教师的职业素养

教师是学校的主体,教师的素质决定着学校教学、科研水平和人才培养的质量。作为一个合格的教师，应有的素质是多方面的，但主要的有以下几个方面：一、具备坚定的信念和良好的职业道德

教师不但应是知识的传播者，而且也应是学生人生道路的启蒙者和指导者。教师在传播知识的同时，应以自己高尚的情操去影响学生，培养起学生追求理想的激情，树立起正确的世界观和人生观。

1、热爱本职工作，热爱学生，诲人不倦。教师应胸怀全局、立足本职、兢兢业业、热爱平凡而又艰苦的教书育人工作。热爱学生，首先要相信和关心学生，成为学生的朋友，体会他们的兴趣和疾苦。这样，学生就会乐于接近教师，随时质疑问难，不断进步。热爱学生还必须严格要求学生。“严师出高徒”，唯有从严

要求,学生才能勤奋学习，养成好的学风，也只有从思想、道德和纪律等方面严格要求,才能使学生形成良好的道德品质，成为德才兼备的人才。

2、以身作则，为人师表。一个好教师绝不能单纯的传播知识，而且应通过自己的言行去影响学生。如果教师热爱本职工作,有强烈的事业心、诲人不倦、严以律己、宽以待人、言行一致、胸怀宽阔，公正廉洁，对学生产生巨大的感染力。这样才能做到在业务上把学生培养成才，在人生道路上把学生引向正道。

二、具有精深的专业知识和广博的科学文化素质。

教师是教学过程的组织者和领导者。教师必项“闻道先学”，学有专长。古人曰“师不高弟子拙”，“教不懂师之过”。实践证明，教师所教的知识的必须大大超过学生学的，你要给学生“一杯水”的知识，自己就一必须有“一桶水”和“一条流动的河” 的储备。那些知识渊博，学有专长的教师每堂课都能给学生一定的启迪和教益。相反，有的教师，他们尽管认真背课、讲课，但效果不好。其原因除教学方法不妥外，最重要的还是他们的知识浅薄。

三、懂得教育规律,掌握教育技巧。有了精深的专业知识和广博的科学文化素养，并不等于一定能把教学工作搞好。要把教学搞好，还必须懂得教学规律，掌握教学技巧。教师要遵循教学规律，采用教育技巧去激发学生的求智欲和学习的主动性才能取得得最佳教育效果。有的教师语言精炼、生动、幽默风趣，逻辑性强，就能吸引学生全神贯在、久听不厌，不仅使学生接受了知识，而且受到美的感染。相反，如果教师讲课罗里啰嗦、拖泥带水，学生越听越糊涂，就使人厌倦或讲解目的不明确，重点不突出，层次不分明，使人听了摸不着头脑。这样的老师纵有渊博知识，讲解也费了很大力气,但是并不能取得良好的效果。

由此可见，作为一个教师不仅要有渊博的知识，而且还必须懂得教学规律，熟悉教学原则,掌握和运用教育技巧，方能成为一个合格的学校的教师。

2002年9月8日，江泽民同志在纪念北师大建校100周年大会上指出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。江泽民还对广大教师提出三点殷切希望：志存高远，爱国敬业为人师表，教书育人，严谨督学，与时俱进。

那么，如何才能培养一个新教师形成良好的职业素质，本人就从教20余年的经验、感受，结合所学、所识，谈几点粗浅的看法，与大家共商榷。

一、教师职业应具备的基本道德素质。

1、更新教育观念。

教师不仅是学生知识的传授者，更应该成为学生学习的指导者、参与者、合作者、促进者。在教学活动中，教的活动要服务、服从于学的活动，英国的教育家威廉亚瑟讲，平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。学校不仅要重视对学生智力因素的培养，更要重视非智力因素的培养，智力因素给人以发展打基础，非智力因素给人以发展动力，两者同样重要。

