班级管理提升行动方案精选.

班级管理提升行动方案（一）

----------校园环境卫生提升专项行动

一、指导思想

为进一步创设良好的校园环境，增强学生的环保意识，培养学生良好文明的行为习惯，打造我校“环保教育”特色，促进我校良好校风、学风的形成，德育处决定开展校园环境卫生管理专项提升行动。

二、实施办法

由德育处、各年级长、班主任逐级负责，对学校所有区域的卫生保洁情况进行专项管理，实施班级包干负责制。

（一）具体操作方法：

1.将校园划分为六大区域，每个年级负责包干一个区域，各班分配管理。

2.各年级长负责细化分配本年级各班的管理区域，并管理好本年级环保小分队队员，排好值日表，负责汇总登记每天各班级包干区的环境卫生情况，并在学期末各班选出“优秀环保达人”5人。

3.班主任负责督促本班学生打扫管理好包干区域的环境卫生，并安排学生在两饭后及课间随时纠查随手乱扔垃圾的行为。

4.各班选出2名责任心强、环保意识强的“环保小卫士”，组成环保小卫队，佩戴徽章，排好值日表，两饭后及课间轮流在校园做好环境卫生的督查工作，并对各区域包干负责班级打分。

5.年级长负责每个月班级的分数汇总，每月各年级评比出一个环保班级，并由校领导颁发奖牌，学期末评出“优秀环保达人班集体”，并颁发奖杯。

6.具体包干区域分配：

一年级负责区域：田径场及旁边甬道、体艺楼外围卫生及校外宿舍楼前小花园（目

前在建，暂不用管理）

二年级负责区域：A栋办公楼所有楼层及四块田、中间甬道的卫生

三年级负责区域：校门口通往饭堂的斜坡和b栋风雨大厅及b栋所有楼层的卫生

四年级负责区域：c栋所有楼层卫生、及c、d栋教学楼与两栋教师宿舍楼之间的空

地部分

五年级负责区域：d栋所有楼层卫生、环保屋旁及d栋楼后面草坪、f栋教师宿舍

楼后草坪、甬道直通侧门区域

六年级负责区域：大门口空地、a栋两个过厅、篮球场、风雨大厅、一直到D栋教学楼前的空地。

7、环保小卫士工作职责:

早上7:30-7:50、中午1:30-1:50到岗在自己管辖区域内督查卫生情况。

2016年10月

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班主任奖励激励机制

班主任奖励激励机制一、目的为了有力地推动素质教育，为社会培养合格有用人才，科学高效的搞好班主任的各项管理工作，充份调动班主任的积极性，体现以人为本的教育思想，实现教师与教师、教师与学生的合理组合。二、班主任的管理（一）政教处直接管理班主任工作，负责班主任日常工作的指导、培训、评估及惩罚。（二）努力提高班主任的政治和经济待遇，近三年中，没能连续担任班主任工作一年以或任职期间被免职的近三年不得被评优和选模。三、班主任的撤消、免职及处理对于不履行班主任职责，玩忽职守，有下列情况的班主任，可由学校随时对其撤消或免职，并给予相应处理。（一）政治思想、原则方向与党中央不一致。（二）不能很好贯彻落实上级精神和完成好学校交办的各项工作，工作中造成重大失误或造成恶劣影响的。（三）不能正确处理好各种利益关系，对学生进行错误引导，给教育带来负面作用的。（四）缺少管理方法，造成班级管理秩序混乱而又无及时采取有效措施，致使班主任各项工作长期滞后的。（五）长期不思进取，无做为的班主任。（六）任职期间，班内出现重大学生违法违纪行为造成恶劣影响的。（七）侮辱、体罚、变相体罚学生，造成严重后果或恶劣影响的。（八）班级教学质量长期低下。（九）因各种关系处理不当，造成严重后果或恶劣影响的。（十）被撤消或免职的班主任，从撤消起一年内不得担任班主任。四、班主任的奖励（一）按各班量化成绩排出名次班主任按月进行物质奖励。（二）以量化成绩和违法犯罪率的高低为两个硬性条件，结合班主任及所任班级的常规管理中的表现评选优秀班级体和模范班主任。（三）教师系列的所有评优晋级选拔等奖励均以近三年是否胜任过班主任为第一参考条件。

班级管理方法和措施_班级管理工作计划

班级管理方法和措施_班级管理工作计划本文是关于班级管理方法和措施_班级管理工作计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。班级管理方法和措施篇1 十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。一、创设平等和谐的同学关系。一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。二、创设师生沟通的良好氛围。通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍

兴旺小学班级管理团队激励机制(1)

庙子镇兴旺小学班级团队管理激励机制实施方案一、实施目的：为进一步提高班级管理水平，调动教师参与班级管理工作积极性，体现班级管理团队合作精神，我校特制定班级管理激励机制实施方案。二、组织机构组长：尚宗林副组长：张如林邱效俊成员：全体教师班级管理团队人员安排：成员分工： 1、熟悉班级学生情况，协助班主任团结任课教师形成班级工作团队，共同分析、研究学生的思想、学习和生活状况，齐心协力，协同班主任一起关心每一位学生的健康成长。 2、班主任负责班上的日常工作，每个团队成员每天到班上协助班

