学生学习能力分析

在现实生活中，我们观察到有人学习数学学的很快，有人却学得

既慢又辛苦，原因何在？关键是有没有获得数学的学习能力。

学习能力就是怎样学习的能力,就是在环境和教育的影响下形成的,概括化了的经验.学习能力是人的能力的一部分,也是非常重要的一部分.我认为小学三年级数学学习能力包括逻辑运算能力，空间方位感知

能力，熟练的口算估算能力以及善于分析问题的能力。小学三年级是

一个特殊的学习阶段，他们学习的知识内容广泛了，这就对学生提出

了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加了，

思维空间更丰富了。也就是说这个年级的学习已经不同于一、二年级

的那种单纯的接受性知识，更多的注重了学生的思维能力，以及综合

应对能力的培养，这是一个开始阶段也是一个重点阶段，这一转变尤

其在数学学习上体现得更为明显。

本节课是在学生学习了找规律等知识之后的又一次拓展课。本节课的重点是探索巧妙搭配、有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。而在面对实际问题时，能初步构建解决问题的数学模型是教学的难点所在。

通过本节课的学习让全体学生在学习了基础的数学知识的同时见识了更深层次的数学知识，向学生渗透学习、思考的有序性。让部分学有余力的同学在课堂上学习数学的排列、组合等知识。真正实现“让不同的人学习不同的数学”“让不同的人在数学上有不同的发展”。

研究对象：李想丁永强宋佩瑶杨敏兰王亿林李卉君

学生自我介绍10篇

学生自我介绍10篇导读：本文是关于学生自我介绍10篇，希望能帮助到您！学生自我介绍1大家好，我先自我介绍一下我姓陈，名叫松，是一个很平常的男孩，胖胖的的脑袋瓜子，留着一头帅气的头发。那浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。那高高的鼻梁似乎没怎么引人注意，反而是那叽叽喳喳的大嘴巴惹人喜欢。我现在虽上了五年级，但身高只有1.35米。我正为我的身高烦恼呢。我在班上算不上尖子生。但要是比体育项目的，那我可就是名列前茅了。(对不起，说得有些骄傲了).我也是个“路见不平，拔刀相助”的人，只要朋友有难，我第一个冲过去帮助他，所以，我的知己才越来越多。可能也正是这样，我忙帮多了，头脑昏了，帮的倒忙也越来越多。记得那一次，由于语文考试成绩是差上加差，最多也只是90分。老师大发雷霆，简直要置我们于死地，作业要我们把考卷(连短文)抄2遍。这对于高年级的同学算小菜一碟，但对于我们这才3年级的同学那可是比上天还难。但我在一个中午便把作业“ok”了，因为我有秘密武器。晚上，我去我要好的同学小煜家，发现小煜还在抄，我急于和他玩，无奈之下，我把我的秘密武器透露给他了。第一招：偷工减料：有些题故意漏抄。第二招：二笔齐写：右手握两枝笔，效果翻倍，那是快马加鞭。可真管用，小煜用了一小时，就搞定了。我们俩沉浸在玩乐的欢愉中。回家后，我还得意洋洋地对妈妈说：“妈妈，我用哥哥教我的

绝招帮小煜把作业做完了。”“去去去，别学你哥哥，你这样做作业，不但没记在脑袋里，而且，会养成坏习惯。”我听了，便去小煜家，和他决心不再用这招。第二天，没想到妈妈还不忘这事情，去告诉了老师，结果，我与小煜被狠狠的批评了一顿。哎，倒霉真倒霉。这就是我，一个普普通通的我，听了我的自我介绍，你们会喜欢我吗？学生自我介绍2我是一个活泼开朗的女孩，我的名字叫xx，看了这个名字，可能有的人会认为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，像一小鸡蛋，在那椭圆形的脸上，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一个黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。我今年十二岁了，是家里的独生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、妈妈平时都爱宠着我。我在班上的学习虽然谈不上数一数二，却是小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友，其中还有我的“知心朋友”。我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多的不得了，有：“画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书……我最喜欢看书了。我很小的时候，爸爸就给我买了许多的识字手册，还经常给我读一些故事书，可以说，我的童年就是在书海中度过的。随着我年龄的增长，我家的书也越来越多，现在我家就象一座小图书

年最新学生评语集锦

年最新学生评语集锦 1、你的聪慧、你的努力、你的单纯、你的向上都是现在这个社会难得的品质，你总是能在班级中展现自己的风采。可是生活中的胜利者除了品质外，还应该有将品质坚持到底的信念。你呢？准备好了吗？期待你那一勇往直前的样子。活泼的孩子，好好加油！ 2、你诚实质朴、学习认真、工作负责，上进心和责任感都很强的你是个很讨人喜欢的男孩！你外表懦弱但你内心坚强，不怕强权，尽忠责守，严格要求自己，时时处处都做其他同学的表率！谢谢你为了班里同学不迟到而做出的贡献。 3、你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，你的爽朗、洒脱和真诚、可爱总能给我们带来欢乐与美的享受，从不斤斤计较是你的优点，但可惜平时较贪玩，在学习中你马虎应付了事，未能做到精益求精。因而学习成绩未能有突飞猛进的进步。“学习并非一朝一夕的事情，要付出艰苦的劳动才能取得成功。”希望你今后把精力全部投入到学习当中，抓紧时间，奋起直追，争当一名品学兼优的学生。 4、你既聪明又活泼，课堂上敢于发表自己有创意的见解，音容俱佳，书写端正，是一个阳光女孩。你的组织能力强，热爱班级，你为人正直诚恳，尊敬老师，待人有礼，能认真听从老师