2、对学生，“扬长”比“补短”更重要。

可以说，中国的教育，“补短”略多一些。而西方发达国家，“扬长”是其明显的特征。教师要把主要精力放到对学生的“扬长”上，不要忙于“补短”。我们承认学生存在差异性，全面发展不等于平均发展，而是一种基于个别差异的不均衡发展。不要苛求每个学生都能达到最理想的成绩，理想的表现，只要在我们教师的全方位的关怀下，学生经过自主努力，达到了一定的目的，不管这个目的多么一般，我们同样认为是理想的，并及时给我们的学生以鼓励，与他们共同分享成功的喜悦。教师要善于发现和挖掘学生身上的优点，不断把精力放到发挥学生优势上，认可和包容学生的“短处”，你会得到意想不到的教育、教学收获的。美国加德纳的多元智能论有九种智能，即：（1）、音乐智能（2）、身体运动智能（3）、数学逻辑智能（4）、语言智能（5）、空间智能（6）、人际关系智能（7）、自我认识智能（8）、自然观察智能（9）、存在智能。他认为每个人只存在领域上的差别，不存在智能高低上的差异。我看我们的教育应树立多元评价观，应多重视情感教育，不能拿一把尺子来衡量所有的人，而要用多把尺子来衡量多个人。

3、教师基本的职业规范。

（1）、尊重学生的人格。学生基本上都是未成年人，正处在长身体、形成世界观的阶段，认识不到位、表现不合乎要求，甚至其表现与教师和家长等成年人的要求相差甚远，有些时候也常常出现背道而驰的现象。正当时，他们的认识与行动总与教育的目标和方向发生偏离。其实，我们认为，这是极其正常的。可偏偏有些教师总持有两种做法：一是不乐意学生有与自己不同的看法。二是对有不同看法和做法的学生不是讽刺挖苦，就是予以处罚。这些做法是对学生人格的不尊重，换来的只能是学生不断出现逆反心理和行动，在思想上与教师的代沟越来越宽，有些学生甚至会突发一些让人始料不及的行为，造成教师的终身遗憾。为此，加强中小学教师职业道德建设，是一项刻不容缓的长期的工程。作为教师，我们要无愧于党和人民给与的“园丁”和“人类灵魂工程师”的荣誉。常常保有足够的耐心，献出无限的爱心吧！

（2）、建立一种平等、和谐的师生关系。美国著名的教育心理学家布鲁纳讲，教育首先在师生之间建立民主平等和谐的人际关系，教育最重要的是把学生当成活生生的人，教师要尊重学生、爱护学生、平等对待学生，要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的隐私，尊重学生的差异。有人讲，学生之间只有差异，没有差生，没有尊重就没有真正意义上的教育。全国模范教师思想从教七十年的经验真谛只有两个字：爱心！北京四中，每学期都让学生写一篇千字文《我心目中的老师》，坚持了数年，千字文上万篇，千字文中最多的是谈教师的敬业、对学生的爱护而不是教师的知识；对具有爱心和具有知识，学生更喜欢前者。教师要学会进入学生的情感世界，要体会他们的喜怒哀乐，教师要学会弯下腰来和学生讲话，要耐心听取学生把话讲完，对给教师批评建议的学生要给予肯定，教师要有勇气向学生承认自己的过错，如果教师都能和学生交知心朋友，学生都能和教师说悄悄话，我看我们的教育就成功了。要善待后进生，学习不好的同学本身有很大的压力，抬不起头来，教师去讽刺挖苦，如同雪上加霜，教师们如能多把目光投向他们，微笑撒向他们，使他们能抬起头来走路，堂堂正正做人，这比什么都重要。教育家王文湛曾说过，微笑投给优秀生如同锦上添花，微笑投给差生如同雪中送炭，锦上添花固然轻松美丽，但雪中送炭更为紧迫更为重要。有些教师认为那些普通班学生在给任课教师评估打分时总是打得低，我看不是这样，凡是有这样认识的教师，我看他在平时的教育教学中对后进生缺乏认真地关爱，动辄施以白眼和斥责，或放任自流。这正如，你对着大山高声喊：我爱你，回音能是：我恨你吗？北京光明小学开展“我能行”活动以来，学生的素质有了明显的提高，办学水平也上了新的台阶，校长刘永胜把他们开展“我能行”活动总结出如下一段话：“相信我能行才能我能行，大家说我行努力才能行，今天暂不行明天一定行，你在这点行我在那点行，不但自己行大家都要行，争取全面行奋斗才能行！”教师们要善于发现学生中有教育价值的东西，用学生的先进思想视野来教育学生，童贞是真诚的，童心是美好的，学生中蕴藏着大量好的思想行为，教师要及时观察发现并予以宣传，起到多亮一盏灯照亮一大片的作用。