电大 学前教育学
《学前教育学》综合练习及参考答案
一、填空题
1.学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、、初创阶段，
和四阶段。
2.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的。
3.学前教育学是以和的基本原理作为其理论基础的。
4.学前教育与人内在发展的分析主要是从学前教育与个体认知、个性、情绪能力、
和五个方面进行。
5.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、、
等。
6.学前儿童品德教育的内容主要包括和两个方面。
7.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、
和。
8.从性质上来划分，学前教育功能分为和。
9.学前教育是面向岁儿童实施的教育。
10.狭义的学前教育效益是指，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
11.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、和。
12.幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、原则、一致性
和灵活性原则、教养结合性原则和原则。
13.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为、和个别教学。
14.在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为和
两类。
15.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括
和。
16.幼儿园心理环境的设计原则包括科学性原则、发展性原则，
和
。
17.幼儿教师在学前儿童发展中担当的角色有、开拓者、工程师、支持者、
养护者、和中介者等。
18.教师同伴互助的基本形式主要有、和帮助三种形式。
19.“反思日记”的类型包括自传叙事、和。
20.学前教育包括三个方面，即、学校教育(包括托儿所、幼儿
园教育)与。
21.国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为、幼儿园向小学靠近和。
22.幼小衔接工作的主要途径有、、和其它各领域的教学活动。
二、选择题
1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（）
A. 家长会
B. 家长咨询
C. 父母育儿橱窗
D. 家长开放日
2.关于幼小衔接，下面说法正确的是（）
A.在小班进行
B.在中班进行
C.在大班进行
D.贯穿于整个幼儿园教育
3.下面选项属于学前教育特征的是（）
A.直接性
B.迟效性
C.单一性
D. 短期性
4.法国儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，
其中第一阶段为 ( )
A. 基础学习期
B.巩固期
C. 努力期
D.前学习期
5.教师互助中的对话的具体形式有（）
A.信息交换、经验分享、经常会谈
B.信息交换、经验分享、深度讨论
C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论
D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论
5.学前儿童德育的主要方法有（）
A.说服、范例、练习、评价
B.指导、范例、练习、评价
C.说服、规范、练习、评价
D.说服、范例、练习、批评
6.与培养教师沟通能力有关的是（）
A. 培养多种兴趣
B.提高阅读能力
C.多参加集体活动
D.提高语言速度
7.游戏的主要特点包括（）
A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性
B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性
C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性
D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性
8.教育的基本功能是（）
A.社会功能
B.个体功能
C.文化功能
D.育人功能
9.学前教育学初创阶段的主要特点是针对性、系统性和 ( )
A. 专门化
B. 完备化
C. 丰富性
D. 理论性
10.社区教育起源于（）
A.英国
B.丹麦
C.法国
D.美国
11.能使榜样起到刺激儿童模仿的作用的特征是（）
A 释放自己的情感
B 树立威望
C 严厉冷漠
D 标新立异
12.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（）
A.现代学前教育使命的要求
B.儿童入学适应不良
C.过渡期的存在
D.儿童智力发展需要
13. 陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）
A. 南京鼓楼幼稚园
B. 劳工幼稚园
C. 香山慈幼院
D. 江西实验幼师
14.为学前教育学提供了科学基础的是邻近学科和（）
A. 心理学
B. 科学技术的发展
C. 马克思主义
D. 生理学
15.属于幼儿园教育活动的组织形式的是（）
A集体教学 B认知教学 C一般教学 D特殊教学
三、判断题
1.第一个提出在我国实施学前社会教育的人是陶行知。
（）
2.学前教育学的理论化特点出现在萌芽阶段。（）
3.幼儿园环境设计所具有的调节作用主要表现为满足儿童的需要。
（）
