福建省普通高中新课程有关配套文件

1、福建省普通高中新课程模块学习评价及学分认定实施意见试行

为保证我省新课程改革顺利实施促进学生全面而有个性的发展根据教育部?普通高中课程方案实验、?福建省普通高中新课程实验工作方案试行、?福建省普通高中课程设臵与教学管理指导意见及?福建省普通高中新课程各学科教学实施指导意见等有关文件要求结合我省实际情况提出福建省普通高中新课程模块学习评价及学分认定实施意见。

一、模块学习评价原则

1 多样性原则学校应综合运用观察、交流、测验、实际操

作、作品展示等

多样化的评价方式对学生进行评价在评价主体上让学生、同伴、家长、教师等多主体参与评价全方位、多角度地考核学生的学习状态。

2 多元性原则将知识与技能、过程与方法、情感态度与价

值观作为模块学

习评价的目标评价中要反映学生多元智能的发展状况尤其应关注学生在探究能力、合作能力、实践能力等方面的发展和创新意识的提升同时注重对学生综合素质的评价促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展。

3 过程性原则重视学生学习与发展的过程用多种方式对

学生的模块学习

进行过程性评价即时、动态地了解学生同时将形成性评价与终结性评价有机结合客观地评价学生个体的发展状况。

4 发展性原则尊重学生的智力差异和个性差异用发展的

眼光、以诚恳的

态度对学生进行客观、公正的评价激励学生的个性张扬、特长发挥和大胆创造促进学生在原有基础上取得进步发挥评价对促进学生发展的激励作用。

5 实效性原则评价方案要简明扼要可操作性强要真实合

理地评价学生

的差异、特长及发展状况使学生最大限度地接受和认同评价结果切实提高评价的效益。

二、模块学习评价内容及要求

普通高中新课程模块学习评价采取综合评价的办法对学生学习过程中修习课时、修习过程的综合表现、模块考试考核等项目进行客观、公正的评价。各项目评价具体要求如下

1 修习课时主要体现学生学习的参与程度。学校必须按照

课程设臵所规

定的课时开设课程学生必须按规定参加课程修习课程修习的时间记录由授课教师登记教务处核准建档本项目评价结果分为合格和不合格未经学校批准课程模块实际修习时间低于该模块规定学时数六分之五的视为不合格。评价为不合格的该课程模块学分不予认定获得免修资格的除外。

2 修习过程综合表现主要包括学生修习过程中的情感态

度、完成作业的情况、参

与课堂学习活动情况、从事与修习内容相关的实验和实践活动及

阶段性测试成绩等。阶段性测试的形式可以是笔试也可以是口试或实践操作等阶段性测试成绩的确定可以是所有阶段测试成绩的平均也可以是按计划各次测试占不同比例

最后相加而得具体由学科教师根据实际情况确定。本项目评价由学生自评、小组评价和任课教师评价组成各部分权重由学校结合实际情况确定。模块学分认定小组在学生自评、小组评价和任课教师评价基础上作出综合评价报教务处审查批准。评价结果分为A、B、C、D 四级C 级以上者该项评价为合格评价为D 级的不能获得该模块相应学分。

3 模块考试考核指模块修习结束后举行的全面、系统的考

试考核。其中语言

与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康学习领域中的必修和选修模块的考试考核须由学校统一组织命题进行测试综合实践活动学习领域及所有学习领域中选修的

考试考核由任课教师制定考核方案并报教务处审查通过后实施。本项目评价结果可采用等级制或百分制。其中等级制分为A、B、C、D 四级C 级以上者该项评价为合格评价为D 级或未达到考试考核总分60%的不能获得该模块相应学分。

以上三方面均合格者方能获得相应的模块学分。对于必修模块未能获得学分的学生可以申请重考或参加其他教学班相同学习模块的考试重考合格后可获得学分重考仍不合格者允许重修。对于选修模块未能获得学分的学生可参照必

修模块方法执行也可申请改修其他模块重修或改修要在接到学分不被认定通知后1年内完成。

三、学分认定程序

1 学校是模块考核及学分认定的主体。学校在校长的统一部署下由教务处根据不同学习领域的特点成立若干模块学分认定小组。校长是模块考核及学分认定的第一责任人教务处负责制定学分认定的标准和程序模块学分认定小组负责对本模块学分的认定、评定的具体实施工作并将结果上报教务处。

2 学生按规定完成课程模块修习并经考试、考核后在学生自评、小组评价和任课教师评价的基础上模块学分认定小组根据学分认定要求作出综合评价。同时应填写“学生模块修习学分成绩认定表”见附1、“学科模块修习学分成绩评定登记表”见附2交教务部门审核。

3 教务处对模块学分认定小组的评定意见和学生资料进行复审对不能获得学分的学生以书面形式通知本人并告知其原因。学生对学分认定结果如有异议可在接到通知之日起10日内向教务处提出复议申请教务处自接到申请10日内作出决议并回复申请人。

4 教务处向校长书面提交学生学分认定的意见由校长签

署后确认。

5 教务处应及时将由校长签署后确认的学生学分登记入“学生修习学分成绩报告单”见附3。有条件的学校应在网络上建立学分登记及查询系统为教师、学生登记学分或查询学分提供方便。

四、模块评价与学分认定过程应注意的问题

1 按照普通高中课程改革要求学校要建立每个学生的成长记录反映学生学习过程和状况作为模块评价与学分认定的依据之一。

2 学校应组织各学科在本实施工作指导意见的基础上结合学校、学科的特点制定符合实际、可操作性强的模块评价及学分认定方案并在教学实践中不断完善确保这项工作的顺利进行。