的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。在担任文艺委员的时候能做到认真负责，计划性较强，做事有始有终，希望你今后不断充实和完善自己，多向优秀的同学学习，取长补短，争取在学习上跃上一个新台阶，老师祝福你！ 5、“林花谢了春红太匆匆无奈朝来寒雨晚来风…… 你在这学期疯狂的爱上李煜的词，在练笔中也不觉透露出一丝淡淡的忧愁。在学习上，你没有太大的波动，这点老师很欣慰，但是，以你的资质，不仅仅是在原地踏步，还要加把劲儿啊！不知道你的忧愁是否标志你的成熟，只不过，在花季来临的时候，花儿就要开放，灿烂的开放，所以，孩子，不要错过花季的快乐，不要在人生路上留下遗憾。 6、老师记住了你羞涩纯真的笑容，感受到了你好学上进的心，你的热情有礼，友善助人，你的认真学习，你的努力，你的进步，老师看在眼里，记在心间。你是一个集体感强的孩子.上课专心听讲.并能按时完成作业.在与同学的交流中还待努力.如果在课堂上也是这般热情，活跃并且勇敢。我想，笑容将会更加灿烂。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。继续前行，顽强拼搏，老师相信，你的生命之树一定会结出丰硕的果实！ 7、你在学校遵守纪律，喜欢运动和音乐，常常和朋友们乐得开怀大笑，活泼好动，开朗大方，在老师眼里，你是一个乖孩子，总是喜欢用一种求知的态度和一颗谦虚的心对待学习、生活，但这样远远是不够的，在学习上一定要加强，各科作业一定

学生自主学习能力的培养研究

学生自主学习能力的培养研究一、问题的提出： 1.理论依据：第一，《新课程标准》对学生思维能力提出了重要的教学要求。例如在《语文课程标准》总目标第4项提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”在《数学课程标准》关于解决问题能力方面提出：“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新能力。” 由此看来，教儿童会学习、会思考，提高教与学的效率是教育改革追求的目标，实现创造性高效学习是教育的使命。学生智力的发展，能力的培养，尤其是创新能力与实践能力的形成，是十分重要的，而学生能力培养关键是提高思维能力，这种认识，对学科教学改革具有重要意义。可见，思维策略训练对提高教学质量，实现从应试教育向素质教育的转变有重大意义。第二，思维学理论为开展思维教学提供了理论依据。思维学理论认为，人的智力有先天和后天之分，人的智力是可以开发的，人的思维能力大小同样不是与生俱来的，人的脑力是可以经过训练增强的。思维训练对提高学习者的素质是十分重要的。教育改革必须着眼于培养人的素质，而素质教育归根结底就是开发人智慧的教育。

第三，《学习学》理论认为思维策略教学是提高学生学习能力的有效手段。策略是主体支配自己思维过程内部组织起来的技能。信息加工心理学讲的策略是指个体自己认知过程的思维，包括对自己内部信息的表证、组织、存储、提取方法的思维，即思维的思维。认知策略是处理内部世界的能力，是自我控制与调节能力。教学研究表明，学习策略可学、可教。根据近年来的实践，我们认为学习策略应从教师和学生两方面入手进行教学研究：从教师方面，要强调制定策略教学方案，包括明确教学目标，选择策略教学内容，考虑策略教学方法、步骤等。从学生方面，要考虑知道什么是学习策略，有哪些思维策略，怎样掌握这些思维策略等。思维策略是将人们从多年的学科教学实践中所积累的学习策略、学习方法，经有关专家研究、概括总结，归纳成符合科学理论并有利于操作的系列框架，为学生提供了如何去思考问题、解决问题的策略性知识。因为它们是知识，所以可以表述，可以传授，可以目标细化，可以测量；同时它们又是关于思维方法的知识，所以学习者一旦掌握，能够自觉地、熟练地、灵活运用，就可以转化成一定的能力。当代认知心理学家们一致认为，策略水平是智力高低的重要指标。这意味着促进学生学习策略水平的提高就能有效地促进学生智力的发展。思维策略作为策略性知识，为如何提高教师的教学效率与学生学习效率提供了可能。认知策略教学顺应了学生自我意识发展的人格特征，从而有效地促进了学生内在的学习动力，是学生开展主体学习、主动建构知识的现实体现。由于思维策略是以科学理