4.学前儿童每日应至少有一个小时以上的户外活动时间。（）
5.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学和个别教学。
（）
6.学前儿童发展的最终目标是“身心健康、个性完善”。
（）
7.学前教育只具备促进个体发展的功能。
（）
8.幼小衔接必须坚持的原则是单项性。
（）
9.学前儿童智育是实施各育的物质基础。
（）
10.幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。
（）
11.社区教育起源于美国。
（）
12.把儿童心理分为四个阶段的是皮亚杰。
（）
13.在我国幼儿园中，按教育的作用可将游戏分为创造性游戏和有规则游戏两类。
（）
14.儿童的一切发展首先都是从学校开始的。
（）
15.学前阶段是儿童主观能动性迅速发展的关键期。
（）
16.幼儿园的环境设计即是指幼儿园的物理环境。
（）
17.学前教育不影响一个将来的文化水平发展。
（）
18.游戏活动是实施美育的重要途径。
（）
19.幼儿园、家庭、社区是影响学前儿童发展的三大要素。
（）
20.幼小衔接工作的一个原则是单项性。
（）
四、简答题
1.简述学前教育学研究的内容。
2.简述学前教育的个体功能。
3.分析学前教育是如何促使学前儿童的发展的。
4.简述学前儿童智育的内容。
5.简述幼儿园生活活动的意义。
6.简述幼儿园环境设计的重要性。
7.简述组织教育活动能力的内涵。
8.简述幼儿园学前教育与社区合作的意义。
9.简述幼儿园与小学衔接的原则。
五、论述题
1.联系实际论述学习学前教育学的意义。
2.联系实际分析学前教育的具体功能。
3.分析学前教育对于人外在发展的影响。
4.在实际工作实践中，你是如何理解学前儿童的全面发展的？
5.联系实际论述如何组织和指导幼儿园的游戏活动。
6.你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的师幼关系？
7.论述幼儿园教师成长的操作路径。
8.论述幼儿园与家长联系的内容。
9.联系实际分析幼小衔接工作的意义。
六、实例分析
1.材料：幼儿园对父母做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？”父母主要有以下几个说法：A.帮父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。B.陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。C.主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。
根据材料分析幼儿园教师在学前儿童发展过程中所起到的作用及其角色要求。
2.一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
根据材料讨论如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
3.一位母亲向专家咨询时说：“我女儿上幼儿园中班，各方面表现都很不错，就是特别嗜好表扬。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及时给予表扬，或者说表扬得不到位，她就会非常不高兴，情绪一下子就从山顶跌入山谷。在幼儿园也是如此，明明是她粗心做错了题，老师点名提醒她，她的反应异乎寻常地激烈，有时候甚至还会哭鼻子。难道是我们对她的表扬太多了？”
根据这个案例，结合工作经验谈谈你认为幼儿园应该怎样对学前儿童进行评价。
参考答案
一、填空题
1.萌芽阶段，发展阶段
2.《理想国》
3.教育学，心理学
4.社会化，心理健康发展
5.家庭教养方式、家庭经济条件
6.发展学前儿童的社会性的教育，发展学前儿童个性的教育
7.想像力，表现力
8.理想的功能/期望功能，实际功能
9.0—6
10.育人效益
11.教学活动，游戏活动
12.渗透性，实践性
13.集体教学，分组教学
14.创造性游戏，有规则游戏
15.保育环境，教育环境
16.参与性原则，开放性原则
17.指导者，研究者
18.对话，协作
19.教学叙事，生活叙事
20.家庭教育，社会教育
21.日常生活，专门性的主题衔接活动
22.小学向幼儿园靠近，幼儿园与小学一体化
二、选择题
B D B D
C A C A
D B B A D B A
三、判断题
错对对错错对错错错对错对对错对错
对对错
四、简答题
1.简述学前教育学研究的内容。
答案要点：
①学前教育学的学科概述。
②学前教育的基本原理。
③学前教育的组织形式。
④学前教育的管理与领导。
2.简述学前教育的个体功能。
答案要点：
学前教育是个体的启蒙教育阶段，它在人一生的内在发展上发挥着极其重要的作用，主要体现在以下五个方面：学前教育有助于个体认知的发展；学前教育与有助于个体个性的发展；学前教育有助于个体情绪能力的发展；学前教育有助于个体社会化的发展；学前教育有助于个体心理健康的发展。
3.分析学前教育是如何促使学前儿童的发展的。
答案要点：
学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，甚至永久性丧失人类某些特有的能力。
4.简述学前儿童智育的内容。
答案要点：
智育的内容是根据智育的任务而设计的，具体地说，包括以下几个方面
（1）发展智力的教育，促进学前儿童认识能力的发展培养学前儿童良好的
智力品质等
（2）初步知识和概念的教育，引导幼儿获得的知识必须是有关于他们周围
生活中常见的事物和现象的粗浅的、具体的知识，而且必须有科学性和教育性。
（3）学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养，好奇心是幼儿求知