主任完成日常工作的管理。 3、班级参加集体性活动，团队成员应参与组织与管理。集体性活动包括：社会实践活动、主题活动、文艺汇演、阳光体育、大扫除等学校组织的有关学生活动。班级参加集体比赛，团队要通力合作，出谋献策。三、考核办法：为使《班级团队管理工作》的管理落到实处，特制定如下量化细则：（一）、根据我校具体情况，把所有任课教师与相应班级组成班级管理团队，班级管理人考核得分也就是该教师的得分。（二）、班级管理考核内容具体分为： A卫生 B晨读、写字 C两操 D课外活动（小组活动）E安全F纪律 G班级文化建设 H家校沟通 I学校大型活动及临时性工作完成情况 J其他工作（三）、班级管理考核每周各项逐一考核，学期末汇总，取总分的考核方法进行。 1、安全工作：（15分）（1）班级全学期未出现安全事故记满分。（2）发生事故纠纷上交由学校处理，但学校不承担费用的，每次扣1分。需学校承担费用100元以内的，每次扣2分，需学校承担费用100元以上——500元以内的，每次扣5分。发生重大事故需上报镇中心校处理的，此项记0分。

姚余中学创新实验班管理方案

姚余中学创新实验班管理方案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！为深化普高课程改革，进一步推进普高阶段拔尖人才创新素养的培养工作，根据《宁波市教育局关于申报普通高中创新素养培养实验项目的通知》精神，结合学校办学实际，现就创新实验班（宜张班）管理方案提出以下实施意见。一、办班宗旨 1、贯彻“因材施教”原则，对优秀学生按照一种能够使之潜能得到充分发挥的培养模式进行培养。 2、积极构建拔尖人才培养模式，进行课程体系、教学内容和教学方法的改革，为全校创新、拔尖人才培养起到推动和示范作用。 3、探索实验班管理新思路，尝试建立社会、学校、家庭、教师、学生五位一体的教育教学新模式，培养学生自主自信与自我管理能力，通过“优质发展”、“特色发展”，提高我校教育教学发展水平和高考综合竞争力。二、培养目标促进学生全面而有个性的发展，实现“两个最大

化”，即学生在校发展能力最大化和终身发展潜力最大化，具备高尚的健全人格、宽厚的科学素养、良好的人文素养、较强的创新能力和宽广视野的高素质拔尖人才。理科创新班学生参加学科竞赛全国一等奖获奖数理化生学科至少各一人，高考成绩95%上一本线，70%—80%上国家“211工程”和“985”重点院校。三、班级设置辅导结束进行测试，组成2-4个创新理科实验班和1个文科实验班。每班42人，并且要考虑班级男女生合理比例。四、选拔方法分二批分别进行选拔。第一批12月底在学科竞赛一等奖或创新发明比赛获省一等奖基础上，二年成绩级段前10名中，各初中推荐参加姚余中学宜张班测试；第二批在明年4月底姚余中学提前自主招生。参加学校组织的选拔考试，根据考试成绩进行初选，然后组成领导小组对初选的学生进行面试，最终选拔出320名学生进行提前辅导。五、师资配备 1、班主任。班主任选任程序：全校各教师提出申请---组织教研组长对其教学能力创新能力进行考察，组织年级组长学校骨干教师对侯选人的敬业精神、亲

小学毕业班-管理实施方案

红旗小学毕业班管理实施方案毕业班是学校教学质量的窗口，是评价学校办学水平和办学效益的关键。为加强本届毕业班管理，全面提高我校教学教育质量，确保我校在全区教学质量调研考试中上档升位，现根据我校实际情况，制定如下毕业班管理方案：一、提高认识，加强对毕业班工作的领导。成立学校毕业班工作领导组，把毕业班工作作为学校工作的重中之重，并采取有效措施狠抓落实。组长：王锁贵（负责统筹、协调、督促、考核毕业班工作。）副组长：程星宇刘维云张敏霞（负责毕业班业务管理，不定期进行全面或专项业务指导。）成员：毕业班语、数、英学科教师。教导处职责：教导主任负责对毕业班各项管理工作进行安排落实、业务指导、检查考核等相关工作。六年级全体教师职责：工作有信心、有目标、有恒心，树立正确的责任意识、质量意识，立足实际，认真制定教学工作计划、复习计划和提高教学质量的措施。二、明确目标，奋力提升毕业考试成绩。力争通过不懈努力，确保在全区毕业考试中，语、数、英各科成绩不低于前10 名，使我校在全区教学质量调研考试中上档升位。高度重视毕业生思想教育、安全教育和家校协调配合工作，确保学生平安顺利毕业，确保学校和谐稳定。三、夯实措施，全面抓实毕业班后期管理工作。

（一）抓“教”的管理 1.“教”的计划管理：毕业班老师要在全面把握本班学生的学习情况，依据“课标”要求，对教材的各科知识点及技能训练要素，按一定的逻辑程序进行组合、排列，拟出全面的复习计划和复习要点。在计划的实施过程中，教导处着重抓阶段性计划的督促检查和时间的安排，注重计划的有效落实，并根据复习的情况适时调整复习进度。 2.“教”的内容管理：（1）合理安排进度，把握各阶段工作重点。一要以“课标”为纲，以“课本”为本，保质保量地完成教学任务。二要落实基础，力争每位学生每单元、每章节知识点过关；三要明确重点，突出重点，不要平均使力，对某些重点内容，在力求扎实的基础上，适当加深难度，提高应变力。（2）要充分发挥集体的智慧，群策群力，取长补短、协同配合，打好整体战，力争两个毕业班各学科均衡发展。（3）学校毕业班工作领导小组成员要按照毕业年级责任制工作要求，定期深入蹲点班级，了解情况，及时发现和反馈教师在教学和管理等各环节中存在的问题，积极采取补救措施。 3.教”的资料管理：要充分用好复习资料，加强复习资料的选择和指导。一是鼓励教师结合本班实际情况，从实际出发，认真筛选资料，整理适合本班学生的练习题。同时集中整体力量，整理各学科知识要点，提高复习的针对性和有效性，努力向课堂40 分钟要质量。二是用好试卷并认真分析试卷的特点，找出学校自身各学科教学环节中存在的问题，在针对性的对学生进行辅导和复习指导。三

