各种各样的鞋教学设计
《各种各样的鞋》教学设计
合肥市香格里拉小学傅瑶瑶
电话：Email
一、教材分析
这是一节“设计?制作”领域的课。课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。其目的是让学生简单了解鞋的历史、鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意、设计与制作。
二、学情分析
三年级学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承优秀文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。
三、教学目标
1.简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。
2.能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。
3.在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。
四、教学方法与手段
充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、表现、回顾的艺术课堂模式，以谜语导入、课件演示、体验感悟、情境创设等方式激发学生学习兴趣，增强探索欲望，感受表达乐趣，体验成功喜悦。
五、教学重点
初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。
六、教学难点
鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。
七、课时：1 课时
八、教学准备
课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、纸杯、彩带及生活中一切可利用的材料。
教学过程：
1.谜语激趣导入新课师：听说咱们班的小朋友很聪明，我出个谜语，请你们猜一猜听好了：“一对好伙伴，形状像小船。白天跟人走，晚上放床边。” 学生回答（鞋子）教师表扬
板书课题：鞋
【设计意图：】以中低学生爱猜的谜语导入，不知不觉进入学习内容，使学生兴趣盎然。
2.了解鞋的历史，感受古今鞋讨论：说到鞋子呀，同学们太熟悉了。那你们知道鞋子有什么作用吗（学生回答）那鞋子又是怎么产生的呢要动脑筋想！师小结：人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。这之后，鞋子的变化可大了。
下面就让我们一起来欣赏从古至今各种各样的鞋板书（各种各样的）课件播放鞋发展变化的图片：
1、古代的鞋（2 组图片）请生谈谈认识，师做个别介绍：
a.商代的鞋象船一样的造型。
b.明朝的高低弓鞋象弓的形状。
c.清朝的尖头宫鞋运用了民间刺绣的形式，古朴典雅。
小结：古代的鞋子形状很有趣，都能起到保护脚的作用。但随着社会的发展，人们越来越追求鞋子的审美性、功能性。接下来请看看现代的鞋子。
2、现代的鞋。请生从鞋子的材料、功能、适合人群方面谈谈自己的感受小结：现代的鞋子不仅穿着舒适而且颜色亮丽、材料丰富
3、提问：我们祖国大家庭有56 个民族，是不是所有民族鞋子都一样的呢学生回答
图片出示（六个民族的鞋子）请生回答你喜欢哪个民族的鞋子为什么
师总结：：同学们，你们觉得从古到今的鞋有趣吗更有趣的还在后面呢！【设计意图：】利用多媒体课件让学生了解鞋的发展及鞋文化，使学生在学习中受到广泛的文化浸染，同时也为制作鞋子做铺垫。
4、欣赏创意鞋以图片的方式展示几双创意鞋师请看几双创意鞋（课件依次展示）：请学生谈感受。
小结：这些创意真的是很奇妙，它们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创造的灵感，制作出了新奇的鞋子。
设计意图：欣赏设计师的创意鞋，发现其创意美，激发创作灵感。
5、教师演示制作鞋
那现在老师也很兴奋想做个鞋子给大家看看，怎么样要仔细看啊。展示一只鞋的创意制作过程
①演示教师出示旧挂历纸剪除鞋底后，出示一次性纸杯，剪开。纸杯的底座放在鞋底的后部分下面，这样变成了纸杯鞋跟。剩下纸杯剪开一小部分，大的部分粘在鞋底的上面
便成了鞋面，小的部分放在鞋底后部上面变成了鞋带。
②装饰这只鞋子现在还不够漂亮，我想考考同学们你们都知道有哪些装饰方法谁来告诉我！学生回答教师表扬
（教师从一个礼品盒上取下上面的装饰带）谁来帮助老师把它贴在合适位置请学生上台装饰。教师表扬。
③创意
现在鞋子漂亮了，但我还有一个想法，那就是要给我的鞋子增加一个功能，在鞋的前面安装一个小灯泡，供夜间照明。（教师边说边做）师：（举着做成的鞋）一个夜间照明鞋就这样产生了，这就是创意！我为什么会有这样的想法，你们知道吗
（生猜测后回答）师：生活中很多人怕夜里路黑，出门不方便，于是我就想到了这样的鞋，而且我这双鞋是用了你们身边的一些废旧材料做出来的。同学们，创意难吗
【设计意图：】以学生喜闻乐见的方式向学生展示了一个创意鞋的制作过程，合情合理的创意使学生产生了强烈的创作意愿。
6、图片展示学生的创意鞋作品师：你们想不想再看几双有趣的鞋教师图片出示学生做的鞋子，引导学生分析各种各样鞋子并且每只鞋子上都有花纹、色彩多样。
7、欣赏学生制作的实物鞋子我这里也有几只小朋友做好的鞋子，你们看一看教师依次展示实物，边展示边做简单的介绍。
【设计意图：】通过学生创意鞋作品的欣赏，给学生以更多的启发，也使学生感到创意就在自己身边，同时感受创意的乐趣。
8、启发学生进行鞋的创意师：你们想想做一双什么样的鞋子呢谁来说一说
请生回答教师表扬
【设计意图：】既展示自己的想法，互相进行启发，开阔创意思路，又可以锻炼学生的口头表达能力。
9、动手实践，制作创意鞋师：同学们的想象真大胆丰富，那我们的创意能不能变成现实呢现在就请大家动起手吧。
可以小组合作，也可以独立完成。课件播放背景音乐图片，教师在学生做的过程中进行指导，可请生谈谈他是怎么制作的，是什么鞋子。及时解决出现的问题，及时展示优秀的作品。
【设计意图：】播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在欢快的音乐声中展开思路，大胆创造体验造型活动带来的快乐。让学生的创意变成现实，培养学生动手实践的能力。
10、作品展示师：多数同学都做好了。同学们，你们做的鞋还有很多同学不知道，下面我们来个展示会，把你们伟大新奇的创意展示给大家，好不好课件播放创意鞋展示会画面。
师：请做好的同学带着你们的鞋子，跟着音乐走上来，要在展台上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋贴在黑板上
播放节奏感强烈的展示音乐，进行创意鞋展示表演，生依次踏着强烈的音乐节奏，手举
自己的创意鞋，做着各种展示动作，之后将鞋贴在黑板上。
【设计意图：】利用信息技术手段模仿生活中的服装展示会，给学生提供一个展示的舞台，通过展示，学生的表现欲望得到了满足，培养了参与意识，学生兴奋、激动、情绪高涨，课堂气氛达到高潮。
11、教学评价师：（看贴满黑板的创意鞋）我们同学们多了不起呀！这么短的时间里，竟然做出了这么多新奇的鞋子！请生选出自己喜欢的作品并说出理由。
教师可做辅助性评价。
课后拓展：
师：老师今天真高兴，能和同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋。更让我高兴的是，我还发现我们班的小朋友这么富有创造精神。你们感觉如何师：课后你们可以继续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的研究，你们一定能够想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我们的同学中间，将来肯定有人会成为鞋子的设计大师，祝你们成功！【设计意图：】用激励的语言给学生一节课的活动及展示出的创造才能以肯定，和