附

1 学生模块修习成绩认定登记表表式

2 学科模块修习成绩认定登记表表式

3 学生模块修习成绩报告单表式

4 某普通高中化学模块学习评价与学分认定方案案例

学生模块修习成绩认定登记表

学校

姓名年级班级性别

学号学科课程类别必修、选修模块名称修习课时

修习课时总课时数

等第

项目学生自评小组评价任课教师评价等第课堂表现

修习过程

平时作业

综合表现

平时测验

……

累计

模块考试考核分值等第

学生本人

获得学分

签字

年月日

学分认定小组

任课教师

组长

签字

年月日年月日教务处审核意见盖章

年月日

学科模块修习成绩认定登记表学校

行政班

学科任课教师

教学班

模块名称

课程类别

总修习课时模块学分

必修、选修

修习过程综模块考试

学号姓名修习课时等第获得学分合表现等第考核成绩等第

任课教师学分认定小组教务处(签字签字签章

年月日年月日年月日

校长签署意见

附3

学生模块修习成绩报告单

学校年级学年学期姓名性别学科模块名称

语文

数学

英语

物理

化学

生物

政治

历史

地理

技术

艺术

项目获得学分

研究

性综合实学习

践活动社区

服

务

社会

实践

学号班级

修习课时

学习过程综模块考试考获得学分

合表现等第核成绩等第课程名称等第学分

选修

学期

补考或重修教务处签章学分

科目模块

年月日

附4

某中学《高中化学》模块学习评价和学分认定方案

按照?普通高中课程方案实验?、?普通高中化学课程标准实

验?和?福建省新课程模块学习评价及学分认定实施工作指导意见?的规定高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评与他人评价相结合将评价贯穿于化学学习的全过程。

高中化学课程需要多种评价方式和策略的相互配合评价方式通常有纸笔测试、学习档案评价和活动表现评价等。评价时应充分考虑不同课程模块的具体特点有针对性地选择合理有效的评价方式和评价策略。根据学生在相应课程模块学习中的纸笔测验、学习档案记录和活动表现进行综合评定以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。

1. ?化学1?、?化学2?及?物资结构与性质?、?化学反应原理?、

?有机化学基础?等模块需综合使用纸笔测验、学习档案和活动表现等方式对学生进行评价。具体包含五种方式①模块考试②章节测验③实验技能考查④探究活动表现⑤其他活动表现⑥学习档案。

学生模块修习成绩认定登记表

姓名年级班级性别

学号学科课程类别必修、选修模块名称

修习学时总学时数

项目

实验技能

修习过程

活动探究

综合表现

其他表现

学习档案

模块考试考核

纸笔测验闭卷

获得学分

任课教师

签字

教务处审核意见

修习学时

等第

学生自评小组评价任课教师评价等第项目权重得分总分

章节测验0.2等第

模块测验0.8

学生本人

签字

年月日

学分认定小组

组长

签字年月日年月日

盖章

年月日

2. ?实验化学?课程模块的学习评价需在实验过程中进行从

实验设计、实验过程、实验操作、实验报告、交流讨论、合作意识以及实验态度等方面予以考查。

学生模块修习成绩认定登记表

姓名年级班级学号学科模块名称性别

课程类别必修、选修

修习课时总学课数

项目

实验技能修习过程

创新意识综合表现

其他表现

学习档案

模块考试考核

纸笔测验开卷

获得学分

任课教师

签字

教务处审核意见

学生自评小组评价

项目权重得分

实验设计0.5

实验报告0.5

学生本人

签字

学分认定

小组组长

签字

年月日

修习课时

等第

任课教师评价等第总分

等第

年月日

盖章

年月日

3. ?化学与生活、?化学与技术课程模块将采用开放性、应用性的纸笔测验试题密切结合生活实际考查学生对身边化学现象和生活中化学问题的分析能力。具体包含开卷纸笔测试研究性学习小论文活动表现。

学生模块修习成绩认定登记表

姓名年级班级性别

学号学科课程类别必修、选修模块名称

修习课时总学课数

项目

研究性学习修习过程

撰写小论文综合表现

其他表现

学习档案

模块考试考核

纸笔测验开卷

获得学分

任课教师

签字

教务处审核意见

学生自评小组评价

项目权重得分章节测验0.4 模块测验0.6 学生本人

签字

学分认定小组组长

签字

年月日

修习课时

等第

任课教师评价等第

总分

等第

年月日

盖章

年月日

2、福建省普通高中新课程

学科课堂教学研究指导意见

试行

为了提高我省普通高中新课程实施的课堂教学质量确保新课程实验工作的顺利实施根据教育部印发的?基础教育课程改革纲要(试行教基…2001 17号、?普通高中课程方案(实

验和语文等十五个学科课程标准实验教基…2003 6号

现就我省普通高中新课程学科课堂教学研究提出如下指导意见。

一、开展学科课堂教学研究的意义

开展学科课堂教学研究是提高学科教学质量的重要途径有利于及时发现、解决新课程教学中存在的各种问题改进教学实践使课堂教学符合新课程教学的要求切实提高课堂教学质量有利于激发教师的工作热情养成批判、创造、反思的工作态度增强职业信念创新职业角色提高课堂教学能力有利于形成良好的学习和研究氛围提高学校组织的文化品质和研究能力提升学校的教育教学研究水平促进学校可持续发展。