兴趣和欲望的最初表现，保护幼儿的好奇心，将之进一步发展为学习的兴趣和欲望是幼儿智育的重要内容。
5.简述幼儿园生活活动的意义。
答案要点：
生活活动既是儿童知识、技能学习的基础，又是形成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、德、美各方面的发展都有促进作用。具体地表现为：①培养儿童良好的生活与卫生习惯；②促进学前儿童智力的发展；③实施品德教育的有效途径。
6.简述幼儿园环境设计的重要性。
答案要点：
幼儿园环境设计所具有的重要意义在于：①制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向；②启迪作用：引导学前儿童的认知发展；③激励作用：强化学前儿童的行为态度；④调节作用：平衡学前儿童的情绪。
7.简述组织教育活动能力的内涵。
答案要点：
组织教育活动的能力是幼儿教师为实现教育目标，在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。狭义上的组织教育活动能力指教师调控教育过程的能力，恰当地利用各种组织形式、特别是小组和个别形式与儿童有效地互相作用的能力，分层次指导儿童的能力，指导游戏的能力，随机教育的能力。广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。
8.简述幼儿园学前教育与社区合作的意义。
答案要点：
幼儿园学前教育与社区合作的意义主要表现在：①优化社区学前的教育功能；
②提高学前教育正式机构的教育质量；③促进社区学前儿童的社会化发展。
9.简述幼儿园与小学衔接的原则。
答案要点：
根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律，结合我国的幼教实践，我
们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个基本原则：（1）长期性而非突击性；(２)整体性而非单项性的衔接；(３)与小学的适应性而非小学化； (４)家、园、校
的一致性而非孤立化。
五、论述题
1.联系实际论述学习学前教育学的意义。
答案要点：
学习学前教育学的意义体现在以下几个方面。
（一）有助于形成正确的教育观点
（二）有助于掌握具体的教育规律
（三）有助于推动学前教育改革
（四）有助于促进学前教育科学的发展
（五）有助于培养热爱学前教育事业的信念
2.联系实际分析学前教育的具体功能。
答案要点：
概括起来讲，学前教育对个体的期望功能，即奠定学前儿童各种能力发展的萌芽，促进学前儿童身心和谐和个性发展的功能，具体来讲，它包括以下三个方面。
（1）学前教育的保育功能
（2）学前教育促进个体认知发展
（3）学前教育促进儿童人格的健全发展
学前教育对社会的期望功能
（1）经济功能
（2）政治功能
（3）文化功能
（4）家庭功能
3.分析学前教育对于人外在发展的影响。
答案要点：
①学前教育与人的外在发展，主要是从学前教育对个体外在利益的影响来说。
②学前教育影响学习成就。③学前教育影响中学毕业率。④学前教育影响文化水平。⑤学前教育影响职业发展。⑥学前教育与经济独立。⑦学前教育与犯罪率。
4.在实际工作实践中，你是如何理解学前儿童的全面发展的？
答案要点：
全面发展的思想是符合学前儿童身心发展规律的。促进学前儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当以“完整儿童”的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。
①学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展
②学前儿童的发展应是协调的发展
③学前儿童的发展是有个性的发展
5.联系实际论述如何组织和指导幼儿园的游戏活动。
答案要点：
（1）游戏条件的创设
（2）角色游戏的指导
（3）结构游戏的指导
（4）表演游戏的指导
（5）有规则游戏的指导
6.你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的师幼关系？
答案要点：
要建立良好的师幼关系，创设安全、温暖、互相信任的环境，教师应从以下几方面做起。
（1）教师应该热爱并尊重儿童。
（2）教师应该学会调节自己的情绪影响。
7.论述幼儿园教师成长的操作路径。
答案要点：
（1）基于“教历研究”的教师成长。
（2）基于“同伴互助”的教师成长。
（3）基于“反思日记”的教师成长。
（4）基于“案例教学”的教师成长。
8.论述幼儿园与家长联系的内容。
答案要点：
幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。个别方式包括家庭访问、个别谈话与家长咨询、书面联系等；集体方式则包括家长会、家长开放日、家长接待室或父母育儿橱窗，以及家长座谈会等。
9.联系实际分析幼小衔接工作的意义。
答案要点：
（1）儿童身心发展规律的需求。
（2）小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良。
（3）现代学前教育使命的要求。
六、实例分析
1.
答案要点：
教师扮演的“指导者”角色，具体表现为：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。（2）指导。指导学前儿童形成良好的生活习惯、卫生习惯等。（3）诱导。创设丰富的教学情境,激发学前儿童的动机、兴趣,充分调动其积极性。（4）教导。教导学前儿童养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质。
2.
答案要点：
①小班
②中班
③大班
总之，对于大班儿童，教师要在学习能力、学习习惯方面为儿童进入小学做好准备。
3.
