最新中外教育简史-自考笔记-自考资料

科目：中外教育简史

1.1．“成均”

1.2．“虞庠之学”

2.1．校

2.2．“六艺”

3.1．文士

3.2．五伦

3.3．《大学》

3.4．《学记》

4.1．书同文

4.2．行同伦

4.3．颁挟书令

4.4．黄老之学

4.5．焚书坑儒

4.6．玄学

4.7．汉代“太学”

4.8．汉代“宫邸学”

4.9．鸿都门学

4.10．国子学

4.11．国子监

4.12．隋朝监属五学

4.13．六学二馆

4.14．学田制

4.15．三舍法

4.16．升斋积分

4.17．社学

5.1．三纲五常

5.2．“必仁且智”

5.3．《上仁宗皇帝言事书》5.4．《进学解》

5.5．《三经新义》

5.6．朱子读书法

5.7．白鹿洞书院揭示

5.8．八股文

6.1．马礼逊学堂

6.2．宁波女塾

6.3．魏源

6.4．洋务教育

6.5．《劝学篇》

6.6．中体西用

6.7．癸卯学制

6.8．严复

6.9.梁启超

6.10．维新教育

7.1．《对于教育方针之意见7.2．壬子一癸卯学制7.3．大学院制

7.4．国立幼稚师范学校

7.5．庚款兴学

7.6．留法勤工俭学

7.7．国立中学

7.8．抗日军政大学

7.9．黄埔军校

7.10．陈鹤琴

1-1．智者

1-2．“七艺”

1-3．“苏格拉底法”

1-4．“十二铜表法”

1-5．亚里士多德

1-6．柏拉图

1-7．西塞罗

1-8．昆体良

2-1．教会学校

2-2．修道院学校

2-3．大教堂学校

2-4．堂区学校

2-5．宫廷学校

2-6．骑士教育

3-1．文艺复兴运动

3-2．“快乐之家”

3-3．伊拉斯谟

3-4．《巨人传》

3-5．蒙田

3-6．马丁·路德

3-7．加尔文

3-8．耶稣会

4-1．文法学校

4-2．公学

4-3．“学园”

4-4．“星期日学校”

4-5．“导生制”

4-6．“新大学运动”

4-7．《国家教育论》

4-8．《费里教育法》

4-9．巴西多

4-10．柏林大学

4-11．贺拉斯·曼

4-12．《毛雷尔·拨地法》

4-13．昆西教学法

4-14．福泽喻吉

4-15．《学制令》

5-1．《大教学论》

5-2．泛智教育

5-3．《教育漫话》

5-4．“白板说”

5-5．《爱弥尔》

5-6．《林哈德和葛笃德》

5-7．《普通教育学》

5-8．《人的教育》

5-9．“恩物”

5-10．《教育论》

6-1．现代教育制度

6-2．现代学制

6-3．现代教育行政体制

6-4．教育系统

6-5．综合中学

6-6．双轨制

7-1．“新学校”

7-2．蒙台梭利。

7-3．杜威

7-4．新传统派教育

7-5．结构主义教育理论

7-6．平行教育影响原则

7-7．帕夫雷什中学

7-8．苏霍姆林斯基

名词解释题答案

1.1．“成均”：古代文献中所记载的“成

均”，被认为是传说中的五帝时代的

“大学”，相传先王在“成均”用酒

款待地位低贱的“效人”，并宣讲教

令，举行一些集体性的祭祀活动。

1.2．“虞庠之学”：虞舜时代便有“痒”

这种教育机构。“痒”的本义是饲养

家畜的地方，后来又变为储存谷物

之处，故又名“米廪”，在原始社会

中可能由老人负此责任，并附带教

育儿童和青年，后又发展为养老之

所，并负一部分教育责任。

2.1．校：其原意为“木囚”，即用木

头或竹子围成栏格作为养马之所。

后来逐渐演变为习武和比武的场

所。在这里，奴隶主贵族及其子弟

不仅受到内容相当广泛的军事训

练，而且还要经过相当严格的各项

考试。夏代的“校”，实际上是一种

发展比较完备的军体性质的教育机

构。

2.2．“六艺”：即礼、乐、射、御、书、

数。“六艺”之中，又有“大艺”、

“小艺”之分，书、数作为小艺，

主要是小学的课程，礼、乐、射、

御作为大艺，是大学的课程。

3.1．文士：是一种操持礼乐仪式的人

员，他们都以领主给的俸禄为主，

不能过问、干预政治。

3.2．五伦：具体来说，“人伦”就是

“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。后世称为“五伦”，是维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。