二、开展学科课堂教学研究的基本原则

1 科学性原则。认真贯彻落实新课程理念以现代教育教学理论为指导使课堂教学研究的内容、过程、方法科学化。

2 创新性原则。充分发挥学校、教师的主动性和创造性鼓励自主创新努力探索提高课堂教学质量的有效途径创造性地实施普通高中新课程。

3 实践性原则。立足我省高中课堂教学的现状遵循“实

践、认识、再实践、再认识”的认识规律将现代教育教学理论和课堂教学实践有机结合切实解决课堂教学实践中的实际问题。

4 有效性原则。根据学生实际充分考虑学生的心理特点、认知规律和发展需要紧紧围绕新课程目标努力探求促进学生全面而富有个性地发展的有效途径。

三、开展学科课堂教学研究的主要内容

1 课程标准的研究各级教研部门和学校应认真组织教师研

修课程标准理解课

程标准研制的背景和课程的性质、理念与培养目标分析、比较、体会课程标准与原有教学大纲的异同学习研究课程标准中的

“内容标准” 认真领会“内容标准”是如何体现新课程的基本理念、如何体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”课程目标的要求。在学习研究的基础上践行标准并为标准的修改提出建设性的意见。

2 教材的研究认真研究对照课程标准理解教材是如何体

现课程理念及培

养目标研究教材的结构体系整体把握各模块的内容及各模块内容之间的内在联系理解教材各栏目的功能研究教学中如何灵活运用教材资源有效地实施新课程课堂教学研究教材发

现问题为完善教材提出合理的修改建议。

3 课堂教学方式的研究课堂教学应着力改变单一被动的接

受式教学状况理解启发

式、讨论式教学的内涵并研究如何在教学实践中加以应用理

解自主、合作、探究教学方式的功能、适用范围探索自主、合

作、探究的教学原则与实施策略研究理解各种教学方式的教育教学功能努力实现多种教学方式的有机结合深入开展信息技术与学科教学整合的研究探索行之有效的教学模式实现信息技术在学科教学中应用效益的最大化。

福建省普通高中数学学科新课程教学实施指导意见

选校网https://www.360docs.net/doc/ef7564991.html,高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库福建省普通高中数学学科新课程教学实施指导意见 (征求意见稿) 意见反馈邮箱：edu5678@https://www.360docs.net/doc/ef7564991.html, 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准（实验）》，加强和改进高中数学学科教育教学工作，推进我省普通高中数学新课程的实施，结合我省实际，特提出福建省普通高中新课程数学学科教学实施指导意见。一、领会课程理念㈠新课程的特色。高中数学新课程具有时代性、基础性，突出了多样性与选择性。基础性包括两方面的含义：一是在义务教育阶段之后，为我国公民适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；二是为进入高一级学校的学生提供必要的数学准备；新课程为学生提供了多层次、多种类的选择。㈡新的学习方式。在教学活动中学生的数学学习活动不再像以往仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和积累，新的课程理念还提倡动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学等新的学习数学的方式。从而更深刻地理解基本的结论的本质，体会所蕴涵的数学思想和方法，体验数学发现和创造的历程；提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。㈢重视数学的本质和价值。新的数学课程理念倡导数学教学应该根据不同教学内容的要求，努力揭示数学的本质。数学课程要讲推理，更要讲道理。通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论的形成过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹。在内容上，新课程注意把算法的内容和思想融入到数学课程的各个相关部分。新的课程理念还在高中数学课程内容

福建省教育厅、福建省人力资源和社会保障厅关于做好2017年度中等

福建省教育厅、福建省人力资源和社会保障厅关于做好2017年度中等职业学校教师职称评审工作的通知【法规类别】职位职称【发文字号】闽教师[2017]98号【发布部门】福建省教育厅福建省人力资源和社会保障厅【发布日期】2017.12.21 【实施日期】2017.12.21 【时效性】现行有效【效力级别】XP10 福建省教育厅、福建省人力资源和社会保障厅关于做好2017年度中等职业学校教师职称评审工作的通知（闽教师〔2017〕98号）各设区市教育局、人力资源和社会保障局，平潭综合实验区教育局、党群工作部，省直有关厅（局），省属有关学校（单位）：根据《福建省深化中等职业学校（含技校）教师职称制度改革工作方案》（闽人社文〔2014〕267号），现就做好2017年度中等职业学校（不含技校，下同）教师职称评审有关工作通知如下：一、评聘范围及条件（一）在中等职业学校、教研机构等从事中等职业教育教学工作且未达到国家法定退

休年龄的在职在岗教师，以及在中等职业学校任教1年以上的企事业单位兼职教师，干校系统教师，具备相应教师职务任职条件的，可申报评审相应教师职称。其任职年限及任职条件计算时间均截止至2017年12月31日。（二）评审条件按照《福建省中等职业学校教师水平评价标准条件（试行）》、《福建省中等职业学校实习指导教师水平评价标准条件（试行）》（闽教人〔2014〕81号）执行。坚持把师德放在教师评价的首位，通过个人述职、考核测评等方式全面考察教师的职业操守，师德有问题的实行“一票否决制”。（三）按照《福建省人力资源和社会保障厅关于认真贯彻实施＜专业技术人员继续教育规定＞的通知》（闽人社文〔2015〕338号）精神，自2016年1月1日起，参加继续教育的时间每年累计不少于90学时。2016年以前仍按每年累计不少于72学时计算。考虑到干校系统工作特点，干校教师教育教学工作量平均每学年应达160课时以上。任现职以来从事学员管理工作2年以上（或每学年承担短训班班主任不少于2期）。获得省级行业协会科研成果二等奖以上奖励（限第一作者）视同一项县级教育教学研究课题。上一次参加评审未获通过的人员，本次重新申报的，应有新的教育教学成果。二、推荐人选中等职业学校教师职称评审应在核定的岗位结