答案要点：
（1）幼儿园应以表扬、奖励为主。
（2）表扬奖励、批评惩罚必须做到公正合理，实事求是，恰如其分。
（3）运用评价法要适时适度。
《学前教育学》模拟试题及答案
《学前教育学》模拟试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养 12．幼儿园环境的特点是（）。 A．教育性和可控性 B．物质性和精神性 C．装饰性和安全性 D．趣味性和空间性13．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A．丰富幼儿生活经验B．保证幼儿游戏的特点 C．间接指导D．完成教学要求 14．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）。A．政治价值、经济价值 B．经济价值、文化价值
电大专科学前教育《学前教育学》试题及答案4
中央广播电视大学 2008--2009 学年度第一学期“开放专科 " 期末考试学前教育学试卷 一、填空题 (每小题 1 分，共 10分) 1．世界上第一本学前教育专著是—— ---- 。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是 指---- 。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称 为------ 。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动 是------ 。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教案活动可以分为---- 和表现性教案活动两大类。 6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和------ 。 7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是----- 。 8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持教育质量观。 9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一------ 。 10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和 ---- 能力。 二、单项选择题 ( 每小题 2 分，共 12 分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与 ( ) 。 A.家长会 B .家长咨询 C.父母育儿橱窗 D.家长开放日 2.关于幼小衔接，下面说法正确的是 ( ) 。 A.在小班进行 B .在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是 A.欧文 B .杜威
C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( ) A.过度教育 B ?质量下降 C.功能异化 D.社会不重视 5.属于教师沟通技巧的是 ( ) 。 A.目光直视 B ?敢于批评 C.语调语速要适当 D.语气要一直不变 6.我国幼儿园的双重任务是指 ( ) 。 A.保育和教育 B ?体育和智育 C.德育和智育 D.保育、教育幼儿及家长服务 三、名词解释 (每小题 4 分。共 16 分) 1.最近发展区 2.幼儿园生活活动 3.反思日记 4.主观能动性 四、简答题 (每小题 5 分。共 20分) 1.简述学前教育功能的特点。 2.简述幼儿园心理环境的设计方法。 3.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 4.简述幼儿园工作的任务。 五、论述题 ( 每小题 13 分，共 26 分 ) 1.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 2．分析学前儿童身心发展的影响因素。 六、案例题（共 16分） 菜例：
学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲二、课程基本信息 课程名称（中文）：学前教育学 课程名称（英文）：Preschool Pedagogy 课程性质：□公共必修课■专业必修课□限选课□任选课□实践性环节 课程类别*：■学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类 培养的核心能力和素养（多选）： ■自主学习能力□自主发展能力□批判性思维能力 ■解决问题能力■沟通交流能力■团队合作能力 □国际素养□信息素养□领导力素养 课程代码： 周学时：4 总学时：72 学分: 4 先修课程：学前教育史、学前心理学 开设专业：学前教育 三、课程简介 本课程属于学前教育专业师范生的专业必修基础课程，该课程旨在系统学习和掌握学前教育的发展历史与功能、目标与内容、课程与教学、幼儿与教师以及游戏、环境创设、幼儿园管理、家园合作等问题，基本涵盖了幼儿园保教工作的全部内容。同时，该课程将着重阐释幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育教学活动的规律、方法、原则等，力图体现幼儿教育工作的科学性和规律性。 四、课程目标 本课程旨在通过引导学生学习掌握学前教育基本原理的基础上，使学生能够了解幼儿教育的实质，学会审视、分析当前幼儿教育实践中存在的问题。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作学习能力，以此奠定良好的学习习惯和扎实的专业知识功底，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。 课程具体目标如下： 1.专业知识方面： ?掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念；
?熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容； ?了解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。 2.专业能力方面： ?掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能； ?具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。 3.专业情感方面： ?具有科学的儿童观、教育观和教师观； ?具有较强的专业认同感。 4.综合素养方面： ?能正确认识和分析各种教育现象和教育问题； ?能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 ?能合理分工，通过小组合作的学习方式完成学习任务； ?具备搜集、查阅、整理信息的基本能力。 五、课程内容与进度安排
(完整版)学前教育学试题及答案
学前教育学试题一、单项选择题 1. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标B.近期目标C.远期目标 D.活动目标 3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁 7."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了"社会本位论"的儿童观C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶
《学前教育学》课程标准
高职《学前教育学》课程标准 一、课程简介 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理，学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练，注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力，初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象，解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题，解决问题能力，把握现代学前教育机构的性质、任务，掌握实施学前教育的素养。 二、课程性质与定位 作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课，学前教