如何培养学生学习的自我评价能力

如何培养学生学习的自我评价水平长期以来，学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面、综合的反映学生的发展水准。作者认为，应大力增强学生学习的自我评价水平的培养，这对于激发学生的学习动机，提升学生对学习的自我调节和控制的水平，改善学习现状，提升学习效率，对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展，对于我国正在全面推行的素质教育，都具有十分重要的意义。强调学习的自我评价，对于信息环境下学生学习水平的发展及有效的学习有着更加重要的现实意义。一、学习的自我评价的含义、功能及意义学生学习的自我评价是指学生依据一定的评价标准，对自己的学习作出分析和判断，并对自身的学习实行自我调节的活动。学习的自我评价并不是随意性的、主观的评价，而要依据一定的标准。这里的评价标准主要指预先制定的学习目标和要求。学习的自我评价实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。自我评价具有以下功能： 1. 自我诊断的功能：学习者对照标准，对所搜集到的重要信息实行整理、处理的分析，就会发现，哪些方面有长进，需要加以巩固和发展，哪些地方不足，有待于改进。 2. 自我反馈的功能：学习者依据评价结果，调整自己的学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重点，持续促使自己校正目标，向理想的目标迈进。 3. 自我激励的功能：学习者通过即时的自评反馈的信息，发现学习中的不足，它就成为调节学习活动的指路“灯塔”，在教师和同伴的鼓励和协助下激发自身努力学习的动力。当觉得学习有成效时，学习者会从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习热情。学习的自我评价对学生行为的塑造有着非常大的作用。它可使学习者学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评价自己学习活动的习惯。二、学生学习自我评价的理论依据从哲学的角度来看，人类活动的目的是理解世界、改造世界，而最困难的在于理解自我、改造自我，如何真正成为自己本身的主人——自由的人，这就涉及到自我评价的问题。正如柏拉图所说的：“最先和最后的胜利是征服自我，只有科学地理解自我，准确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。” 现代心理学家、教育学家十分强调自我评价在教学以及学生学习中的作用。瑞士心理学家皮亚杰在谈到学生自我评价时说：“教师不承担全部评价的责任，而是鼓励儿童逐渐参与对他自己的实践成果作自我评价。”美国心理学家林格伦认为：“学习任务的最有效形式，是那些具有某种内在反馈的形式。这种反馈不需要教师经常干预学习。换句话说，当学生为了看到

优秀中学生自我推荐材料(简介)word版本

优秀中学生自我推荐材料(简介)

精品文档优秀学生事迹材料北京市第十七中学初三五班王迪我是王迪，男，就读于北京市第十七中学初三五班,现任班长与物理课代表。进入初中以来，严格以优秀中学生的标准要求自己，力争在德智体等方面得到全面发展。我勇于担当，甘于奉献，是老师的得力助手；待人真诚，与人为善，是同学们所信赖的朋友；勤学好问，努力不懈，是班级学习气氛的积极构建者；热爱运动，坚持锻炼，是运动赛事的踊跃参与者；热心公益，投身服务，是努力寻梦的实践者。三年来，我曾多次获得学习进步奖，并在运动会上铅球项目为班级夺得头彩。作为一名优秀学生，在努力实现德智体全面发展的同时,我还深深懂得“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，一直以来这都是我努力的方向和目标。在初中的这段时间里,我一步步地朝这个目标在前进,在努力，全面认识自己、提高自己，不断在学习中增长知识，不断在人生旅途中陶冶情操，不断在社会实践中磨练意志。一、做德之高标，当行之示范。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。作为学生干部，我深谙“小处不可随便”之道，更明德高自正之理，所以学习生活中我时时严格要求自己：活泼开朗、热情奔放、严于律己、宽以待人，以优良的道德品质和行为习惯塑造自我，影响他人。除此以外，作为一名共青团员，尤其是处于首都之中的一名共青团员，我深刻的体会到自己身上的担子。我时刻关心时事政治，将祖国的命运与自己紧密的联系在一起。所以，当下我不仅要做好一名学生，还要用将“八荣八耻”、“北京精神”深深的融进我的行为中，展示出中国中学生当代的风采。望未来，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。二、志存高远，心系清华北大。 “年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫”。这首俞良弼所作之诗，时时在告诫我，“不为庸中佼佼，但求铁中铮铮”。在学习上我始终保持一股拼劲，教室中与同学细心探讨，办公室向老师虚心求教，写字台前秃笔残灯。我不是最聪明的孩子，但是永不言弃的收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

学生学习能力总结

《学生学习能力评价》阶段总结学生学习评价课题组 2014年10月20日-31日，我们利用课题组研究制定的《学生课堂学习能力评价表》在自己的课堂上首次对学生的学习能力进行了评价，评价主体多元化：分为自评、同桌评、师评，评价方式包括定量评价和定性评价两部分，采用等级加评语的评价方式，现将本次评价总结如下：一、实施过程 1、由于初次进行评价，课题组成员在课堂上给学生每人发放一份《学习能力评价表》，并重点讲解了该表的使用方法。 2、学生们对本节课及时进行了自评、同桌评。 3、课题组教师结合学生本节课的表现及其学习效果并参考学生自评、互评结果，对学生的课堂学习能力进行了评价。 4、周末放假时，学生将《致家长的一封信》、《学生课堂学习能力评价表》带回家，要求家长结合学生在家的学习表现，对孩子的学习能力给予适当的评价。二、发现的问题及原因课题组教师将反馈回来的《学生课堂学习能力评价表》都进行了认真的分析总结，在课题会上进行了交流、探讨，现将本次的评价情况总结如下：（一）问题 1、在评价实施过程中发现学生在课堂学习能力方面普遍存在的问题：（1）解决问题的方式单一，只习惯于固定的思路，不会多角度思考问题，不能灵活运用、举一反三，拟定多种解题方法，选取最佳

解题方案。（2）缺少解决问题的良好思维品质，学生们只会针对某道题进行解决，不能将问题归纳、总结、整理出该类问题的思路方法。不能学以致用，不会灵活运用知识点从不同角度运用各种学习方法解决问题，没有形成站在知识点的高度解决问题的习惯。（3）学生普遍缺乏创新意识，不能跳出固有的课内知识，提出新见解，囿于固有思维，缺乏发现问题的能力。 2、本次评价实施过程中发现评价表自身也存在一定的缺陷：（1）没有注明学科、评价等级。（2）部分评价内容、评价标准的描述专业术语太强，学生难以理解，还需要仔细琢磨使之更通俗、更易操作。（二）原因教师方面：（1）教师缺乏单元整体教学的意识，缺乏系统性，使学生不能很好的将知识内化、建构知识网络。（2）教师不注重将学科的思想、方法渗透在日常的教学中，使学生不能形成解决问题的良好品质。（3）教师在日常的教学中不注重学生在获得知识过程中的情感体验，不能将学科知识很好的拓展、延伸到学生的生活实际中，不利于培训学生善于发现问题的能力。学生方面： 1、部分学生胆小、不敢发言，不善于交流、表达。 2、由于农村生活条件的限制，相当大的一部分学生获得知识的渠道少，只局限于教师的传授，知识储备不丰富。 3、部分学生没有形成良好的学习习惯，没有有效的学习方法。

