新课程教学设计案例光的传播

光的传播

一、课标要求

通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。此属经历水平层次，要求学生通过自己的探究和分析获得知识。

二、教材特点

光的传播是八年级第二章第一节的内容，它是等几何光学的基础，在后继的学习如平面镜成像、光的反射规律、折射规律等都要用到光的直线传播的知识。教材以生动活泼的形式展现了光的传播的学习内容。其教材结构如下：

新课程改革给了教师很大的教学空间，特别是对教材的处理教师完全可以根据所教学生的特点

及对课标的理解进行创造性教学，如教材中“光的传播”内容安排了演示活动，教师则可以将此演

示活动改为学生探究以加深学生的理解。

三、设计思想

1、转变教师角色，以一个引导者的身份组织教学。通过创设情境，激发学生的学习兴趣

和热情，引导学生明确学习目标，积极参与学习活动，指导学生进行科学探究，倡导

小组合作学习方式。

2、渗透课程理念，注重科学探究。新课程将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科

学素质的培养。秉承新课程的宗旨，本节课将光的传播这部分内容设计为学生探究环

节以突破学习的难点。由于此探究实验所需要器材简易，实验方法简单，实验现象明

显，故学生很容易完成探究活动，体验到成功的愉悦。同时学生在经历探究的过程中，

能够体会光在同一种均匀介质中和在两种介质分界面处传播的特点，不但理解了光的

传播条件，而且还为后继的学习（光的反射、折射规律）打下了基础、留下了伏笔．

3、联系学生生活和社会实际，加强STS教育。关于光源和光的传播的应用是进行STS教

育的好素材，教材中结合内容提供了丰富的光源图片，教学中可根据本地的特点选取

学生常见的光源和新型光源的图片呈现给学生，让学生充分认识到自然光源和人造光

源与我们的生活和社会是紧密联系的。同时可将调查新型光源作为课后的作业之一，

让学生了解科学技术对社会的作用。

4、利用身边物品进行实验，拉近物理与生活的距离。本节课的实验材料如蚊香、喷雾器，

矿泉水瓶，果冻等都是生活中常见的物品，利用这些简易的器材进行实验探究，不但

可以拉近物理与生活的距离，消除科学的神秘感，而且还可以培养学生的创新意识，

让学生体会到科学的真实性和可操作性。

四、课时计划——教案

五、教学流程

六、探究与学习过程评价建议

1、探究活动学习评价建议

对于学生探究光的直线传播活动的评价主要采用表现性评价的方式，如观察学生的探究行为以评价其学习情况。本节课设计的学生探究环节的评价要点是提出问题、猜想和假设、设计实验、进行实验、分析与论证，表达与交流。评价表如下：（符合学生情况打√，不符合学生情况的打╳）

2、情感态度和价值观方面的评价建议

可由教师对学生的学习态度、学习兴趣等方面的情况进行评价。在最接近学生真实情况的一项下打勾√。1分为最低分，4分为最高分。