育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨，以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，通过《学前教育学》，掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态；具有初步的科学研究和实际工作能力。 为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本课程学习，使学生达到企业所需求的实用型高技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。 三、课程设计思路 新世纪，我国学前教育（幼儿教育）出现繁荣状况，随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化，儿童教育越来越倾向社会化，学前企业（幼儿园）不断出现，组织形式也日新月异。在这种变化下，幼儿教育机构对于幼儿教师，提出了更高的素质要求。 《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中，不只是要求学生掌握基本知识、基本理论，而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此，实践教学的目的，就是要通过教学的实践环节，加深学生对教育理论知识的理解，丰富学生对学前教育的感性认识，形成学生一定的教学技能技巧，真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动，使学生更直观地了解学前教育的实际，更好地理解所学习的理论知识，增强教学效果，提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式，激发学生学习《学前教育学》的兴趣，培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力，使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。 四、课程培养目标 1.总体目标 《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和
《学前教育学》试题及答案
《学前教育学》测试题（三） 一、填空题(每小题2分，共10分) 1．世界上第一本学前教育专著是。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为和表现性教学活动两大类。 二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( )。 A．家长会 B．家长咨询 C．父母育儿橱窗 D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( )。 A．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( ) A．欧文 B．杜威 C．福禄培尔 D．蒙台梭利 4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( )。
A．过度教育 B．质量下降 C．功能异化 D．社会不重视 5．属于教师沟通技巧的是( )。 A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 6．我国幼儿园的双重任务是指( )。 A．保育和教育 B．体育和智育 C．德育和智育 D．保育、教育幼儿及家长服务三、名词解释(每小题8分。共16分) 1．最近发展区 2．幼儿园生活活动 四、简答题(每小题10分。共20分) 1．简述学前教育功能的特点。 2．简述幼儿园心理环境的设计方法。
五、论述题(每小题13分，共26分) 1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 2．分析学前儿童身心发展的影响因素。 六、案例题(共16分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 学前教育学答案 一、填空题(每小题1分。共10分)
电大专科学前教育《学前教育学》试题及答案4
中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科"期末考试学前教育学试题试4卷代号：2509、 一、填空题(每小题1分，共10分) 1．世界上第一本学前教育专著是——----------。《母育学校》 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指---。（社会效益） 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为------ 。（环境） 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是----。（来园活动） 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为---------和表现性教学活动两大类。（体验性教学活动） 6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和-----。（家庭） 7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是------。（家园联系本） 8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持------教育质量观（全面发展） 9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一---（结果）。 10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和（组织教育活动）能力。 二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( D )。A．家长会 B．家长咨询C．父母育儿橱窗D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( D )。A．在小班进行 B．在中班进行C．在大班进行D．贯穿于整个幼儿园教育3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C A．欧文 B．杜威C．福禄培尔D．蒙台梭利4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( C )。A．过度教育 B．质量下降C．功能异化D．社会不重视5．属于教师沟通技巧的是( C )。A．目光直视 B．敢于批评C．语调语速要适当D．语气要一直不变 6．我国幼儿园的双重任务是指( A )。A．保育和教育 B．体育和智育C．德育和智育D．保育、教育幼儿及家长服务三、名词解释(每小题4分。共16分) 1．最近发展区最近发展区——“最近发展区’’是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。 2．幼儿园生活活动幼儿园生活活动——生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。‘生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活动等。 3．反思日记反思日记——“反思日记’’是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。 4．主观能动性主观能动性——人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。 四、简答题(每小题5分。共20分) 1．简述学前教育功能的特点。 答 (1)领先性(2)广泛性； (3)对象性； (4)发展性；(5)延后性。 2．简述幼儿园心理环境的设计方法。 答 (1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境； (2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境； (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境； (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 3．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答 (1)社会要求的提高； (2)生活制度的变化； (3)师生关系的不同；(4)生活环境的变更； (5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。 4．简述幼儿园工作的任务。 (1)不断地提高幼儿园的办园质量；(2)努力拓展为家长服务的范围；(3)建立制度化的纺儿园工作运行机制 五、论述题(每小题13分，共26分) 1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 答案要点：(1)设置社区学前教育基地； (2)成立社区学前儿童早期教育中心；(3)借助社区教育资源开展社区学前教育。 2．分析学前儿童身心发展的影响因素。 答案要点： (1)家庭；(2)幼儿园；(3)社区。 六、案例题(共16分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 答案要点： (1)教师是促进学前儿童发展的指导者； (2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师； (3)教师是学前儿童学习的支持者； (4)教师是学前儿童的养护者； (5)教师是学前儿童教育的研究者； (6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。