1.1．简述成均的内容。

1.2．简述大房子的内容。

1.3．简述教育起源的原因。

1.4．简述中国学校教育萌芽的时期及

学校形式。

1.5．简述原始社会教育的主要特征。

2.1．简述瞽宗的内容。

2.2．简述西周“学在官府”教育体制

的特征。

2.3．简述六艺教育的内容。

3.1．简述二次学术下移的原因及其局

限性。

3.2．简述官学衰落的直接原因。

3.3．简述孔子的“有教无类”思想。

3.4．简述举一反三。

3.5．简述因材施教的内容。

3.6．简述明人伦。

3.7．简述儒家的反求诸己。

3.8．简述荀子虚壹而静的内容。

3.9．什么是三纲领八条目?

3.10．教学相长的内容是什么?

3.11．尊师重道的内容是什么?

3.12．什么是藏息相辅?

3.13．豫时孙摩的内容是什么?

3.14．什么是启发诱导?

3.15．长善救失的内容有哪些?

3.16．墨家的教育内容包括哪几个方

面?

3.17．简述孔子对教育做出的主要贡

献。

3.18．简述墨家的“巨子相承”制度

的内容。

3.19．简述孔子学思并重的教学原则。

3.20．简述孔子“身体力行”的含义。

4.1．简述“独尊儒术”的内容和意义。

4.2．简述苏湖教法。

4.3．什么是监生历事制?

4.4．《四书集注》的内容是什么? 4.5．简述“文翁兴学”的内容。

4.6．如何理解文教政策这一概念?

5.1．简述董仲舒道德教育的原则方法

的内容。

5.2．简述颜之推关于学习方面的四种

见解。5.3．简述韩愈“明先王之教”的教育

宗旨。

5.4．简述王安石教育改革的主要措

施。

5.5．简述王守仁“训蒙教约”的内容。

5.6．简述王夫之学思结合的教学思

想。

5.7．简述颜元对传统教育的批判的主

要内容。

6.1．太平天国文教改革的主要内容包

括哪些方面?

6.2．简述洋务派创办新式学校的类

别。

6.3．康有为在《大同书》中设想的学

校教育制度的主要内容是什么?

6.4．百日维新中教育改革有哪些措

施?

6.5．康有为、梁启超教育思想的主要

内容是什么?

6.6．简述严复教育思想的四个方面。

6.7．简述早期教会学校的性质、特点

及意义。

6.8．简述张之洞关于师范教育思想的

主要内容。

7.1．简述民国初年的教育宗旨。

7.2．简述民国政府“党化教育”之教

育宗旨。

7.3．简述三民主义教育宗旨。

7.4．简述壬戌学制及指导思想。

7.5．简述我国20世纪二三十年代的

农村教育改革实验中最有影响的教

育改革实验。

7.6．简述瑞金时期的文教建设总方针

和总任务。

7.7．简述延安时期的文教方针和政

策。

7.8．简述抗大的教育方针、校训和主

要任务。

7.9．简述革命根据地教育的主要经

验。

1-1．简述《荷马史诗》。

1-2．简述苏格拉底的“智德统一”论。

1-3．简述帝国时期罗马教育显著变化

的五个方面。

1-4．简述昆体良关于教师的论述的几

个方面。

1-5．简述雅典教育。

1-6．简述斯巴达教育。

1-7．何谓“智者派”?

2-1．骑士教育的基本内容是什么?

