优质高等职业院校的建设方位与建设重点

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优质高等职业院校的建设方位与建设重点

作者：任君庆

来源：《职教论坛》2018年第01期

摘要：优质高等职业院校建设作为示范院校建设项目以后的又一重要工程。建设的优质

高职院校要明确建设方位，要从为世界职业教育提供中国方案的高度确立建设方位，谋划建设方案。要在服务好国家战略和地方发展、建设高水平专业、培育领军人才、提升治理水平、拓展国际影响力和高水准社会服务等方面进行重点建设和突破。要强化优质校建设的绩效产出考核，突出量化指标和增量指标，提升建设成效。

关键词：优质高职院校；建设方位；建设重点；绩效考核

作者简介：任君庆（1963-），男，浙江东阳人，宁波职业技术学院副校长，研究员，宁波职业教育研究中心主任，研究方向为高等职业教育。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）01-0017-03

《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》实施以来，全国已有20多个省份启动优质高等职业院校建设计划，建设院校达300多所。通过建设，“打造一批办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出的优质专科高等职业院校”[1]，提升高等职业教育的国际影响力。优质高等职业院校建设是继国家示范（骨干）建设计划后，高等职业教育领域又一项重大工程。因此，要明确优质高等职业院校建设方位，抓住重点建设环节，强化绩效考核，提升建设成效。

一、优质高等职业院校的建设方位

建设方位是指优质高等职业院校在高等职业教育发展进程中的坐标与方向。只有方位准确，路径正确，成效才能彰显。依据《高等职业教育创新发展行动计划》的要求，优质高等职业院校的建设方位要从三个方面进行定位，一是要在提升学校的综合办学水平和社会服务能力上发挥示范引领作用；二是要着重培养一批杰出技术技能人才和在行业、专业领域具有影响力的教师；三是学校要具有较强的国际交流合作和服务“一带一路”倡议能力，要为“一带一路”沿线国家职业教育发展提供中国方案做出贡献。因此，建设的优质高职院校站位一定要高，要从为世界职业教育发展提供中国方案的高度谋划建设，重在创特色，要在院校实践的基础上，积极开发对接国际标准、中国特色的专业教学标准和课程体系。在建设策略上，优质高等职业院校建设不同于国家示范（骨干）院校建设，重在省级统筹，发挥地方政府对优质高职院校建设的积极性。建设资金由地方投入，建设的责任主体是高职院校。因此，优质高等职业院校建设要立足地方发展实际，充分发挥地方和建设院校的积极性，提高建设成效。

二、优质高等职业院校的建设重点