新之间的紧密经济关系日趋稳固，相互间的经济开放度很高，正向着经济一体化的方向迈进。澳长期“从美”，是美国在太平洋上的“南锚”，澳美关系目前被置于澳对外关系的首位。近年来，澳积极发展同亚洲国家的经贸关系。澳10大贸易伙伴中，亚洲国家和地区占了6个。日本是澳大利亚最大的贸易伙伴。澳与新加坡正在进行自由贸易区谈判。澳新(西兰)与东盟正在着手建立新型紧密经济关系。澳独特的地缘优势使她在跨国公司全球经营战略中占据重要地位。另外，澳大利亚的交通运输业便捷

并且比较完善，航空、铁路和公路是主要的交通运输手段,澳大利亚所处的大洋洲在世界交通中占有重要地位。随着世界交通运输的发展，现已成为各大洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物的供应站，又是海底电缆的交汇处，因此在国际交通的战略上具有重要地位。其次，在自然资源方面，澳大利亚是是世界重要的产矿国和矿产出口国之一。澳大利亚的矿产资源、石油和天然气都很丰富，矿产资源至少有70余种。其中，铝土矿储量居世界首位。澳是世界上最大的铝土、氧化铝、钻石、铅、钽生产国，黄金、铁矿石、煤、锂、锰矿石、镍、银、铀、锌等的产量也居世界前列。同时，澳大利亚还是世界上最大的烟煤、铝土、铅、钻石、锌及精矿出口国，第二大氧化铝、铁矿石、铀矿出口国，第三大铝和黄金出口国。已探明的有经济开采价值的矿产蕴藏量：铝矾土约31亿吨，铁矿砂153 亿吨，烟煤5110亿吨，褐煤4110亿吨，铅1720万吨，镍900 万吨，银40600吨，钽18000吨，锌3400万吨，铀61万吨，黄金4404吨。澳原油储量2400亿公升，天然气储量13600亿立方米，液化石油气储量1740亿公升。森林覆盖面积占国土的20%，天然森林面积约1.55亿公顷（三分之二为桉树），用材林面积122万公顷。澳大利亚的渔业资源丰富，捕鱼区面积比国土面积还多16%，是世界上第三大捕鱼区. 二经济环境因素澳大利亚是一个后起的发达资本主义国家。2010年国内生产总值

以学生为本_教育理念内涵的解读

［摘要］“以学生为本”的教育理念是指教育要从学生的发展出发，使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展，注重发挥教师的主导作用，重视教育的社会功能。［关键词］以学生为本；教育理念；教师［中图分类号］Ｇ４０!０２［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－４８０８（２００６）０３－０００３－０３邵晓枫＊，廖其发【西南大学，重庆北碚４００７１５】近年来，以“学生为本”（或者称“以生为本”）的教育理念深入人心，本文拟对该理念内涵的研究状况作简单梳理，并提出一些粗浅看法。一 “以学生为本”教育理念内涵的研究现状综观近几年的教育研究资料，发现对“以学生为本”教育理念内涵的研究较少，唯一可见的相关著作是郭思乐教授的《教育走向生本》。作者对生本教育的价值观、伦理观、行为观及其课程论、方法论、评价与管理等进行了论述，认为生本教育的价值观是一切为了学生，伦理观是高度尊重学生，行为观是全面依靠学生。［１］而相关的文章对该问题虽有所提及，但论述不深。如有人认为：“以学生为本，简而言之，就是以学生的成长成人为本，也就是说，在处理学生与学校的关系上，要明确学生在学校存在和发展中的主体性地位，关注学生的权利、尊重学生的人格、注重学生个性的发展和潜能的开发，以促进学生自由而全面的发展。”［２］有人认为：“以学生为本”教育理念的内涵就是“首先要把学生看成学校生存之本”，“要把促进学生发展看成学校发展之本”，“要把‘一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生’作为推动学校各项工作改革的动力之本”。［３］还有人认为：“ ‘以学生为本’就是强调教育本身与受教育者在教育活动中的个性和创造性，最大限度地发挥学习者在学习过程中的创造潜力和发展潜力，把每个人看作是一个特异的个体，而不是小集体中的一个分子、一块砖。”［４］这些研究抓住了“以学生为本”理念的主要内涵，如教育要一切为了学生，发挥学生的主体作用，尊重学生的人格，强调学生的个性、潜能和创造性，促进学生全面发展等。但是，这些研究也存在一些问题，具体表现为：第一，对“以学生为本”教育理念内涵研究的重视程度不够，不少人对这一问题缺乏清楚明确的认识。第二，研究不够深入。例如，虽提到要“一切为了学生”，但没有详细、深入地论述这样做的原因。第三，研究内容不全面，忽略了一些重要问题，如学生的主动发展问题、全体学生的发展问题、学生与教师的关系问题、教育的本体功能与社会功能关系问题等。第四，没有形成完整而严密的表述体系。我们认为，进一步搞清楚“以学生为本”教育理念的内涵是非常必要的，因为它既是研究“以学生为本”相关问题的起点和基础，也是在 “以学生为本”教育理念内涵的解读［收稿日期］２００５－１１－２４＊邵晓枫，重庆市北碚区天生路１号西南大学教育科学研究所（博），４００７１５第３期２００６年３月Ｎｏ．３Ｍａｒ．２００６中国教育学刊ＪｏｕｒｎａｌｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅＳｏｃｉｅｔｙｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ

