绿色植物的好处

绿色植物的好处
绿色植物的好处

绿色植物的好处

1.清除室内有毒气体〔可吸收百分之八十七的有毒气体〕,是良好的空气净化机

2. 绿化环境能使眼睛得到休息,消除眼疲劳。

3. 绿化具有隔音、消尘、阻光、降温,滋润肌肤等功能。

4. 植物可在潜移默化中,为您解除疲惫,舒缓紧张,排除压力,进而心旷神怡

5. 调和办公环境,使办公室更人性化。

观叶绿植能够有助消除职员因封闭室内环境引起的头痛、恶心及眼睛干痒。在一家办公室新安装了一台工业级复印机,职员很快感觉不舒服。

一家园艺行建议摆放相信必能去除办公污染的一些观叶绿植。过了三周,职员说他们的症状没有了。当绿植拿走一周后,伴随着不断的使用复印机,症状又回来了,搬回绿植不到三天,症状又消除了。

导致这些烦恼不仅仅是台复印机,在当今现代化的办公环境里,正在受着各种各样的以空气传播的污染,比如地毯、天花板及空调。研究显示绿植在恢复空气质量具有相当的效力。那家公司的经理Sid Harding说"我一开始不太确信,想只是心理作用罢了,可是绿植挪走后,我每晚都头痛,挪回绿植,头就不疼了。

经检测大都室内的空气污染是室外的空气的数倍(尽管马路上满是灰尘和汽车尾气),如何提高室内空气质量,最有效简单的方法就是引进绿色绿植,经密闭空间绿色绿植效能监测,按照每10平方米摆放1-2棵绿色绿植就可以足够净化空气,绿色绿植在净化空气方面效率高的引人咂舌。

两不误了。芦荟在24小时日照下,就能消灭一立方米中百分之九十的甲醛;吊兰可以吸收空气中百分之九十五的一氧化碳和百分之八十的甲醛;长青藤可吸收百分之九十的苯、百分之五十的甲醛和百分之二十四饿三氯乙烯;月季、蔷薇、万年青能有效清除三氯乙烯、硫化氢、苯、苯酚、氟化氢和乙醚;虎尾兰、龟竹背、一叶兰可吸收百分之八十有害气体;天门冬可以清除重金属微粒;薄荷、柑橘、吊兰能使空气中微生物和细菌减少,紫藤对二氧化碳、氯气和氟化氢的抗氧性较强,对铬也有一定抵抗性,绿箩和大叶习水性植物也可达到消除污染,清洁空气的效果。

绿色植物对人的好处?

夏日的居室里,养些郁郁葱葱的植物,不但赏心悦目,还能为居室营造一个"天然氧吧"。但你知道吗?植物的摆放与房间位置还有关系。北京林业大学园林院植物学刘燕教授表示,不妨将居室分成7个位置,摆放最适合的植物,有些地方不适合放植物也要注意。

玄关、窗口:适合摆放水养植物或高茎植物,比如水养富贵竹、万年青、发财树,或高身铁树、金钱榕等。因为些地方一般都有风,空气流动性比较大,养上一些高大的植物或水生植物,有利于保持房间的湿度和温度平衡。

客厅:适宜养植常春藤、无花果、猪笼草和普通芦荟。客厅本是人来人往的地方,这些植物不仅能对付从室外带回来的细菌、小虫子等,甚至可以吸纳连吸尘器都难以吸到的灰尘。

梳妆台、书桌:观叶兰的叶子会随着温度的改变而循环变化,绿色、白色、粉红、桃红,最后再变回绿色,摆放在主人的书桌旁边,能够颐养性情。此外,水杉、兰草等观赏性强的植物也适合放在这里。

通道:最好挂置一些藤蔓类的水养植物,如绿萝、绿精灵、常春藤等,这些植物比较容易造型,而且通道一般都很通风,是它们的最佳生长环境。

卫生间:虎尾兰的叶子可以自己吸收空气中的水蒸气,是卫生间、浴室的理想选择。常春藤可以净化空气、杀灭细菌,而且是耐阴植物,也可以放置在洗手间内。蕨类、椒草类植物喜欢潮湿,不妨摆放在浴缸边。

卧室:适合放置一些能吸收二氧化碳等废气的花草,如盆栽柑桔、迷迭香、吊兰、斑马叶等,它们的气味并不浓烈,不至于熏得人头昏脑涨。绿萝这类叶

厨房:吊兰和绿萝具有较强的净化空气、驱赶蚊虫的功效,是厨房内的不二选择,也可以将它们摆放在冰箱上。

此外,刘燕教授还告诉记者,不同楼层也适合养植不同的植物。对低楼层居民来说,最好养兰花、杜鹃花、文竹、吊兰、茶花等耐阴植物。而楼层较高的住户,由于阳光过于充足,更适宜养些喜阳植物,如三角梅、桂花、含笑、栀子花、茉莉花、米兰、仙人掌、仙人球、龙船花、彩叶扶桑等。对于这些植物来说,摆放花盆时最好选择东南朝向,因为这里阳光直射的时间最合适。

绿色植物的作用

【绿色植物的作用】绿色植物是大自然生态平衡的首要支柱。它能长期有效地防止污染,对改善人类生存环境有重要地作用。它是使生态系统由恶性循环转为良性循环地根本出路。它能阻挡、过滤和吸收空气中地灰尘,在绿化地街道上,距地面1.5米高处地空气含尘量比未经绿化地段低50%~60%。它能维持大气中和的比例。1公顷阔叶林在生长季节每天可吸收1吨的,放出740千克的。它可吸收和其它有害物质,1公顷柳杉、每年可吸收720公斤,银杏、香樟、柏树、夹竹桃等能吸收氮氧化物、氟化物、硫氧化物、光化学烟雾等。它是天然消音器,落叶松、白榆、丁香等植物还有调节气候、防风固沙、涵养水源等重要作用。

绿色植物有哪些好处?

绿色植物对居室的污染空气具有很好的净化作用。美国科学家威廉·沃维尔经过多年测试,发现各种绿色植物都能有效地吸收空气中的化学物质并将它们转化为自己的养料:在24小时照明的条件下,芦荟消灭了1立方米空气中所含的90%的醛,常青藤消灭了90%的苯,龙舌兰可吞食70%的苯、50%的甲醛和24%的三氯乙烯,垂挂兰能吞食96%的一氧化碳、86%的甲醛。绿色植物对有害物质的吸收能力之强,令人吃惊。事实上,绿色植物吸入化学物质的能力大部分来自于盆栽土壤中的微生物,而并非主要来自叶子。在居室中,每10平方米栽一两盆花草,基本上就可达到清除污染的效果。这些能净化室内环境的花草有:芦荟、吊兰和虎尾兰,可清除甲醛。15平方米的居室,栽两盆虎尾兰或吊兰,就可保持空气清新,不受甲醛之害。虎尾兰,白天还可以释放出大量的氧气。吊兰,还能排放出杀菌素,杀死病菌,若房间里放有足够的吊兰,24小时之内,80%的有害物质会被杀死;吊兰还可以有效地吸收二氧化碳。

紫苑属、黄耆、含烟草和鸡冠花,这类植物能吸收大量的铀等放射性核素。

常青藤、月季、蔷薇、芦荟和万年青,可有效清除室内的三氯乙烯、硫比氢、苯、苯酚、氟化氢和乙醚等。

桉树、天门冬、大戟、仙人掌,能杀死病菌。天门冬,还可清除重金属微粒。常春藤、无花果、蓬莱蕉和普通芦荟,不仅能对付从室外带回来的细菌和其他有害物质,甚至可以吸纳连吸尘器都难以吸到的灰尘。龟背竹、虎尾兰和一叶兰,可吸收室内80%以上的有害气体。柑桔、迷迭香和吊兰,可使室内空气中的细菌和微生物大为减少。月季,能较多地吸收硫化氢、苯、苯酚、氯化氢、乙醚等有害气体。紫藤,对二氧化硫、氯气和氟化氢的抗性较强,对铬也有一定的抗性。

室内植物对人类有哪些益处?

