小学德育案例及反思2篇

小学德育案例及反思2篇
小学德育案例及反思2篇

小学德育案例及反思2篇

推开心灵的窗

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吉林市第一实验小学;;奚晓利

一、;; 案例:

;如果你是刚刚踏进班级教室的门,放眼望去,在正中间的座位上有一位大眼睛,梳着着两个小辫子的漂亮女孩儿,白净的皮肤,干净的穿着,让你一眼见到就那么的喜欢,她就是我们班的菲菲,可是谁又会想到,她是如此的样子:

上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣,每天课堂上的东西都学得稀里哗啦,回家父母轮番辅导;下课追逐打闹,喜欢和同学动手动脚,要么抱住同学不放手,要么用红领巾勒住别人的脖子,别人痛苦不堪的时候,她却感到非常高兴;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状;放学队伍中,总听见有怪声的尖叫,当她的目光与我对视,她又会下意识的捂住自己的嘴巴,仿佛在承认自己所犯得错误;班级课间跳大绳,她挡住同学不让跳,甚至和男同学扭打到一起。于是,我找她谈话,希望她能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她总是满口答应。可她又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,我内心一横:不转化你,誓不罢休。她无进步,或许是她并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个她人喜欢的人的念头。

为了改变这个孩子的现状,我多了一份关爱倾注在她身上,并且做了她家长的工作,每天课上都以鼓励表扬的形式来激励她,并且偷偷的给她小红花、“你真行”、大拇哥、喜报,以谈心的方式进行交流,只要她肯做的事,我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励她,只要她在原有的基础上进步,我就认为她是优秀的。

为了提高她的学习成绩,除了在思想上教育她,感化她,我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐,照顾和提醒她的日常事宜,目的是发挥同学的力量,让她感受到在这个班中有很多人关心她,事前,我先对这几个同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视她,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助她,使其进步。这几位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助她,教育她。有时,这几位同学也会产生一些厌烦情绪,说她不太听话,不太乐学……此时,我就跟她们说:要有耐心,慢慢来。后来,她取得进步时,除了表扬她,我还鼓励她们说,这也离不开同学们的帮助,在同学们的帮助下,她自己的努力下,她各方面都取得了不小进步。而且他最大的特点就是劳动积极,干活很干净,发挥这个特点我给她安排了值日任务,这样更多的精力都用到了值日工作上,与同

学之间的摩擦减少了许多,还安排了两名同学帮助她练习跳大绳,现在她已经能够独立的跳好几个了,快乐的像小鸟一样,也不在队伍中捣乱了。

渐渐的,孩子脸上多了一份灿烂的笑容,多了一份自信。学习劲头十足,又融入到班级的大集体中了,重新来享受老师带给她的每一缕温馨的阳光,享受班集体带给她的那份温暖。

二、案例分析:

世界上没有两片完全相同的树叶,世界上没有两个完全相同的孩子,每一个学生都是独特的,每个学生身上都存在巨大的发展潜能,每个学生都有她的人格尊严。针对这样一个学生作为教师我们应该以教育为目的,帮助,感化让她能够取得进步。

(一)、应该因材施教,循循善诱

每一个特殊的学生实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生为什么会这样的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。充分发挥学生的力量,编排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐,给予学习和思想上的帮助;她经常做一些怪异的动作就是为了引起老师的注意,让她感到老师和同学们对她的关心、重视……用关爱唤起她的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

(二)、学会换为思考,体会家长心情,用师爱感化。

对于菲菲这样特殊的学生我放下架子亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖她,用情去感化她,用理去说服她,从而促使她主动地认识并改正错误。对于她的家长我们表示理解,不要一味去指责家长的教育失利,其实作为她的家长所承受的痛苦远远要比我们多得多,我们家校配合,共同肯定和鉴证孩子的每一点进步。

(三)、以生之助,友情感化

同学的帮助对一个学生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,她们之间就会无话不说。同学是学生的益友。让同学们帮助照顾她的学习生活,让同学们帮助她学会跳大绳,当她自己成功跳过一个的时候,全班同学将掌声送给了她,我能看得出,她感受到同学给自己带来的快乐,通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化个性学生的工作中就能达到事半功倍的效果。

由此看出,菲菲的转变赢得了大家的认可,原来压抑在她心灵上的那块巨石,已经让我们齐心协力推掉了,所以她的心灵之窗已经为我们敞开着,她整个人都轻松快乐了,同时我们也在帮助她的过程中体会到了前所未有的幸福感。

德育学科渗透方案

德育学科渗透方案 一、指导思想 以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》为指导,以基础教育课程改革实验的推广为契机,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,充分发挥学科教学的德育功能,进一步推进素质教育的全面实施。 二、在课堂教学中渗透德育的原则 在课堂教学中渗透德育的原则,是课堂教学中对学生进行思想品德教育必须遵循的基本要求。它概括了德育的实践经验,反映了德育过程的规律性。 1、方向性与科学性统一的原则 在课堂教学中渗透德育,要坚持社会主义方向,灌输正确的思想观点和道德规范,培养健康的感情和积极的行为;要注意将思想品德教育与我国现实的社会主义现代化建设结合起来,与学生日常生活、学习、劳动结合起来,由小见大、由近及远、就事论理,使他们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法;要树立素质教育的观念,面向全体学生,全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质;还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。 在课堂教学中渗透德育必须坚持科学性。知识技能及其所渗透的观点与方法,都应当正确反映客观现实,符合事物发展的规律;事例和数据要真实可靠,规律和原理要提示事物的本质,说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然,不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。在课堂教学中渗透德育,只有坚持方向性和科学性和统一,才具有说服力,才能取得良好的效果。 2、体现学科特点的原则 在课堂教学中渗透德育有其共同的地方:都是以知识为载体,寓德育于知识的学习和训练过程之中。由于中学各门学科所研究的对象和范围不同,学科的性质也不一样,课程的内容构成以及教学的方式方法自然存在很大的差异。因此,各门学科教学中渗透德育在内容、形式和方法上也就有自身的