小学班级奖励制度

高雄市博爱国民小学班级奖励制度一、目的：为鼓励小朋友正确良好习惯的养成，培养孩子重视个人与团体荣誉，主动与积极的学习态度，特别设计此奖励制度。让小朋友在互相观摩、竞赛、团结的情境中快乐主动的学习。二、办法：以学校奖励卡50格盖满，换取一好榜样，和自选2样班级奖品。凡符合下列情事，可贴一贴纸，一周结算一次盖于奖励卡上。 1.作业认真书写，一个甲上上，换取一贴纸。 2.习作得甲上上，100分，或5个笑脸，换取一贴纸。 3.第3本听写簿每课100分，换取一贴纸。 4.学习单得5个笑脸，换取一贴纸。 5.清扫工作认真，每周由各组组长提出优良，换取一贴纸。 6.上课表现优良，经老师提出或同学肯定，换取一贴纸。 7.热心服务，主动帮助别人，换取一贴纸。 8.担任排长，班长，尽心负责，换取一贴纸。 9.晨间检查项目全部合格得笑脸者，换取一贴纸。 10.经师生讨论可给予奖励者，换取一贴纸。三、奖品来源：经家长会议通过，由班费支付奖品费用。

扣分加分细则：一、早自习（早读员负责） 1、迟到1人次扣1分； 2、未佩带领巾标志1人次扣1分； 3、随意离开座位，1人次扣3分； 4、干扰他人早读1人次扣3分； 5、早读情况特别好可酌情加2—3分。二、眼保健操（眼保健操管理员负责） 1、未做扣2分； 2、做操时说话1人次扣2分；（提醒1次） 3、做操情况特别好可酌情加1——2分。三、早操（体育管理员负责） 1、未参加早操1人次2分； 2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分； 3、课间操情况特别好可酌情加1——2分。四、上课 1、课堂上随意说悄悄话，玩玩具一次扣2分。 2、课堂上发言积极，思维活跃，一次加1——3分（参考老师上课评价）五、课间活动（纪律委员负责）

兴旺小学班级管理团队激励机制

班主任一起关心每一位学生的健康成长。 2、班主任负责班上的日常工作，每个团队成员每天到班上协助班主任完成日常工作的管理。 3、班级参加集体性活动，团队成员应参与组织与管理。集体性活动包括：社会实践活动、主题活动、文艺汇演、阳光体育、大扫除等学校组织的有关学生活动。班级参加集体比赛，团队要通力合作，出谋献策。三、考核办法：为使《班级团队管理工作》的管理落到实处，特制定如下量化细则：（一）、根据我校具体情况，把所有任课教师与相应班级组成班级管理团队，班级管理人考核得分也就是该教师的得分。（二）、班级管理考核内容具体分为： A卫生 B晨读、写字 C两操 D课外活动（小组活动）E安全F纪律 G班级文化建设 H家校沟通 I学校大型活动及临时性工作完成情况 J其他工作（三）、班级管理考核每周各项逐一考核，学期末汇总，取总分的考核方法进行。 1、安全工作：（15分）（1）班级全学期未出现安全事故记满分。（2）发生事故纠纷上交由学校处理，但学校不承担费用的，每次扣1分。需学校承担费用100元以内的，每次扣2分，需学校承担

费用100元以上——500元以内的，每次扣5分。发生重大事故需上报镇中心校处理的，此项记0分。 2、卫生工作：（10分）学校大扫除和卫生工作检查情况为得分：计3分、2分、1分、0分。 3、晨读、写字（15分）：学校每周由校委会成员进行抽查。有学生吵闹，下座位，走动的，每1人次扣0.1分。扣完为止。每周写字展示栏未展示作品的每次扣1分。 4、两操（10分）：（1）大课间秩序良好，动作规范，不喧哗，不推不拉不乱跑动。有教师带班组织。全学期未被点名批评记满分。秩序混乱被学校点名批评，要整顿的，每次扣1分，扣完为止。 5、课外活动：（15分）（1）教师组织（10分）：校级、班级活动，学生能准时参加，能按学校要求报名，及时上报资料的记5分，迟交1次资料扣0.5分。扣完为止。（2）获奖数量（5分）：根据全学期参加各项竞赛获奖数量多少，获一等奖的每人次记0.3分，二等奖每人次记0.2分，三等奖的每人次记0.1分。 6、纪律（10分）：（1）出勤，以门卫登记为准，迟到1人扣0.1分。

关王小学班级管理团队激励机制实施方案

班级管理团队激励机制资金发放方案安丘市新安街道关王小学 2016年9月

为进一步提高我校班级管理团队立德树人的积极性和责任感，吸引更多的优秀教师从事班级管理工作，根据安丘市《关于完善中小学班级管理团队激励机制的指导意见》（安教字<2016>22号）精神，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想全面落实立德树人根本任务，完善班主任选拔聘用和管理考核办法，建立健全班级管理团队激励机制，进一步提高班主任及班级管理团队立德树人的积极性，全面提升学校班级管理水平和教育教学质量。二、发放标准 1、对市财政保障的每班每月400元，根据考核成绩分档次分配给班主任。其中70%根据班级量化考核成绩按月发放，其余30%根据绩效考核成绩学期末发放。 2、从绩效工资中解决的每班每月300元，根据考核成绩分配给班级管理团队。班级管理团队界定为全校参与学生管理的在编在岗教职工。三、发放办法 1、班主任补贴发放办法市财政拨付的每班每月400元作为班主任补贴。班主任量化考核结果作为发放班主任补贴的依据，每学期发放5个月。（1）学校每月进行一次班主任常规量化考核汇总，根据班级情况分一二年级、三四年级和五六年级三个级部评价，评价结果分为三个等次，按一等25％，二等50％，三等25％进行等次划分；每学期进行一次工作业绩考核汇总，根据班级情况分一二年级、三四年级和五六年级三个级部评价，评价结果分为三个等次，按一等25％，二等50％，三等25％进行划分。（2）班主任常规管理量化考核结果与班主任补贴的基础部分（即70%部分）发放挂勾，根据评价结果分年级分等次发放。按照每月一等320元，