植物可以调节气候,影响着室内的湿度,改善了空气质量,他们会吸收二氧化碳和一些其它的有害物质,释放出氧气。同时,它们还会吸附灰尘,并有效降低室内温度。例如,当室外温度高达26摄氏度的时候,种植有很多植物的房子的室内温度一般都在21-22摄氏度。

一般来说,室内的相对湿度不应低于30%,否则就会对健康不利,但是在冬季,如果不额外在室内加湿的话,这常常是无法做到的。空气湿度过低会使上呼吸道黏液干燥,导致慢性的黏膜发炎,也会让皮肤干燥,使鼻子和喉咙产生干燥感,这不仅会让人感到不舒服,还可能导致对细菌和病毒的免疫力下降。造成的后果是,我们会更容易受感冒病毒的感染。在室内种植那些对水分有高度要求的植物比如象蕨类植物、香蕉、非洲大麻等,室内的湿度会以一个自然的方式增加。但是需要指出的是,谨防物极必反,室内空气湿度也不能高于60%到65%,因为一旦高于这个湿度可能就会导致室内发霉。室内二氧化碳的浓度含量越高,人就会感到越疲劳。研究表明:室内植物的绿叶面积越大,所释放的氧气就越多,比如香蕉以及其它大叶子的绿色植物,在对付室内一些污染的时候,往往比其它植物更技高一筹。干燥空气中的灰尘含量比湿润空气中的含量要多,因为灰尘颗粒在没有水分的时候总是会更轻一些。同时静电也会吸附住那些浮游在空气中的灰尘颗粒。

植物的叶子吸附住有害物质,对有害物质进行过滤处理。例如,现在就有研究证明:植物可以有效分解甲醛。有害物质进入土壤以后,植物的根部把有害物质加以吸收,植物和土壤中的微生物就会把有害物质加以储存处理。这样,有害物质便会变为营养物质。植物对有害物质的处理率仅仅是微生物处理率的

1%,可以看出,植物的解毒能力是相对较低的。因此,要更好地净化室内空气,必须在室内多多放置植物。

实践已经证明,植物可以净化室内空气,让我们过得更好。更重要的是,它还会对我们产生积极的心理上的影响。

在家居花卉植物中,我们种植哪些植物更有利于我们的身体健康,哪些植物会对我们的身体产生不好的影响呢?

由于室内阳光照射时间较短,所以选择植物最好是能比较长时间耐荫蔽的阴生观叶植物或半阴生植物为主,如文竹、万年青、龟背竹、棕竹、虎尾兰、橡皮树等。工作繁忙的人可选择生命力较强的植物,如万年青、虎耳草、佛肚树、竹节秋海棠等。当然植物界各种功能也有各自分工。

1、净化空气的植物:

吊兰、黛粉叶等,对装修后室内残存的甲醛、氯、苯类化合物具较强吸收能力

芦荟、菊花等可以减少居室内苯的污染;

雏菊、万年青等可以有效消除三氟乙烯的污染;

月季、蔷薇等可吸收硫化氢、苯、苯酚、乙醚等有害气体。

在室内养虎尾兰、龟背竹、一叶兰等叶片硕大的观叶花草植物,能吸收80%以上的多种有害气体,净化空气。

芦荟、景天等,晚上不但能吸收二氧化碳,放出氧气,还能使室内空气中的负离子浓度增加

植物的芳香有抗菌成分,可以清除空气中的细菌和病毒,具有保健功能,如仙人掌、文竹、常青藤、秋海棠气味有杀菌抑菌之力,同时,植物的芳香还可以调节人的神经系统,如丁香、茉莉可使人放松,有利于睡眠;

玫瑰、紫罗兰可使人精神愉快,有发奋工作的欲望;

夜来香、锦紫苏、驱蚊草等气味有驱蚊除蝇作用。但香味不能太浓,否则会引起副作用,如丁香久闻会引起烦闷气喘,影响记忆力;夜来香夜间排出废气使高血压、心脏病患者感到郁闷;郁金香含毒碱,连续接触两个小时以上会头昏;含羞草有羞碱,经常接触引起毛发脱落。

3、立体绿化居室的植物:

在家居周围栽种爬山虎、葡萄、牵牛花、紫藤、蔷薇等攀援植物,让它们顺墙或顺架攀附,形成一个绿色的凉棚,可有效地减少阳光辐射,大大降低室内温度。

至于曾一度被传为可促癌的52种植,至今尚没有确切致癌的报道,特别是这52种植物中只有不到10种在园林中种植,家庭栽培的更少,无需担心。但种植下例植物时还是要注意:

夹竹桃全株有毒,含有多种强心甙,中毒后会恶心呕吐、腹泻,可致命;水仙花鳞茎有毒,含有石蒜碱等,中毒后会呕吐、腹痛;一品红其白色浮汁有毒,人体接触后能引起皮肤红肿,误食后会呕吐、腹痛;万年青内含草酸和天门冬毒等,如果误食可致口腔、咽喉、食道、胃肠粘膜等灼伤,甚至损害声带。

中国预防医科院病毒所曾毅院士对植物所含物质的促癌作用进行了研究,从1693种中草药和植物中共检出18个科中的52种植物含有促癌物质。这些植

物多属大戟科和瑞香科,其中铁海棠、变叶木、乌柏、红背桂花、油桐、金果榄等一些市民家中及公园里常见的观赏性花木均含有促癌物质。

52种致癌植物包括:石粟、变叶木、细叶变叶木、蜂腰榕、石山巴豆、毛果巴豆、巴豆、麒麟冠、猫眼草、泽漆、甘遂、续随子、高山积雪、铁海棠、千根草、红背桂花、鸡尾木、多裂麻疯树、红雀珊瑚、山乌桕、乌桕、圆叶乌桕、油桐、木油桐、火殃勒、芫花、结香、狼毒、黄芫花、了哥王、土沈香、细轴芫花、苏木、广金钱草、红芽大戟、猪殃殃、黄毛豆付柴等。

绿色植物能够通过光合作用把吸收来的水和二氧化碳转化成初级产品---碳水化合物,并将其进一步合成为脂肪和蛋白质等,用来建造自身,这样,太阳能便通过生产者的合成与转化源源不断地进入生态系统,成为其他生物类群的唯一事物与能量来源

环境生态学家告诉我们:春季森林中郁郁葱葱的花草树木在新陈代谢过程中,会产生大量负离子。据测定,春季林中草地每立方厘米空气含3万多个负离子,而一般家中只有50多个。人们置身于负离子浓度高的幽静环境,脉搏每分钟可以减少5-10次。更重要的是,负离子能够直接作用于神经中枢系统,提高脑啡肽水平,从而使人心情舒畅,精力充沛,并能使机体正气上升,邪气大降,抵御各种传染病侵扰。