中小学德育教育案例

中小学德育教育案例 中小学德育教育案例(一) 张某,男,9岁,小学二年级学生。单亲家庭,和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做, 甚至不做;在学校有乱拿其他同学东西的习惯,被发现后不承认。 原因分析 经过和他母亲及其亲属的接触了解到,他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后,没有再婚,是靠他妈妈一个人办厂养他的,由于平时厂 里比较忙,根本就没时间管,他是一个人上学、放学,中午自己一个人 在外面吃饭,有时候家人不能及时满足自己的要求,他就开始偷拿其 他同学的东西,被老师发现并进行批评教育后,觉得自己在同学面 前抬不起头来,干脆不愿意去上学,采取有意回避的态度,压抑自己。 个案处理 一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。 三、给以较多的情感关怀 教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情 感的失调,教师给以较多的情感关怀,可以收到明显的调节疗治效果。 1.多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能知道学生的心里工正在想些什么,能知道他们最担 心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解,适当地 给一些点拨,学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

2.多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生,大多非常敏感,自尊心极强,性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼,对他们有些冷淡,他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了 解每一个学生,对每一个学生都要做到一视同仁,尤其对心理素质 欠佳、单亲家庭的学生,不妨格外表示自己的好感和热情,这并不 是虚伪,这是调控学生心态的需要。 3.多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执,脾气或许有点“怪”,教师千万不能因此而嫌弃他们,也 不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的, 每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的 爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影,而步入人生灿 烂的阳光地带。 四、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡。 五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。 学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心 灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,而且善于爱。 中小学德育教育案例(二) 分析问题: (1)家庭生活情况:父母亲每天很忙,没有多少时间与孩子相处。对孩子的生活习惯和行为习惯没有严格的要求,造成孩子成绩不好,父母亲对小孩的教育缺乏耐心。 (1)通过交流沟通了解他的内心想法。 经常找他谈心,慢慢走进他,了解他的学习、生活的情况,争取他的好感和信任,一起分析他现在的处境,帮助他解决生活和学习 上遇到的困惑。平时还经常给他单独辅导,帮助他提高学习成绩。

德育课政治经济与社会——教学反思

德育课《政治经济与社会》——教学反思德育课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。在中职阶段,教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。德育课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,结合自己的教学,浅谈几点反思体会。 一、要自觉提高自身素质 “打铁先要自身硬”、“学高为师,身正为范”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点。 1.坚持学习。随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的,互通的。因此,只有掌握丰富的知识尤其现实知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍。不断进行教学反思,记取和总结自己的教育教学经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。有学生对我说过:“老师,我本来对德育课是没兴趣,喜欢你上课,才对德育课产生兴趣”。为了充电,我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,历史,经济,心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的丰富经历,常以我自身的经历说给学生听,也许才有如此效果吧。 2.勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,有时不用多。不断反思,时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次,上课时有个学生悄悄地对我说:“老师,您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时,备课的内容在上课有时不能按时完成,除了随机加的内容之外,关键在于还要经常的进行课堂纪律管理。我听了这句话后,把这句话写在备课本上时时提醒自己,的

关于教师停课不停学优秀案例教学反思大全3篇

关于教师停课不停学优秀案例教学反思大全3篇 篇一: “我们都没回来过年,在外地。孩子跟着爷爷奶奶,老人不会用智能手机。” 这是我跟家长交流的过程最常听到的一句话。留守儿童在农村到处都是,而且基本我班上百分之八十的学生都是留守儿童。学习打卡、视频资料、上传作业,无一不要用到手机或电脑,对于常年跟着爷爷奶奶,只有老人机的学生来说,硬件设备都不具备,何谈网络上课。 “老师,你布置的作业我们都不会做,没法辅导,上传作业好麻烦。还是等开学了你们再教他吧。”每次听到这样说话的家长,我都想怼他一句:“你自己的孩子都教不好,我就更教不好了。”那些只喜欢把孩子放在学校里,在家里只当甩手掌柜的家长,说好听点是信任老师,全权托付,说难听点就是不负责任。这样的情况也不是一例两例,把教育小孩的权力出让给别人,那就别怪小孩没有成长成为你期望的样子。

还有一部分家长,既不配合老师做好网络教学工作,也不和老师反应他的难点困惑,直接是打电话都联系不上,在教学群里催作业就像对着木头说话一样,三请五催,求爷爷告奶奶,就是不理人。我才这部分家长的心态是已经放弃了小孩的学业,但是又不好得罪老师,只好避而不聊,避而不听了。 篇二: 根据滑县教育局关于做好疫情防控期间全县中小学“停课不停学”工作的指导意见,向阳小学领导班子立即行动起来,在张鸿飞校长的带领下通过微信进行研讨。 为了保障向阳小学全体学生疫情防控期间“离校不离教、停课不停学”,根据目前疫情防控实际,张校长要求向阳小学要准备好2月10日-2月23日(暂定)期间的教学服务,原则上老师们都想借助“学乐云教学平台”进行备课,整合合适实用的教学资源,然后通过班级微信群推送给家长和孩子,教师在班级微信群里布置每天的学习任务,督促学生学习;然而教师在进行作业布置时借助“学乐云平台题库”进行优选,学生课通过“学乐云平台”手机APP登陆完成作业教师

德育教学案例

德育教学案例 德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。每个学生都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些要比逼着孩子背段课文,多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结,这才是老师的成功。 孩子是教育的主体,发生在孩子身上的事数不胜数。有时,即便是一件小事,对他们也会起潜移默化的作用。当然,这其中是少不了教师地准确引导。那么作为教师的我们,应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子,使孩子养成良好的习惯,值得我们深思。德育的内涵定位于“价值”,价值是无法灌输的,它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得,真正意义上的教育是自我教育。课堂教学中教育者如何实现精心又不经意,自然又不刻意? 这件事发生在我们班级的一位学生身上。因为每次收作业都由一名语文课代表来负责,所以每次收发作业,帮老师拿东西都是由课代表完成。记得有一次课代表和一名学习较差的学生抱着昨天留的作业和练习册交给我。课代表告诉我还有五个人没有交作业,我当时还是象往常一样,表现出很生气的样子对她说“让那几个人快点交作业,要不我就要奖励他们了。”话音刚落,忽然听到旁边那个孩子说:“老师,我帮你催他们作业去吧!”原来是那个也不爱交作业的孩子。当时我有点迟疑,怕他不能完成任务反而把事情搞砸。不过又一想,为什么不给他一次机会呢?而且他这次交作业了,这样也能促使他完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说:“好吧,我把任务交给你,你上午之前把没交作业的都收上来。”那孩子当时很是兴奋,