河北省普通高中课程改革实施方案

河北省普通高中课程改革实施方案根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）精神，为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作，结合我省实际，制定本实施方案。一、指导思想普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革,必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。二、目标任务（一）构建河北特色课程体系。结合河北省实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有河北特色的普通高中新课程体系。（二）树立以人为本教育理念。努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。（三）提高课程行政管理能力。在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县（市、区）教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资源。（四）努力实现教学改革。积极开展教育教学改革，推进普通高中课堂教

福建省教育厅关于深入学习贯彻《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》的通知

福建省教育厅文件闽教人…2008?148号福建省教育厅关于深入学习贯彻《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》的通知各市、县（市、区）教育局，有关高等学校，厅有关直属单位，省属中小学：日前，省政府制定印发了《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。《意见》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七大精神，按照科学发展观的要求，明确了今后几年我省中小学教师队伍建设的目标、任务和指导思想，对当前中小学教师队伍建设中亟待解决的关键问题提出了破解的政策措施，具有很强的针对性和可操作性，是当前和今后几年指导我省中小学教师队伍建设的纲领性文件。现就学习贯彻《意见》有关事项通知如下：一、认真学习，统一认识，深刻领会《意见》精神。认真学习《意见》，统一认识，是当前教育系统的一项重要而紧迫的任务。要深刻认识进一步加强中小学教师队伍建设，是新形势下建设人力资源强省，全面推进海西两个先行区建设的需要；是促进义务教育均

衡发展，推动我省教育事业又好又快发展的需要；是实现教育公平，办好人民满意教育的需要。各地教育行政部门要组织专题学习，各中小学校也要通过开展研讨会、座谈会等形式，组织全校教师集中学习。各地和各校开展的学习活动要坚持紧密联系实际，把深入领会《意见》精神与分析本地区、本单位教师队伍建设面临的形势和改革发展的任务结合起来，对照《意见》谈成绩、找差距、理思路、提措施，把中小学教师队伍建设工作提高到一个新的水平。二、深化改革，真抓实干，把《意见》精神落到实处。《意见》对加强师德建设、完善农村教师补充机制、创新教师管理体制、建立健全教师交流机制、加强教师培训、维护教师合法权益等事关教师队伍建设全局问题提出了明确的工作任务和要求。各地教育行政部门要把教师队伍建设工作放在重中之重的地位，根据本地实际，积极主动地向当地党委、政府提出贯彻落实《意见》精神的建议，切实负起教师主管部门的应有职责。要深入调查研究，因地制宜，加强分类指导，制定贯彻落实《意见》的工作计划，创造性地开展工作；要在政府的统筹领导下，加强与编制、人事、财政等有关部门的沟通配合，取得他们的理解和支持，尽快制定相关的工作计划，采取切实的措施，贯彻落实《意见》提出的各项任务。有关高等学校、各中小学校也要结合学校实际，研究贯彻意见和实施方案，不断强化学校对教师队伍建设的责任。三、振奋精神，开拓进取，开创教师队伍建设的新局面。贯彻落实《意见》精神，既是各级教育行政部门和全体教育工作者义不容辞的责任，也是推进我省中小学教师队伍建设的一次极好机遇。各地教育行政部门和中小学广大教职工，要以奋发有为、昂扬向上

福建省教育厅职称评定

福建省教育厅闽教职改办〔2010〕7号关于征求《福建省普通本科高等学校教师专业技术资格条件（试行）》等材料意见的通知各高等学校人事处(职改办)：为深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步加强教师队伍建设,日前，我们组织力量重新修订了福建省普通本科高等学校教师等专业技术资格条件（试行），同时为适应高等职业教育改革和发展的需要，研究制订了《福建省高等职业学校教师专业技术资格条件（试行）》（征求意见稿）。现将征求意见稿印发给你们，请你们组织有关人员征求意见,提出书面修改意见。书面修改意见须经校领导审核,加盖学校公章，并请于10月25日前报我办。附件：1.《福建省普通本科高等学校教师专业技术资格条件（试行）》（征求意见稿） 2.《福建省高等职业学校教师专业技术资格条件（试行）》（征求意见稿） 3.《福建省高等学校自然科学研究专业技术资格条件（试行）》（征求意见稿） 4.《福建省实验技术人员专业技术资格条件（试行）》（征求意见稿） 5.《福建省高等学校社会科学（教育管理）研究专业技术资格条件（试行）》（征求意见稿）福建省教育厅职改办二〇一〇年九月十三日主题词：教育教师职称文件征求意见通知福建省教育厅办公室 2010年9月13日印发福建省普通本科高等学校教师专业技术资格条件（试行）（征求意见稿）第一章总则第一条为科学、客观、公正评价我省普通本科高等学校教师教学、科研和社会服务水平与能力，造就一支具有良好师德修养和业务素质的教师队伍，特制定本资格条件。第二条本资格条件适用于全省普通本科高等学校中从事教学科研与科技开发应用、学生思想政治教育等工作的在职在岗教师。第三条高等学校教师专业技术资格设助教、讲师、副教授、教授。第二章基本条件第四条遵守国家法律和法规，具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，任现职期间年度考核合格以上。有下列情形之一者，不能申报或延迟申报：（一）受到党纪政纪处分期间，不得申报；