由于城市交通和工业的发展,人们要大量燃烧各种各样的矿质,产生大量的一氧化碳、二氧化硫、铅蒸气、汞蒸气、乙烯及氮氧化合物等有毒气体,严重影响人们的健康。由于绿色植物叶片有很多气孔,能大量吸收这些有毒气体,因此,使得林中空气十分洁净而有益健康。绿色植物是氧气的制造者和二氧化碳的消耗者,通常每公顷阔叶林每天可制造730千克氧气和消耗1000千克二氧化碳。据测定:含二氧化硫的气体通过一条高15米、宽15米的法国梧桐林带,其浓度可以降低25%-75%。一公顷柳杉林,每日可吸收二氧化硫60千克……

林木等绿色植物,对大气中的粉尘有明显的阻挡、过滤和吸收作用。由于树木枝繁叶茂,能减少风速,使大气携带的大粒粉尘得以沉降,而植物叶面的茸毛和分泌的油脂和粘性物质等,又能将空气中的细粒粉尘吸附和滞留下来,从而保证了林中空气没有漂尘而有益身心健康。

森林中有很多植物在生长过程中,不断向外界环境分泌有杀菌作用的各种物质,从而把周围环境中的各种病菌消灭干净。据测定:广州市东郊森林公园桉树林每立方米(空气)含菌量仅600个,而一般超市却高达400万个

专题三绿色植物的三大作用

专题三绿色植物的三大作用 ●光合作用 一、知识梳理 ①光合作用的实验探究: A:绿叶在光下制造淀粉。 主要步骤:暗处理,消耗掉叶内原来贮藏的淀粉; 用叶夹,将叶片部分遮光,置于光下; 隔水加热酒精法除去叶片中的色素; 清水漂洗后,用碘液染色。 实验结论:叶片在光下进行光合作用产生了淀粉。 B:光合作用产生氧气。 主要原理:用排水集气法收集氧气;用余烬复燃法鉴定氧气。 ②光合作用的概念: 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。 ③光合作用的实质: 从物质角度看,把无机物合成有机物;从能量角度看,把光能转化成有机物中的化学能。 ④光合作用的意义: 食物来源、生命活动的能量来源、工业原料的来源、维持大气中氧气和二氧化碳浓度的稳定。 二、相关练习 1、下列哪种植物,叶既是进行光合作用的场所,又是吸收水和无机盐的主要器官()。 A、葫芦藓 B、水绵 C、海带 D、天竺葵 2、若某植株的一叶片的主脉被切断(如甲叶),另一叶片上贴有锡箔 (如乙叶);在阳光下照射4h,经脱色并用色,以上实验能够证明光 合作用需要()。 A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光 C.水和阳光 D.水和叶绿素 3、将一盆绿色植物搬入暗室二天后,将其中一叶片作如下图处理,将叶片按图中虚线折成甲、乙两段,折痕明显,然后将该植物搬到阳光下,光照5小时,剪下此叶片,对其进行淀粉检测,发现甲段叶片无淀粉产生,而乙段叶片有淀粉,其原因是()。 A.甲段叶片因缺水不能进行光合作用B.折断叶脉影响甲段叶片的呼吸作用 C.折断叶脉阻断了有机物的运输D.甲段叶片因缺二氧化碳而不能进行光合作用

植物三大作用

植物的三大作用复习题 一、选取生长正常的牵牛花进行如图6所示的光合作用实验: ①将此装置经黑暗处理一昼夜后,移至光下数小时,再将这三片叶取下, 分别放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶绿素溶解到酒精中。 ②用清水漂洗后放入培养皿中,分别向这三片叶上滴加碘液,观察三片 叶是否变蓝。 (1)将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是 。 (2)在光下放置数小时后,发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠,产生这一现象的原因 是 。 (3)通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论。如,比较叶片甲不同部位的颜色变化,可以说明 ;比较叶片乙和丙,可以说明 。 (4)根据以上实验结论对温室里的农作物采取 等措施提高产量。 (5)绿色植物被称为“空气净化器”, 对于维持生物圈中的 起重要作用。 二、表示把银边天竺葵(叶片边缘部分细胞中无叶绿体)放在黑暗处一昼夜后,用黑圆纸片将C 处两面遮盖,移入光下几小时,再经酒精脱色后滴加碘液。请分析回答问题: (1)经酒精脱色后,叶片B 处变成了什么颜色? 。 (2)滴加碘液后只有B 处变蓝,证明光合作用的产物是 。叶片A 处不 变蓝的原因是 。 (3)B 、C 构成一组对照实验,变量是 ,得出的结论 是 。 三、图A为某叶片的横切面结构,图B和图C为探究“光合作用吸收二氧化 碳”的演示装置,B装置的培养皿中的液体为氢氧化钠溶液,C装置的培养皿中的液体为清水,先将B 、C 装置放在黑暗中一昼夜,再移置光下几小时。请分析回答: (1)把B、C两装置同时放在黑暗中一昼夜的目的是__________________________。 (2)能产生淀粉的装置是____________;若把该装置的一叶片脱色、漂洗、滴加碘液后,叶片发生的变化是____________,而另一装置的叶片做同样处理,没有出现上述现象。通过B、C两装置的实验现象,说明了____________是光合作用的原料。 (3)将变蓝的叶片横切,制成切片,放在低倍显微镜下观察可见其结构如图A所示,则图中变蓝的主要结构是[ ] __________,气体进出叶片的门户是[ ] __________,光合作用的原料和产物是由[ ] ____________运输的。 (4)大树的根吸收的水分能源源不断地向上运输,这依赖于植物的____________作用。 四、右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发 的种子,密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。 (1)实验开始,将装置从阴凉处移到阳光下,由于温度升高,瓶内种子的 增

绿色植物的蒸腾作用 教学设计

绿色植物的蒸腾作用教学设计 【教学目标】 (一)知识目标: 1.描述植物的蒸腾现象,了解什么是蒸腾作用。 2.探究、知道蒸腾作用的主要器官是叶。举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。 3.尝试用徒手切片的方法制作临时切片。 4.描述绿色植物叶片的基本结构。 5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。 (二)能力目标: 1.通过设计实验证明叶是植物蒸腾作用的主要器官,培养实验设计的能力。 2.通过制作叶的临时切片,提高动手操作能力。 3.通过小组学习,培养语言表达能力和团结合作等能力。 (三)情感、态度和价值观目标: 1.通过课程引入事例介绍,初步形成保护森林的意识,增强学生植树造林造福人类的认识。 2.通过实验验证叶是蒸腾作用的主要器官,养成严谨细致、实事求是的科学态度和良好的实验习惯。 3.通过制作叶徒手切片实验,提高学生对生物实验在生物学研究领域重要地位的认识【教学重点】 1. 探究、设计实验证明叶是蒸腾作用的主要器官。 2.描述绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义,初步形成保护绿色植被的情感和意识。 3.观察叶片结构的实验。 【教学难点】 1.使学生认识气孔控制水蒸气进出植物叶片的机制。 2.制作并观察植物叶片结构的实验。 【教学方法】 实验探究法、多媒体教学法等相结合。 【课前准备】 A、学生准备 (1)课前,学生预习课本,参考课本中“观察植物的蒸腾现象”的实验步骤,探讨并分组准备“蒸腾现象实验装置”,并将植株置于阳光下照射一段时间。 (2)查询书籍、网站,搜集关于蒸腾作用对植物体自身和改良环境所具有的重要意义等方面的资料。 B、教师准备 (1)多媒体课件:气孔动态开闭课件;蒸腾作用模拟动画。 (2)准备“观察叶片的结构”实验用具:新鲜的菠菜叶片,双面刀,尖镊子,清水,培养皿,滴管,纱布,载玻片,盖玻片,显微镜。 (3)菠菜叶片的永久横切片。