学习能力自我评价(完整版)

学习能力自我评价学习能力自我评价第一篇：如何培养学生学习的自我评价能力如何培养学生学习的自我评价能力长期以来，学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面、综合的反映学生的发展程度。笔者认为，应大力加强学生学习的自我评价能力的培养，这对于激发学生的学习动机，提高学生对学习的自我调节和控制的能力，改善学习现状，提高学习效率，对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展，对于我国正在全面推行的素质教育，都具有十分重要的意义。强调学习的自我评价，对于信息环境下学生学习能力的发展及有效的学习有着更加重要的现实意义。一、学习的自我评价的含义、功能及意义学生学习的自我评价是指学生依据一定的评价标准，对自己的学习作出分析和判断，并对自身的学习进行自我调节的活动。学习的自我评价并不是随意性的、主观的评价，而要依据一定的标准。这里的评价标准主要指预先制定的学习目标和要求。学习的自我评价实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。自我评价具有以下功能： 1. 自我诊断的功能：

学习者对照标准，对所搜集到的重要信息进行整理、处理的分析，就会发现，哪些方面有长进，需要加以巩固和发展，哪些地方不足，有待于改进。自我反馈的功能：学习者依据评价结果，调整自己的学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重点，不断促使自己校正目标，向理想的目标迈进。 3. 自我激励的功能：学习者通过及时的自评反馈的信息，发现学习中的不足，它就成为调节学习活动的指路“灯塔”，在教师和同伴的鼓励和帮助下激发自身努力学习的动力。当觉得学习有成效时，学习者会从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习热情。学习的自我评价对学生行为的塑造有着非常大的作用。它可使学习者学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评价自己学习活动的习惯。二、学生学习自我评价的理论依据从哲学的角度来看，人类活动的目的是认识世界、改造世界，而最困难的在于认识自我、改造自我，如何真正成为自己本身的主人——自由的人，这就涉及到自我评价的问题。正如柏拉图所说的：“最先和最后的胜利是征服自我，只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。” 现代心理学家、教育学家十分强调自我评价在教学以及学生学习中的作用。瑞士心理学家皮亚杰在谈到学生自我评价时说：

学生自我推荐信模板大全

学生自我推荐信模板大全尊敬的领导：您好!感谢您在百忙之中抽空阅读我的自荐信，为我开启一扇希望之门。我是xx学院xx专业20xx年即将毕业的一名女生，期待着走向未来! 我深知，“机会只垂青于有准备的人”。所以，在校期间，我抓住一切机会学习各方面的知识，锻炼自己多方面的水平，努力使自己成为现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才。我的英语达到了四级，获得了优秀团员、优秀学生干部、优秀志愿者等荣誉称号，并取得了动物疫病防治员和动物检疫员的证书。在努力学习专业知识的同时，我还持续锻炼自己的沟通水平，利用课余时间到电器城做促销员，并结交其他专业的同学，相互学习。 “在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己水平的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。在大学四年我担任班上的学习委员期间得到老师的认可，同学的赞许，您访问的文章来自简历网使我以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向未来的目标冲击。为了更全面锻炼自己的水平，我利用假期先后在猪场实行了社会实践，这些经验为我走入社会，参与工作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人真诚沟通。在即将走上社会岗位的时候，我以满腔的真诚和热情企盼着投入社会工作。希望我心目中的招聘单位，给我一个向您证明我水平的机会! 期待有复!

此致敬礼自荐人：### 20xx年xx月xx日【篇二】学生自我推荐信模板尊敬的领导：您好!我叫XX，我是来自XX工商职业技术学院20XX轻化工专业应届毕业生。经过近三年的学习，我学到了很多的专业知识，掌握了相当强的专业技能。现在是时候步入社会了，我认为贵公司分析检验这块的岗位很适合我。希望能有幸为贵公司效劳。在校期间我一直刻苦学习，认真的对待每一次实验，把做实验作为积累工作经验的途径。经过一直以来的坚持，我不论是理论知识还是动手操作的水平都得到了极大的丰富，各科专业成绩在班上也名列前茅。我在校期间学习过：定性分析、定量分析、化工原理、微生物技术、工业分析、仪器分析、有机定量分析、轻化工产品分析、精细化工分析等专业课程。具备了水、煤、气的工业分析;发酵产品的工业分析;食品分析;造纸工业分析;硅酸盐材料分析等方面的分析检验水平。通过几年的训练具有了较强的实验设计、实验操作、实验记录、数据处理、书写报告的水平。通过仪器分析的学习，我掌握了：紫外/可见分光光度计、原子吸收分光光度计、火焰光度计、气相/液相色谱仪等现代化分析仪器的基本原理、使用方法、保养维护及简单的故障维修方法。因为工作性质的关系，我认为分析工作者应该具备一个严谨认真的工作态度。个人认为自己具有沉着冷静，思维敏捷的性格特点。我