同学互谈感受，并鼓励学生继续探索，将来可以走上设计师之路。
板书设计：
各种各样的鞋
展示区
(完整word版)各式各样的鞋 教案
各式各样的鞋 莫愁一路小学徐中华 教材分析： 《各式各样的鞋》是义务教育课程标准实验教科书河北版小学美术教材四年级下册第十二课的内容。属于“设计·应用”学习领域。本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。本课学生作品主要从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，使学生在融入自己丰富的想象后，设计出具有独特功能或款式新颖的鞋。 教学目标分析： 1.知识与技能：了解鞋在长期发展中形成的风格，感受传统鞋文化。 2.过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作各式各样的鞋。 3、情感态度价值观：领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，感受成功后的喜悦。 教学重点： 了解鞋的结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。 教学难点： 利用废旧材料制作“鞋”，培养学生的创新精神和动手操作能力。 学习者特征分析： 本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童想象力与创造力非常丰富和活跃，有一定的动手实践能力，
能熟练地运用剪刀等工具进行创作。通过本课的学习丰富他们的知识，让学生从制作中体验美术创作的乐趣。 教学策略的选择与设计： 在课堂中，创设情境导入新课，激发学生兴趣，利用多媒体大屏幕，采用欣赏法、启发想象法、直观示范法、师生评价结合的方法，使每个学生都能积极思维，真正做到面向全体，让学生感受主动参与获得知识的满足感。在分析鞋子结构和设计创作时采用小组讨论法、培养学生合作探究以及分析问题解决问题的能力。 教具准备：教学课件，实物鞋（高帮鞋、拖鞋）分步骤范作。 学具准备：彩色卡纸、纸盒，各种废旧材料（根据构思选材），课前收集鞋子的图片资料、剪刀、双面胶。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 邀请同学们参加“第一届新概念鞋展”。 请一个学生读参展作品要求。 板书课题各式各样的鞋 二、讲授新课 1.小组汇报收集鞋子的资料的情况。 2.师引导学生欣赏古代的、有民族特色的、现代的、有特殊功能的鞋。 ○1《原始人裹脚布》、《活络齿屐》、《唐代分梢玉履》、《青铜战靴》、《花盆鞋》、《弓鞋》。 ○2《虎头鞋》、《绣花鞋》、《蒙古靴》。 ○3各种现代鞋。 ○4有特殊功能的鞋。 3.学生小组讨论鞋子的结构。 板书鞋子结构
幼儿园大班社会活动教案：各种各样的鞋子教案(附教学反思)
教学资料参考范本 幼儿园大班社会活动教案：各种各样的鞋子教案(附教学反思) 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
大班社会活动各种各样的鞋子教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思 等内容，了解鞋子的多样性及其不同的功能，能从年龄、性别、大小、 季节特征、职业特点等角度选择合适的鞋子，适合幼儿园老师们上大 班社会活动课，快来看看各种各样的鞋子教案吧。设计背景随着生活的提高，人们脚上的鞋子越来越漂亮，功能也越来越多。于是我设计了“各种各样”的鞋子这一活动，通过调查家人喜爱的鞋 子类型，了解的多样性及其不同的功能，引导幼儿从不同年龄、不同 性别、不同职业、没同季节几个方面进行观察选择出合适的鞋子，提 升幼儿的生活阅历，丰富幼儿的社会经验。 活动目标 1、了解鞋子的多样性及其不同的功能。 2、能从年龄、性别、大小、季节特征、职业特点等角度选择合适 的鞋子。 3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 1、启发幼儿从年龄、性别、大小、季节特征、职业特点等角度选 择合适的鞋子。 2、引导幼儿从颜色、款式、反正找到合适的鞋子。 活动准备 1、请家长带孩子到鞋城参观。
2、调查自己家人喜欢穿什么鞋。 3、出示各种各样的鞋子。 活动过程 1、猜谜语导入题目：《各种各样的鞋子》启发幼儿说出谜底。 2、出示鞋子让幼儿观察 3、引导幼儿从颜色、款式，观察自己与同伴的鞋子有什么不同。 4、提问幼儿喜欢什么样的鞋子。 5、大家喜欢的鞋子 （1）请幼儿分别说说自己穿的是什么鞋，并引导幼儿说说自己鞋子的材料。 （2）说说自己最喜欢穿什么样的鞋，为什么？ 6、幼儿说出家人喜欢的鞋子是什么样的。 7、启发幼儿出不同季节人们穿什么的鞋。 8、启发幼儿根据不同年龄、不同职业或性别的人应该穿什么样的鞋。 活动延伸：开展“鞋子超市”游戏，让幼儿扮演不同的人，如：雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去购买鞋子，进一步了解鞋子的多样性及其不同功能。 教学反思 这节课，我通过实物教学，加之之前让家长带领孩子参观鞋城，使孩子了解了鞋子款式的多样化、材质的多样化，功能的多样化，明白季节不同、职业不同、场合不同，穿的鞋子就不同。通过讲解、游戏，提升了幼儿的观察能力、动手能力、应变能力、幼儿的生活阅历，丰富了社会经验。但是，由于班上幼儿较多，而鞋子准备不够充足，
人美版小学三年级美术上册《各种各样的鞋》教学反思
《各种各样的鞋》教学反思 在《各种各样的鞋》一课的教学中，教师从学生的生活实际出发，立、足生活，。体现创新，努力从实现材料的多样性，教学过程的情趣性、表现活动的自由性，和评价标准的多元性四个方面给学生提供创造活动最适宜的环境。 首先，实现制作材料的多样性，据了解，在课前授课教师就和同学们交流过用什么材料来做鞋，根据同学们的意见，。授课教师实施了一种最好的准备材料的方案，那就是学生能找到什么材料就带什么材料。结果学生带来的材料种类繁多。平时在学生手中见过的东西在美术课堂上都出现了，有彩纸，挂历纸，广告纸，塑料包装纸，画片，包装盒。礼品盒，矿泉水瓶，易拉罐，瓶盖，废胶卷，彩带，树叶。小花朵.....真是五花八门、应有尽有。有的还是同学们手上玩耍，使用的东西，制作材料的创新为鞋子的创新提供了坚实的基础， 其次，实现教学过程的情趣性，课堂上，教师欣赏诗朗诵人手，让学生轻松进入学习内容。在启发学生时教师使用了带有夸张性与视觉冲击力很强的“鹿腿鞋”“楼梯鞋”“双鱼鞋”“名画鞋”使学生感到鞋子的创新，趣味无穷，“女士穿上鹿腿鞋会显得亭亭玉立”，“穿上双鱼鞋，走起路来简直如鱼得水”。在做简单介绍的同时，教师又加上了自己的肢体语言，学生在笑、乐之间感受到了创新的魅力，在让学生感到鞋的创新过程时，教师以近乎玩魔术的方式很快地让一个旺仔牛奶易拉罐和一个喜
糖包装盒变成了一只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，并异想天开地按装了夜间照明的小灯泡，看似无中生有，其实是生活中合情合理的创新，很适合学生的口味，对学生有很大的启发，学生在这样的活动中，创新冲动油然而生。在创意的展示中，教师又安排了一个展示会，师生在强烈的音乐节奏中。举着创意鞋，走着模特步。，虽然师生的动作很不到位，但他们的情绪不亚于联欢活动。然后又把学生作业的赏析评价安排商人购鞋活动之中，生活情趣盎然 再次，实现表现活动的自由性，这主要体现学生的构思创作上，学生在看了大师的创意鞋和教师的演示之后，产生创作的冲动，于是教师让学生结合自己所带材料，把自己的想法表现出来，没有给学生一点限制，由于先面的教学活动教师始终强调个人的想法，如大师的鞋是强调大师的所想。教师的示范是强调教师的所思。所以学生在构思创作时表现自己的想法就成了水到渠成的事了，结果是有多少个学生就有多少个品种的鞋，在次，教师强调并包伙了学生发挥个性的自由，因为没有个性、千人一面是创造活动之大忌，与此同时，授课教师还努力开发与创造性密切相关的发散思维，类比思维，想象思维，鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，尽情地表达， 最后，实现评价标准的多元性。对学生学习成果的评价使得学生表达了自己的想法与做法，实现了自我评价。 本节课施教过中不尽人意的地方：