初中生物_绿色植物的三大作用教学设计学情分析教材分析课后反思

课时课题:第一章生物圈中的绿色植物—绿色植物的三大作用 课型:复习 【课标分析】 《绿色植物的三大作用》这节课节选自济南版初中教材七年级上册第二单元第一章第二至四节内容。新课标要求“描述绿色植物的蒸腾作用,阐明绿色植物的光合作用,举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用,描述绿色植物的呼吸作用。”新课标认为绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用,绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量,并对生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用,绿色植物分布广泛,与人类生活的关系十分密切,因而安排"生物圈中的绿色植物"主题。而本节课属于绿色开花植物的一生中的一部分,与学生离得比较近,有利于学生更好地理解生活中的现象,形成辩证的唯物主义世界观,更加理性的看待生活。新课标的总体目标中提到:要让学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。新课标的分目标之知识目标提到:获得有关绿色植物最基本的生理活动、生物与环境、生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。新课标的分目标之能力目标提到:初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。新课标的分目标之情感态度与价值观目标提到:乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。综合上面课标中提到的要求,在这节课中都能得到体现,通过本节课的学习,学生的各方面都会得到提高。 【教材分析】 “蒸腾作用、光合作用、呼吸作用”这部分是七年级生物上册第二单元第一章“生物圈中的绿色植物”的核心内容,在教学中,这三节知识起着承上启下的作用。本节只是和第第一单元第二章“观察生物结构”的知识联系密切,学科内综合性强,理论联系实际紧密,需要提高灵活运用知识、分析解决问题的能力。近两年,该部分知识为中考热点内容之一,考察形式和命题方式灵活多样,主要考查学生的理论联系实际能力、灵活运用知识能力及分析解决问题能力等。 【学情分析】 七年级的学生通过近一学期的生物学科学习,虽然掌握了一定的学习技巧,但应用还很不熟练,特别是对于分析和解决生物问题的能力还有待于进一步提高,再加上学生的个体差异以及对基础掌握的不同,并且遗忘现象比较严重,所以一部分学生的基础较好,也有一部分学生基础和能力相对薄弱。

(完整版)植物三大作用

2009中考生物试题汇编(植物的三大作用) 一、选择题 1.(2008济宁)小麦生长的后期(灌浆期和成熟期),其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育,该期间小麦吸收的水分主要用于:A、光合作 用B、蒸腾作用C、果实的生长发育D、秸杆的生长发育 2.(2008常德)如图所示,天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝,且两根树枝的树叶一多一少,开始时天平两端平衡。现将此装置移至光下 照射一段时间后,发现天平左侧上升。产生此现象的原因主要是植物的 A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.分解作用 3.(2008常德)植树造林,绿化祖国,是我们每个中国公民义不容辞的责任。下列移栽植物所采取的措施中, 哪一组不利于植物的成活? ①带土移栽②移栽后过量施肥③剪掉部分枝叶④在强光下移栽⑤适量浇水 A.①③ B.②④ C.③⑤ D.①⑤ 4.(2008莱芜)为了提高果树的产量,果农往往在果树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环,这种做法的道理在于 A.促进水分和无机盐的正常运输B.促进有机营养物质的正常运输C.让果实得到更多的水分和无机盐D.让果实得到更多的有机营养物质 5.(2008莱芜)一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子,每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量,并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间, 纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是 6.(2008泰安)小强将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时,然后选择其中的一片绿叶进行研究。先剪断叶片的主叶脉(如右图所示),再将绿色 植物放在阳光下照射2~4小时,最后检测发现B区没有产生淀粉。原因是该部分区域缺少光合作 用所需要的 A.二氧化碳 B.水 C.叶绿素 D.光 7.(2008玉林)在《绿叶在光下制造有机物》的实验中,叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色,说明 绿叶在光下制造的有机物主要是 A.维生素 B.淀粉 C.蛋白质 D.脂肪 8.(2008玉林)图1是科学家普利斯特利实验一个简图, 该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了 A.氧气 B.水分 C.二氧化碳D.有机物 9.(2008滨州)滨州市新城区环境优美,种植了大量的 绿色植物。在移栽过程中园林工人截去了树的大部分枝叶, 这种做法的主要目的是 A.阻止新陈代谢 B.降低蒸腾作用 C.阻止呼吸作用 D.阻止光合作用 10.(2008黄石)用于“绿叶在光下制造有机物”实验的天竺葵,应该先放置在哪种条件下一昼夜? A.黑暗 B.有光 C.氧气充足 D.二氧化碳充足 11.(2008淄博)右图是某科研小组研究某植物吸水速率与蒸腾速率关系时绘制的曲线图,图中两曲线表示一 天内光照和黑暗环境下吸水速率与蒸腾作用速率的变化过程,请据图分析,下列说法错误 ..的是 A.图中c点表示a时刻蒸腾速率等于吸水速率B.图中a到b时间段内,蒸腾速率大于吸水速率 C.有光照时,蒸腾速率有可能会小于吸水速率,黑暗时吸水速率总是大于蒸腾速率 D.有光照时,蒸腾速率有可能会小于吸水速率,黑暗时吸水速率总是小于蒸腾速率 12、在探究是否只有绿色植物的叶片才能进行光合作用的实验中,下列关于实验材料的选择中,正确的是 A、用黑纸片将一部分正反两面夹紧的天竺葵绿色叶片 B、青菜的茎、叶柄和叶片 C、天竺葵的绿色叶片和长在土壤中的天竺葵的根 D、天竺葵的根和青菜的根

植物的蒸腾作用

第三章绿色植物与生物圈的水循环教案 课题一植物的蒸腾作用(20113319 王丹)一、教学目标 (一)知识与技能 1、了解什么是蒸腾作用及蒸腾作用的意义; 2、了解叶片的基本结构; 3、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。 (二)过程与方法 1、通过讲解和讨论说明蒸腾作用的意义; 2、通过图片展示和绘制简图说明叶片的结构; 3、通过课件展示和讨论说明气孔的作用机制。 (三)情感态度与价值观 1、让学生理解蒸腾作用的重要性; 2、形成保护森林,保护植被的意识。 二、教学重难点 (一)教学重点 1、什么是蒸腾作用以及蒸腾作用的意义; 2、叶片的结构。 (二)教学难点 1、气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

二、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、归纳总结法 三、教学准备 多媒体教学课件 四、教学过程 (课程引入) 【师】同学们,现在开始上课。今天我们要学习的内容是植物的蒸腾作用。那什么是蒸腾作用呢?首先,我们来看一下这幅图。这幅图表示的是什么呢? 【生】人们在种树。 【师】对。大家可以看到,他们移栽的树木和一般的树木有什么区别呢? 【生】移栽的树木的叶片都被剪掉了。 【师】同学们我们可以思考一下,为什么在移栽树木的时候,我们需要把叶片剪掉吗? 【生】防止蒸腾作用使植物体内水分散失,保持移栽树木体内的水分,有利于植物存活。 (课程讲解) 【师】那么什么是蒸腾作用,蒸腾作用有什么意义?下面我们就带着这个问题进行我们今天的学习。