2-2．简述中世纪大学的学位制度。

2-3．简述中世纪西欧教会学校的主要

类型。

2-4．简述中世纪大学的教学方法和程

序。

2-5．简述城市学校及特点。

2-6．简述中世纪大学的组织机构。

3-1．简述文艺复兴运动发生于14世

纪的原因。

3-2．简述人文主义思想的基本特征。

3-3．简述人文主义教育的基本特征。

3-4．简述佛杰里奥“自由教育”思想

的主要内容。

3-5．简述伊拉斯谟的教育思想。

3-6．简述耶稣会学校管理的主要特

点。

4-1．简述“福斯特法案”的内容。

4-2．什么是实科中学?

4-3．简述洪堡德教育改革的内容。

4-4．简述彼得一世文教改革的主要内

容。

4-5．简述美国的“6—3—3制”。

4-6．什么是“藩学”?

4-7．什么是“寺子屋”?

4-8．简述《教育敕语》的内容。

4-9．简述美国中等教育的7大目标。

4-10．简述幕府时期日本具有等级特

点教育机构的三种类型。

5-1．什么是“绅士教育”?

5-2．简述“自然教育”的主要内容。

5-3．简述“形式阶段”思想的基本内

容及积极意义。

5-4．什么是“要素教育论”?

5-5．简述斯宾塞认为人的完满生活的

五种活动。

5-6．简述斯宾塞知识比较价值的五个

次序。

6-1．简述费舍教育法的主要内容。

6-2．简述《诺伍德报告》的中心内容。

6-3．简述巴特勒教育法。

6-4．简述“郎之万一瓦隆教改方案”

的目标及原则。

6-5．简述“富尔法案”三原则的内容。

6-6．简述联邦德国的教育体制。

6-7．简述日本战后改革教育的主要特

点。

7-1．杜威认为教育的本质是什么?

7-2．简述巴格莱在《要素主义者促进

美国教育的纲领》一文中，提出的

促进美国教育改革的四项要求。

7-3．简述改造主义教育思想的主要论

点。

7-4．简述克鲁普斯卡娅教育思想的几个方面。

7-5．简述马卡连柯的集体主义教育三大原则。

7-6．简述克鲁斯卡娅关于幼儿园最重要任务的五个方面的论述。

简答题答案

1.1．简述成均的内容。答：“成均”

是传说中五帝时代的学校。“成均”

的本义是指平坦、宽阔的场地，并且是经过人工加工的，很可能是指原始部落居住区内的广场。这类广场在收获季节用于堆积收获物，同时，也是全体氏族成员聚会、娱乐、举行宗教祭祀活动，或向氏族成员宣告首领教令及决定的场所。“成均”的教育以乐教为主。

1.2．简述大房子的内容。答：“大房

子”指原始人类进行祭祀活动的场所。据考古学家推测，这种大房子是氏族的公共活动场所，氏族会议、节日和宗教性的活动，包括祭祀在内的活动以及接受风俗习惯和原始礼仪教育的各种活动均在这里举行。

1.1.试述原始社会教育内容包括哪些

方面?