各种各样的鞋子教案.doc
各种各样的鞋子 活动目标： 1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚 的大小穿不同的鞋。 2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。 3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。 活动准备： 1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图 片各若干。 2、老师、幼儿围坐成一个圆。 3、画有各种鞋子特征的记录单每人一份。 活动过程： 1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动主题。 鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“这是我的鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼儿一起观察、交流）你还看到了哪些不一样 的鞋？ 2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不 同之处。
今天，我们有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗？ 不一样在哪儿？（有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有 的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的??）3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动结果。 这么多漂亮的鞋子，老师知道你们一定很想去摸摸、穿穿对吗？ 没问题。只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿 的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面软（硬）？哪只鞋的跟高（低）？??小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。 4、配对游戏：（分两组进行）（1）第一组小朋友要帮助我把鞋 子左右两个好朋友找出来。 （2）第二组小朋友请你们告诉老师照片上的这些鞋子可以适合 在哪个场景穿？并把照片贴到相应的图片上。 5、活动评价： 请小朋友自己说找到了什么一双鞋。或把什么鞋子送到哪个 场景。 6、活动延伸： 讨论怎样爱护鞋子？
人教版美术三年级上册 《各式各样的鞋》教案
《各种各样的鞋》教案 教学目标： 1、情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。 2、认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。 3、操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。 教学重点： 了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。 教学难点： 摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。 课前准备： 教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。 教学过程： 一、创设情境，引发思维，激发兴趣。 （课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。） 师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？ （在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。） （学生在教师的带领下鱼贯而人，进入教室的后，仿佛置身于一个鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。） 二、直观感受，分析讨论，加深印象。 今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。 出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。 1、从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？
2、从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？ 3、从这些鞋中你能说说它们的功用吗？ （从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。） 三、观察体验，活跃思维，大胆设想。 1、教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。 2、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发散思维。） 高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸…… 奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧 大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴…… （启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀。） 鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。 （对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时代背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。并拓宽学生对美术画家的了解。） 四、自主合作，艺术实践，求异思维。 1、观看课件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方法。 2、布置作业： A以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。 B教师有针对性的进行辅导。 （大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。） 五、作品展示，评价反思，文字描写。 1、自评：说说自己的设想、创意。 2、互评：A、评别出心裁之作。 B、评造型巧妙之作。 C、评材料运用合理之作。 D、色彩鲜明之作。 六、课堂小结，课后延伸。
大班常识教案：各种各样的鞋子