美术老师对学生评语

美术老师对学生评语引导语：美术老师对学生评语怎么写？下面是小编为大家精心整理的关于美术老师对学生评语范文，欢迎阅读！美术老师对学生评语【1】 1、真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。 2、万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。 3、从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。 4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。 5、在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。 6、美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。 7、你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的树，很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。 8、你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。 9、临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。 10、在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。 11、你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多化点时间，那会更棒! 12、每次看到你作品，老师都很高兴。画的真有趣，也画的很大胆。老师建议你不要用铅笔，用彩色笔或颜料直接画。 13、就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧，你会成功的。

14、想想老师说的“与众不同”，如果你每次作业都能动脑筋去做，你会发现自己也很棒，老师期待着你的新作品。 15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀! 16、你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察，那你会表现得更好。 17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象，可惜这样的作品少了一点。 18、喜欢你画的树，生机勃勃。如果你每次作业都能这样就太好了，老师期待着你的新作品。 19、干净、整洁就是你的作品给老师的印象。如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你会画的更好。 20、你的作品总是和干净很整洁，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。美术老师对学生评语【2】 1. 杨锐：你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，赢得了大家的信任和老师的欣赏，在学习方面，你认真又努力，作业总是那样清楚工整，让人看了赏心悦目!老师要嘱咐你的是，随着年级的增长，知识难度的加深，还需要你付出更多的辛苦，你也会有更大的收获! 2. 王惊涛：你是个聪明、爱思考的男孩，在课堂上你是一个真正的小主人，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，不愧为班中的“领头雁”!成绩优异，工作出色，常令人赞叹不已，老师欣赏你的才华和工作能力。老师坚信：成功属于你! 3. 李桢子：你是个活泼可爱的女孩，老师总忘不了"六一”庆祝会上你精彩的表演。如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。老师时常看到你蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。假期里，要多读多看多写多积累，为新的学期做准备，祝你假期愉快! 4. 方宝婷：文文静静是你美好的气质;朴朴实实，是你优秀的品格;勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。你不多言，但你有辨别是非的能力;你不多语，但你懂得关心体贴别人。你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。老师为有你这样的学生而骄傲!

学生自主学习能力的培养-课题研究报告

初中学生自主学习能力培养的途径和方法课题的论证一、课题提出的背景著名教育家书生应邀讲学告诫老师们说：“培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们能更好地从学习中享受快乐，获得成就感。”书生把“自育自学”当做教育的最高理想和教学的宗旨，与叶圣先生定义学校教育“教是为了不教”如出一辙。近几年来教育改革大潮涌动，标新立异雨后春笋。但归根结底，最理想的教育就是“授之以渔”，教会学生自我学习的本领，让他们一辈子享受自育自学的红利。长期以来，我们的教育深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，课堂教学依然存在着“高耗、低效”的现象，教师讲，学生听；教师考，学生背；考什么就教什么，不考的就不教；重知识，轻能力；重分数，轻素质，学生各方面的素质不能和谐地发展，所培养的人才缺少自主精神、创新精神。然而，在新一轮基础教育课程改革过程中，我们很多教师已转变或正在转变观念，改变自己的教学方式，已意识到要重视学生能力的培养，提高学生的素养，以学生为主体，发挥其主体作用。但是有一部分学生已不会学习，习惯了教师“教”什么，我就学什么，教师让我“干什么”，我就“干什么”的教育方式，学生处于被动地位。另一种表现就是教师对学生关心过度，害怕学生学不好，对学生扶的多，放的少，对学生是“他主”地方太多，“自主”地方太少，不相信学生，教师“一言堂”。或者是对学生“严格”要求过分，学生的自主权利得不到应有的尊重，抑制了学生的创新精神和主观愿望，也造成学生被动学习和不会学习。针对这些现象，我们教师必须调整自己的教学行为，加强学生自主学习能力的培养，把以教为中心，逐渐转移到以学为中心，把课堂上少数学生参与转移到鼓励全体学生积极主动地参与，充分调动学生学习的驱力，发挥他们的主观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”，再到“学会学习”的转变。让学生真正成为学习的主人。我校是一所农村初级中学，由于学校规模的调整，近几年来从未增添过新的教师充实教师队伍，教师自身素质普遍较低，年龄偏高，大多数教室上课的方法是他们的老师那时给他们上课时所采用的方法—填压式、灌注式的教学，显然不能适应现代教学的需要，学生的主体地位没有充分的体现出来，上课时花的时间多，却达不到预期目标，正所谓事倍功半。另一方面，农村学生与城市学生相比具有纯朴的有点，但也存在惰性的缺点，课前不预习，课后少复习，作业马虎，

学生综合素质评价评语

学生综合素质评价评语学生综合素质评价评语学生综合素质评价评语陈美琪你是老师放心的好学生。学习上认真执着，成绩一直名列前茅!对待班级管理尽心尽责，是老师的得力助手。如果更大胆、主动些将会更加出色!请记住：只有永不敢满足的人才会有压力，有压力才会有动力，而动力才是进取的阶梯! 戴椿燕

眉目清秀的你总带着亲切的微笑，沉默是金的你总是默默无闻地付出。你是一位认真、执着的好学生，成绩优异，如果能多些平衡，思维多些开阔，将会更好。希望在以后的学习中更加积极、主动，相信你会圆好自己的梦想! 严丹你是一个机灵、活泼的女孩，对待学习主动积极，美中不足的是成绩不够优异。在班级管理中，你是一位出色的“小管家”，老师看在眼里，记在心里。如果平时多团结一下同学，你将会更加讨人喜欢!真诚希望你定好目标，脚踏实地地去努力，相信，你会成功! 王佳柔你，一个活泼开朗的女孩，在同学们的眼中你是多么地认真、努力。