福建省高考报名管理系统操作说明手册-福建省教育厅

一、系统配置电子拍照与系统打印程序的要求，请做如下配置：步骤：打开IE→“工具”菜单→“Internet选项…”项→选择“安全”标签中的“受信任的站点”→如图1.1.1，点击“站点…”按钮→如图1.1.2，将“http://218.66.59.128:8080/UEMS”进行添加； (图1.1.1)

(图1.1.2) 二、考生报名手册第一步：注册(如图2.1.1、图2.1.2、图2.1.3、图2.1.4) 1.在登录页面点击“注册”按钮，进入注册页面开始注册 2.仔细阅读注册条款,在等待若干秒后，点击“同意”按钮 3.认真填写注册信息，根据提示完成注册 4.注册成功以后就可以开始填写注册信息 (图2.1.1) （图2.1.2）

(图2.1.3) 第二步：填写报名信息(图2.2.1、图2.2.2) 1.第一次报名的用户，系统会弹出一窗口，显示“考生报名须知”，仔细阅读报名须知,在等待若干秒后，点击“同意”按钮。 2.报名方式有两种：第一，手工输入考生报名信息。第二，点击“导入”按钮，通过个人身份证和验证码查询出个人信息，选择记录，页面将自动获取数据，导入后的数据可以支持修改，其中“报名点”、“就读学校”、“就读班级”、“报考科类”等信息均不能修改；若要重新用手工输入，则可以点击“重置”按钮。 3.等待信息确认。

(图2.2.1) (图2.2.2)

三、现场确认第一步：登录(如图3.1.1、图3.1.2、图3.1.3、图3.1.4) 1.登录后台管理界面 2.在左侧菜单中，点击“考生信息确认”。 3.查询出尚未确认的考生报名信息，在要确认的信息后，点击“阅办”按钮，可同时进行拍照、信息核对确认；支持直接生成考生号。 4.查看已确认信息，支持重新拍照或是上传照片。 5.“修改考生确认信息”模块，可以对确认后的信息再次修改，若信息有改变，将会重新生成考生号。 (图3.1.1)

普通高中新课程标准学习材料五

六、实施建议（一）教学建议本课程标准提出，发展学生的英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标，这是以人为本教育理念在学科层面的重要体现。普通高中英语课程的育人价值是通过具体的语言学习过程逐步实现的。在这个过程中，学生基于具体的主题及语篇，主动参与语言实践活动，运用各种学习策略，学习语篇呈现的语言和文化知识，分析、理解主题意义并使用所学语言进行思考、表达和交流，逐步发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。教师要积极探索有效的教与学的方式，研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力，帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度，努力实践以主题意义为引领的英语学习活动观，实施深度教学，落实培养学生英语学科核心素养的目标。为此，特提出以下教学建议。 1.以核心素养为目标，依据课程内容要求，开设好必修、选择性必修和选修课程（1）必修课程是面向全体高中学生的课程，是学生满足高中毕业要求必须修习的课程，旨在帮助学生奠定必要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力基础。教师要把握好必修课程的基础性，从学生的实际语言水平和基本需求出发，根据必修课程的内容要求，制订合理可行的教学计划，努力使课程内容与义务教育有机衔接。教师要注意改进教学方式和方法，重视对学生学习策略的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，发展自主学习能力，确保所有高中学生经过必修课程的学习，基本达到学业质量水平一的要求，为他们继续学习英语和未来发展奠定基础。虽然必修课程的主题语境，即人与自我、人与社会和人与自然，与选择性必修和选修课程相同，但是在主题内容的深度、广度和语言的难度方面这三类课程应是逐步扩展和加深的。教师在教学中，要注意把握好必修课程的基本要求，围绕具体评篇所提供的主题语境，与学生初中接触过的话题建立关联，基于学生现有的生活经验、学习兴趣和语言水平，引导他们积极主动地参与到对主题意义的探究活动中来。在语篇类型方面，必修课程阶段重点学习记叙文、说明文和应用文，以及新闻类语篇和与之相关的语篇知识。教师要在深入研读语篇的基础上，根据主题语境、语篇类型、不同文体的语篇结构和语言特点，引导学生深入学习和理解语言所表达的主题意义，建构结构化知识，内化所学语言和文化知识，自主表达观点，实现深度学习。

福建省教育厅文件

福建省教育厅文件闽教基〔2010〕6号福建省教育厅关于进一步加强普通初中教育教学管理工作的意见各市、县（区）教育局，福州一中：根据新修订的《义务教育法》和全国推进义务教育均衡发展河北邯郸现场经验交流会的精神，为了深化基础教育课程改革，引导普通初中进一步确立面向全体学生和为了学生全面发展的理念，规范办学行为，提高教育教学质量，促进内涵发展，为推进海峡西岸“两个先行区”建设提供良好的智力支撑，现就加强我省普通初中教育教学管理工作提出如下意见。一、提高思想认识，增强办好普通初中的责任意识 1．初中是基础教育承上启下的中间环节，是学生心智发展的关键时期，其学额巩固情况和教育教学质量还直接影响到高中阶段教育的发展。近年来，在各级政府、教育行政部门和学校的努力下，我省普通初中办学条件得到明显改善，教育改革不断深化，进入了提高教育质量、促进内涵发展的新阶段。但是，随着社会经济的迅