大班常识教案：各种各样的鞋子 一、活动目标： 1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二、活动准备： 教具：实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。 学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。 三、活动过程： 看鞋、说鞋。了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。 1、通过赤脚，体验鞋子的作用。 “没穿鞋子有什么感觉?”“能不能一直不穿鞋子?为什么?” 小结：鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。 穿鞋。“穿上鞋子以后感觉怎样?” 2、说说各种各样的鞋子。 “你现在穿的是什么鞋?”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 “你以前还穿过什么鞋?你在什么时候穿过这种鞋?”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 “你还知道什么鞋子?它是什么样的?”根据幼儿的回答，
出示相应的鞋子。 分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。 1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。@_@我是分割线@_@ “这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦!如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子?”个别幼儿摆放。 体验需要按类摆放。教师当顾客，让幼儿帮忙找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。 2、讨论从什么角度分鞋子。 “哎，买一双鞋子，找得可真累。有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢?” “你想把什么样的鞋子归类放在一起?” 集中，根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。 3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。 要求：与同伴商量设计标记。 用多种方法分类。 4、交流、讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。 结束：
大班常识教案：各种各样的鞋子
一、活动目标： 1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二、活动准备： 教具：实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。 学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。 三、活动过程： (一)看鞋、说鞋。了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。 1、通过赤脚，体验鞋子的作用。 没穿鞋子有什么感觉?能不能一直不穿鞋子?为什么? 小结：鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。
穿鞋。穿上鞋子以后感觉怎样? 2、说说各种各样的鞋子。 你现在穿的是什么鞋?根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 你以前还穿过什么鞋?你在什么时候穿过这种鞋? 根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 你还知道什么鞋子?(你还看见过什么鞋子?)它是什么样的?根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 (二)分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。 1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。@_@我是分割线@_@ 这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦!如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子?个别幼儿摆放。 体验需要按类摆放。教师当顾客，让幼儿帮忙找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。 2、讨论从什么角度分鞋子。 哎，买一双鞋子，找得可真累。有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢? 你想把什么样的鞋子归类放在一起?(同伴间商量讨论)
集中，根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。 3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。 要求：与同伴商量设计标记。 用多种方法分类。 4、交流、讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给最佳合作奖最佳设计奖等发奖。 (三)结束： 经过小朋友们一起动脑想办法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚，方便了顾客。现在，我们可以去鞋店买鞋子啦!回教室。
鞋教学反思
《鞋》教学反思 这首小诗语言明快自然，完全是孩子的语气，完全是生活的语言，表达了人世间最基本最美好的情感――爱家。读来仿佛春风拂动中品味一方草地，清新质朴，既地造作之感，亦元哗众取宠之意。这首小诗虽短，但表达的感情却韵味无穷。爱的主题是永恒的，家的情感是丰厚的，这首小诗寥寥数笔却将这份情感表达得贴切、深远、有意味。针对这首诗的特点，我做了以下的尝试： 1．激趣导入，质疑掲题。 “读了这个课题你想知道些什么呢？”学生由于在前面的学习中有这样的储备，因此提问较有层次，特别好的是第一个问题：“这首诗都写了谁的鞋？”还有的问颜色的，新旧的，干净不干净的等等。学生有这样的意识就很值得肯定。那么，就让我们带着这些疑问自由来朗读这首儿童诗。 2．结合朗读，自由想象。 在教学中，我给学生自由想象的空间，在学习第一小节时，由学生提出的第一个问题“这首诗都写了谁的鞋？”引导学生找到第一小节，并在指名读文后，通过学生对一家人脱下鞋后的轻松感受，和一家人见面时的愉快感受来读第一小节。使学生真正体会到了朗读的乐趣。
课标中指出“借助图画阅读”，在第一小节结束时，我出示了书中插图，学生看图理解大大小小，并想象大大小小的鞋像什么。根据学生的回答，进入第二小节的学习。课标指出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”因此在第二小节的学习中，由学生提出不理解的词语“依偎”，我搜集了几个图片：两位老人互相依偎，孩子依偎妈妈，小牛宝宝依偎牛妈妈，并建议学生尝试做一个“依偎”的动作，在表演中学生体会了“依偎”的含义。 3．挖掘文本，训练语句。 语文课除了情感的目标外，当然不能忽略语言文字的训练，除了生字生词外，文本中出现的典型句式也是要训练的。如：“……像……”的句式。在学生朗读文本时，结合内容的理解，进行适当的句式训练是最有效的方式；比如，在学习第二小节前，借助课文插图，“大大小小的鞋像什么？”学生根据课文内容说：“像一家人，像船。”我相机引导学生想象：“大大小小的鞋还像什么？”学生想象回答：“大大小小的鞋像大大小小的轿车。”还有结尾时，“港湾是船儿的家”“（）是（）的家”，学生试着做小诗人，兴趣盎然。 4．生活中识字，感受汉字魅力。