【师】首先,我们要知道蒸腾作用的概念。蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。从这句话中我们可以找出几个关键词,同学们找到了吗?我请一位同学来告诉我。【生】活的植物体、水蒸气状态 【师】对。所以同学们只要记住这两个关键词,就很容易理解蒸腾作用的概念了。这里还要了解,蒸腾作用的部位是叶片。 【师】同学们已经了解了什么是蒸腾作用,也知道蒸腾作用的部位是叶片,那么要想知道植物是怎样通过蒸腾作用散失水分,我就先要了解叶片的结构。 【师】大家翻到书本112页先观察一下叶片的结构示意图。从图中我们可以发现,叶片由哪几部分组成呢? 【生】由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。 【师】表皮是指叶片上下表面的一层排列紧密的细胞,分别称为上表皮和下表皮。 【师】叶肉是指位于叶上、下表皮之间的绿色组织,是叶内最发达和最重要的组织。叶肉细胞内含有大量的叶绿体,是植物进行光合作用的主要部分。 【师】再来看看叶脉,叶脉在叶片内交错分布,将叶片分为无数小块,每一小块都有细脉脉梢伸入,形成叶片内的运输通道。大家可以找一个叶脉书签来进行观察,这样可以清楚地看到叶脉的形态了。【师】在叶片表皮上还有一个比较神奇的结构,叫做气孔。气孔是植物进行蒸腾作用的重要结构,它相当于蒸腾作用的“门户”,同时也

植物体的三大生理作用

复习内容:植物体的三大生理作用晚 一、选择题(10分)1.相对封闭的温室中,绿色植物受到阳光 的照射而生长,昼夜测定温室内氧气的含量,结果如下图所示。 其中正确的是() 2.植物光合作用贮存在淀粉中的能量从根本上来源于()A. 太阳的光能B.太阳的热能C.植物体内化学能D.太阳的化学能 3.韭菜的上端是绿色的,而下端埋在土壤中的部分是白色的,其根本原因是()A.韭菜下端没 有叶绿体B.叶绿素在光下才能形成C.叶的下部不能进行光合作用D.叶绿体在光下才能形成 4.为使验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验获得良好结果,如右图所示的实验示意图中的塑料带最好 为()A.白色 B.黑色 C.红色 D.无色 5.将天竺葵放置在暗处24小时后取出,将一片叶的主脉从中部切断,给予光照2 小时,再检验叶片含淀粉的情况,近叶柄部分多,原因是 ( ) A.近叶柄部分的淀粉由其它部分转运来 B.远叶柄部分缺乏水分供应 C.近叶柄部分呼吸较弱 D.远叶柄部分缺乏二氧化碳的供应 6将一棵约0.2千克的柳树在肥沃的土壤中培养2年,两年后连根挖出,脱水后称 重达11千克,其增加的10余千克的重量主要来源于() A.土壤中的无机盐 B.土壤中的无机盐和水 C.大气中的二氧化碳和土壤中的水 D.大气中的氧 7冰箱能够保鲜水果蔬菜得原因是:冰箱能够()A.减少果蔬水分含量,加快呼吸作用 B.降低环境温度,减弱呼吸作用 C.降低环境温度,加快呼吸作用D.减少环境中氧气含量,减弱呼吸作用 8.右图是关于水果存放时,空气中氧气浓度与二氧化碳气体量得关系曲线。你认为存放水果以什 么状态下的氧气浓度为最好?()A.A B.B C.C D.D 9.温室栽培西瓜时,要保持一定的昼夜温差的原因是() A.降低呼吸强度,增加有机物的积累 B.提高光合效率,加速有机物的运输 C.降 低室内温度,控制营养生长过程D.调节室内温度,控制病害的发生 10.对于光合作用来说,光照增强,光合作用随之增强。但在炎热夏季中午,光 合作用反而会下降,其原因是()A.蒸腾作用太强,体内水分不足B.细胞内 叶绿体活性下降 C.气孔关闭,二氧化碳摄入不足 D.气孔关闭,氧气释 放受阻 二、非选择题11、某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动,设计 了以下实验。请据图回答下列问题:(1)实验一的步骤如下,正确顺序是 _______ ____。①分别摘取甲乙袋中的叶片各一片②把实验材料放在光 下照射2~3小时③实验一中的装置放于暗处一昼夜④用清水漂洗叶片后 滴加碘夜⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热 (2)实验一探究的是:______是光合作用必须的原料。 (3)实验二探究的是:__________________;实验中,塑料袋内壁出现的 水珠主要来自植物的______作用,水分是通过叶片上的______散失的。 水分是通过在茎中运输的。 12、下面图甲表示某生长的大棚蔬菜,图乙为该植物叶肉细胞结构示意图,图丙为二氧化碳浓度和光照 强度对大棚该蔬菜光合作用强度的影响曲线。请回答:(1)植物生长生理活动需要水和无机盐,是通 过甲图植物茎中的【D】__________ 运输到植物所需要的部位。光合作 用主要是在叶肉细胞的 中进行的,光合作用的产物 是和。(2)甲图中A、 B、C为植物叶片发生在植物体内的 某些生理过程,【】____过程在细 胞内始终进行的生理活动。这一过程主 要发生在乙图的【】_____中。(3)甲 图中过程B为__________。(4)根据对图丙分析①a或b曲线都可以说明是影响光合作用强度的因素;②A点和B点的光合作用强度差异说明是影响光合作用强度的因素。(5)经过长期的研究和实践,人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法,如、等。 13、图A为某叶片的横切面结构,图B和图C为探究“光合作用吸收二氧化碳”的演示装置,B装置的 培养皿中的液体为氢氧化钠溶液,C装置的培养皿中的液体为清水,先将B、C装置放在黑暗中一昼夜,再移置光下几小时。请分析回答:(1)把B、C两装置同时放在黑暗中一昼夜的目的是_______________。 (2)能产生淀粉的装置是____________;若把该装置的一叶片脱色、漂洗、滴加碘液后,叶片发生的变化是__________,而另一装置的叶片做同样处理,没有出现上述现象。通过B、C两装置的实验现象,说明了_________是光合作用的原料。(3)将变蓝的叶片横切,制成切片,放在低倍显微镜下观察可见其结构如图A所示,则图中变蓝的主要结构是[ ] ___,气体进出叶片的门户是[ ] ____,光合作用的原料和产物是由[ ] ____________运输的。