在学习之路上，你总是默默无闻地付出。你乐于助人，懂事，有礼貌，是同学们的楷模。但是，在你的心灵深处，也隐藏了一颗脆弱的心，你要学会勇敢、坚强，这样你将会变得更加优秀! 钱莉莉你，一个乖巧的小女生，透露出一种慕名的魅力，坚强、勇敢使你更加优秀，你工作尽心尽力，给我们带来了快乐和笑声。你大方体贴，待人友好、真诚，相信，未来的你会一路高歌，奏响自己最美丽的人生乐章!成功与你同在! 顾陈霞在老师的心目中，你开朗、直爽的性格让我记忆犹新。班级的卫生管理在你在引领下做得井井有条。学习上认真努力，但缺少足够的细心与踏实，所以成绩不够优异，希望未来的学习生活中能多一些沉稳与平

学生自我介绍6篇

学生自我介绍6篇引导语：任何人都希望能够被人喜爱，好的自我介绍会给人印象加分，下面是小编为大家整理的6篇自我介绍，欢迎参考借鉴，为你的印象争取加分项吧~ 学生自我介绍篇1 哈喽，我叫马芮，今年十二岁。性别嘛！嘻嘻！从来不进男厕所，所以你懂得！我的爱好非常广泛，但是我最喜欢的是轮滑。记得我刚开始学轮滑的时候经常摔倒在地。姿势可“优美”了：有四脚朝天式，有嘴啃泥式，还有腾空而起屁股着地式等一系列的高难度动作。不过我这个人的性格就是不服输，越难的事我越要去努力做，实在不会就会请教别人。就是在这种性格的支持下，我才学会了轮滑，并且越滑越精彩。我有一个特别出众的优点那就是：我很爱笑，在任何时候我都能笑得开心，笑得痛快，笑得无所顾忌，由于我爽朗的大嗓门儿，所以我的笑声没有别的女孩子银铃般清脆，真可谓笑得惊天动地。妈妈经常要我注意个人形象，小声一点，保持可爱小女生模样，可我总是控制不了，即使牙齿长得很丑一笑就会看见。哈哈！弥勒佛也爱笑，有道是“大肚能容，容世间难容之事；慈颜常笑，笑尽人间可笑之人”，多好的对子啊！我就是一个笑口常开，满身豪气的女孩子。当然，没有一个人是完美的，我也不少的缺点。但其中最“致命”的还是我非常的马虎。这个缺点已经伴随了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎么努力也无济于事，

总是在重要关头出现一些小错误。我真的希望我可以改掉这个缺点，还是那句老话：世上无难事，只怕有心人！我相信，总有一天我会有我的优点战胜我致命的缺点。我还有一个令人特别难以启齿的缺点：我的胆子很小，可以用“胆小如鼠”这个成语来形容。比如：爸爸妈妈出去了，留我一个人在家里时，白天还能勉强熬过去；要是晚上只有我一个人在家中，就会莫名奇妙地感觉到害怕，总是以为周围有鬼呀幽灵呀什么的。这就是我，一个不服输，笑口常开，又很马虎，胆小如鼠的女孩儿。学生自我介绍篇2 我今年九岁，属虎，是个小哥哥，虽然妈妈总是强迫我吃鱼吃肉，希望我虎头虎脑；可惜我却长得像豆芽菜，高高瘦瘦的；而且鼻梁上还架了一副眼镜，人称‘小博士’，就这模样哪来虎威呢？我爱游泳，在游泳池里我像一只自由自在的青蛙在池里游着，耍着各种姿势，在华灯初上的广场上有我优美，矫捷的溜冰身影；看见别人羡慕的眼光，就更兴奋地玩着高难动作。我虽然贪玩，但更爱读书和学习。我有许多书，其中《蚊子和狮子》，《中国少年儿童百科全书》是我最爱不释手的。《蚊子和狮子》告诉我：遇事别紧张，害怕；只要多动脑筋，沉着些，勇敢些，什么都能迎韧而解。《中国少儿百科全书》告诉我：叮人的蚊子是雌蚊子，会发光的萤火虫是雄萤火虫，它启发人们发明了日光灯，节约了许多电呢。总之书里的知

学生自主学习能力调查报告

学生自主学习能力现状调查报告 “未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。一、调查的目的与容为了解我校学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展课题“学生自主学习能力培养策略的研究”提供依据，2014年10月，我们对本校学生自主学习现状进行了抽样调查。这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查容主要包括了以下六个方面：（一）自主学习效能感（二）自主学习习惯（三）自主学习方法（四）上课思维（五）自主学习评价（六）自主学习拓展。二、调查对象与方法本调查选取初一、初二、初三年级的部分学生。每个年级抽一个班，共3 个教学班。发出问卷90，回收问卷, 90份，均有效。调查采用学校自编的自主学习调查问卷，共18题，前16题是选择题，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。第17和18题是非选择题，由学生填空。为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，而不填，并且当堂完成答卷。三、调查结果与分析（一）关于学习效能感的调查学生的自我效能感指相信自己有能力完成学习任务，对学习产生兴趣，具有学习的积极性和主动性，是自主学习的前提和保证。 1、学生学习的自觉性和主动性。能自觉主动完成学习任务的占68%，初一、初二、初三分别占80%、71%、52%；29%的学生是在家长、老师的督促下完成，初一、初二、初三分别占16%、29%、41%；10%的学生认为完不完成无所谓，三个年级分别占6%、11%、14%。从调查结果显示，多数学生能自觉、