一口就答应了,兴高采烈地跑出办公室。之后,快到中午的时候,我几乎快忘掉了这件事了。那个学生拿着四本作业交给我说:“老师,我已经收了四本了,还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊,没想到比我的课代表还有威信啊?呵呵。嗯,我觉得以后应该都给他机会,于是就说:“嗯,这次不错,以后你就协助课代表收作业,但前提是你要完成自己的作业。”那孩子眯着眼乐呵呵地就答应了。 通过这件事,我突然内疚起来,想想平时,我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生,而忽视了那么多普普通通的学生呢?为什么我们要拉大学生之间的距离呢?作为教师,我们应该把机会分给每个学生才对啊!所以以后我要多注重那些中等以及学困生,我想他们更迫切需要老师的注重和关怀。这样他们才有动力认真地完成老师规定的任务,才能快乐,健康地成长。

英语德育渗透教案

英语德育渗透教案 It’s important to have a healthy lifestyle 第二课时 一、教学内容 A Let’s try and let’s talk 二、教学目标 (一)、知识目标: 1、能够听懂、会说句型:Are you helpful at home?What can you do ? I can sweep the floor.You are helpful!并能在情景中运用。 (二)、能力目标: 1、能够用What can you do ?询问别人能做什么家务劳动。 2、提高学生的听、说、读、写的能力,特别是读和写的能力得到加强。 (三)、情感目标: 使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。 三、教学重点、难点 1、重点是四会掌握句型:What can you do ? I can… 2、难点是句子”Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。 四、教学准备 1、录音机和录音带。 2、A部分Let’s learn的单词卡片。 五、教学过程 Step 1 warm up Revision Ss:Mike,Mike , what can you do ? S3: I can ………………………… 师出示A部分Let’s learn的动作词卡,模仿上面的chant和学生一问一答。 T:what what,what can you do? S1:I can sweep the floor. T:what what,what can you do?

S2:I can water the flowers. T:what what,what can you do? S3:I can cook the meals. T:what can you do? S4:I can wash the window. T:Girls, Girls,what can you do? Girls, Girls : I can clean the bedroom. T:Boys,boys, what can you do? Boys: I can empty the trash. T:Great! You’re helpful. 2 学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇并拼读。 Step 2 Presentation Let’s try 1 学生听录音,做Let’s try的练习Listen and tick or cross. 2 Check the answers. 3 师:Mike is helpful at home.Are you helpful at home? What can you do? 1) 师生练习。 抓住机会向学生进行思想品德教育:同学们,你们的爸爸妈妈白天都在辛苦的上班,有些甚至是连晚上还得去加班,回到家,还不能好好休息,要做很多家务,特别是我们的妈妈。孩子们,我们已经是初中生了,我们是不是在完成我们的家庭作业后,帮助我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情呢,因为这也是一个良好的生活习惯。 2)学生两人一组进行问答操练。导入Let’s talk. 师生问答。 T:Are you helpful at home? S:Yes/Sure. T: What can you do ? S: I can….. T: Great! You’re helpful. Step 3 practice 同桌操练对话,师叫几对学生上前表演。

德育教育中的教学反思25

德育教育中的教学反思 一、教学中发现的问题: 1、谁是德育教育的主体? 德育教育在高中的失败或者说在家庭、小学、初中、甚至大学的失败,一个很重要的原因是角色的缺失,往往是单方面的因素存在。在家庭谁是德育教育的主体?毋庸置疑,家长是最主要的角色,但是,随着经济的发展,农民进城务工的越来越多,对孩子德育的教育就相应地减少,有些家长甚至片面地认为德育和学习都是学校的事,家长只负责生活就可以了,或者把教育的责任寄托给自己的父辈或者兄弟姐妹,这种间接的教育或者缺乏力度的教育没能及时地给小孩已约束或者激励,就难以对其形成正确地指引。在学校教育的主体应该是老师,但是由于责任的划分,风险的独担,使得老师只管理自己的课堂,上课时如履薄冰、战战兢兢,下课时如释重负,这种脱节使得德育的教育没有形成合力,只会让老师存在侥幸心理,让学生忘乎所以。 2、德育教育与学科教育孰轻孰重? 韩愈讲:“师者所以传道授业解惑也”,说明古代的教育首先是注重德育,然后才是专业技能的学习。然而现在考试体制的改革,一切以成绩的考核为主要参照标,使得老师重视自己所教学科知识的培养,而忽视学生的德育教育。这本身就将老师沦为教书匠的地步。不注重学生的德育培养,也就会放松对自我的道德要求。而一个学生对教师的喜欢可能首先来自他的仪表谈吐,但一被教师的道德情操和人格魅力所吸引起到的砥砺作用会更大会更持久,相反如果最初的印象不好,或者打破了学生心中的美好形象,就会因此使学生对教师产生质疑甚至否定,进而又会影响教师的学科教学。但是在以分数高低来考评学生的制度下,在高考为指挥棒的指引下,在以上线多少学生来权衡利益的的驱使下,学校的德育教育开始逐步被忽视,学生越来越难管,老师越来越困惑,家长越来越发愁,社会越来越无奈。 3、因材施教还是泛泛为止 教师面临着众多的教育客体,但是每个客体又是独立的,每个人的发展或者潜力又是有区别的,以一己之力面对复杂的群体,只能是望洋兴叹。对学生的德