2.1.试述西周学校制度的主要特点。

3.1．在“学”与“思”的关系上，孔

子、孟子、苟子各有哪些特点? 3.2．试述孟子、苟子在教育作用上的

主要异同。

3.3．试述西周官学与诸子私学之间的

差别及私学代替官学的历史意义。

4.1．试述宋代儒学的变化状况及对教

育的影响。

4.2．试述宋、元、明、清中央官学的

发展与衰落的表现。

4.3．试述唐代官学兴盛的具体表现及

其意义。

4.4．试述察举制、九品中正制、科举

制的基本含义和它们各自的影响。

4.5．试述私学教育兴盛的原因。

4.6．试述书院的产生以及它们在教学

和管理上的主要特点。

4.7．试述我国封建社会文教政策的主

要特点。

5.1．试述董仲舒三大文教政策的主张

及道德教育思想和对后世的影响。

5.2．试述王充关于教育的作用和教育

目的的思想。

5.3．试述颜之推的主要著作及其关于

家庭教育的主要思想。

5.4．试述韩愈《师说》的主要论点及

其意义。

5.5．论述胡瑗“苏湖教法”的含义及

其意义。

5.6．试述王守仁用心学思想来阐释他

关于教育作用、目的的主张。

5.7．试述王夫之的教育思想。

6.1．试述中体西用的萌芽、形成过程、

作用及影响。

6.2．试述张之洞在中国近代教育发展

过程中的作用及贡献。

6.3．试述壬寅一癸卯学制的制定过程

及性质和特征。

7.1．试述民国时期教育教学改革实验

的得失。

7.2．试述蔡元培体、智、德、美和谐

发展的教育方针思想及其影响。

7.3．试述陶行知生活教育思想的积极

意义和局限性。

1-1．试述智者派对古希腊教育实践和

教育思想的表现及影响。

1-2．试述“自由教育”的实质及其对

西方教育的影响。

1-3．试述斯巴达教育和雅典教育之间

的异同。

1-4．试述罗马教育家昆体良在教学方

面的主张。

2-1．试述中世纪基督教教育占统治地

位的原因。

2-2．试述经院哲学对西欧教育的影

响。

2-3．试述基督教教育对中世纪教育的

负面影响。

2-4．试述中世纪大学形成的意义。

3-1．试述宗教改革及其教育活动对西

方社会和教育的影响。

3-2．试述马丁·路德的强迫义务教育

的内容。

4-1．试述近代大学产生的意义。

4-2．试述近代中学教育发展的新变

化。

5-1．试述夸美纽斯教育适应自然原则

提出的原因及内容。

5-2．试述夸美纽斯教育思想的主要内

容。

5-3．试述福禄培尔关于学前教育的基

本内容。

5-4．试述赫尔巴特关于教育过程的主

要内容。

6-1．试述美国和法国现代教育之间相

同点与不同点。

6-2．现代发达国家教育改革与发展的

共同趋势是什么?

7-1．试述西方教育思想流派产生与发

展的共同特征。

7-2．试述蒙台梭利的自由教育思想。

7-3．试述苏霍姆林斯基的教育思想。

论述题答案

1.1.试述原始社会教育内容包括哪些

方面?答：原始社会教育的主要内容

包括：(1)原始社会生产的教育。①

人工取火及其教育。原始社会对于

火有了一定的感性认识，也产生了

相应的教育活动，依靠教育把它传

授给下一代。②生产工具的制造。

为了使制造工具的方法传给后代并

不断进步，必须通过教育使下一代

掌握并改进它。③原始渔猎中的教

育及原始农业、畜牧业中的教育。

原始人类还掌握了一定的农作技术

和驯养动物的技术，并成为重要的

教育的内容。(2)原始社会的社会生

活教育。①饮食习惯方面的教育。

随着社会的进步，原始人类由茹毛

饮血到吃热食，并渐渐地吃饭方式、

时间有了讲究，饮食方面的教育内

容日益丰富。②穿戴习惯方面的教

育。在衣着的改进和发展中，孕育

着审美观念及美化自身能力的培

养。这既是教育的结果，又反过来

成了教育的重要内容。③居住习惯

方面的教育。由穴居、巢居到居住

人工营造的住所。居住环境的变化，

促进了人类稳定的生活方式，又扩

大了教育的内容与形式。④交通习

惯方面的教育。当原始人类开始使

用舟车以代人力时，有关行的知识

技能教育就更加丰富了。⑤婚姻家

庭生活教育。氏族公社后，由血缘

群婚发展成为氏族外婚制，而氏族

外婚又经历了氏族群婚与对偶婚两

个阶段，这就必然伴随着相应的教

育。以提高人们的认识。到了父系

氏族时期，实行一夫一妻制的婚姻形态及家庭形式。人伦道德教育也发生了变化，注重培养父权思想及宣扬男尊女卑。(3)原始宗教活动中的教育。这主要包括祭祀和巫术两个方面。祭祀活动可以视为中国“礼”教之渊源。它通常在一些氏族的“大房子”内进行。巫术也是原始宗教教育的重要内容，巫师担负着原始宗教的宣传、解释、执行等任务。

2.1.试述西周学校制度的主要特点。

答：西周学校制度的特点主要有三个：(1)官立性。由于“学在官府”