学生自我推荐信模板大全

学生自我推荐信模板大全【导语】一份好的自我推荐信能够让我们印象等加分不少，那么，这个自我推荐信到底要怎么写呢？下面是小编这边整理分享的学生自我推荐信模板大全，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【篇一】学生自我推荐信模板尊敬的领导：您好!感谢您在百忙之中抽空阅读我的自荐信，为我开启一扇希望之门。我是xx学院xx专业20xx年即将毕业的一名女生，期待着走向未来! 我深知，“机会只垂青于有准备的人”。所以，在校期间，我抓住一切机会学习各方面的知识，锻炼自己多方面的能力，努力使自己成为现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才。我的英语达到了四级，获得了优秀团员、优秀学生干部、优秀志愿者等荣誉称号，并取得了动物疫病防治员和动物检疫员的证书。在努力学习专业知识的同时，我还不断锻炼自己的沟通能力，利用课余时间到电器城做促销员，并结交其他专业的同学，相互学习。 “在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。在大学四年我担任班上的学习委员期间得到老师的认可，同学的赞许，您访问的文章来自简历网使我以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向未来的目标冲击。为了更全面锻炼自己的能力，我利用假期先后在猪场进行了社会实践，这些经验为我走入社会，参与工作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人真诚沟通。在即将走上社会岗位的时候，我以满腔的真诚和热情企盼着投入社会工作。希望我心目中的招聘单位，给我一个向您证明我能力的机会! 期待有复! 此致敬礼

自荐人：小编 20xx年xx月xx日【篇二】学生自我推荐信模板尊敬的领导：您好!我叫XX，我是来自XX工商职业技术学院20XX轻化工专业应届毕业生。经过近三年的学习，我学到了很多的专业知识，掌握了相当强的专业技能。现在是时候步入社会了，我认为贵公司分析检验这块的岗位很适合我。希望能有幸为贵公司效劳。在校期间我一直刻苦学习，认真的对待每一次实验，把做实验作为积累工作经验的途径。经过一直以来的坚持，我不论是理论知识还是动手操作的能力都得到了极大的丰富，各科专业成绩在班上也名列前茅。我在校期间学习过：定性分析、定量分析、化工原理、微生物技术、工业分析、仪器分析、有机定量分析、轻化工产品分析、精细化工分析等专业课程。具备了水、煤、气的工业分析;发酵产品的工业分析;食品分析;造纸工业分析;硅酸盐材料分析等方面的分析检验能力。通过几年的训练具有了较强的实验设计、实验操作、实验记录、数据处理、书写报告的能力。通过仪器分析的学习，我掌握了：紫外/可见分光光度计、原子吸收分光光度计、火焰光度计、气相/液相色谱仪等现代化分析仪器的基本原理、使用方法、保养维护及简单的故障维修方法。因为工作性质的关系，我认为分析工作者应该具备一个严谨认真的工作态度。个人认为自己具有沉着冷静，思维敏捷的性格特点。我想分析工作者正是应该具有这样的性格。在工作方面，我热爱自己的专业，具有很高的工作热情，极强的责任感。在校期间也作为组长组织开展过很多实验，因此积累了相当的化验室管理能力。如果有幸能加入贵公司，我想我定会很快融入团队，与大家齐心协力共同为公司创造价值。此致敬礼!

富有创意的学生评语

> 魏博森：活泼好动有思想，偶有淘气属正常。若能定心勤思考，日后前途必无量。张智涵：温顺计从有朝气，不温不火显修养。读书破万是目标，他日成才亦可期。刘子怡：如花似玉心善良，温文尔雅楚楚怜。盼望积极多发言，全面发展你最强。田曦：浅浅一笑沁心脾，不急不躁读书忙。总问慧女世稀少，恰逢田曦正赶上。。徐鹏坤：身段高挑又帅气，武术散打样样通。狠抓学习正榜样，读书学习是捷径。王雨舒：可爱敦厚一女生，诚实友爱实可道。学业若能多用心，成材指日方可待。

方子贝：不功不利不为争，不拘不束不显能。德才兼备巧智慧，唯我子贝谁与争。李重萱：读书学习样样精，内秀外慧事事懂。若言才女能为何才思敏捷终会成。。李幸泽：你言他辩我自清，与人无争读书忙。稍加注意练自信，不日成才一定行。王晓涵：明眸皓齿真清丽，温润如玉沁心脾。性情和善人缘好，聪慧伶俐可人心。李良凯：内秀温顺不张扬，书法爱好显特长。埋头苦读书艺术，人生不愁取辉煌。钟振涛：斯斯文文不声张，谦谦君子为人爽。苦读圣贤显智慧，指日可待万事强。~

钟欣茹：文文静静一淑女，黛玉气质满流淌。勇敢发言需锻炼，内秀外显数你强。宋昭蓉：喜好读书为人宽，不拘小节事事专。稍加稳定勤思考，一步一印展特长。郭宇轩：浩然正气眉宇间，细心执着不厌烦。领袖气质数一流，数我宇轩谈笑间。郭晟凯：认真学习顶呱呱，聪明伶俐笑哈哈。礼貌待人显高雅，尊敬师长人人夸。# 刘向峰：默默无闻学知识，循循善诱记心间。静若处子不凡响，终有闪光那一天。杨家豪：笑容灿烂性沉稳，做事踏实善变通。稍加努力大步走，洋洋洒洒显潜能。贾童：帅气洒脱性稳健，多才多艺志向坚。