澳大利亚矿业投资环境分析

国外矿业澳大利亚矿业投资环境分析张　华 (中国国土资源经济研究院?北京101149) 摘　要　本文概述了澳大利亚的自然地理条件、交通条件以及经济发展概况等矿业投资外部环境,进行了矿产资源勘查开发技术经济条件分析,并从与我国的外交关系、鼓励外商投资的政策、税收优惠政策、外汇管理制度、对外贸易管理及关税政策等方面分析了其对矿业投资的影响。关键词　澳大利亚　矿产资源　投资环境分析 ENVIR ONMENT FOR INVESTMENT T O MINING IN D USTR Y IN AUSTRAL IA Zhang Hua (China Territorial Resources Research Institute101149) Abstract:The paper introduces in brief Australiaπs geographical conditions,traffic conditions,mineral resources and their exploitation.The environment for investment to mining industry in Australia is good because the country exercises favorable and positive policy in the fields such as diplomatic relationship,foreign capital acceptance,taxes levy,administration of foreign exchange,customs duty and foreign trade.The relationship between China and Australia keeps always good,so Australia is a good cooperative partner for China in the field of mining industry. K eyw ords:Australia,Mineral resources,Environment for investment 1　概　况 (1)自然地理条件澳大利亚面积为768123万km2,人口约1900万,是世界人口密度比较低的国家。它四面环洋,地理构造可分为东、中、西三个部分:东部为山地,海拔一般在800～1000m之间,沿海为平原,但比较狭窄。中部为平原,海拔在200m以下。西部为高原,海拔200～500m,大部分是沙漠和半沙漠。西部和内陆沙漠干旱少雨,沿海地区属热带气候,南部和西南部沿海地区属亚热带地中海式气候。 (2)交通条件澳大利亚交通运输便利。远洋运输在其对外贸易中占重要地位。澳大利亚大约有66个重要的商业港,其中墨尔本是其最先采用集装箱运输的港口,是南半球最大的集装箱运输港口,与全世界大约110个国家和地区、200个外国港口有贸易联系。它装卸的货物约占澳大利亚海运国际贸易值的1/4。有“澳大利亚通往世界的大门”之称。悉尼亦为澳大利亚的重要贸易港。弗里曼特尔是西澳的主要海港,赫德兰系主要的矿物出口港之一。 (3)经济发展概况澳大利亚是一个经济比较发达的国家,目前,其国民经济主要由农牧业、矿业、服务业和制造业等4大类组成。矿业是促进国内经济增长的支柱。澳大利亚拥有极为丰富的矿产资源,是世界主要矿产生产国和出口国之一。澳大利亚矿业的繁荣主要依赖于该国持续对矿产勘查的重视。在最近20多年里,澳大利亚是世界各国勘查费用投入最多的国家,尤其进入90年代,勘查费用更是逐年上升,其结果是不断发现新矿床,储量和储量基础不断增加。 2　矿产资源勘查开发技术经济条件分析 (1)已知矿产资源储量及其分布澳大利亚矿产资源极为丰富,是西方世界仅次于美国、加拿大的第三大矿产国。矿产资源种类多,储量大,品位高。只有白金、钴、钼、萤石等少数几种矿物资源蕴藏量稀少或缺乏。拥有的金属 27中国矿业2001年第10卷第1期