绿色植物的作用

绿色植物的生理作用 【基础知识】: 1、描述蒸腾作用的现象 2、阐明光合作用与呼吸作用的产物原料条件 3、举例说出其原理在农业生产上的应用 4、光合作用的产物光合作用的原料 5、理解绿色植物在生物圈中的作用 复习探究一:绿色植物的蒸腾作用 1.如图是测定蒸腾作用与叶片的关系实验装置,图中锥形瓶里盛有同 样多的水,两枝枝条生长情况大致相同,天平处于平衡状态,将装置 放在阳光较强,空气干燥而流通的环境中,据此回答下列问题。 (1)、处于平衡状态的天平,将发生的变化情况是。 (2)、对上述现象的正确解释是。 (3)、通过上述实验可以得出的结论是: 。 2.(2007 滨州)右图时植物叶片纵切面土,请据图回答问题: (1 ) _______ 相当于叶片的“墙壁”, _______ 相当于叶片的“窗户”,“窗户”的开关受 _______ 的控制,它主要分布在_______。 (2)叶片蒸腾作用所需要的水分是由植物体的 _______(器官)从土壤中吸收,再由 [ ]______运 来的。 (3)植物体从土壤中吸收水的动力是 (4)2006年冬季气温偏高,被称为“暖冬”。造成全 球变暖的主要气体是二氧化碳,他与植物体的生长有 密切关系,是通过[ ]_______进入植物体的,清除全球变暖的方法除减少这种气体的排放量外,还可以用植树造林、增加植被的方法解决,其依据是_____________________________。 (5)通过观察叶片结构图,分析得出:成熟叶片自然下落到地面时,一般会______面朝上。 复习探究二:绿色植物的光合作用 1.(2006 山东·大纲)为探究绿色植物进行光合作用的条件, 某同学选择一种盆栽的斑叶植物作为实验材料,该植物叶片的 绿色部分和非绿色部分界线清晰。他的实验装置如图7所示, 请回答: (1)在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途是 ________________。 (2)请你设计一个简单方案,排除叶中原有淀粉对实验结果的 影: (3)将实验装置放到阳光下4小时后,同时摘下叶片A、B,利用 __________ 进行脱色处理,然后滴加碘液,观察实验结果,叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较,表明________________ 2.右图是某种树叶的外形图,请据图及箭头所示,回答下列问题:⑴若此图为光合作用示意图,则植物进行光合作用的主要器官是___ ,则①表示 _______ ,②表示 _______光合作用制造的有机物通过 ________(填“导管”或“筛管”)运输到植物体各个部位。 (2)光合作用的条件是() A.有光无光均可 B.有光 (3)光合作用的场所是() A.线粒体 B.叶绿体 (4)绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来 源。若把绿色植物的叶片比作制造有机物的“工厂”,则其“车间”、 “机器”、“动力”应该分别是指___________________________ (5)我国现存最早的农书——《齐民要术》中关于农作物的种植方法 有“正其行,通其风”之语,请简要分析其中的道理_________。 (6)若此图为呼吸作用示意图,则表示① ________ ,②表示 _________ (7)若此图为蒸腾作用示意图,则图中数字②所指物质是_________。 (8)以上三种生理活动,绿色植物在白天进行的有 _____ 种,夜晚进行的有 ________ 种。(9)绿色植物是地球上所有生物生存的基础,被形象的称为________._________._________. 复习探究三:绿色植物的呼吸作用 1如图所示,广口瓶内盛有少量澄清石灰水,内放一株绿色植物,瓶塞塞住,并用凡士林密封。 (1)要验证绿色植物的呼吸作用,需将装置放置在黑暗的环境中,目的是避免瓶内的植物进行作用,对实验结果产生干扰。 (2)在黑暗中放置较长时间后,发现广口瓶中澄清的石灰水变得 表明植物作用释放与澄清石灰水发生了反应。 (3)在黑暗处放置12小时后,用温度计测量幼苗的温度,结果高于周围环境的温度, 这个现象说明了________________。 (4)在黑暗处放置12小时后,打开大口塑料瓶的瓶盖,将点燃的蜡烛放人瓶内。预 计应出现的实验现象是_________________,理由是_________________。 (5)然后,将该装置移到阳光下较长时间,取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴碘处理,结果发现叶片(填"变蓝"或"不变蓝"),原因是。(6)该实验设计的不足之处是。 2.以下措施与植物呼吸作用有什么关系? (1)给农作物耕松土壤(2)水果低温贮藏(3)刚收获的粮食,马上晾晒(4)水涝地及时排涝。 (1),(4)是。 (2),(3)是。 3.一天,两位同学在一片树林里散步。李明说清晨树林里的空气最清新;张涛说傍晚时分树林里的空气才是最清新的。请根据生物学知识评判一下哪一个同学说的话有道理,并说出理由?

济南版生物-七年级上册-绿色植物的蒸腾作用》教案

绿色植物的蒸腾作用 教材分析 蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动,教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建,从实验观察植物的蒸腾现象入手,使学生确信植物具有蒸腾现象,接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。 叶片是蒸腾作用的主要器官,掌握叶片的结构,学生才能透彻理解蒸腾作用的知识,同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的,充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。 植物散失大量的水分是正常的生理现象,本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义,同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。 教学目标 1、描述植物的蒸腾概念,部位,意义,知道叶片的结构特点;说出气孔的分作用;了解徒手切片的制作方法 2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点;认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意义。 教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布 教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。 教学准备多媒体课件。 教学方法教师启发引导,边梳理边反馈 学习方法学生自学,讨论,合作,交流 教学过程 创设情景导入新课 提问两个问题:1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢? 2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢? 在学生的回答中导入并板书课题:绿色植物的蒸腾作用

1)叶片 (1)表皮由表皮细胞: 保卫细胞: (2)叶肉 (3)叶脉 3、气孔的作用,及张开闭合的原理 4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响? 5、蒸腾作用对植物体自身的意义? 为了加深对叶片的结构的理解,解决叶片结构与功能相适应这一难点,安排两幅图片2)试一试自己的识图能力 叶片的横切面图 指出1---6的名称 ①表皮属于组织,叶肉属于组织 ②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是。 ③怎样区分上表皮? 叶片的表皮平面图 甲 乙 ①指出1----3的名称,甲、乙各处于什么状态? ②气孔张开闭合的原理?(强调:气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用,是内因,引出下一个问题) 那么外界因素是什么? 师:植物体内的水分不断的散水,这些水分是从那里来的?出示课件从根吸水到叶的气孔排出水分的过程图(flaish动画) 那么同学们知道根辛辛苦苦吸收来的水分,有多少被叶给蒸腾出去了?引出蒸腾作用的意义让学生答学生看书过程中可以合 作、讨论自己陌生的问题 解决不了的举手问,采取 生帮生的方式解决 生答(略) 学生识图回答,直观的认 识叶片及表皮气孔的特 点和作用 生答(略) 生答:95%----99% 充分的让学 生参与到学 习的过程中 来,体现了学 生是“主体” 的教学思想 叶片是叶的 主要部分,叶 不但是蒸腾 作用的主要 器官,也是光 合作用的主 要器官这是 和下一节相 联系的

绿色植物的三大生理作用练习题

1.如下图所示:A B C表示发生在植物体内的某些生理过程,D指的是植株的某一叶片;图乙表示某两种生理活动曲线,图丙为光学显微镜下细胞结构示意图,请回答问题: (1)图乙中代表光合作用的曲线是 ______,它与图甲中的______(填字母A、B或C)生理活动相对应,此生理活动的反应场所在图丙所示细胞________的【】 _______结构中。 (2)若将图甲的植物暗处理一昼夜,此过程中,只进行图乙中曲线______所示的生理活动,目的是________________________________; (3)图甲植株暗处理之后,将叶片D部分区域的两面对应贴上不透明的锡箔纸,将植株置于阳光下4小时,取下叶片D,经过酒精脱色,清水漂洗后用碘液进行染色:叶片D中变蓝的是____(I或II);请解释原因是 ___________________;此实验结果说明:______________________________。 (4)现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培,请写出一条提高作物产量可以采取的合理措施是__________________________。 (5)人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。下列环境中植物光合作用产生的氧气最多的是()A.清晨的草地 B.下午的草地 C.清晨的树林 (6)生物小组的同学想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究,可从图4中选择装置_____,以用于验证_____________________________。 (7)移栽植物时,常在阴天和傍晚进行,并剪去大量枝叶,其目的是为了抑制图甲中______(填字母)生理活动。 2.图为小麦叶片叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图,其中①、②为相关气体,A为细胞内相关结构。 (1)根据叶片的结构和功能的特点,可以判断叶所属的植物体结构层次是 ______________。 (2)叶肉细胞的叶绿体中进行的生理活动是光合作用,②代表的气体是________________。

