部编版小学语文地震中的父与子公开课教案精选

《地震中的父与子》第一课时教学设计

教学总目标：

1.认识8个生字：杉、矶、混、昔、墟、曼、爆、砾；能正确读写并理解以下词语：昔日、废墟、洛杉矶、混乱、疾步、爆炸、瓦砾、砸着、颤抖、阿曼达。2．品词析句，通过声情并茂的朗读，引领学生以读促思，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。

3．通过揣摩父子的言行，让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，并感悟承诺的魅力和信念的可贵。

第一课时目标：

1. 通过自学的方式正确认读并理解下列词语：洛杉矶、阿曼达、混乱、废墟、爆炸、瓦砾、疾步、悲痛、颤抖。

2．通过揣摩父亲言行的描写，感悟父爱的伟大、承诺的魅力和信念的可贵。3．引领学生以读促思，在读中想象，在品词析句中习得语言，提高阅读能力。

教学过程：

一、导语引入，揭示课题

二、初步感知文本

（一）用你自己喜欢的方式大声读课文，要求：

1、读准课文中的生字新词，可以借助字典或联系上下文理解。

2、把课文读得更通顺。

（二）初读反馈

1．检查词语。

（分类出示词语）

洛杉矶阿曼达

混乱废墟爆炸瓦砾（指名读。能用这组词中的一个或几个来说说地震发生后的情景吗？）

疾步悲痛颤抖（指名读。疾步是什么意思？这组词语，是描写谁的?是什么描写?）

2．再快速默读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。

3．课文中有一个句子给了这对父子极高的评价，你能找到吗？读一读。

4．聚焦“了不起”这个词，再读课文，先跟文中这位了不起的父亲展开心与心的对话。仔细默读课文，文中哪些描写父亲的词句让你为之震动，把你感受最深的用“——”划下来，然后在相应的地方写上自己的感受。

三、研读“了不起”的父亲

点1：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

比较句子

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

他一直挖了36小时，没人再来阻挡他。他已经疲惫不堪，伤痕累累。

“再”

1.从一个“再”字，你读懂了什么？看看文中都有哪些人来阻挡过？谁来读读他们的话？

2.如果你在场，你想对这位父亲说——？

3.品读“你是不是来帮助我？”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”感受父亲的爱。

写法不同：

第一句用了神态和外表描写，突出了挖的时间之长之艰难，能使人想像出父亲不顾危险和伤痛，坚持不懈抢救儿子的感人画面。第二句没有神态和外表描写，在头脑中就想象不出当时是怎样的情景。

点2：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

走进这漫长的36小时，去看看父亲吧！（出示诗行的形式）教师引读——这就是父亲啊！当挖到38小时，奇迹出现了！父亲终于听到了儿子的声音！点3：“阿曼达！我的儿子！”

1．你能喊出父亲此刻的心情吗？

2．同样的七个字，同样也从父亲的口中喊出，看看文中，38小时前父亲又是怎么喊的？（他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”）

3．让我们回到38小时前，读读这个句子，什么地方让你感动？（眼前一片漆黑？）

4.父亲为什么一直坚信：“儿子在等着我”呢？（不论发生什么，我总会和你在一起！）

5.在什么情况下，父亲曾对儿子说过这句话？结合学生反馈，随机引读——6．请带上父亲的爱，想着父亲的承诺，怀着坚定的信念，再读读这句话吧！——不论发生什么，我总会和你在一起！

四、小结

五、作业

写一写难写的字

墟爆疾颤

板书设计：

父爱——承诺——信念