小学班级管理中激励机制的构建

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ee5688439.html, 小学班级管理中激励机制的构建作者：王矫雁来源：《成长》2020年第01期摘要：小学生的内心纯粹而简单，刚刚步入小学阶段的他们，需要经过老师的鼓励和引导过后才能够学会成长，所以这就需要建立起完善的激励机制来帮助学生对自我进行认识、完善与发展。在班主任进行班级管理的过程中，目标是培养学生的责任感，帮助学生为自己的未来设下目标，同时在情感上帮助学生解决问题，形成在竞争与榜样的基础上共同进步的良好氛围。关键词：小学阶段;班级管理;激励机制;构建要点 1 引言班级作为学校管理的最基本单位，为了能够实现班级工作的正常有序进行，既需要教师以学生的实际情况来制定全面发展的目标，也需要教师能够将激励机制进行有效的贯彻落实。教师应当针对各个方面的资源做好高效整合，循序渐进的实现班级管理制度的健全。 2 責任意识在每个人在成长的过程中，只有在开始承担责任过后才会学会对自己的行为进行改变，并且对自身的要求进行不断地提升[1]。班主任应当要实现班级内部的责任合理分配，在让学生参与班级管理的过程中，一定要努力地让每一位学生感受到自己所承担的责任是什么，做事的意义又是什么，能够逐渐的意识到担当的重要性，从而在潜移默化的影响下实现自我的提升与完善。例如，在队列管理方面，大多数学生都会出现不同程度的打闹、喧哗情况，一部分学生甚至会对教师的教导产生抵触情绪，不听从教师的引导，总是自顾自地嬉笑打闹。针对这种情况，可以通过安排相应的学生来承担起纪律管理的责任，用轮值管理制度让学生成为班级的主人，与教师形成共管体系，从而达到维持良好秩序的效果[2]。 3 目标意识目标对于行动是有着重要的导向作用的，所以为了能够让学生在学习生活当中具备基本的方向，就需要教师针对学生的具体实际进行分析。首先，要从班级整体与学生的学习情况出发，对于班集体的共同目标一定要和学生先行进行交涉协商，这样才能确保学生对班集体产生归属感。但是在目标设定方面，一定要注意是否具备可行性，因为过高的目标与期待会对学生的进取心产生打击，而过低的目标与规定则会使得大多数学生都不够重视目标，认为目标可完成可不完成。比如，在要进行班级量化考核目标制定之前，可以先征求学生的意见，之后再召集班会，将综合学生意见而制定出来的项目扣分标准、加分标准等进行公布，让学生能一起共

班级管理团队激励机制方案

东城街道孔村小学班级管理团队激励机制方案为进一步加强学校班级管理团队建设，激励全校教师从事班级管理工作，根据《临朐县教育局关于进一步完善中小学班级管理团队激励机制的意见》，结合学校实际，制定本方案。一、领导小组组长：王强副组长：冯海颖成员：孔凡孝姚平马永爱马风利孙晓丁素香徐继红王明生周桂艳陈素艳王建民马金科丁万元马居东二、发放标准自2017年1月起，按每班每月700元的标准发放。县财政按每班每月400元的标准予以保障,其余资金从学校现有的奖励性绩效工资中解决。三、发放范围学校全体班主任及其他参与班级管理的教师。四、发放办法县财政每年分两次分别拨付两个学期的班主任团队激励资金。学校按以下要求发放：对县财政拨付的每班每月400元，首先按每位班主任每月不

超过200元的标准进行核算，其中不低于60%的资金平均发放给班主任，其余资金根据每月（或每季度、每学期）班主任考核的业绩发放。学校根据自己的实际，在广泛征求意见的基础上，确定班主任工作津贴的发放标准。另外的500元资金，根据班级管理团队成员的绩效考核成绩分配，班主任及其他参与班级管理的教师均参与分配。五、具体要求 1.加强业绩考核。学校按照“建立激励机制、搞活内部分配、合理拉开差距、确保优劳优酬”的原则，制定《班主任工作业绩考核办法》和《班级管理团队成员工作绩效考核办法》。考核办法既要充分考虑班级管理的难度(如：班额大、学生小等因素)，又要有利于调动干部和任课教师参与班级管理的积极性，切实发挥激励作用。 2.强化班主任队伍建设。建立健全班主任资格准入、岗前培训、竞争上岗、公示备案、评优激励等制度。学校的班主任竞争上岗一般安排在新学年开学前，班主任名单经公示后，分别报县教育局职成教科、基础教育科和财审科备案。学校每年对新上岗班主任进行培训，积极参加县教育局开展的“十佳百优”班主任评选活动，对长期担任班主任且工作成绩突出的教师在职称评聘、评优树先等方面优先安排。 3.完善全员育人导师制。学校进一步完善全员育人导师制、