社会教案：各种各样的鞋子
一.活动目标: 1 ?在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2.尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二. 活动准备： 教具：实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。 学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。 三. 活动过程：1■■ （一）看鞋、说鞋。了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。 1.通过赤脚，体验鞋子的作用。 ”没穿鞋子有什么感觉？””能不能一直不穿鞋子？为什么？"小结「鞋子可以 御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。 穿鞋。“穿上鞋子以后感觉怎样？”2.说说各种各样的鞋子。 ”你现在穿的是什么鞋？”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 ”你以前还穿过什么鞋？你在什么时候穿过这种鞋？“根据幼儿的回答，出示相 应的鞋子。 M t a f a B t a ”你还知道什么鞋子？（你还看见过什么鞋子？）它是什么样的？”根据幼儿 的回答，出示相应的鞋子。???（二）分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。 1.感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
”这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？” 个别幼儿摆放。 ?■■体验需要按类摆放。教师当顾客，让幼儿帮忙找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。?- - 2.讨论从什么角度分鞋子。 ”哎，买一双鞋子，找得可真累。有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢？””你想把什么样的鞋子归类放在一起？”（同伴间商量讨论） 集中，根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。 3.幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。 要求：与同伴商量设计标记。 4 fl I | ? ? ? .用多种方法分类o. ： 4.交流、讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给”最佳合作奖H”最佳设计奖”等发奖。 （三）结束： ”经过小朋友们一起动脑想办法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚，方便了顾客。现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！”回教室。
三年级美术上册《各式各样的鞋》教学反思
三年级美术上册《各式各样的鞋》教学 反思 我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。 这一课主要教学目标是让学生在欣赏了解各种风格特征不同的鞋子的基础上，让学生学习尝试用各种材料、各种方法来设计制作一双有趣且有特色的鞋子。通过动手制作培养学生的造型能力，学会美化生活，领悟美术在实际生活中的独特价值。 学生的准备的材料真是多种多样，儿童眼中的世界真是缤纷多姿，有带羽毛的、纽扣的、布条的、发花的，真让人意想不到。设计的造型也千奇百怪：鞋底有鸟型、飞机型、花型等，鞋面的装饰手法变化丰富，充分表达了儿童爱美的内心世界，连男孩也不错，很心灵手巧，一点就通。 评价方面，我的语言虽不够丰富，但孩子们很大方，对同
伴的发言、创作评价很高，提议给多片“太阳花”肯定，引起众人的积极性。 我在教学这一课时，主要以欣赏入手，从自己带来的有趣的鞋到不同时代、不同民族、不同风格的鞋，比较全面的让学生了解了随着社会进步发展鞋的多样化、趣味性。同时，这多种多样的有趣的鞋，也激发了学生学习的兴趣。在学生动手实践造型阶段，以我制作的一只鞋子为例，通过师生共同分析，让学生了解了制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。此过程后学生已急着动手自己制作了，动手制作的兴趣高涨。整个课堂学生学习的积极性很高，这是比较好的方面。 导学案只是教师的一方面设计，真正实施到课堂上会因学生出现种种差异，在本课的教学中也出现了很多不足之处。首先，这也是我们的学生普遍存在的问题，只要一上美术课就非常兴奋，课堂上容易出现吵杂的情况，个别同学认为美术课程简单，也不情愿听老师讲，所以有时教学过程很难顺利实施下去，这也是让每个美术老师头疼的事。还有手工课，学生东西准备不齐全也是很大的一个问题。以上只是针对学生这一方面，就本课的高效课堂教学情况来说，也有诸多问题。在分析制作鞋子的过程中，我害怕课堂时间不够，组织小组长把制作过程说了下来，让学生多一次分析问题解决问题的机会。在学生的制作过程中，因为课堂时间有限，所以我分小组让学生合作完成，
各种各样的鞋--美术教案
各种各样的鞋》美术教学设计 教学课时： 1 课时 课业类型： 造型表现课 教学内容： 本课是以“综合探索”为主的学习领域。通过教学活动，让学生体会和发现鞋给我们带来的美的享受，告诉我们许多鞋的历史和文化知识。教学中以学生的创造性制作活动加以提炼，尝试应用各种材料进行创作。其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。 教学目标： 1、显性内容与目标： 应知： 知道鞋的历史和变化，知道鞋与生活的密切联系，了解不同类型的鞋有不 同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。 应会： 学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。 2、隐性内容与目标： 通过本课学习，学生能够体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领略鞋 的文化，培养自主、合作、探究的意识与习惯。 教学重点及难点： 重点： 初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。
学习用各种材料设计制作鞋，培养学生创新精神和动手操作能力。 难点： 作品的评价方法，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。 教学准备： 师： 课件、实物、鞋的资料、范作。 生： 教学过程： 、组织教学： 二、导入新课： 1、谜语： 2、师： 这首谜语诗形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平 时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今 天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，领略源远流长的鞋文化。 3、出示课题《各种各样的鞋》 三、讲授新课： 1、认识鞋（走进鞋文化博物馆） 出示课件，赏析与讨论，学生自主探究。 鞋的资料，剪刀、胶水、废旧材料、 彩色笔、彩泥等。 师生交流情感，检查课前准备情况， 分组坐好。 稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。 －－鞋子。 白天载人四处走，夜晚横卧在家园。