初中德育教育案例

初中德育教育案例 记一次偶发事件的处理 一、事件发生 2007年1月22日的中午,我进入校门以后象往常一样先进教室去转转,看看中午在校吃饭的同学是否能够合理安排时间,中午班上的纪律是否正常。尽管一年多来从值班老师那边反馈来的信息都不错,说我们班的纪律不错,但从接手这个新班级开始就养成的中午有时间都到班上去走走的习惯却改不了。进入教室以后,班上一切如预料中的一样的正常,在校的十多位同学都在自己的座位上埋头或做作业或复习或阅读,连平时很不用功的,上周还在值日班长记录上记载有抄作业行为,且上周英语总复习的听写没过关的杨云祥也在奋笔疾书,我感到颇为欣慰,就顺势往杨云祥那边踱过去,想去看看他在写什么,顺便表扬一下他,期末总复习了,又是全市统考,“我的表扬也许能激发他的斗志呢!”我有点得意地一边想一边就来到了杨云祥的身边。谁知这一去不看不要紧,一看我是气不打一处来,在他的训练卡边上放着我们班政治成绩颇好的一位女生的训练卡,政治课本放在训练卡的前面。 我在班上一直三令五申:“作为班主任我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业,二是撒谎,不诚实,同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交,但一定要主动去请教老师把难题解决,如果解释有困难可向我求助。抄再多的作业和答案都不如每次认真弄懂答案的来源,掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩。”言尤在耳,他居然吃了豹子胆,在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业,简直太没救了!我是火冒三丈,厉声喝斥:“杨云祥,你在干什么?我上个星期才找你谈过,你今天居然在抄作业,你太让我失望了。”说着我一把把他的政治课本夺过来,啪地一声合起来扔到桌上,觉得还不解恨,把他的政治训练卡一把抓住,三两下就给撕掉了,并训斥 到:“如果你用这种方式做作业,那你以后可以不用做政治作业了,做了也没用!”本来就很安静的教室此时更是静得连根针掉地上都能听到。我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事,但手中的笔都慢下来或都停下来了。我意识到我火发大了,但抄作业这一现象一定要治,这是原则,不能让步。略为思考一下,我冷冷地对杨云祥说:“你跟我到办公室来。”然后我向后门走去,走出两步以后发现他并没有跟上来,我又提醒了一次,他似乎并没有要跟过来的意思。我伸手就去拉,他居然很用力地要甩开我的手,刚刚硬压下去的火陡然又串了上来,当班主任这么多年了,尤其是到德圣以来还没哪个学生

在日常教学中如何渗透德育教育 文档

2014全国轻工职业院校德育工作论坛论文征集 在日常教学中如何渗透德育教育 ——《食品安全法》教学中培养学生职业素养的实践 北京环境与艺术学校王玉泉 论文摘要:本文通过作者讲述《食品安全法》这门课程的体会,论述了在教学中如何贯彻德育教育的原则,怎样培养学生的职业素养。 正文:学校是对中职学生进行德育教育的重要场所,而课堂教学担负着重要任务。众所周知,中专生正处于世界观、人生观的形成时期,可塑性很强。同时,由于社会环境的影响,一部分学生厌学情绪严重,对未来的职业理想缺乏明确的追求。如何帮助他们树立正确的世界观、人生观、良好的品行、高素质的职业素养,形成对未来所从事职业的认同感使命感,自觉养成良好的职业品德是中专德育教育的核心任务,这对于他们未来职业生涯的成功也有着重要的意义。 2009年我校开办了产品质量监督与检验专业。该专业培养具有产品质量检验、安全控制、质量监督与管理的高素质专业技术型人才,毕业生主要面向质量监督及检验部门、化工、环保、食品行业等企事业单位,可从事产品质量的检验以及生产过程中质量管理、监督、安全控制和检验工作。通过近些年的教学工作已培养了四届毕业生。从用人单位的反馈来看,对我校学生的职业素质基本满意,学生的就业率较好,市场前景可观。受我校教务科的委派本人担任了该专业《食品安全法》的教学工作。这是一门专业基础课,与学生未来所从事的工作有直接的关系,因此在授课中除了讲授知识,进行德育教育也

是一项重要的工作。从学生对本课程的反映来看,觉得学有所值、学有所用。我认为一门课程的作用是有限的,但如果我们利用好课堂教学这块德育教育的主阵地,仍然是大有可为的。在日常教学中进行德育教育,应着力从以下几个方面入手: 1树立正确的职业观念。食品安全问题是当今社会的热点问题之一。我在教学中引用了大量的数据、图文资料、视频等说明因食品质量问题引发的食品安全问题。比如,2013年国内外重大的食品安全事件,地沟油、镉大米、假羊肉、毒奶粉通过这些鲜活的实例,引起学生的思考,为什么我们国家近些年来食品安全事件频发?背后的原因是什么?在市场经济的条件下如何搞好食品安全工作?通过教学使他们认识到“民以食为天、食以安为先”,食品安全是天大的事情,树立产品质量第一的职业观念。 2增强对自己所学专业的热爱。通过对具体法律条文的解读,理解内涵、解析法理,熟知它们在实际生活中是如何运用的,使枯燥的法律条文变得生动、有趣。比如在讲述第八章食品安全的法律监管责任时,列举近年来发生在我国的非法使用食品添加剂的食品安全事件,来说明由于监管责任的缺失、监管的不到位,使一些不符合国家标准的食品在市场上流行,给老百姓饮食安全造成了极大的威胁。许多同学在学习后,增强了对自己未来所从事职业重要性的认识,表示要学好专业课,为职业生涯的成功打下良好的基础。 3养成良好的职业品行。通过具体案例,说明行业诚信机制对食品安全的重要性。明确诚信是一个人、一个企业立足社会的根本。在教学中我引用的案例是发生在南京冠生园食品厂的陈