澳大利亚的文化

澳大利亚的文化外语系08级翻译4班 0840512249 史顺娟摘要：澳大利亚的文化生活乃是丰富多彩的众多传统、澳洲各种民族、风俗以及当代世界影响的产物。澳大利亚社会的特色一方面反映在土著人的绘画、文学和音乐中，另一方面又在从西方传统吸收来的艺术、文学、现代舞蹈、电影、歌剧和戏剧中得到了体现。亚太地区也是影响澳洲文化的一个重要因素。尽管众所周知，澳大利亚人热爱运动，但同时，他们也喜欢静静地感受艺术。从电影、文学作品和音乐到戏剧、舞蹈和视觉艺术，澳大利亚的每个城市都提供有大量的文化产品。当然，如果没有多元文化因素，澳大利亚的文化就不会是今天这样。关键词：艺术，多元文化，土著文化，饮食文化音乐澳大利亚人酷爱欣赏音乐会、观看戏剧演出，重要美术展览观众如潮。如果按人口平均计算，澳大利亚人购买杂志和书籍的数量在世界上属于最多者之列。人们对澳大利亚工艺美术作品很感兴趣，同时，美术馆也举办高水平的国际展览。当代著名艺术家们的作品就其内容、风格和特色而言，乃是澳大利亚与国际兼而有之。澳大利亚共有八个大型专业交响乐团。就通俗音乐而论，澳大利亚在世界英语国家中所提供的乐曲在数量上占第四位。作为澳国家歌剧公司的澳大利亚歌剧团经常进行访问演出，广大电视观众和电台听众也能得以欣赏其表演。作为一个多民族的国家，土著文化的价值越来越被人们所认识。与此相适应，土著文化的地位也日益提高。获得显著成功的有土著音乐剧布朗奴德、尤图·因蒂摇滚乐队和世界闻名的土著画家。电影澳大利亚的电影在世界上具有较大的影响，澳洲的导演和演员博得了国际上的青睐。影片《交际舞》在1992年的戛纳电影节引起轰动。1993年，在澳大利亚电影委员会的协助下拍摄的《钢琴》，在戛纳国际电影节上得金棕榈奖，并获得了美国电影艺术学院奖九项提名。同年，《调皮的布比》先后五次获奖，包括柏林电影节的评审小组奖。澳大利亚电影每年在所有重要的电影节上都会获奖；多次获奖影片有《缪里尔的婚礼》、《沙漠女皇普丽西拉》和《小猪贝布》。文学在现代英语著作方面，澳大利亚的文学作品在国际上享有盛誉。而澳大利亚土著人、托雷斯海峡岛民以及来自海外的移民作家为这方面增添了新的领域。澳大利亚的作家们曾多次获奖，其中包括帕特里克·怀特获得的诺贝尔奖、布克奖、波德莱尔奖和1995年莱思·穆里所获得的彼特拉克奖。这是彼特拉克奖首次由欧洲之外的作家获取。博物馆联邦政府组织和安排了各种计划以便使全社会包括边远地区能更多地欣赏并参与文艺活动。全国性的项目如"澳大利亚大剧场"和"澳洲的憧憬"鼓励艺术家

怎样体现以学生为本的教育理念

怎样体现以学生为本的教育理念？ ——师德建设主题教育活动讨论稿吕家岘小学金亚丽现代教育的首要目标是要培养“人格健全、灵与肉协调、情与理均衡、言与行统一”的人。提倡以人为本，体现了教育现代化的自由与民主精神。人本主义教育理念的核心就是以人为本，尊重人、理解人、关爱人，教会学生做人。树立“以人为本”的教育理念，重要的是把学生看成发展的来对待。既要考虑发展中的师生关系，又要考虑发展中的学生差异，更要关注学生自身发展的阶段性特点，要允许和引导学生发展的多元化。以人为本的教育理念是时代发展的产物，它主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。那么，在具体的教育实践中，如何贯彻实践“以人为本”的教育理念呢？ 1、辨证地看待学生之间的差异，因材施教。俗话说“金无足赤、人无完人”。教师要客观公正地评价学生，既要一分为二地看，要看到学生的不足，更要看到学生身上的闪光点。教师要正确地对待差异，因材施教。对具有自卑感和自暴自弃的学生，教师不应过多埋怨和责备，应当通过启发、暗示、表扬等方法让他看到自己优点和能力，增强信心；对于自尊心强或自高自大的学生，教师就不应一再夸奖，但批评时要顾及情面，留有余地，同时抓住上进心，设法使他在学习中看到缺点和不足，以便虚心上进；对于脾气犟的学生，要心平气和，避免顶撞；对淘气的学生不能过于迁就和温存等。要杜

绝学生犯错误，教师要善于观现象、看苗头、有预见性，措施落实在前，防患于未然。当前教育忽视个性、过分统一化的弊端，压抑了学生的个性发展，对学生的成长十分不利。我国古代著名的教育思想家孔子主张“因材施教，因人而异”。所以，以人为本的教育要重视学生的个性差异，因材施教，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。 2.保护学生的求知欲，顺势引导。在学生丰富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分强烈。学生们强烈的求知愿望能够因良好的环境和适当的教育而不断得到强化。反之，在不适当的教育中也可能夭折，一道禁令，一声呵斥，乃至一丝无意识的嗤笑，都会使学生的求知欲望终结。所以，人本教育首先要求教师要像呵护荷叶上滚动的露珠一样保护好儿童的包括好奇心在内的各种天性，同时积极加以引导。作为教师要注意激发儿童的学习需要，激励儿童的学习动机，为儿童创造各种能够发挥、表现和确信他们力量和创造才能的领域，让他们经常地获得成功的情感体验，就一定能使所有的儿童不但在智力上，而且在道德上、情感意志上都能得到发展。 3.树立学生主体意识，改变教学方法。在传统的教育理念和体制下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，就更谈不上主体性的发挥了。在人本教育中，要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到主动自觉的掌握知识。 4.建立为学生服务的群团，关爱学生，是以人为本教育理念实践的应有之义。所谓“以人为本”的教育理念，就是“一切为了学生”，除了在教学过程中发挥学生主动性，挖掘学生的潜能，为学生营造优美、和谐、人文校园