培养小学生自主学习能力的策略研究资料讲解

培养小学生自主学习能力的策略研究

龙田小学《培养小学生自主学习能力》成果经验交流一、课题提出的背景：小学语文新课程标准指出：小学语文课堂教学应当是个开放的系统。语文课堂不是学习语文的唯一场所，语文教学不局限于语文教材。在教学实践中，教师应在教材的基础上进行扩展发散，将传统的封闭型的课堂教学转变成有利于学生自主学习的开放式的教学互动模式，把课堂教学的因素进行时空上的拓展，让学生在更广阔更深远的学习环境中，拓宽其自主学习和独立思考的空间，保护和激发他们的创新思维，努力提高创造能力，为终身学习和适应学习型社会奠定良好的基础。小学阶段是一个人的成长过程中的重要时期，我们提出在开放型阅读教学中培养小学生自主学习的能力，是基于以下一些思考和认识：寻求培养小学生自主学习能力的策略是适应新一轮课程改革的需要；寻求培养小学生自主学习能力的策略是顺应时代发展的要求，体现以人为本，着重学生终身发展的需要。语文学习特别需要强调自主学习，分析我校高年级语文的教学现状：在阅读教学中，教师比较注重在课堂中发挥学生的主体地位；课堂中注重自主学习，发挥学生互动合作的优越性；课堂中让学生质疑，以学生的需要作为教学的重点，引导学生多读课文，读好课文，但是，这样的课堂学习开放性不够。为了改变这种状况，我们遵循学生的心理特点和认知规律，按照大纲精神和教材特点，在以“学生为本”的教学原则的指导下，尝试进行了小学语文开放型课堂教学中提高学生自主学习能力的策略研究。二、研究目标： 1、通过研究，探求开放型阅读教学中以“提高学生语文自主学习能力”为核心的课堂教学模式。 2、通过研究，促使学生在开放性型阅读中养成独立思考的学习习惯；培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用；培养学生在学习活动中的创造性和坚持性，使学生的自主学习能力得到提高。 3、通过研究，探索并形成一套适合培养小学生自主学习能力的课堂教学模式和策略，将课内学到的方法“迁移”到没有教师指导的开放性阅读中，获得终身学习的所需要的阅读方法和能力。三、研究内容： 1、在开放型阅读教学中，探索自主探究学习的策略，培养学生自主学习的心理素质、智力品质、方法技巧。 2、在开放式阅读教学中，把课前预习、课中学习、课后迁移三大板块融为一体，形成学习语文的完整体系，构建一个“课前——课内——课外”的自主学习的教学模式；并把研究细化到不同类型的课文，教师对不同文体的阅读方法进

学生自主学习能力的评价

学生自主学习能力的评价岳阳经济技术开发区白石岭小学戴胜利对学生自主学习的评价要全面具体，应对学生自主学习能力的发展、学习的态度、情感、意志、习惯等进行综合全面的纵向评价。评价要正确使用评价的技巧和评价方式。一、学生自主学习评价的技巧新课标要求“评价要保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要”。很多小学生往往把老师的话当“圣旨”，因此老师的评价更具有意义。事实也是如此，一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责备与批评都更具力量。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，作为教师对有差异的学生应当给予不同的鼓励，既要赞誉鞭策优秀生，也要肯定、鼓励中等生，更要宽容激励后进生。 1、讲究语言艺术，避免千篇一律。教师评价学生，如果经常只说“不错，很好。”时间一长，学生就没有了新鲜感，评价也就失去了作用。教师应抓住学生的不同特点，力求给学生一个准确、恰当的评语，避免千篇一律。如，对待学习有起色的学生，就对他说：“你确实进步了，老师相信你今后会做得更好。”对作业书写不认真的学生说：“你的本子保护得好，如果字写得再漂亮点那就更好了。”对有创意的学生说：“你的想象力真丰富，说得太精彩了。”在评价语中还可以评价出孩子巧妙的学习方法等等。针对不同的学生应有不同的评价，对学生的缺点和不足，用语更要慎重，做到既不伤其自尊，又能指出不足，使他们能扬长避短，发展特

长，张扬个性，快乐健康地成长。 2、重视形体表情，增强亲和力。在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价。如一个真诚的微笑、一个夸奖的手势、一个肯定的眼神、一个轻轻的抚摸等等，这些无声的评价是发自内心的，将牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易接受的评价形式，它可以起到此时无声胜有声的效果。例如，上课时，一名同学回答问题完整而且声音洪亮，向他微笑，给予肯定。一名同学帮助学困生，摸摸他的头，给予鼓励。一名同学胆小，说话断断续续，向她投以肯定的目光，表示相信你能行……不要怜惜这小小的举动，不要吝啬你真诚的评价，它会拉近你和学生的关系，便于更好的教学。 3、巧用延迟性评价，给学生进步的权利。由于学生所处的具体文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在学习的发展上必然存在着差异，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着语文知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。比如学完一个主题单元后，有的孩子还没有完成识字任务或对自己达到的目标不满意，他可以申请延迟评价，等过一段时间的努力再达到目标。这种评价的目的是把进步的权利交给学生，特别是对于学习有困难的学生而言，一次、二次、三次甚至多次测试帮助他们找回了自我，树立了自信，体验到了成功的快乐，从而激发新的学习动力，同时也拉近了师生间的距离，促进了学生的进步与发展。二、学生的自主评价 “评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度”。新课标实施后，在合理的评价激励下，学生不断向着认识