绿色植物有哪些好处

绿色植物有哪些好处? 绿色植物对居室的污染空气具有很好的净化作用。美国科学家威廉·沃维尔经过多年测试,发现各种绿色植物都能有效地吸收空气中的化学物质并将它们转化为自己的养料:在24小时照明的条件下,芦荟消灭了1立方米空气中所含的90%的醛,常青藤消灭了90%的苯,龙舌兰可吞食70%的苯、50%的甲醛和24%的三氯乙烯,垂挂兰能吞食96%的一氧化碳、86%的甲醛。绿色植物对有害物质的吸收能力之强,令人吃惊。事实上,绿色植物吸入化学物质的能力大部分来自于盆栽土壤中的微生物,而并非主要来自叶子。在居室中,每10平方米栽一两盆花草,基本上就可达到清除污染的效果。这些能净化室内环境的花草有: 芦荟、吊兰和虎尾兰,可清除甲醛。15平方米的居室,栽两盆虎尾兰或吊兰,就可保持空气清新,不受甲醛之害。虎尾兰,白天还可以释放出大量的氧气。吊兰,还能排放出杀菌素,杀死病菌,若房间里放有足够的吊兰,24小时之内,80%的有害物质会被杀死;吊兰还可以有效地吸收二氧化碳。 紫苑属、黄耆、含烟草和鸡冠花,这类植物能吸收大量的铀等放射性核素。 常青藤、月季、蔷薇、芦荟和万年青,可有效清除室内的三氯乙烯、硫比氢、苯、苯酚、氟化氢和乙醚等。 桉树、天门冬、大戟、仙人掌,能杀死病菌。天门冬,还可清除重金属微粒。 常春藤、无花果、蓬莱蕉和普通芦荟,不仅能对付从室外带回来的细菌和其他有害物质,甚至可以吸纳连吸尘器都难以吸到的灰尘。 龟背竹、虎尾兰和一叶兰,可吸收室内80%以上的有害气体。 柑桔、迷迭香和吊兰,可使室内空气中的细菌和微生物大为减少。 月季,能较多地吸收硫化氢、苯、苯酚、氯化氢、乙醚等有害气体。

《绿色植物的蒸腾作用》说课稿

《绿色植物的蒸腾作用》说课稿 尊敬的各位领导,各位评委: 大家上午好,我是号选手张树岭,今天我说课的题目是《绿色植物的蒸腾作用》,该课题是济南版生物学教材七年级上册第二单元第一章第二节内容。下面,我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序等四个方面进行阐述。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题,与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用,教材在编排上将其安排在两者之前,既充分考虑了学生主体的认知规律,也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解,又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础。因此起着承上启下的作用,在全章占据举足轻重的地位。 2、教学目标 根据新课标“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的三大核心理念,结合教材特点和学生的学情实际,特确立了以下三维目标: 2、教学目标 知识目标 (1)、描述植物的蒸腾现象,举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。 (2)、尝试用徒手切片的方法制作临时装片,观察叶片的各部分结构。进一步学会科学探究的一般方法。 能力目标 (1)、通过制作徒手临时切片和使用显微镜观察临时切片标本,培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。 (2)、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移,培养学生分析问题解决问题的能力。 情感态度价值观目标 (1)、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。初步形成保护森林的意识。 (2)、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养;树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。 3、教材重点与难点 重点——练习制作徒手临时切片,观察叶片的结构,理解蒸腾作用的意义。 确立依据:本节课主要是通过观察蒸腾现象理解叶是蒸腾作用的主要器官;通过观察叶片的结构理解并认可生物的结构与功能相适应的生物学观点。因而确立该内容为重点。 难点——练习制作徒手临时切片,观察叶片的结构。 确立依据:七年级学生是第一次练习制作临时切片,并且要在显微镜下观察叶片结构,此外还要注意实验中的安全问题。对学生的综合要求较高,学生掌握操作要领有一定难度,故把该内容确立为教学难点。 4、学情分析 能力起点方面——七年级学生思维活跃,求知欲强,充满好奇,乐于动手,对制作临时装片及显微镜操作有一定的了解; 背景知识方面——学生简单了解植被与降水的关系。 5、教学准备 教师方面——实验用具、材料及医用消毒棉,酒精和纱布,课件等。 学生方面——兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。 充分的课前准备是顺利完成教学任务的关键。多种教具的准备帮助学生从多角度,多层面,多方位探究和认知,理解和构建本节知识。与此同时这样的教具准备能够呈现出更有生命张力,更具探究精神的生物课堂。 二、教学方法: 根据以上教材分析和学情分析,本节课主要采用以下教学方法:

绿色植物的三大生理作用练习题

精品文档 1.如下图所示:A B C表示发生在植物体内的某些生理过程,D指的是植株的某一叶片;图乙表示某两种生理活动曲线,图丙为光学显微镜下细胞结构示意图,请回答问题: (1)图乙中代表光合作用的曲线是 ______,它与图甲中的______(填字母A、B或C)生理活动相对应,此生理活动的反应场所在图丙所示细胞________的【】 _______结构中。 (2)若将图甲的植物暗处理一昼夜,此过程中,只进行图乙中曲线______所示的生理活动,目的是________________________________; (3)图甲植株暗处理之后,将叶片D部分区域的两面对应贴上不透明的锡箔纸,将植株置于阳光下4小时,取下叶片D,经过酒精脱色,清水漂洗后用碘液进行染色:叶片D中变蓝的是____(I或II);请解释原因是 ___________________;此实验结果说明:______________________________。 (4)现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培,请写出一条提高作物产量可以采取的合理措施是__________________________。 (5)人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。下列环境中植物光合作用产生的氧气最多的是()A.清晨的草地 B.下午的草地 C.清晨的树林 (6)生物小组的同学想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究,可从图4中选择装置_____,以用于验证_____________________________。 (7)移栽植物时,常在阴天和傍晚进行,并剪去大量枝叶,其目的是为了抑制图甲中______(填字母)生理活动。 2.图为小麦叶片叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图,其中①、②为相关气体,A为细胞内相关结构。 (1)根据叶片的结构和功能的特点,可以判断叶所属的植物体结构层次是 ______________。 (2)叶肉细胞的叶绿体中进行的生理活动是光合作用,②代表的气体是________________。

植物的三大作用专题

中考专题训练——绿色植物 一、选择题 1.在农业生产中由于施肥不当造成“烧苗”现象,其原因是 A.土壤溶液浓度大于细胞液浓度,细胞吸水 B.土壤溶液浓度小于细胞液浓度,细胞吸水 C.土壤溶液浓度大于细胞液浓度,细胞失水 D.土壤溶液浓度小于细胞液浓度,细胞失水 2. 6.春季植树时,移栽的树苗常要剪去一些树叶,这主要是为了降低植物的 A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用 3. “爱护树木,人人有责”。在树干上乱刻乱划会导致树木死亡,其原因是 A.切断了有机物向上运输的通路 B.切断了有机物向下运输的通路 C.切断了水分和无机盐向上运输的通路 D.切断了水分和无机盐向下运输的通路 4.下列有关植物蒸腾作用的叙述,错误的是 A.蒸腾作用越强,根对无机盐和水的吸收速度越快 B.多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多 C.干旱地区植物的叶片往往较小,这反映了生物对环境的适应