班级管理团队激励机制资金分配方案

班级管理团队激励机制资金分配方案（定稿）为进一步加强中小学班级管理团队建设，激励广大教师从事班级管理工作，根据中共潍坊市委办公室、潍坊市人民政府办公室《关于深化中小学管理体制改革若干问题的意见》（潍办发【2014】33号）和临朐县人社局、临朐县财政局、临朐县教育局《关于进一步完善中小学班级管理团队激励机制的通知》要求，现制定我校班级管理团队激励机制资金发放办法。我校有10个教学班，10名班主任，10名副班主任、11名科任教师和1名学校管理人员，共计32人。一、县财政拨付的每班每月400元。 1、按每位班主任每月240元的标准进行核算，固定200元，其中每月有40元的资金根据班级工作考核的业绩发放。班主任考核业绩根据每月综合量化成绩评出一二三等奖。一等奖3名每月各50元，二等奖4名每月各40元，三等奖3名每月各30元。 2、按每位副班主任每位每月按100元的标准进行核算，固定80元，其中每月有20元的资金根据所在年级获奖等次发放。一等奖3名每月各30元，二等奖4名每月各20元，三等奖3名每月各10元。 3、11名科任教师和1名学校管理人员每人每月按50元

的标准进行核算，固定40元，其中每月有10元的资金根据所在年级获奖等次发放。一等奖4名每月各15元，二等奖4名每月各10元，三等奖4名每月各5元。二、奖励性绩效工资中每班每月300元，学期末根据班级的绩效考核成绩分配。根据班级管理团队激励机制实施方案计算出每位班主任、副班主任和科任教师的个人成绩，分配方法：个人班级奖励性绩效工资数＝学校班级绩效工资总额÷绩效工资考核学校总分×绩效工资考核个人得数，分三档进行发放。一档10人，每人每学期610元；二档10人每人每学期590元，三档12人每人每学期500元。东城街道孔村小学 2017.1.1

班主任工作激励机制

班主任工作激励机制随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。目标激励——事业的凝聚力目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中，应注重以下两点。一、目标激励的时代性、社会性。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化其使命感。由于各种因素的影响，“升学率”必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确处理“升学率”与“片面追求升学率”的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条件，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重智轻德，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法，减轻学生学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以利培养新型现代化合格人才。二、目标激励的规范化、系统化。学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要明确，期望值要高，激发的力量才会强，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。１．要重视班主任的教育理论学习。班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。２．目标内容具体、明确。在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主

班级管理的激励制度

俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我觉得在班级管理中施行激励机制教育可改这一俗语为“良药甜口利于病，忠言顺耳利于行”。在学校工作中，班主任是中坚力量。班主任是一个班集体的核心与灵魂，要引导全班学生在一定条件下实现教育目标，就要有一定的管理班级的技能和艺术，有效地调动学生的主动性、积极性、创造性，较好地完成教育任务。一、目标激励目标对个人的动机有一定的激励作用，激发力量的大小则取决于目标价值和期望概率这两个因素。目标价值，即一定目标对满足人的需求的意义，它能影响一个人实现目标的欲望和努力程度；期望概率是指个人经验性地判断实现目标的可能性，它也能影响一个人行为动机和实现目标的信心。 1、远大目标。周总理少年立志“为中华之崛起而读书”，要教育学生树立远大目标，把个人学习与祖国建设、自己的理想联系起来，形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习的自觉性，产生强大的学习动力。报效祖国、科技兴国必须有丰富的科学文化知识。屠格涅夫说：“生活中没有理想的人是可怜虫。”理想是成功的启明星，它和一定的目标相联系，以一定信念为基础。一般地说，理想抱负高的学生，对自己的学习和工作有较高的和较严格的要求。 2、职业目标。职业目标即职业理想，它较多地从个人需要意识、兴趣爱好、能力特长等方面考虑升学就业。适当的职业目标要具备以下条件：第一，目标必须明确具体，能鼓励人生奋斗的方向。第二，目标要有适当的挑战性。目标过高，令人望而生畏，失去信心；目标过低，使人轻而易举，唾手可得，就不能激发人的积极性。只有经过努力方能达到的目标才是具有激励作用的。正如人们常说的：“跳一跳，摘桃子。” 3、管理目标。班级整体管理中应实行目标管理，在制定目标时，无论设置群体目标还是个人目标，都要让学生参与，参与程度越深，责任感、义务感越强。让学生参与制定目标本身就是一种激励。群体目标制定，可把全班分为三部分：第一梯队——尖子生；第二梯队——中等生；第三梯队——双差生。每级梯队根据每人的实际情况明确梯队目标，进步越级的有奖；个人目标可根据人个实力制定近期目标，以此激励多数学生在自己原有基础上都有进步。二、情感激励 “感人心者，莫先乎情。”情感是人对客观事物的一种态度，是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验，它与人的社会需要相联系。当客观事物能够满足人的社会需要时，就会引起积极肯定的情感；相反，就会引起消极否定的情感。情感激励极富感染力，就是说，一定条件下，一个人的情感可以感染别人，使人产生同样的情感，发生情感共鸣。许多事实证明，一个被教师喜爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，有顽强毅力，不怕失败；相反，一个遭老师厌弃的学生，则往往妄自菲薄，自暴自弃，消极无为，无毅力恒心，怕遭挫折。这说明，老师的爱能感染学生，乃至转化为学生的心理动力，影响着学生个性发展的方向和良好品德的形成。总之，对学生实行情感激励，老师满怀热情的期望往往会感染学生，使学生努力向上，这正是“皮格马利翁效应”在教师中所起的作用。我们要以少数人的成功激励多数人发奋，以名人事例激励学生品端行正，战胜挫折不幸，树立正确的人生观。三、荣誉激励荣誉是一个令人瞩目的追求目标。中国古代管仲说过：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”可见自古人们就把“知荣辱”视为高于物质需求之上的精神需求。人同此心，心存此理，教育学生时，荣誉激励是事半功倍的好方法。