是西周教育的主要特点，因此，西周学校设在官府之中，民间无私学，庶民没有受教育的权利，官师一体，既体现在中央“国学”中，也体现在地方“乡学”中。(2)系统性。西周学校已有较完备的制度。在中央有国学，专为统治阶级的上层子弟而设，按学生的年龄和程度又分设大学与小学。天子所设大学，规模较大，有“五学”之称。诸侯所设大学，只有一学，规模较小，诸侯所设大学与天子所设大学的这种差别，是西周等级制在教育上的具体反映。另外，西周国学中还设有小学，小学设在王官的左边，属宫廷的贵胄学校性质。乡学是地方学校，乡学按地方行政区划设立，反映了西周教育在普及方面的进步性。(3)教育普及程度虽有进步但仍然不高。从西周的社会情况、生产力水平看，远不可能达到全面普及学校教育的程度。

1.1．为原始教育的产生提供必要性的

是(A)A．社会生产与社会生活的需要B．语言的产生C．经济的发展D．生产工具的改进

1.2.我国境内最早的文化遗址是

(B)A．云南元谋文化遗址B．山西

西侯度文化遗址C．北京周口店文化遗址D．河姆渡文化遗址

1.3．原始人类的主要生产工具是

(C)A．木器B．铁器C．石器D．铜

器

1.4．既促进了人类稳定的生活方式，

又扩大了教育的内容和形式的是原

始人类的(D)A．生活环境的变化

B．经济方式的变化C．生产工具的

变化D．居住环境的变化

1.5．中国最早的家畜驯养业产生于

(A)A．大约七八千年以前B．大约

五六千年以前C．大约四五千年以

前D．大约三四千年以前

1.1．我国境内最早的文化遗址距今约

(180万)年。

1.2．人类的不断进化，为教育的产生

提供了(物质条件)与可能性。

1.3．在工具制作上，原始人类经历了

以(打制石器)为主要工具的旧石器

时代到以(磨制石器)为主要工具的

新石器时代。

1.4．我国在(河姆渡)遗址发现我国境

内最早人工栽培的水稻。

1.5．(巫师)担负着原始宗教的宣传、

解释、执行的任务。

1.6．“成均”之学以(乐教)为主。

1.7．原始社会教育的手段主要是(口

耳相传)。

2.1．西周教育的核心是(“学在官

府”)。

1.1．原始人类自身的进化经历的几个

阶段是(ABC)A．猿人B．早期智人

C．晚期智人D．前期猿人E．后期

猿人

1.2．为教育的起源提供必要的物质基

础的是(BC)A．由前期猿人向后期猿

人进化B．由古猿向猿人的进化

C．由猿人向智人的进化D．由古猿

向智人的进化E．由智人向人的进

化

1.3．族外婚经历了(DC)A．血缘群婚

阶段B．氏族群婚阶段C．对偶婚阶

段D．无血缘群婚阶段E．氏族选婚

阶段

1.4．原始时期教育的特点包括

(ABCD)A．教育不是专门的社会活动

B．教育的社会性和无阶级性C．教

育内容十分简单D．教育以口耳相

传和模仿为主要手段E．专门化的

教育方式

2.1．商代教育的重要内容包括

(ABCDE)A．习武B．敬神C．习礼D．习

书E．习算

2.2．西周“五学”之称主要指

(ABCDE)A．“成均”B．“辟雍”C．“上

庠”D．“东序”E．“瞽宗”

2.3．西周时期的六艺指(ABC)A．礼和

乐B．射和御C．书和数D．仁和义

E．忠和信

模拟试卷 (二)

模拟试卷 (三)

模拟试卷 (四)

模拟试卷 (五

)

上卷：中国教育简史

第一编先秦时期的教育

第一章中国原始时期的教育

第二章夏、商、西周时期的教育

第三章春秋、战国时期的教育

第二编从秦统一到鸦片战争时期的教

育

第四章从秦统一到鸦片战争时期的教

育制度

第五章历代主要教育家的教育思想

第三编晚清至民国时期的教育

第六章晚清的教育

第七章民国时期的教育

下卷：外国教育简史

第一编古代外国教育

第一章古代西方教育

第二章西欧中世纪教育

第三章文艺复兴与宗教改革时期的教

育

第二编近代外国教育

第四章近代外国教育制度

第五章近代外国教育思想

第三编现代外国教育

第六章现代外国教育制度

第七章现代外国教育思想

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