学前教育课程论复习大纲(最全整理版)[1]
填空题 1.斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中最早使用“课程”一词，1918年美国博比特的《课程》是课程理论独立的标志。 2.幼儿园课程理论基础有心理学、哲学和社会学。 3.皮亚杰将认知发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个阶段。 4.幼儿园课程的社会学基础：勃朗芬布伦纳的人类发展生态学将人的发展放置于一个由小系统、中间系统和外系统组织的生态系统中。 5.课程组织的两种形态包括：观念或构想形态的课程组织和实践形态的课程组织。 6.课程内容组织的形式：学科中心、社会问题中心、儿童中心。 7.幼儿园教育过程的组织包括：教育的途径、活动组织形式、教与学的方法策略。 8.幼儿园课程的性质是：基础性、非义务性、适宜发展性。 9.幼儿园课程内容的组织原则：整体性原则、生活化原则、主体性原则。 10.幼儿园教育活动的组织形式：集体活动、小组活动、个别活动。 11.课程计划包括的类型：学年计划、学期计划、月（周）计划、日计划及具体活动计划。 12.幼儿园课程实施中教师的教学策略：直接教学、间接教学、支架式教学。 13.课程评价的基本要素：课程评价的目的、课程评价的内容、课程评价的主体与客体、课程评价的标准与指标、课程评价的类型与方法。 14.课程评价标准的基本特征：准确性、有用性、合法性、可行性 15.课程评价的客体：评价的对象；课程评价的主体：评价者 18.蒙台梭利的儿童观：儿童具有“吸收的心智”、儿童发展具有敏感期、儿童发展是在工作中实现的。 16.蒙台梭利的教育目的：帮助儿童形成健全的人格、建设理想的和平社会 17.蒙台梭利课程的主要内容：日常生活练习、感觉教育、语言教育、数学教育、文化科学教育。 18.海恩斯科普课程的创立者是美国儿童心理学家戴维韦卡特，最先源于对处境不利儿童的干预计划。 20.瑞吉欧教育的理论基础：杜威，皮亚杰，维果茨基。 19.项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。 20.陈鹤琴的“活教育”理论体系主要包括：活教育的目的论、活教育的课程论、活教育的
《学前教育学》试题及答案
一、填空题 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一《母育学校》--，其作者是捷克教育家--夸美纽斯一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥__学前教育功能__的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、-家庭教养方式--、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括--发展学前儿童的社会性的教育--和--发展学前儿童个性的教育---两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一--保育环境--和---教育环境-- 6．组织教育活动的能力包括--教学内容的组织能力--、--教学活动的组织能力-、和教师语言的组织能力。 1．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的--《理想国》---。 2．学前教育是面向__0-6__岁儿童实施的教育。 3．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和__现实功能______。 4．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一--易感性---一和易表现性。 5．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、__求知__的兴趣、__创造__的兴趣以及动手的兴趣。 6．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和--负强化效应-----一，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指--正强化效应-----一。 7．教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括---物质环境------和---精神环境-- 1．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是--陶行知------，其办园思想是“中国化”、“----平民化-----一”。 2．幼儿园教育应该以_游戏___作为基本活动。 3．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力---想象力------和__表现力__。 4．从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括、运动环境、劳动环境和___语言环境___游戏环境__。 5．社区教育最初是一成人教育形式的社区教育。 6．一--科学的饮食-----、充足的睡眠、--安全的环境-----以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。 1．世界上第一本学前教育专著是——---《母育学校》-------。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指--社会效益-----。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为---环境---------- 。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是---来园活动---------。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为---体验性教学活动------和表现性教学活动两大类。 6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和---家庭--------。 7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是---家园联系本------。 8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持--全面发展----教育质量观。 9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一----结果------。 10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和---组织教育活动------能力。 二、选择题 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(江西实验幼师 )。 2．家庭教养方式一般分为( B．溺爱民主专制放任 )。 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(发展性原则 )。 A． 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为( 0-3岁末 )。 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(环境 )。 1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 2．学前儿童道德意志的特点不包括( 注意力分散 )。 3．我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(赏识教育 )。 4．社区教育起源于(丹麦 )。 5．教历研究的主要流程是( 一般项目课前计划过程描述课后反思 )。 1．推动各囡幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(福禄培尔) 2．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 3．我国幼儿园的双重任务是指(保育和教育 )。 4．根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(开放式)。 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(环境 )。