班级精细化管理方案

落实班级精细化管理，全面提升常规管理水平的实施方案（试行）为了全面提升学校标准化、精细化管理水平，提高班级常规管理效率，把班主任从繁杂的事务性工作中解脱出来，并建立一套完整的检查、考核、评价的办法，更好地促进学生养成良好的习惯，提高自我管理能力，提升学生素养。特制定以下实施方案：一、组织领导。学校成立班级精细化管理领导小组。组长：陈力副组长：梁树强郝永友成员：张光辉陆皆学饶艳婷杨剑辉曾秋华冯丽玲各年级主任下设推进班级精细化管理领导小组办公室，由中小学德育处负责日常管理。二、明确什么是班级精细化管理？班级精细化管理是建立在常规管理基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。它最基本的特征是重细节、重过程、重落实、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精。三、为什么要开展班级精细化管理？学校对学生的所有要求和活动都要通过班级管理来实现，班级管理是落实学校德育工作的基础，班主任是落实班级德育的关键。提高班级精细化管理水平，有助于培养学生的良好习惯；抓好班级的精细化管理，有助于促进学生内涵发展，使德育教育扎实不悬空，不喊口号、工作目标要求真正落地；开展班级精细化管理还有助于班主任从繁杂的的日常事务中解脱出来，科学高效地推进班级精细化管理，能为夯实学校的德育工作提供最坚实的基础。四、怎么做？（一）全面实行小组学习和管理。各班成立4-6人小组，实行班中有班，人人当班干、事事有人做

，个人与小组捆绑管理的班级管理模式。（二）制定和实施好班级精细化管理的四个表格。 1、班级公约表。目前班级有班规，由班主任制定，强制学生执行，效果不佳。可将班规交给学生讨论，最终形成公约，变成学生自愿行为，让学生从“要我做”变成“我要做”。在公约表中，里面的条款要非常具体、可操作，不能有模糊的规定，比如遵纪守法等。 2、班务分工表。分为班干部分工表和劳动岗位分工表，把班级所有公共事务，通过承包制分工到每个人头上，明确责任，分工合作，做到人人有事做、事事有人做。改变目前班级一般只有有班干部分工表，但没有劳动岗位分工表，只有轮流值日制度的现状。 3、创先争优评比表。设置加分和减分项目，通过加分让学生明确知道哪些行为习惯是良好的，通过减分让学生明确知道哪些行为是不提倡或禁止的，逐渐让学生养成良好的行为习惯。 4、学生分组表。把全班学生按4-6人一组，科学分组，合理搭配，形成互补。（三）完善班级和学生评价激励机制。 1、开展学生“争星”评比活动。通过班级日常评比考核，每周评选班级之星，每月评选年级之星，每期评选校园之星（期中、期末分两批）。 2、建立各类示范班评比激励机制。通过自主申报“书香班级”“文明礼仪”示范班等评比活动，引导学生规范行为，形成习惯，培养兴趣，自我约束，自我管理，增强集体荣誉感，突显班级特色。通过完善班级和学生评价激励机制，让学生竞争有盼头，学有榜样，评有标准，树立正面典型，激励学生朝着优异的方向努力。（四）继续扎实推进落实卫生和礼仪规范十七条规定。学生讲礼仪、讲卫生的良好习惯的养成教育，不应只停留在说教上，应创新举措，对照“十七条”的规定逐条落实，逐条检查。把还不懂打招呼或没人时随地乱丢垃圾的学生找出来深刻教育好，开展“小手牵大手”等活动，与家长一道共同提高文明礼仪教育水平