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《<论语>十二章》德育渗透教学反思 《论语十二章》是古文中的名篇,在教学实践中,我把《论语》的教学与生活联系起来。例如在教《知之者不如好之者,好之者不如乐之者》这一章时,先让学生充分谈论日常生活中求知的态度、对待错误的态度、为人处世以及如何看待时间流逝等话题,再过渡到课文时,学生既容易接受,又深受启发。《论语》十二章的内容相当广泛,两者联系,尤其是把《论语》与学生提到的问题挂上勾,对学生的启发是很大的。把《论语》与生活结合,化难为易,化枯燥为生动,让学生觉得《论语》其实很生活化,提高学生的生存智慧。我在七年级语文(上册)的学习和教学实践中,感受孔子光辉的人格魅力,开阔胸怀,提高成熟处事的思想修养。如何对待朋友、对待时间、树立理想、要有执着追求理想的信念。启发教育学生在人生之路上,应如何对待自己的亲人、友人,如何正确处理好自己与这些人的关系。在语文教学的实践中,由于“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”听、说、读、写能力的培养当然是教学的中心任务,而德育渗透是在阅读、写作、口语交际等各项训练中,如春风细雨,让学生在阅读中去感悟,在教师设计的语文教学情境中去感受,受到思想道德等人文精神的感染和熏陶,而不在于课堂上另立一个教学环节进行说教,不在于将语文课上成政治课式的思想教育课。它应该深入到语文教学的各种课型之中。当然,这并不是学每一篇课文,或在每一种课型内,将思想品德教育的方方面面都“渗透”进去,那是不可能,也是不现实的,而是因教材而异,因课堂教学的形式而异,就德育的某一个方面某一个点有意识地对学生施以一定影响。正如古人所说:"知其心,然后能救其失也"。因此,老师要积极创造条件,主动亲近学生,细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界,为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人,这样的爱才具有说服力,这样的教育才能做到“随风潜入夜,润物细无声。”教师找学生谈话时,最怕的就是学生闭藏起来,学生一言不发,什么都不讲,全是教师讲,讲的又都是一些空洞的大道理,学生根本听不进去,教师白费口舌,对学生产生不了任何作用。因此,高明的教师在与学生谈心之时,一定会想法设法使学生开口,学生讲得越多,谈话成功的可能性就越大。教师要想方设法揣摩学生的心理,要

静待花开--------一个问题生转化成功案例(德育论文)

静待花开-----一个问题生转化成功案例(德育论文)定州市实验中学许敬定州市第二中学李胜龙回首昨天,当班主任的点点滴滴拥上心头,成功的喜悦,挫败的沮丧......一一随风淡去,沉淀下来值得一提的是一个问题孩子转化的感悟。 教育案例 我班学生张小凡(化名)单亲,聪明,无上进心,叛逆心强而且特别执拗甚至到了偏执的的地步,特别让人头痛。那是高一下学期文理分班的第一天,张小凡如同梦魇般找我和年主任要求转班,转学,转到市里一所名气挺大的市一中,还想转学籍。当期不合理的要求遭到年级否定后,就大吵大闹。学生偏执的认为其父母离异对不起他,如果不给他转学转学籍,就是不爱他。甚至觉得整个世界都对不起他。当其母拒绝他的要求后(已支付巨额择校费,无力再支付巨额转学费),就在班里故意迟到、早退、翘课、上网、夜不归宿.....甚至故意顶 撞辱骂老师,他天真偏执地想以此为手段要挟其母为其转学转学籍。 教育策略 其母甚急,我们互通信息,商议对策,后定三策: 一、先顺其意,化解其戾气。 首先,先顺其意,理解其感受,化解其戾气。提前跟学校相关部门领导打好招呼,又给他放假七天,让其母亲带着他办理转学事宜。他亲自跟着母亲找级部领导,学校领导,市一中领导,定州市教育局领导,保定市教育局领导为其办理转学籍相关事宜,假戏真唱。各部门都没批准他无理请求后,也见证了母亲的辛苦,他转学的心思也淡了下来,又回到班级,但是上进心不足,学习劲头不足学习劲头不高。 二、再收起心,重树其雄心。 其次,再收起心,看准时机,响鼓重锤,再树其雄心。当他转学心思淡下来之后,摆事实,讲道理,引导他懂得什么都不是理所当然的,考不上市一中是自己没本事,父母不欠他的,老师们不欠他的,在班会上有意无意的对他讲一些历史名人逆境成才的故事,学校中师哥师姐低进高出的神话,春风化雨,润物无声使他认识到自己以前的言行是多么幼稚可笑。生活上暗中予以照顾,等到他思想悄然变化后,体会到老师的善意后,金刚怒目,响鼓重锤,狠狠批评他,使他幡然悔悟,重拾生活的信心,学习的雄心。 三、后规其行,静待鲜花开。 最后,后规矩其行,不断提高学习目标,静待鲜花开。等他思想逐步走上轨道后,行为逐步改善后,抓住教育时机,将其优点放大了公开表扬,课下时不时拉拉家常,拉近师生距离,时机成熟后问他愿不愿意做我的课代表,并与他约法三章,他高兴地答应了。近水楼