常识教案-各种各样的鞋子.doc
常识教案－各种各样的鞋子 各种各样的鞋子灵儿一、活动目标：1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。二、活动准备：教具：实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。三、活动过程：（一）看鞋、说鞋。了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。1、通过赤脚，体验鞋子的作用。“没穿鞋子有什么感觉？”“能不能一直不穿鞋子？为什么？”小结：鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。穿鞋。“穿上鞋子以后感觉怎样？”2、说说各种各样的鞋子。“你现在穿的是什么鞋？”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。“你以前还穿过什么鞋？你在什么时候穿过这种鞋？” 根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。“你还知道什么鞋子？（你还看见过什么鞋子？）它是什么样的？”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。（二）分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。“这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？”个别幼儿摆放。体验需要按类摆放。教师当顾客，让幼儿帮忙找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。 2、讨论从什么角度分鞋子。“哎，买一双鞋子，找得可真累。有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋
子呢？”“你想把什么样的鞋子归类放在一起？”（同伴间商量讨论）集中，根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。要求：与同伴商量设计标记。用多种方法分类。4、交流、讲评。请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。给“最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。（三）结束：“经过小朋友们一起动脑想办法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚，方便了顾客。现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！”回教室。 各种各样的鞋子灵儿一、活动目标：1、在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2、尝试与同伴协商合作进行操作活动。二、活动准备：教具：实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。三、活动过程：（一）看鞋、说鞋。了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。1、通过赤脚，体验鞋子的作用。“没穿鞋子有什么感觉？”“能不能一直不穿鞋子？为什么？”小结：鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。穿鞋。“穿上鞋子以后感觉怎样？”2、说说各种各样的鞋子。“你现在穿的是什么鞋？”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。“你以前还穿过什么鞋？你在什么时候穿过这种鞋？” 根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。“你还知道什么鞋子？（你还看见过什么鞋子？）它是什么样的？”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。（二）分鞋。尝试从不同角度给鞋
幼儿园中班社会活动教案《各种各样的鞋子》
幼儿园中班社会活动教案《各种各样的鞋子》 一.活动目标： 1.在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 2.尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二.活动准备： 教具：实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。 学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。 三.活动过程： （一）看鞋、说鞋。了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。 1.通过赤脚，体验鞋子的作用。 ”没穿鞋子有什么感觉？”“能不能一直不穿鞋子？为什么？”小结：鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。 穿鞋。”穿上鞋子以后感觉怎样？” 2.说说各种各样的鞋子。 ”你现在穿的是什么鞋？”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 ”你以前还穿过什么鞋？你在什么时候穿过这种鞋？”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 ”你还知道什么鞋子？（你还看见过什么鞋子？）它是什么样的？”根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。
（二）分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。 1.感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。 ”这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！如果你来开鞋店，你怎 样放这些鞋子？”个别幼儿摆放。 体验需要按类摆放。教师当顾客，让幼儿帮忙找鞋子，在此过程 中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。 2.讨论从什么角度分鞋子。 ”哎，买一双鞋子，找得可真累。有没有什么好办法能让我们更 快更方便地找到自己想要买的鞋子呢？”“你想把什么样的鞋子归类 放在一起？”（同伴间商量讨论）集中，根据幼儿商量情况引导幼儿 讨论用什么简单的标记表示。 3.幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。 要求：与同伴商量设计标记。 用多种方法分类。 4.交流、讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给”最佳合作奖”“最佳设计奖”等发奖。 （三）结束： ”经过小朋友们一起动脑想办法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整 齐又清楚，方便了顾客。现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！”回教室。
《各式各样的鞋》教学案例及反思