运用激励机制,优化班级管理

运用激励机制，优化班级管理发表时间：2019-10-10T09:29:49.823Z 来源：《素质教育》2019年11月总第326期作者：冯金念[导读] 为了使学生自觉遵守班级管理的规定，教师应该建立健全激励机制，对学生进行有效的激励。山东省淄川区双沟小学255190 摘要：班级管理是学校管理的组成部分，只有优化班级管理，提高班级管理的效率，才能将学校管理落到实处。在班级管理过程中，班主任需要提高学生的向心力和凝聚力，丰富学生的集体情感，促进学生的全面发展。为了使学生自觉遵守班级管理的规定，教师应该建立健全激励机制，对学生进行有效的激励。关键词：班级管理小学阶段激励机制激励教育是心理学、教育学，乃至管理学领域一个核心概念，大量的理论研究表明，其对于激发教育对象或管理对象的内在动机具有积极作用。作为一个小学班主任，多年的实践使我体会到，运用激励教育法对于调动学生的积极性，挖掘学生的内在潜力，建设优秀班集体，培养全面发展的学生具有显著的教育效果。一、制定目标，激励学生建立明确目标，可以激起学生的奋斗动机，优化激励效果，提升班级管理水平。制定目标应分为两个层次，首先，总体目标。面向班级内部的全体人员制定目标，根据学校管理制度的具体要求，贴合学生实际的确立班级管理内容，使学生认识到自己应处的位置，在激励机制的支撑下努力奋斗；其次，个人目标。班主任需要时刻关注学生的发展情况，帮助学生找出自身不足，制定切实可行的进步目标。值得注意的是：目标的制定不应过高或过低，因为那样将起不到激励效果；在目标完成后教师应及时给学生相应的奖励（如：在全班同学面前进行表扬、奖励成长小红旗等），目标不能一成不变，在现阶段的目标实现后要及时地调整和提高目标。二、榜样力量，激励学生榜样的激励作用是强大的，人的成长离不开榜样的激励，对于小学生来说榜样的正面激励对他们人生的发展所起到的作用是不可估量的。因此，作为小学教师特别是班主任应充分利用榜样教育这种方式来激励学生，榜样的来源有四：一是古圣先贤。在历史的长河中有许多可供我们学习的榜样人物（如：为真理献身的布鲁诺、精忠报国的岳飞、俯首甘为孺子牛的鲁迅、让梨的孔融等等），这些都可作为激励学生的教材；二是现实社会的优秀人物和事迹；三是教师自身的榜样示范。“学高为师，身正为范”教师是学生的直接榜样，对于年龄尚幼的小学生来说更是如此。因此，我们教师特别是班主任应慎言慎行，不论在言传还是身教方面都应为学生做出表率，从方方面面对学生形成激励；四是学生中的榜样。三、竞争激励，促进学生的全面发展竞争激励机制的应用主要是利用了小学生的好胜心。小学班主任教师在进行班级管理的过程中要合理应用竞争激励方法，激发小学生的自我管理潜能，促进小学生主动完成自我反思，养成积极进取的精神，这对小学生的成长和发展来说都是具有积极意义的。那么如何在小学班级管理过程中应用竞争激励机制呢？本研究认为我们应该从多方面着手，如在知识学习上，教师可以设计“学习之星”的是个名额，针对在知识学习过程中表现优秀的学生是表扬和鼓励。为了激发学生的竞争欲望，教师在指导教学活动的过程中可以采用小组合作学习的方式以小组为单位进行成绩比拼；针对在小组比拼中相对落后的小组要适当给予“惩罚”。由于小学生比较渴望在学习中获得突出的成绩得到教师的肯定，因此在小组竞争学习过程中学生表现出来的积极性也很高，在这样的学习氛围和班级竞争环境下，小学生很容易就能够树立起竞争意识，但是这个过程中教师也要注意奖罚分明，树立公平理念。四、评价激励，促使学生认识自我班级管理评价也是班级管理工作的中心环节，教师的评价结果对学生的言行也具有很大影响，有利于帮助学生进一步认识自我在班级管理过程中的表现。尤其是班主任教师利用积极的、正面的评价内容更容易对学生产生激励作用，这样的评价方式也有利于帮助学生建立信心、消除自卑心理。小学生的生活经验不够丰富，社会阅历少，他们承受打击的能力较弱，因此教师一句无心的责备都有可能对小学生造成伤害，这就要求小学班主任教师在班级管理过程中时刻关注小学生的知识学习体验，将学生作为班级管理的核心。此外，在班级上有一些学生在学习上或者在日常班级管理中表现良好，这时教师也要积极关注学生并对其进行表扬，为学生后续的学习和自我管理行为提供动力。由此可见，在小学班级管理工作中，教师合理选择评价方式，注重语言使用上的科学性，保证评价内容不违背小学生的身心发展特征，即使是针对犯错误的学生，教师也要合理选择批评用语。总之，小学阶段是学生养成良好行为习惯，端正学习态度的黄金时期，班级管理对学生的学习和成长显的尤为重要。因此，在今后的小学班级管理中，班主任要突破传统管理模式的枷锁，根据学生的真正需求和个体差异性，为学生建设激励机制。并以激励机制为主体，运用多元化的管理方法对学生实施针对性教育，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生的经积极性，还能够培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。参考文献 [1]步艳荣浅谈小学班级管理过程中激励机制的构建.新教育时代，2015，（01）。 [2]付金燕激励机制在小学班级管理中的构建措施.课程教育研究，2015，（06）。 [3]赵小丽激励机制在小学班级管理中的构建实施.课程教育研究，2017，（16）。

关于印发《进一步完善班级管理团队激励机制的意见》的通知

关于进一步完善中小学班级管理团队激励机制的意见 (征求意见稿) 为进一步加强中小学班级管理团队建设，激励广大教师从事班级管理工作，根据中共潍坊市委办公室、潍坊市人民政府办公室《关于深化中小学管理体制改革若干问题的意见》（潍办发[2014]33号）和潍坊市人社局、潍坊市财政局、潍坊市教育局《关于进一步完善中小学班级管理团队激励机制的通知》（潍人社[2014]116号）要求，现制定本意见。一、发放标准自2015年1月起，中小学按每班每月700元的标准发放。市财政按每班每月400元的标准予以保障,其余资金从学校现有的奖励性绩效工资中解决。以后视财力增长情况逐步提高。二、发放范围普通中小学、中等职业学校、技工院校和特殊教育学校的班主任及其他参与班级管理的教师。三、发放方式 1．义务教育学校（龙源学校除外）。对市财政拨付的每班每月400元，首先按每位班主任每月200元至300元的标准进行核算，其中要有60%-80%的资金按月平均发放给班主任，要有20%-40%的资金根据每月(或每季度、每学期)班主任工作考核的