德育教学案例

德育教学案例 ——润物细无声 某日第三节课,我到高一x班教《大气的运动》,班里挺安静的,讲课十分顺利,大家都聚精会神的听着,突然有个后排的男生粗声的说了一声:“扔什么扔!”大家都转过去看着那个男生,我走到他的身边,他说:“xx朝我扔橡皮!”xx是班里个头最大,体重最重的一个男孩,他体育非常好,平时在班里也挺有权威的,学习成绩虽然不怎么好,但是人却不错,下课经常会主动和我说话。 我走到他的桌旁,看见他的课桌上的确有一些切碎的橡皮,我不想终止我的课堂教学,我就轻轻的对他说:“xx,你不要再扔橡皮了。” “我没扔!”可没想到他却态度强硬地说。 “扔没扔你心里总清楚吧。”我说。 他不吱声了。我也没和他争辩,继续微笑着上课。没想到,下课后,我正整理着我的教学用书准备离开教室时,教室的后角落里一阵嘈杂声,原来xx正把刚才那位同学拉到了墙角,我赶紧过去大声地喝住了xx,xx放开了手走开了,他情绪比较激动,我没有马上把他叫到办公室去。之后,上课也不提问他,而他总是低着头,有时偷偷的看我的表情,这样持续了两天。有一次,我去班里时,坐在他周围的同学对我说:“XX这几天可烦了,老是对我们说老师不理他了”。我想该是找他谈话的时候了。我就对那位同学说:“你帮我叫他到办公室来。”XX到办公室时,见到我还是觉得有些不好意思,我搬了个凳子让他坐下,我对他说:“我们今天就很随意的很平等的谈谈心,我觉得你平时也挺主持正义的,班里其他同学吵架,都是你去把他们拉开的,我们就暂且不追究你那天到底有没有扔橡皮了,但是如果你觉得那样能解决问题的话,那你平时为什么还要去劝别人不要吵架呢?”他说:“老师,这几天,我觉得过的挺不舒服的,我用这种方式处理问题是错的,对不起!”我笑着说,“你不用和我说对不起的,而应该对那位同学说才对。”他点头答应了。当我下午去教室上课时,他早就和那位同学有说有笑了。孩子毕竟是孩子! 反思:教学不仅是知识的传播,而且也是一种人际关系的体现,是师生情感交流的过程。师生之间也经常会产生一些大大小小的矛盾,特别是中学生,随着年龄的增长,他们的个性和见识也随之增长,他们有自己的见解和主张,并且自尊心特别强。学生犯了错误时,不能当着众人面对他们加以大声呵斥和责骂,这样只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系,鼓励教师更多的贴近学生,在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。所以,在教学过程中我们必须要创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围,发扬教学民主,尊重学生人格,消除师生之间的鸿沟,真正建立一种平行相处,互谅合作的关系。使教师与学生的心与心联系在一起,产生巨大的合力,推动教育的发展!

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如何在课堂教学中进行德育渗透?

撰文丨尼克

编辑丨文档小组手 来源丨《热搜图片网》 2020年第6期 文题展示 这个跟教育体制有关。教育就是培养人,包括三个方面:1.价值观培养,2.能力培养,3.知识传授。国内的教育一般都是知识传授,这是最不重要的,因此,国内的老师本质就 是教书匠,能在传授知识的同时,培养一下能力的已经是不错的老师了,至于价值观培养,国内学校基本是空白的,就连思想品德课这种为德育而开设的课,最后评价标准也是考试 分数。因此,在国内学校里,你就别想在课堂教学中加入德育了,人家课程设置时候就是 按传授知识设置的。当然了,数学物理这样的课可以加入科学家介绍和科学史,这样来进 行德育,榜样引导。文科课更容易加入了,穿插一些故事即可,再就是如果你是班主任, 在学生生活中随时出现问题可以随时教育。这就是广义的教育了,广义的来说,一切事情 都是教育。除此之外,推荐两部经典节目,一个是百家讲坛鲍鹏山老师讲的孔子是怎样练 成的,这是介绍中国古代的教育,万世师表不是吹的。另一个是苏霍姆林斯基的《给教师 的建议》,这是讲前苏联的教育,我们国家今天的教育就是借鉴的前苏联的,不过时至今 日已经完全变质了,一锅美味变成了一堆糟糠。看看你就知道了。这个跟教育体制有关。 教育就是培养人,包括三个方面:1.价值观培养,2.能力培养,3.知识传授。国内的教育 一般都是知识传授,这是最不重要的,因此,国内的老师本质就是教书匠,能在传授知识 的同时,培养一下能力的已经是不错的老师了,至于价值观培养,国内学校基本是空白的,就连思想品德课这种为德育而开设的课,最后评价标准也是考试分数。因此,在国内学校里,你就别想在课堂教学中加入德育了,人家课程设置时候就是按传授知识设置的。当然了,数学物理这样的课可以加入科学家介绍和科学史,这样来进行德育,榜样引导。文科 课更容易加入了,穿插一些故事即可,再就是如果你是班主任,在学生生活中随时出现问 题可以随时教育。这就是广义的教育了,广义的来说,一切事情都是教育。除此之外,推 荐两部经典节目,一个是百家讲坛鲍鹏山老师讲的孔子是怎样练成的,这是介绍中国古代 的教育,万世师表不是吹的。另一个是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,这是讲前苏联 的教育,我们国家今天的教育就是借鉴的前苏联的,不过时至今日已经完全变质了,一锅 美味变成了一堆糟糠。看看你就知道了。 思考点拨 如何在学科教学中渗透德育教育如何在学科教学中渗透德育教育

学校德育工作总结(多篇范文)

学校德育工作总结 学校德育工作总结 我校奉上级的指示,本期于二月2日放寒假,学校德育工作总结。在这学期来。我校的德育工作是以上级文件和我市的德育工作实施意见为指导,认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革发展的决定》和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》精神。以十六大会议精神为指导方针,认真学习了“三个代表”的重要思想。进一步增强我校德育工作的针对性、实效性和主动性,认真抓好我校全体师生的政治思想教育和道德教育,真正把德育工作落到了实处。培养学生的创新精神和实践能力,进一步加强爱国主义、集体主义和社会主义的教育和中华民族的优良传统、革命传统的教育。坚持以《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》及我校的《中小学生一日常规》教育为基础,认真抓好各年级班的团、队活动课的教育。进一步开展了雏鹰行动活动,并重视把加强学生思想品质和道德教育贯穿于教学的全过程,切实把思想教育、品德教育放在素质教育的首要位置,进一步更新观念,开拓进取,不断推动我校的德育工作向前发展。 一、认真学习了江总书记三个代表的讲话,狠抓了对教师的思想素质建设,促进了我校德育工作不断地向前发展。 进一步建立建全了教师的学习制度,定期组织全体教师,认真学习了十六大会议精神及江总书记三个代表讲话和《中共中央办公厅、