华师大学前教育专业课程简介
学前教育学专业课程简介 课程编号：S0109020401004 课程名称：儿童发展与教育 课程英文名称：Child Development and Education 学分: 3 周学时总学时：54 课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学 教学内容及基本要求: 教学内容 1 Human Development: Facts or Theory? 探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。 2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories 儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。 3 Philosophical Models of Development 有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。 4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How? 集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。 5 The Continuity–Discontinuity Issue 集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。 6 Preformationism, Locke, and Rousseau/ Gesell’s Maturational Theory 洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。 7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth 达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。 8 Learning Theory: Pavlov, Watson, and Skinner/ Bandura’s Social Learning Theory 巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。 9 Nature Approaches to Human Development: Behavioral Genetics and Sociobiology 介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。通过社会生物学这一概念，介绍发展的遗传决定思想的近期发展。 10 Stage Theories of Development：Piaget’s Cognitive Development theory and Kohlberg’s Stages of Moral Development 发展的阶段理论及观点的介绍：皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。 11 The Differential Approach and Erick son’s Eight Stages of Life 发展的差异理论及观点的介绍，艾里克森之生命八个周期。 12 Freud’s Psychoanalytic Theory and Jung’s Theory of Adulthood
学前教育学期末试卷及答案
学前教育学期末试卷及答 案 Prepared on 21 November 2021
迁西县职业技术教育中心2017-2018学年度第一学期期末考试试卷 信息工程与服务部《学前教育学》 一、单项选择题(每题2分，共40分) 1.一天中重要的往往被忽视的生活活动是（）。 A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕 2.培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。 A.睡眠 B.饮水 C.盥洗 D.如厕 3．某次教育活动需要达成的目标是指()。 A．全园教育目标B．中期目标 C．近期目标D．长期目标 4．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()。 A．独立自主性原则B．发展适宜性原则 C．保教结合原则D．因材施教原则 5．幼儿园课程内容是由()决定的。 A．计划B．目标 C．评价D．国家 6．在幼儿园运用语言为主进行教学的方法是()。 A．活动法B．直观法 C．口授法D．实验法 7．幼儿园教育的主体是()。 A．保育员B．幼儿教师 C．保健医生D．园长 8．幼儿园教育应以()为基本的活动方式? A．学B．上课C．玩耍D．游戏。 9.幼儿园日常生活的活动过程不具有（）特点 A.复杂性 B.灵活性 C.重复性 D.随机性 10.关于幼儿散步，说法不正确的是（） A.散步时，幼儿不可以在队列中自由自在的走、停、玩、讲 B.组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕，饮水 C.散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数 D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育 11．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是()对儿童发展的作用。 A．遗传B．先天因素 C．环境D．生理成熟 12．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。 A．立即让幼儿离开座位去饮水B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水D．让幼儿坚持到下课 13．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，()。 A．示范法B．直观法 C．观察法D．演示法 14．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。 A．发挥一日生活的整体功能原则B．尊重儿童原则 C．重视年龄特点和个体差异原则D．实践性原则 15．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。 A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会D．健康、计算、社会、科学、艺术 16.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 17.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 18.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 19．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。 A．让儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动 D．教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程， 班级 学号 姓名班级学号 姓名
学前教育学说课稿资料讲解
学前教育学说课稿
《学前教育学》说课稿 一、课程设置与教学目标 （一）课程性质、地位与作用 学前教育学是学前教育专业的一门专业必修课，本门课程既有一定的理论性，又有一定的基础性。作为学前教育专业的必修主干课程之一，《学前教育学》是以《学前心理学》、《学前卫生学》、《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律。本课程培养学生初步具有开展学前教育工作的基本实践能力，为学生专业核心能力的形成打下坚实的基础，有利于强化学生的职业能力。（二）教学目标 根据学前教育专业的职业能力需求分析，确定了本课程的教学目标。 1.知识目标。掌握学前教育学的基本概念、原则和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识；了解学前儿童身心发展的规律与特点，具有正确的儿童观、教育观。 2.能力目标。使学生具备观察、沟通等基本能力外，还要具有创造性地处理问题和解决问题的能力;具备教育教学的专业技能技巧以及创设环境与设计、组织开展教育活动的能力。 3.素质目标。热爱幼儿、热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、科学的教育理念；较高的职业道德素质；健康的心理素质。