速发展和人民群众对优质教育需求的日益增长，当前我省普通初中教育还存在一些不相适应的地方，部分初中办学条件较差，教育教学管理薄弱，学生辍学率偏高；部分初中教学偏科严重，实行题海战术和机械重复训练，学生负担过重，影响了素质教育的开展。各地和普通初中要充分认识加强普通初中教育教学管理的重大意义，站在贯彻落实科学发展观、保障公民接受义务教育的权益、促进青少年身心健康发展的高度，增强办好普通初中的责任意识。 2．各县（市、区）人民政府要遵循《义务教育法》中义务教育以县为主管理的原则，按照我厅《关于开展“义务教育标准化学校”建设与评估的通知》（闽教综〔2009〕54号）的要求，根据区域内义务教育均衡发展的整体规划，加大对普通初中特别是农村初中的投入，改善办学条件，为每所普通初中配齐配强校长和师资力量，保证教师编制全额到位，把县域内普通初中建设成为“义务教育标准化学校”。 3．各普通初中要进一步发挥学校党组织的政治核心作用，完善校长负责制和教职工代表会议制度，树立正确的教育观、质量观和人才观，将素质教育理念转化为全校教师的共同信念和追求，引领广大教师增强主人翁意识，全身心地投入到教学工作中。要建立学校依法自主管理、自我约束、自我发展的机制，切实规范办学行为，减轻学生过重课业负担，全面提高教育教学质量。要结合当地人文历史，大力加强学校文化建设，形成自己的办学理念和办学特色，增强学校办学吸引力。二、严格教学常规管理，努力提高教育教学质量 4．各县（市、区）教育行政部门应有一位领导分管中学教学工作，并有专职人员负责初中教学管理指导工作，要对所属初中学校、

福建省教育厅CN黑名单

一号多刊刊物目录福建省教育厅公布一号多刊刊物目录序号刊物名称新闻总署网知网备注 1 开放潮·福建教师(CN35-1181/F) 开放潮开放潮△ 2 小学教学参考·综合(CN45-1233/G4) 小学教学参考小学教学参考△ 3 小学教学参考·数学(CN45-1233/G4) 小学教学参考小学教学参考△ 4 小学教学参考·语文(CN45-1233/G4) 小学教学参考小学教学参考△ 5 小学教学参考·管理(CN45-1233/G4) 小学教学参考小学教学参考△ 6 陕西教育·高教(CN61-1018/G4) 陕西教育陕西教育·高教 7 陕西教育·教育教学(CN61-1018/G4) 陕西教育陕西教育△ 8 陕西教育·教学(CN61-1018/G4) 陕西教育陕西教育△ 9 云南教育·小学教师(CN53-1011/G4) 云南教育云南教育 10 现代教育科学·普教研究(CN22-1339/G4) 现代教育科学现代教育科学△ 11 现代教育科学·小学校长(CN22-1339/G4) 现代教育科学现代教育科学·小学校长 12 现代教育科学·教学参考(CN22-1339/G4) 现代教育科学现代教育科学△

13 新课程·教师 (CN14-1324/G4) 新课程新课程△ 14 小学生·教学实践(CN14-1004/C) 小学生小学生△ 15 小学生·新教育论坛(CN14-1004/C) 小学生小学生△ 16 小学时代·教师(CN22-1043/C) 小学时代小学时代△ 17 考试·教研(CN11-2939/G4) 考试考试·教研 18 新作文·中学(CN14-1274/G) 新作文新作文△ 19 新作文·小学作文创新教学CN14-1274/G) 新作文新作文·小学作文创新教学 20 学生之友·小学教师阅读(CN23-1112/G4) 学生之友学生之友△ 21 中小学数学·小学(CN11-3582) 中小学数学中小学数学·小学 22 教育导刊·幼儿教育(CN44-1371/G4) 教育导刊教育导刊△ 23 都市家教·教育交流(CN36-1276/G4) 都市家教查无此刊★ 24 都市家教·学术(CN36-1276/G4) 都市家教查无此刊★ 25 新课程研究·基础教育(CN42-1778/G4) 新课程研究新课程研究△ 26 时代教育·教育教学(CN51-1677/G4) 时代教育时代教育·教育教学 27 金色年华·学校教育(CN45-1026/C) 金色年华金色年华△ 28 赤锋学院学报·作文教学研究(CN15-1341/C) 赤锋学院学报赤锋学院学报△ 29 商情·科学教育家(CN13-1370/F) 商情商情·科学教育家 30 成功·教育(CN42-1560/C) 成功成功·教育

福建省教育厅关于实施福建省中小学名师培养工程的通知

福建省教育厅关于实施福建省中小学名师培养工程的通知【法规类别】义务与基础教育【发文字号】闽教人[2010]11号【发布部门】福建省教育厅【发布日期】2010.01.25 【实施日期】2010.01.25 【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件福建省教育厅关于实施福建省中小学名师培养工程的通知（闽教人〔2010〕11号）各设区市教育局、省属中小学：为加大我省中小学骨干教师的培养力度，造就一支具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的中小学骨干教师队伍，推动我省基础教育事业又好又快发展，根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，我厅决定从2010年起，在全省实施“中小学名师培养工程”。现将《福建省中小学名师培养工程实施方案》（附后）印发给你们，请结合实际，认真做好人选推荐、过程管理、组织实施等相关工作。福建省教育厅