《各式各样的鞋》教学设计 张斌 【教材分析】 《各式各样的鞋》是义务教育课程标准实验教材美术三年级上册教学用书，本课要求学生是从欣赏到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，以图训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，从而培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，使学生动脑、动手的过程中充分享受成功快乐。 【学情分析】 本年级的学生已经对美术知识有一定的认知与了解，在各个方面都有提高的空间，有一大部分学生非常喜欢，学习积极性很高，兴趣也很浓。《各式各样的鞋》通过精美图片欣赏，让学生了解鞋的历史文化、民族特色，鞋与生活的关系；又通过观察身边的鞋，让学生进一步了解鞋的质地、款式、功能等，并采用绘画、制作等多种方法来表现自己想设计的鞋。针对学生的年龄特征和心理特点，本课运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。 【教学目标】 认知目标：了解鞋子的外形特征与组成部分以及设计原则，培养实用造型能力。 技能目标：掌握利用多种材料制作鞋的方法和要求。
情感目标：培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。【教学重点和难点】 教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子。 教学难点：制作一双有趣且有特色的鞋子。(鞋款式、图案、色彩的完美统一) 【教学准备】 教师提前了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片；课件（不同风格、不同民族的鞋子图片）；手工制作两只鞋子；准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料。学生课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料；准备工具：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔等。 【教学过程】 一、组织教学、检查学具 二、导入课题 1．谜语激趣：“稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，白天载入四处走，夜晚横卧在家园”。（谜底：鞋）同学们，今天老师带来了许多漂亮的鞋子，你们想看吗? 2．课件展示各种各样的鞋，简介以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。让学生观察并说说你喜欢哪种鞋？理由是什么？ 3．你们喜欢做手工吗？这么多漂亮的鞋，想不想自己来制造一双呀？今天我们就来学习“各式各样的鞋”。板书课题:各式各样
《各种各样的鞋》教学反思
小学美术教学反思 九台市南山小学 李成红 2013年3月
《各种各样的鞋》教学反思 我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。 在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。
在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中，他们创作了许多图文并茂，引人深思的写作作品来，这也是我意料之外的。一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！
各种各样的鞋美术教案
《各种各样的鞋》小学美术教案 教学对象：三年级学生 教学目标： 情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。 认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。 操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。 教学重点：了解鞋的文化背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。 教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。 B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。 教学教具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。 教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。 教学过程：（一）创设情境，引发思维，激发兴趣。 （课前将搜集来的各式各样鞋子图片挂在教室的墙壁上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。）师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？
（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。） 【学生在教师的带领下鱼贯而人，进入教室的后，仿佛置身于一个鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】 （二）直观感受，分析讨论，加深印象。 今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。 出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。 ①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？ ②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？ ③从这些鞋中你能说说它们的功用吗？ （从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。 【常言到：爱美之心人人皆有，然而审美意识却非人人等同，通过欣赏许多风格迥异的鞋子，可以不断提升学生的审美素质，使学生对普通的鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋子却蕴涵了丰富的文化，通过欣赏这种最直接的方式，学生在极短的时间内便仔细判读出了文化的遗存，并经由反
各种各样的鞋教案
《各种各样的鞋》教学设计 一、教材分析 这是一节“设计·制作”领域的课。课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。其目的是让学生简略了解鞋的历史、鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意、设计与制作。 二、学生分析 三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。 三、教学目标 1.显现目标 应知：简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。 应会：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。 2.隐形目标 在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。 四、指导思想 突出美术课程的审美体验价值、创新发展价值观。以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，体现注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合探究学习、参与美术文化传承、丰富评价机制等美术教育理念。 五、设计理念 本课教学设计在新课程教育思想指导下，采用发散创新的新型教学模式，激发学生的学习兴趣，启发并引导学生发挥自己的创造潜能，进行积极的探索、创新活动，并联系学生的生活实际进行有趣的作品展示与评价，以丰富美术课程的欣赏与评价活动。 六、教学方法与手段
