道德与法治《依法行使权利》优秀教案

依法行使权利

一、教学目标

情感态度价值观目标：明确权利边界，树立法治观念。增强权利意识，积极维护自己的权利。

能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力；正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；尊重他人合法权利，学会规范自身行为；能够正确处理与亲人之间的权利冲突，做到道德与法律并重。

知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。

二、教材分析

(一)内容分析

本课是第三课《公民权利》中的第二框题《依法行使权利》。

本框题所依据的课程标准的相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。

本框题所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是:初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。

(二)重难点分析

教学重点：学会依照法定程序维护自身权利

教学难点：明确权利边界，能够依法行使权利

三、学情分析

通过对我校学生进行问卷调查发现：

①八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，但是他们的权利意识更多的是停留在对自我权利的认知，并不知道尊重他人权利是自我权利实现的保证。

②当自身权利受侵害时，多数学生都能准确说出“依法维权”这句短语，但具体的维权方式和程序并不知道，更有少数学生表示会用暴力手段解决纠纷。

③部分学生表示当父母侵犯到自己权利时，不知该如何处理，导致两代人关系紧张。

因此，在本节课中会着重引导学生遵守法律规则，依法行使权利、懂得用法律保护自己。

四、教学过程

环节一：个案说法，引入新课——权利评析

2019年1月20日19时许，女乘客王某在北京地铁13号线列车座位上吃糕点，食品残渣掉落一地，不但不听其他乘客们的劝阻，还把食品外包装袋抛弃在车厢内扬长而去。

问题：如果当时你也在地铁车厢内，你会对王某说些什么？

通过上节课的学习，小云对公民的基本权利有了深入的了解，也学到了许多知识，但面对复杂情况时应如何行使权利，以及如何维护自身权利还是有些困惑。所以本节课还需要求助于同学们。

环节二：自主学习，独立探索——权利使用

后来，小云在网上看到：王某因扰乱公共交通工具上的秩序，已被北京公交警方行政拘留。此前，网络上曾对王某在上海的地铁列车上随意进食、乱扔垃圾的行为进行过曝光。王某曾对记者表示，自己之所以屡次在地铁里进食，是由于工作繁忙无暇吃饭，只能在奔波途中吃些东西补充一下体力。

看到王某的解释，小云很同情她：公民享有及时进食以维护自己身体健康的权利，而且王某选择在地铁里进食也是无奈之举，大家为什么就不能对她宽容一些？还有，她乱丢垃圾虽然不对，但对其实施行政拘留是不是太严厉了？

问题：你同意小云的看法吗？请说明理由。

教师引导：

①知法理：《中华人民共和国宪法》第五十一条：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

②懂法律：根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条相关规定：

对扰乱公共汽车、电车、火车、船舶、航空器或者其他公共交通工具上的秩序者，处警告或者200元以下罚款；情节较重的，处5日以上10日以下拘留，可以并处500元以下罚款。

案例分析：公共交通工具上的秩序，是保障运营安全，维护乘客合法权益的关键所在。该女乘客在饥饿时虽然有吃食物的权利和选择吃哪种食物的自由，但是她在地铁里吃东西掉落残渣，以及乱丢垃圾不仅污染了公共卫生环境，影响到其他人的正常乘坐秩序，还会额外增加保洁工人的工作量，是对他人劳动的不尊

重。此外，掉落的食物残渣，也可能会对交通设备造成干扰，引发鼠患，最终成为所有乘客的安全隐患。所以当个人权利与自由与公众利益发生冲突时，这种权利就明显的超越了界限，必须受到限制。

至于“公安机关对其实施行政拘留是否严厉”一说，《治安管理处罚法》有明确规定：治安管理处罚必须以事实为依据，与违反治安管理行为的性质、情节以及社会危害程度相当。该女乘客多年来在公共交通工具里屡次吃食物掉残渣，不仅无视他人劝阻，而且以乱扔垃圾来“对抗”，充分显露了其对他人合法权利、公共利益、道德规范、法律尊严的藐视和亵渎，其性质和情节较为严重，予以行政拘留体现了法律对公共利益、他人合法权利的保护，贯彻了宪法精神，维护了法律尊严，并无不妥之处。