二○一○年一月二十五日附件：福建省中小学名师培养工程实施方案为了进一步加强中小学骨干教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的整体素质，推动我省基础教育事业又好又快发展，根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，特制定福建省中小学名师培养工程实施方案。一、培养目标以科学发展观为指导，以创新骨干教师培养机制为动力，以提高师德修养和教育教学能力为重点，用3-5年时间，着力培养一批师德高尚、教育理念先进、专业基础知识扎实，教育教学能力强的学科教学带头人和教育理论素养深厚、教育教学艺术精湛、在省内外有较大影响的教学名师，力争产生若干有较高知名度的教育家，带动中小学教师队伍整体素质和水平的提高，促进我省基础教育事业又好又快发展，为海峡西岸经济区建设提供有力的人才保障和智力支撑。二、培养任务在全省遴选、培养100名中小学教学名师、1000名中小学学科教学带头人。三、选拔范围我省普通中小学（含幼儿园）、教师进修院校的在职在岗教师。

福建省普通高中新课程管理系统使用说明

福建省普通高中新课程管理系统使用说明（综合素质评价部分）一、登陆方法： 1、登陆厦门市科技中学主页，在主页左下方点击“福建省普通高中新课程管理系统” 2、进入新课程管理系统页面 3、输入用户名、密码：用户名规则为“+名字的全拼”，如张三的用户名为zhangsan，密码默认为：进入新课程管理系统。二、点击右下方的“综合素质评价系统” ，进入综合素质评价系统。

三、在高中新课程管理系统综合素质评价部分班主任需要做的事。（一）、2009-2010学年第二学期的评价 1、进入综合素质评价系统后，单击左边的“素质管理”， 2、点击“教师评价”，就会出现出现你本班学生的列表 3、点击“+”号，出现所有学生的名字（借读生不在本系统内，只有正式生）

4、点击学生名字进入评价体系进行评价系统会出现一个提示，点击关闭，忽略它。 5、根据每个学生的实际情况进行评价，评价完毕点击下方的保存。切记：一定要保存。 6、描述性评语导入点击左侧“素质管理”点击“描述性评语导入”

选择学年、学期，点击下方的“模板下载” 选择“班级名称”，“姓名”，然后“导出模板” 填写评语信息，然后导入。注意：导入时不要选择“覆盖原有数据”。

（二）、2008-2009学年第一、二学期的评价采用导入方式。操作方式和上面第6点一样。 1、“评价结果导入” 2、“获奖情况导入” 3、“描述性评语导入” 注意：1、在导入时记得选择相应的学年、学期、方案名称。不选择“覆盖原有数据” 2、评价结果导入选择“总评” 3、获奖情况导入的填写要求（1）综合素质这块只填写德育方面的获奖情况：如省、市、校三好生、优干等之类的，学科类的不填写。（2）清楚标明哪个学期、什么级别（省、市、校）、什么奖项。四、评价工作完成时间

福建省教育厅关于加强中小学教师专业技术职务聘后管理的意见

福建省教育厅关于加强中小学教师专业技术职务聘后管理的意见各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局：为进一步完善中小学教师职务聘任制度，建立“职务能上能下，待遇能升能降”的教师职务聘任激励机制，充分调动广大教师工作积极性和创造性，根据《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》、《中等职业学校教师专业标准（试行）》和福建省教育厅、人事厅、财政厅《关于深化我省中小学人事制度改革的实施意见》精神，现就加强我省中小学教师专业技术职务（以下简称“教师职务”）聘后管理，提出以下意见。一、适用范围全省普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、幼儿园（以下简称“中小学”）受聘在高、中、初级教师职务的在职在岗教师。二、履职要求中小学教师应按所聘教师职务要求履行相应职责。（一）基本要求 1.贯彻党的教育方针，履行中小学教师职业道德规范，依法执教，关爱学生，为人师表，教书育人。 2.爱岗敬业，具有教师职业理想和职业信念，履行教师职责和义务，服从学校工作安排。 3.锤炼专业能力，把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，实施素质教育，不断提升教育教学质量。 4.完成教育行政部门、学校规定的教育教学工作量，认真备课、上课、辅导、批改作业、教学测试与评价。兼任行政管理工作的教师，应承担一定的教学工作量。 5.终身学习，不断更新教育教学观念，优化知识结构，提高文化素养。完成规定的专业培训任务，中等职业学校教师应按规定完成学校安排的企业实践任务。（二）专业要求 1.正高级教师（1）履行全员育人职责，认真组织实施教育教学活动，教育教学工作业绩突出，每学年学生评议满意率均达85%以上。（2）参加教科研工作，指导、承担教研、教改任务，聘期内撰写并公开发表1篇及以上本学科教育教学研究论文，主持完成1项及以上教育教学课题研究。（3）发挥引领示范作用，每学年在设区市及以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座；每学年听课15节及以上并做出教学情况点评；接受其他教师听课。

高中课程设置方案

高中课程设置方案篇一：高中课程设置方案陕西省从20xx年秋季开始全面实施普通高中新课程，根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（试验）》《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和陕西省教育厅制订下发的《陕西省普通高中新课程改革实施方案》《陕西省普通高中新课程设置与管理指导意见》等文件精神，结合我校实际，特制定《延安市实验中学高中新课程设置方案（试行）》。一、高中新课程设置原则 1、坚持为学生可持续发展奠基的办学理念，培养学生终身学习的观念和能力。从我校现有师资力量和办学条件出发，探索具有鲜明特色、充满活力，能够体现时代精神，构建重基础，多样化、多选择，有层次、综合性的课程结构，尽可能地为每一位学生发展提供自主选择的空间，促进学生全面而有个性的发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 2、坚持稳妥推进，合理设置，注重知识衔接，加强宏观调