主题活动教案：各种各样的鞋子
主题活动教案：各种各样的鞋子 各种各样的鞋子灵儿一活动目标：在了解生活中各种各样鞋子的基础上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。 尝试与同伴协商合作进行操作活动。 二活动准备：教具：实物投影仪，各种鞋子图片鞋架图。 学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。 三活动过程：（一）看鞋说鞋。 了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。 通过赤脚，体验鞋子的作用。 没穿鞋子有什么感觉？能不能一直不穿鞋子？为什么？小结：鞋子可以御寒可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。 穿鞋。 穿上鞋子以后感觉怎样？说说各种各样的鞋子。 你现在穿的是什么鞋？根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 你以前还穿过什么鞋？你在什么时候穿过这种鞋？根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 你还知道什么鞋子？（你还看见过什么鞋子？）它是什么样的？根据幼儿的回答，出示相应的鞋子。 （二）分鞋。 尝试从不同角度给鞋子分类。 感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！如果你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？个别幼儿摆放。 体验需要按类摆放。 教师当顾客，让幼儿帮忙找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。 讨论从什么角度分鞋子。 哎，买一双鞋子，找得可真累。 有没有什么好办法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢？你想把什么样的鞋子归类放在一起？（同伴间商量讨论）集中，根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。 幼儿尝试合作操作给鞋子分类。 教师巡回指导。 要求：与同伴商量设计标记。 用多种方法分类。 交流讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给最佳合作奖最佳设计奖等发奖。 （三）结束：经过小朋友们一起动脑想办法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚，方便了顾客。 现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！回教室。 各种各样的鞋子
大班语言活动《各种各样的鞋子》
大班语言活动《各种各样的鞋子》 一、活动目标 1．能用“有……有……还有……”的句式进行完整表达。 2．培养幼儿丰富的想像力，提高幼儿的口语表达能力。 3．培养幼儿倾听同伴谈话的习惯。 4．认识皮鞋、旅游鞋、钉子鞋等鞋子的名称。 二、活动准备 1．布置鞋子展览室：钉子鞋、皮鞋、凉鞋、拖鞋等各种鞋子，鞋架4个。 2．幻灯片：小男孩跑步、溜冰、雨鞋的图片，录像带：芭蕾舞表演的片断。 3.字卡：颜色、种类、皮鞋等各种鞋子及颜色的字卡。 4.句卡：有．．．．有．．．．还有．．．．；我想发明．．．． 三、活动过程 一、幼儿进教室自由参观鞋子展览室。 师：今天，老师带小朋友到鞋子展览室去参观，我们一边看，一边说，你看到了什么颜色和材料的鞋子，并用“有……有……还有……”
的句式完整地说出来。 1．展览室的鞋子有很多种，按鞋子的颜色来讲述，请你用“有……有……还有……”句式完整地告诉我。(随机出示字卡) 2．按鞋子的种类来讲述，请你用“有……有……还有……”的句式完整地告诉老师和小朋友。(随机出示字卡) 二、请个别幼儿穿上爸爸、妈妈、自己的鞋，用完整的语言讲出穿鞋子的感受。 师：小朋友说了这么多的鞋子，它们都给我们的生活带来了方便。平时我们都穿自己的鞋，你们有没有穿过爸爸、妈妈的鞋呢? 我请几位小朋友穿上爸爸的鞋，看走起路来是什么样的。(引导幼儿完整说出：小朋友穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢)。谁来穿上妈妈的高跟鞋，看走起路来怎么样?(引导幼儿说出，穿上妈妈的鞋，摇摇摆摆要摔跤)我们一起穿上自己的鞋，又是怎么样呀? (蹦蹦跳跳走得快) 三、了解特殊功用的鞋子。 老师给小朋友们带来了几双特殊作用的鞋子，我们一起来看一看。 放录像，幼儿欣赏芭蕾舞片断和溜冰的场面。 提问：小朋友在干什么?穿了一双什么样的鞋子? 出示幻灯片，让幼儿用完整的语言说出钉子鞋、雨鞋的用途。
《各种各样的鞋》教学反思
《各种各样的鞋》教学反思 合肥市香格里拉小学傅瑶瑶 电话：159********Email：469057826@https://www.360docs.net/doc/ef1805937.html, 小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美、发现美、表现美、创造美。从美术制作过程中体验美，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 然而在教学过程中学生总会出现一些状况：比如记得我在上小学三年级美术《各种各样的鞋》一课时，上课前做好了充分的准备，也预想了课堂上会出现的一些基本的特殊情况，比如：学生不积极发言怎么处理、课堂纪律不好怎么办等。可是到开始上课的时候还是出了一点意外。我以为鞋子是学生们最常见的东西，在施教过程中应该相对的容易、直观些。信心满满的开始上课了，我用猜谜的形式导入新课，“一对好伙伴，形状像小船。白天跟人走，晚上放床边。”我心想学生们都能回答出来，可是这班的学生却给我开了个玩笑，当我刚讲完谜语时，学生们异口同声地回答是“船”，这一答案差点让我忘记接下来的教学环节，我真的没有想过他们没有一个回答正确。当时我真是有点矒了，幸好我没有慌乱，又立刻微笑的提示大家，“形状像小船,晚上放床边”是……这时有几个同学说“鞋子”。我立马确定了谜语答案“对，就是鞋”今天我们就来学习关于鞋的知识。接下来的教学环节同学们学的很轻松，我用教学课件播放了从古至今的鞋子，让学生们认识了各种各样的鞋子，同学们都很兴奋，踊跃的发言。我又通过自己示范鞋子的制作过程让大家直观的感受了整个制作方法。学生们情绪立刻高涨起来都想抓紧做一双属于自己的鞋子。在制作过程中我用课件播放了欢快的音乐和鞋子的动漫图片，给学生们提供了一个轻松愉悦地学习制作环境，同学们做的很认真，很有创意。让我高兴的是这班的很多同学比我以前上的其他班级的学生做的更有创意，于是我接着设计了一个“创意鞋展示会”在欢快的音乐下我让同学们拿着自己做的创意鞋上台展示，全场真是热闹啊同学们摆着各种姿势上台展示，不一会儿黑板上粘满了各种造型奇特、色彩丰富的鞋子。看到孩子们脸上漏出幸福灿烂的笑容时，我也感到万分的荣幸。 总之这节课上的很开心，虽然开始的时候出了点小意外，但是可能因为这点意外让整节课充满了活力。同时又在要求我们教师，要有扎实的基本功和随机应变的能力，去应对、处理课堂发生的所有状况。