③守法则：个人的自由和权利不能以损害国家、社会利益和集体利益为代价。每个人合法的自由和权利都应受到尊重和保护，我们在行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。

小结：任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。限制即为保护，界限带来自由。

环节三：小组合作，解决问题——权利维护

材料一：暑假里，小云一家报名参加了某知名旅行社的旅游线路，顺利付款后，与旅行社签订了《团队出境旅游合同》。可是就在行程开始的前8天，小云的爷爷突然生病住院了！于是小云爸爸前往旅行社要求调整团期或者解除旅游合同，却被告知：如果执意要解除合同，就要全额承担团费损失！但是小云爸爸看

到自己与旅行团签订的合同中明确规定：“旅游者在行程开始前30日以内提出解除合同的，出境社按照相关约定扣除必要的费用后，将余款退还旅游者”。

小云爸爸当场就怒骂工作人员，双方还发生了肢体冲突，最后被闻讯赶来的警察带走，矛盾才暂时平息。

爸爸回家后，小云对他说：“您的心情可以理解，但维权的方式错了！”

问题：请你帮小云评析一下爸爸行为。

(要点参考：爸爸的维权方式已超出法律界限，侵犯到了他人的合法权益，属于滥用权利，这是不对的。公民的权利受到侵犯的时，应该冷静理智的面对，按照法定程序处理。)

材料二：爸爸听了小云的评析，感觉很有道理。他认真地问小云：“你能介绍一些好的维权方式吗？小云一时语塞。

布置学习任务：①请同学们为小云爸爸出谋划策，以小组为单位结合教材P42-44相关内容，表演《维权之路ABC》。

②归纳总结：维权方式总结

知识拓展：①

②仲裁与诉讼程序相比，具有几个特点：

一、仲裁实行“一裁终局”制度，不能上诉，经济快捷；

二、仲裁不受地域管辖限制，各县(区)和跨地域、跨国的纠纷均可受理。

三、仲裁不公开审理，有利于保护当事人的商业秘密和信誉。

四、仲裁裁决书具有与人民法院判决同等的法律效力，一方当事人不自动履行裁决的，另一方可依法向中级人民法院申请强制执行。

注意：不是所有纠纷都能够通过仲裁解决。

小结：当自己的合法权利受到侵害时，我们可以运用多种途径和方式，依照法律规定的程序正确行使权利并维护权利。

环节四：师生互动，点拨提升——权利冲突

小云的求助

最近爸爸妈妈一有机会就翻看我的手机或偷听我跟同学们的通话，还义正言辞地说：这是他们在行使对我的监护权！现在我每天都提心吊胆地防着他们：不

敢大声打电话，时常变换手机、微信、QQ等密码，进卧室随手关门……我感觉自己的隐私权遭到了侵犯！可他们毕竟是我的父母，我该怎么办？

问题：请给小云写一封回信，建议她如何解决维权与亲情之间的冲突。

(回信要点：要理解父母这样做的出发点是对子女的爱，体谅父母的苦心；尊重父母，主动与父母交流、沟通，说服其改变教育方式；或者求助爷爷奶奶、老师或居委会等力量对家长的过激行为进行劝说和制止；约束自己的行为，不做让父母担心的事情，少一些让父母疑心的举动。)

小结：家庭中不仅有法治，还有伦理和道德。当亲情与权利发生冲突是应权衡利弊，努力做到权利与亲情两兼顾。

环节五：实践活动、作业拓展——权利调查

1.查阅宪法，了解我国宪法对公民行使权利做出的限制性规定。

2.通过走访或上网等多种方式了解拥有调解权的组织或机构名称以及调解流程。

结束语：感谢同学们，通过与大家交流学习，我懂得了公民权利不仅是广泛的，而且是有范围的。在今后的生活中我一定会不断增强法治意识，珍惜权利，依法行使和维护权利！

五、板书设计

第三课第二框《依法行使权利》

权利评析——分善恶

权利使用——有界限权利维护——守程序权利冲突——讲道义权利调查——重践行