国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等方面的指示,增强了全体教师的认识,进一步提高每个教师的思想素质。促使全体教师树立了教书育人的好思想,认真重视在各学科的教学中把思想品质教育和道德教育贯穿于教育的全过程。并切实重视把思想品德教育放在素质教育的首要位置来抓。寓德育于教学之中,促使广大教师进一步明确了学校每个教师都是德育工作者。进一步要求各年级班的班主任在班务工作中不断出新点子,增强班务工作的管理,使我校的德育工作不断地向前发展。 二、进一步强化德育工作的管理,狠抓对学生进行思想教育这个环节,进一步提高学生的思想素质。 1、我校进一步遵照“德育工作意见”的精神,把爱国主义教育作为我校中小学德育工作的主旋律,是常抓不懈的主要内容;从开学初,我校就要进一步把建好国旗班、“升好国旗、唱好国歌”的三好活动作为重点来抓。在原来的基础上,进一步建好升国旗的班,训练好升旗手,努力做到升旗仪式规范化,并重视了国旗下的教育活动,努力做到了主题活动的内容深刻、丰富,形式多样,并很有实效;要求学生努力做到了唱国歌的歌声宏亮、整齐一致;并进一步深刻地理解了国歌的含义和国徽的意义。促使广大学生更加地热爱我们伟大的社会主义祖国。更加珍惜今天的幸福生活。组织广大学生进一步了解家乡的变化和改革开放以来所取得的成绩,将广大学生的爱国主义情

PHOTOSHOP教学案例及反思

PHOTOSHOP课程教学案例及反思 学科 PHOTOSHOP 授课年级 14平面设计学校宁夏工业学校教师姓名周丽娟本节课主要以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法

教学反思: Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件,其内容丰富,工具繁多,图片效果丰富多彩。对这门课的教学看起来“好上”,但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐,个人兴趣、审美能力的差异,如何把学生吸引到教学中来,让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个教学的教师都曾思考过的问题。在教学中,通过摸索实践,我们认为任务驱动式教学方法比较适合这类软件课的教学。每节课给学生准备几个引人入胜的实例,让他们完成。但通过一段时间的实践,也发现,单就使用这一种方法来实施教学也有它不合适的地方。“教学有法,但教无定法”,每种教学方法都不是万能的,每种教学方法都有其长处,也有其短处。任务驱动式教学方法也有它的利弊。这种教学方法的长处:能充分调动起学生的学习兴趣、调动起学生主动探索的积极性,有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。弊端:学生对知识的习得和应用是“不自觉的”,很难被学生“内化”为自己的能力。学生也可能因为“求胜心切”,过于重视了结果,反而忽略学习的过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生,却不记得自已是如何完成任务的现象。不能对知识进行拓展和灵活应用。所以在教学中我们还是要结合其它一些方法来更有效的提高学生的学习质量。 除了日常教学以外还应该帮助学生开阔视野,扩展思维。以各种渠道获取国内外设计资讯、设计思维。平面设计教学不能固步自封,要时刻关注国际最新流行前沿的设计讯息,设计教师应通过各种渠道如电脑网络、国外期刊杂志、学术研讨会、文化交流会及大型设计展览等获取设计信息来传递给学生。在教学中向学生展示活动中的最新成果,教师应鼓励、帮助学生订阅相关核心期刊和专业类杂志,以此了解平面设计发展的新动态、新方向,使学生的学习和实践紧紧跟随国内外最新设计风尚及现代设计理念。 平面设计是一门实践学科,其教学方式应注重将教学与设计研究和工作实践相结合,从而使设计成果以产业化形式推广,使学生以工作实践来提高教学质量,通过产学合作、校企合作等方式,面向社会和市场提供学生兼职实践的机会。教师应在工作实践中指导学生理论知识,使学生学以致用,以实践促学习,学生通过更多地接触社会,体验工作实践,更深入的研究,领会课堂理论知识。另外,在工作实践中,学生能够进行调研实习,了解行业相关的最新发展现状,能够全面培养学生的综合素质和设计创新能力,使教学的理论知识与工作实践得到最佳的结合。教师应依据市场、企业的实际工作需求,按照"设计与艺术创意"结合的教学模式和教学方法教学,让学生将掌握的理论知识更好地运用到实践中去。

优秀德育教育案例

优秀德育教育案例 我在批阅学生周记时,看到有个女孩在周记中流露出一种极度的伤感,却不愿说出原因,这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其 他几位同学的周记,终于在一个同学的周记中了解到了一点情况:“老师,阿杜以为我们都不要她了,您要关心一下,劝劝她”。 对于这种情况,我还从来没有遇到过,班上一共有12位住校生,女孩子有6位,男孩子6位。6个人一个宿舍,女孩子在一起,肯 定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较,闹小脾气。不知道到底是什么事,让宏那么难过,舍友那么着急。我必需对这件事进行认真分析,还要妥善处理。认真思考许久,我做出如下处理思路: 第一步:分别找她的室友谈心,进一步了解事情真相,找出同宿舍同学关系所存在的问题,并进行引导和教育。 第二步:再找她谈心了解情况,帮助其消除心理障碍。第三步:利用得到的结论对班上的同学进行教育,同时避免对宏再度造成影响。 小霞因为让她帮忙到水,宏不管,俩人闹别扭,小霞一急跑了出去,宿舍六个人都出去追她,剩下她一个人,结果造成她的误解。 【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。平时教师往往更加重视学生的学习,而忽视对学生社会性发展的培养。现在的学生绝大部分都是独生子女,他们在成长过程中备受宠 爱甚至溺爱。长期以自我为中心,使他们难以客观地认清自己在社 会中的地位和作用,在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理 不当。因此, 作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化 和人格成熟的关键因素,对于学生的学习、人格的健全发展以及今 后成功地走向社会都是至关重要的。