4.综合能力培养目标。能够选择和运用恰当的教学组织形式；正确认识和分析教育现象、教育问题；科学的评价课程方案、幼儿发展水平和自身的各项工作。 通过以上教学目标全面发展学生的智力，提升就业能力，完善学生的人格修养。 二、教学内容分析 （一）教材。本课程选用人民教育出版社出版，陈幸军主编的《幼儿教育学》第三版。我将从以下几方面对教学内容进行分析：（二）教学内容分析 1.教学内容基础化。《学前教育学》以3-6岁儿童的教育为研究对象，教学内容是作为一名幼教工作者应具备的基础，主要包括以下几方面： （1）掌握幼儿教育的基本概念、意义、任务与功能。 （2）了解幼儿教育发展的历史与现状，知晓各种幼儿教育理论流派的基本观点。 （3）掌握体、智、德、美各育的概念、目标、任务、内容和实施。 （4）了解幼儿园与家庭相互配合的意义和内容。 （5）明确幼儿教师的职责和应具备的素质。 2.教学资源多样化。本课程教学主要是采取以理论教学为主，学生实践、练习为辅的教学方式。教学资源主要有： （1）教材
学前教育学#答案1
学前教育学#形考-0001 试卷总分：100 单选题(共35题,共70分) 开始说明： 结束说明： 1.(2分) 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的（）儿童。 A、4-6岁 B、0-6岁 C、0-3岁 D、6岁以上 2.(2分) 学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的德育方法是（）。 A、说服 B、范例 C、练习 D、评价 3.(2分)
研究发现，（）岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。 A、2-3 B、4-6 C、5.5 D、5-6 4.(2分) 所谓（）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。 A、教育目的 B、教育目标 C、教育功能 D、教育效益 5.(2分) 幼儿园中的（）活动是幼儿园课程实施的主要途径，是儿童全面发展教育的基本手段。 A、生活 B、教学 C、游戏 D、体育 6.(2分) 下列游戏中属于我国幼儿园中的有规则游戏的是（）。 A、角色游戏
C、表演游戏 D、智力游戏 7.(2分) 对学前儿童而言，（）是影响其社会化的最主要因素。 A、家庭 B、幼儿园 C、社区 D、社会 8.(2分) 父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通，但对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。这是（）型教养方式的特征。 A、溺爱 B、专制 C、民主 D、放任 9.(2分) 所谓的现代学前教育的第三个基本要素是指（）。 A、学前儿童 B、学前教师
D、环境 10.(2分) 卢梭的教育代表作是（）。 A、《母育学校》 B、《论人类不平等的起源》 C、《爱弥尔》 D、《林哈德与葛笃德》 11.(2分) 幼儿园中的（）活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。 A、生活 B、教学 C、游戏 D、体育 12.(2分) 我国最早的学前儿童教育实验中心是（）。 A、北京香山慈幼院 B、上海劳工托儿所 C、南京鼓楼幼稚园 D、江西实验幼师
学前教育学科专业知识
第一章幼儿园课程 一、幼儿园课程的内涵 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 二、幼儿园课程的特点 （一）游戏是幼儿园课程的基本形式 （二）幼儿园课程融合于一日生活之中 （三）以幼儿的直接经验为基础 三、幼儿园课程目标制定的依据 （一）对幼儿的研究 （二）对当代社会生活的研究 （三）对学科知识的研究 四、幼儿园课程目标的四种基本取向 （一）普遍性目标取向依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。 （二）行为目标取向一一指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。 （三）生成性目标取向一一在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。 （四）表现性目标取向一一指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元性。 五、幼儿园课程内容选择的基本原则 《纲要》：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 （一）目的性原则 课程内容是实现课程目标的手段，内容必须紧紧围绕目标来选择。 （二）适宜性原则 一是适应需要，二是促进发展。
（三）生活化原则 生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。 （四）兴趣性原则 （五）基础性原则 （六）逻辑性原则 六、幼儿园课程内容组织的基本方法 （一）基本方法 1、逻辑组织法 是指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。 2、心理组织法 根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。 （二）常用方法 1、纵向组织法 以先后顺序排列内容，是螺旋递进式的。 2、横向组织法 使课程内容和儿童已有的经验连为一体。 七、幼儿园课程实施的取向 （一）忠实取向 指把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。 （二）相互适应取向 把课程实施过程看成是课程计划和班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。 （三）课程创生取向把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验 八、幼儿园教育教学的组织形式 1、集体活动 2、小组活动
学前教育学试题及答案
学前教育学试题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
学前教育学试题一、单项选择题 1. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年岁岁岁 7."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了"社会本位论"的儿童观 C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 10."儿童中心论"的倡导者是( B ) A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳 11.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为"幼儿教育之父"的人是( B ) A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克 12.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病："外国病"、"花钱病"、"富贵病"，提出幼儿教育应面向大众的教育家是 ( A ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟 13.关于社区教育的特点，错误的说法是( D ) A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区 1 C.社区教育形式多样 D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( B ) A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 15.幼儿的完整学习的概念是建立在( D )基础上的。 A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观 16.个体社会化是( C ) A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的 C.同外界环境相互作用的过程