D.蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响 5.右图表示向日葵在24小时内的水分吸收和蒸腾作用速率(毫克/小时),据图推断下列正确的是 A.在暗处,蒸腾作用速率总是大于吸收速率 B.在暗处,吸收速率总是大于蒸腾作用速率 C.在光下,吸收速率总是大于蒸腾作用速率 D.在光下,蒸腾作用速率总是大于吸收速率 6.下列各项中,不属于植物蒸腾作用意义的是 A.促进光合作用和呼吸作用的进行 B.促进植物体对水分和无机盐的运输 C.增加周围大气的湿度,提高降雨量 D.使植物有效地散热,避免被高温灼伤 7.为创建全国文明城市,我市加大了环境绿化、美化力度,部分街道、公园新移栽了一些树木,下面有关移栽的说法,错误的 A.为提高移栽树木的成活率,最好在光照强的条件下移栽 B.移栽时带一个较大的土坨,可以较好地保护幼根和根毛

绿色植物三大作用专题复习题

课题:绿色植物的三大作用 考点一、描述蒸腾作用的概念、应用。 1.⑴概念:蒸腾作用是指以从植物体内散发到体外的过程。 ⑵器官:植物体进行蒸腾作用的主要器官是。⑶结构:是植物体蒸腾失水的“门户”。 ⑷意义:下列描述与植物的蒸腾作用无关的是()。 A.提高空气湿度,增加降水 B.降低植物体的温度 C.促进根从土壤中吸收水分 D.促进植物对无机盐的吸收 ⑸应用:移栽植物时常常在阴天或傍晚进行并去掉部分枝叶,目的是。 2.植物体(主要是叶)向大气散发水蒸气的现象叫()4. 植物体水分散失的门户是()6.菏泽城区环境优美,种植了大量的绿色植物。在移栽过程中园林工人截去了树的大部分枝叶,这种做法的主要目的是() 7. 炎炎夏日,植物的叶片没有被灼伤,能降低植物体的温度的原因是() 9.右图是研究植物散失水分的四个实验装置,将 A、B、C、D 四 个实验装置放在阳光下照射 2 个小时。请分析回答: (1)A、B 两个装置中,能证明塑料袋壁上的水珠由植物体散发出 的是装置。 (2)C、 D 两个装置中,塑料袋壁上的水珠较多的是装 置。通过这组实验可以得出结论: 是蒸腾作用的主要器官。植物蒸腾作用散失大量水分,因此大面积植树造林可以(填“提高”或“降低”)大气的湿度。 考点二、叶片的结构1.叶片的结构: 1) 叶片的[]上表皮和[]下表皮上有许多与外界进行气体 交换的结构是,它的张开和闭合是由[6]控制。 2)[2]和[4]合称, 其细胞内部都含有,是进行的场所。 3) 内有大量导管和筛管,具有输导和支持作用的是[]。 2.水分吸收的主要器官、散失的门户依次是()、 () 3.叶片与外界环境之间进行气体交换的“窗口”是()

绿色植物在生物圈中的作用(教案)

绿色植物在生物圈中的作用 【教学目标】 1、知识与技能:(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用; (2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用; (3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。 2、情感态度与价值观:(1)领悟人与自然和谐发展的重要性,提高环境保护意识; (2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。 【设计思路】 这一节是本章的第四节,在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后,绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。本节作为知识点的归纳总结篇章,更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结,以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维,帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。 在这一节中,应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手,让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物,便于理解绿色植物是生产者,为其他异养生物提供了物质和能量。而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点,主要通过总结所涉及到的前面章节的知识,引导学生自主发现问题、思考问题、探究问题,并应用生动形象的flash动画将抽象的知识形象化,化难为易,充分发挥主观能动性,让学生自我探究得出结论,从而更好的理解植物对生物圈的重大作用,以提高环境的保护意识。 由于本节课程时间为20分钟。因此在内容上的安排即是对绿色植物在生物圈中的作用的第二点进行展开。 【教法选择】多媒体辅助教学、问答法、观察法。 【教具、学具准备】多媒体、课件。 【教学过程】 [导言]: 上一节课,老师给大家介绍了一段由俄国科学家季米里亚捷夫写的诗句,还记得么?(引起话题,提升兴趣)在我们开始新课之前,先一起来重温一下:“它是窃取天火的普罗米休斯,它所获取的光和热,不仅养育了地球上的其他生物,而且使巨大的涡轮机旋转,使诗人的笔挥舞……”(朗读诗歌选段,总结上节课所讲的内容)上一节课,我们已经通过学习,知道这位伟大的“普罗米修斯”是指的绿色植物。它们作为生态系统中的生产者,就像希腊神话中为我们盗取天火的天神,利用自身的光合作用把光能转化为化学能储存在有机物中,直接或者间接为其他异养生物提供了必要的营养物质和能量。

绿色植物三大作用

绿色植物的三大作用练习题 一选择 1.(2016泰安)如图为测定蒸腾作用的简易装置,整个装置密封且充满水,管中 留有一个气泡,将此装置放于阳光下,观察气泡的移动,根据标尺计算出气泡移 动位置,进而计算出水分变化的数量,这一数量主要表示() A.光合作用消耗的水量,气泡向左移动B.呼吸作用产生的水量,气泡向右移动 C.蒸腾作用散失的水量,气泡向左移动D.蒸腾作用散失的水量,气泡向右移动 2.(2016日照) 先将一密闭透明的实验装置(图甲)于晴天的晚上22 时置于室外,并进行24小时的气体分析测定,得出气体含量变化曲 线(图乙),该气体是() A.氧气 B.二氧化碳C.水蒸气 D.氮气 3.(2016东营)光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果, 如图,下列有关实验的表达,正确的是() A.海尔蒙特的实验说明,柳树生长增重的物质来自土壤和水 B.普罗斯特勒的实验证明,植物每时每刻都能更新污浊的空气 C.萨克斯的实验中,照光后的叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热,脱色后呈黄白色 D.萨克斯的实验中,脱色后再用碘蒸汽熏蒸黄白色的叶片,见光部分呈蓝色、遮光部分不变蓝4.(2016东营)从今年起,我市将全面实施“三年增绿”计划,大面积增加绿地植被,积极创建生态文明典范城市,下列有关绿色植物在生物圈中作用的叙述,错误的是() A.绿色植物制造的有机物质养育了生物圈中的其他生物 B.绿色植物能维持生物圈中的碳-氧平衡 C.绿色植物能够提高大气温度,增加降水量 D.绿色植物在保持水土、防风固沙等方面起重要作用 5.(2016东营)生态球是家庭中常见的绿化美化饰品,置于阳台上,能较长时间稳定存在(如图),下面是生态球一天内水中二氧化碳浓度的变化曲线(每天日出、日落时间分别为6:00和18:00),正确的是() A.B. C.D. 6.刚收获的小麦堆放在一起,过一段时间后,将手插入时会感到发热,这主要是因为()

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