德育渗透教案_语文教学渗透德育

语文教学渗透德育 对于小学阶段的学生来说,他们的生活阅历比较浅,再加上心智尚未成熟,尚未形成是非判断的标准,在生活和学习中对于事物的认知和判断主要来自于对成人的模仿。所以教师一定要利用小学生的这个特点进行德育。帮助学生建立是非判断的标准,用良好的言行引领和严格的标准规范他们,让标准成为习惯,对小学生进行可以指导其一生的德育教学,而语文课就是一个开展德育的理想场所,所以在语文课堂中应该加强德育教学。 一、培养学生勤劳勇敢的品格勤劳勇敢一直以来都是中华民族的传统美德,被历代先民所传承。但是当代社会科学技术飞速发展物质资料极大丰富,享乐主义的风气盛行,越来越多的人在车水马龙灯红酒绿的现代社会中抛弃了勤劳勇敢的优良品格。而语文课程中有着很多古人的身上的良好的品格,古代先民勤劳而勇敢,农民们日出而作日落而息辛苦的劳作,学子萤囊映雪寒窗苦读,人们各司其职认真负责,对于困难也无所畏惧。这些德育的故事可以教育学生想要做好一件事要踏实认真地去做,还要有耐心,能够坚持。 二、培养学生正直高尚的人格。在语文课程中有很多作家的作品都表现了高尚的人格,“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”王冕的《墨梅》通过自己的诗表现的是一种不求别人的赞誉,只追求自己正直善良,不愿与世俗同流合污的品格。小学生普遍喜欢模仿大人,普遍希望得到他人的肯定,所以也会有心性不定的特点。而这首诗中不在乎别人的毁誉,只做正确

的事的理想也会对学生有良好的指导作用。语文讲求知人论世,所以教师在进行课文讲解的时候可以给学生讲解作家的生平及其性格特点和追求。虽然文学家的性格各异生活经历也各不相同但是他们的身上都有着高尚的品质。像李白高洁傲岸不愿趋炎附势违背自己的本心发出“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的声音。这可以培养学生正直善良的高尚品质,使学生自己认识趋炎附势是一种可鄙的行为,而不会去做那样的事。其实在小学中也不难发现有一些学生因为加紧比较衣着光鲜、文具和玩具都比较新颖时髦,还有一些学生因为生长发育比较快长得比较高比较强壮,这些学生周围就常常会围着一些学生成为一些小团体,其实这都是一种不好的行为,教师不能视而不见,而是应该正确的引导学生,不要“趋炎附势”,教导学生用真诚去交朋友,教导学生要用一种公平的态度交朋友。杜甫忧国忧民心系天下苍生,发出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的感慨。对此,教师也要教育小学生热爱祖国和人民,而热爱祖国关心天下的意识也从小就培养起来,否则学生们会认为祖国和人民这些概念离自己太遥远完全不予关心,等到学生形成了价值观的时候再去培养学生的爱国意识就比较困难了。 三、培养学生谦虚谨慎的作风。人也是不断发展的,而人在发展的过程中容易骄傲是古今中外的人类都有的,在任何时候骄傲都不是一个好的特点,而且它常常会带来失败甚至死亡。比如三国时期的杨修因为自己才华横溢所以很骄傲从来不懂谦虚在别人面前也是一副恃才放旷的样子。把曹操也不放在眼里,深为曹操所忌,最后死在

中职德育教学反思共5页文档

中职德育教学反思 如何让中职生成人又成才,带着这个问题,我在中职德育工作上作了积极的探索。 一、一些典型的德育问题 我曾经看到:学生间强行勒索钱物的事情时有发生,欺负同学理直气壮,轻者威胁警告,重者拳打脚踢;受欺负的学生却忍气吞声,不敢向家长、老师透露,唯恐再次受到欺负;了解实情的学生不敢站出来主持正义,唯恐受到打击报复;更有甚者,问题发生在两个人之间,但在场观瞧的学生远远不只两个,大家表情平静,对此似乎早已习以为常。在此强者、弱者、旁观者都表现出不知道什么是对的,什么是错的,什么是该做的,什么是不该做的,缺乏最基本的判断。[1] 二、当前的德育存在的障碍 1.道德知识与道德能力脱节 中职德育课是学校德育工作的主渠道,但在德育课具体教学中,只重视道德知识的教学和灌输,而忽视了学生的具体行为。道德知识与道德能力脱节,学生拥有一定的道德教条,却又难以约束自己的行为。 2.不健康的家庭教育 有的家庭教育方式简单化和极端化。在有些家庭里,孩子与父母的关系完全变成了索取和给予,孩子认为父母的给予是天经地义的,父母与孩子的关系完全物质化、金钱化;有些家庭对孩子唯命是从,使孩子变得骄横跋扈;有些家庭则以暴力统治孩子,使孩子从小养成非常叛逆的性格,越加难以管教。

3.社会环境对中职德育有一些负面影响 俗话说,近朱者赤,近墨者黑!当前一些流行音乐和影视节目,基调消极、颓废、低俗;网吧也可随意进入,网上一些不良的内容诱惑着学生,使得学生在校接受的道德约束急剧减弱甚至消失。 三、中职学生群体现状――一个特殊的“弱势群体” 中职生首先是一个非常特殊的群体。中职学生的培养目标不同于普高,他们面临着从知识学习向技能学习的重要转变,要从原本不具备职业特征的学生变成能胜任未来职业的高素质技能型人才。 中职学生又是一个“弱势”群体。第一,大多数来自弱势家庭,如农村、城市下岗职工家庭,家境较为贫困。第二,大多数学生缺乏良好的学习习惯,学习不主动甚至逃避,文化课成绩不理想。第三,自卑心理较为严重,在传统观念中,大多数中职生在应试教育藩篱下被认定为“中考失利者”,他们或多或少都有点“失败者”的心态,思想上有包袱。“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。[2] 四、相应的解决途径――一把钥匙打开一把心灵之锁 一些人认为表现差的孩子没有精神追求,其实恰恰相反,他们的精神需求很迫切,只不过他们缺少沟通对象,往往把自己的精神世界封闭起来,我们的任务就是要找寻他们需要的、可以让他们消化吸收的精神食粮。 1.良好环境+心理疏导,提高道德判断选择能力 孟子的“性善论”认为:仁、义、礼、智是“不学而能”的“良能”,是“不虑而知”的“良知”,这“良能”“良知”就是人自身就具有的道德能力。其实我们的学生不是没有德力,只是在不良的环境成长过程中遗

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