业绩发放。各单位要根据自己的实际，在广泛征求意见的基础上，确定好班主任工作津贴的发放标准。特别是镇街中心校，要根据初中、小学的性质和特点，分别确定好初中、小学班主任的发放标准；另外的每班每月100元至200元，连同从奖励性绩效工资中解决的每班每月300元，由各单位统筹安排，学期末根据班级管理团队成员的绩效考核成绩分配，班主任及其他参与班级管理的教师均参与分配。 2．普通高中、职业院校和龙源学校。市财政拨付的每班每月400元，连同从奖励性绩效工资中解决的每班每月300元，由学校统筹安排，用于班级管理团队激励机制建设。四、其他要求 1.加强对班级管理团队的工作业绩考核。各单位要在充分调研论证的基础上，制定《班主任工作业绩考核办法》和《班级管理团队成员工作绩效考核办法》。考核办法要充分考虑班级管理的难度(如：学生寄宿、班额大、学生小，镇街还要考虑学校的地理位置偏远等因素)。考核办法要有利于调动干部任课和教师参与班级管理的积极性，要通过建立激励机制，搞活内部分配，合理拉开差距，确保优劳优酬，切实发挥激励作用。具体考核和资金发放办法要广泛征求教职工意见，知晓率要达到100%，经85%以上教职工同意，并报教育局审批后实施。 2.加强班主任队伍建设。各单位要加强班主任队伍建设，配套建立资格准入、岗前培训、竞争上岗、公示备案、评优激励等

班级激励计划书

班级激励计划书某班级激励计划书；一、目标概述：；班级，其实是一个集体的代名词；二、具体实施方案：；计划1、推行多种方式激励机制据悉，目前学校已对成；好，科技，文艺，体育，社会实践等兴趣小组，积极参；三、实施目标注意事项：；其一，首先应该征求班主任意见并和各位老师协商，对；其三，可能有个别同学不以班集体为出发点而坚持个人；四、目标责任人：；第一责任人：班长协同责任人：班内其某班级激励计划书一、目标概述：班级，其实是一个集体的代名词。在这个集体里我们共享同一个学习氛围，拥有相同的学习资源，甚至能够找到共同的学习目标和一致的人生追求。如何营造一个优秀的班集体，似乎一个小课题，却可能是门大学问。我们可以试着把激励管理这一提供工作效率的必胜法宝引入到班级管理中，把严谨且高度简化的管理理念应用到学校既有的教育体制和学生日常职责中，也许这会使得我们的工作事半功倍，从而推进本班学生素质的更大进步。为此，我建议制定一份相关的激励计划，这有利于确定班集体的共同奋斗目标，为全班同学指明前进的方向，在思想上，学习上乃至生活上都有促进个人成长的作用。实行适当的激励计划

还有利于提高个人乃至于班集体的道德素质修养，营造更加温馨团结的班级氛围。若我们在班级管理中树立一个明确的班集体的奋斗目标，便有助于增强我们的班级凝聚力和综合竞争力。如此一来，便可在全部同学的努力下，形成积极上进，力争上游的良好班风；加强小组间，团体学员间的学习交流和团队合作意识，从而提高班级总体学习成绩，增添同学们对本班的信任感，归属感，责任感和集体荣誉感。二、具体实施方案：计划1、推行多种方式激励机制据悉，目前学校已对成绩优秀的同学设有班级奖学金，国家奖学金，励志奖学金，助奖学金。这种物质及荣誉性的激励的确能够有效地促进一小部分同学的刻苦奋进。但是这也许并不能对一小部分家境优越的同学起到根本的鞭笞作用；且由于竞争力较大，而名额相对较少，设立的奖项也只是一年一次，因此这或许会削弱部分同学的积极性。因此我建议在班级内推行短期的物质与精神并行的激励机制。针对最近班里出现的经常缺勤现象，我们要采取惩罚措施；并利用这一块资金作对为表现优越的同学提供相应奖励的经费。全班每月评出一次全勤奖，并为近期对班级做出贡献的同学颁发奖状或荣誉证书。对表现不同的同学奖罚分明，综合通报表扬或批评。相信这能够很好地督促同学们积极向学，提高出勤率。

班级工作采取措施

班级工作采取措施作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。下面是小编精心收集班级工作采取措施的例文，供大家学习参考，希望对你有帮助。班级工作采取措施篇一对于学校教育来说，“文化基础知识差的学生是次品，思想道德品质差的学生是废品。”这话并不是危言耸听，多年的班级管理实践告诉我，要想建设一个和谐的班集体，必须突出德育工作，把德育工作放在首位，注重学生良好习惯的养成，注重学生良好品质的培养，学生的思想认识到位了，班级德育计划的实施就会得心顺手。如何做好班级的德育工作呢?我认为可以从三个方面入手。第一，组织学生制定班级德育总体目标。想要建立一个和谐的班级集体，必须制定适当的目标。目标可以分为远期、中期和近期目标。目标设定必须是具体的、现实

的、可行的，以班级学生的实际情况为依据，因为具体的目标比空洞的、笼统的说教更有激励作用。班集体的目标可以由班主任和班委会事先设定，然后再由全班同学讨论、补充，最后确定一个可行的、易操作的目标。目标是一个人行动的方向，是一个集体形成向心力的核心所在，具有极大的激励作用。任何人都是为实现一定的目标而存在，如果没有正确的目标，人就没有存在的价值，目标指向是人的能动性的表现。实验研究表明，目的性行为的效率明显高于非目的性行为，也就是说，当人们明确了可能达到的目标，就会为达到目标而努力，所以激励学生需要有一个既振奋人心又切实可行的目标。例如体育课上的跳高，若要跳得高，必须以一定的高度为目标，有没有高度的要求，跳的高低是大不一样的。很多人把目标激励比作摘桃子，我也喜欢这个例子：桃子吊在空中，坐在地上举手可得不行;站起来便可摘到也不行，因为这样的目标缺乏“挑战性”，只有当跳起来方能摘到时，才能最大限度地调动人的积极性，所以说：目标的设置要恰到好处，只有恰当的目标，才能具有激励作用。第二，建立健全班级德育激励机制全班同学认可班级的奋斗目标以后，我们就应该激励同学们去实现这个目标。当每个人对组织及其目标有了认同感，就会产生一种肯定性的情感和积极的态度，形成个人乃至集体的内驱