控。在充分领会新课程方案和学科课程标准的前提下根据我校教学资源和师资力量，合理设置新课程，在探索中总结经验逐步调整，通过实践摸索选择适合我校特点的课程设置最佳方案。 3、规范有序、因校制宜、积极探索、确保质量。为保障课改能积极稳妥地有序推进，必须做到以下几点： ⑴课程设置严格遵循《普通高中新课程方案》及各学科课程标准、省市有关文件的精神、原则和要求，使每个学生修满必学学分；保证国家选修i课程的开出，保证通用技术选修课程的开设，确保每一个学生修习不少于22个选修i学分。 ⑵加强学校课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修ii课程，最终实现每位高中教师都能开出具有较高质量的选修ii课程，确保每一个学生修习不少于6个选修ii学分。 ⑶采取必修课和主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。在高一学年以行政班教学为主，一年后根据学生修习倾向的需求，适当进行行政班的调整，采取行政班与教学班相结合

福建省教育厅文件闽教人〔2009〕65号福建省教育厅关于组织参加全国中小学教师

福建省教育厅文件闽教人…2009?65号福建省教育厅关于组织参加全国中小学教师教育技术水平初级考试的通知各设区市教育局，省自考办，省属中小学：根据教育部《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师[2005]5号）精神和省教育厅《关于印发福建省中小学教师教育技术能力建设计划实施方案的通知》（闽教人[2007]98号）的部署，我省于2008年开始组织实施中小学教师教育技术能力初级水平培训。为全面推进中小学教师教育技术能力建设工作，经研究，决定从今年开始组织我省中小学教师参加全国中小学教师教育技术水平初级考试。现将有关事项通知如下：一、组织参加全国中小学教师教育技术水平考试是中小学教师教育技术能力建设计划的重要组成部分，是全面推进中小学教师教育技术能力建设计划的重要环节，也是对我省中小学教师教育技术

能力培训质量的检验。各级教育行政部门要高度重视，在开展教育技术能力培训的基础上，认真做好教育技术水平考试的有关组织工作。中小学校要处理好教师工作与学习的关系，积极支持教师参加教育技术培训和考试，不断提高教师教育教学能力和水平。二、全国中小学教师教育技术水平考试分为初级考试和中级考试，我省先开展初级考试。我省中小学在职教师（男教师1954年12月31日以后出生、女教师1959年12月31日以后出生）应在参加中小学教师教育技术能力初级培训合格后，参加全国中小学教师教育技术水平初级考试。幼儿园和中等职业学校教师暂不参加考试。凡参加过“英特尔?未来教育”教师培训项目（核心课程7.0版本以下教材），并取得结业合格证书者，可认同获得教育技术能力（教学人员）初级等级证书；凡2006年以后接受“英特尔?未来教育”教师培训项目（核心课程7.0及以上版本教材）培训，并取得合格证书者，认同已参加教育技术能力（教学人员）中级培训，以上教师均不需参加中小学教师教育技术水平初级考试。教育技术专业大专及以上毕业的教师可不参加中小学教师教育技术能力培训和水平考试。三、全国中小学教师教育技术水平考试由教育部考试中心负责组织实施。我省中小学教师参加全国中小学教师教育技术水平考试的具体考务工作由省自考办负责，首次开考时间为今年9月。考试合格者将取得由教育部监制、教育部考试中心统一印制和颁发的全国中小学教师教育技术水平等级证书。该证书是教师具备教育技术

关于实施普通高中新课程准备情况的发言

( 汇报材料) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-041508 关于实施普通高中新课程准备Speech on the preparation for the implementation of the new

关于实施普通高中新课程准备情况的发言去年秋季以来，我市各级党政、教育行政部门和普通高中学校认真准备，积极应对，做好了于今年秋季入学实施普通高中课程改革各项工作。根据会议安排，现将有关情况汇报如下：一、转变教育观念，形成统一认识去年10月省政府规范办学行为暨普通高中课程改革动员会议后，市教育局赓即向市政府常务会议作了专题汇报，不仅汇报了会议精神和上级要求，也汇报了我市普通高中教育现状和推进普通高中课程改革建议，立即以市政府名义召开了普通高中课程改革动员会议。之后，我们又通过中心组学习、会议发动、培训研讨、媒体宣传等形式，转变党政领导、教育管理干部、学校领导和教师、学生和家长的观念，形成有利于课改的舆论氛围。为了搞好宣传，市教育局编印了《规范办学行为暨推进普通高中课程改革资料汇编》，一些县还创办了“课改信息”，传播先进理念，推广经验探索，营造课改氛围，促进认识统一。二、争取政府重视，改善实施条件普通高中新课程对学校教学设施和师资配置提出了更高要求。我们通过调查，

摸清了我市普通高中现状：班额大，全市省级以上示范性普通高中平均班额71.6人，平均班额超过80人就有两所学校；设施差，所有学校的教学设备设施与新课改实施的要求差距较大，而农村学校尤为突出，缺少计算机，缺少实验用品，缺少音像设备、资料，缺少图书，而且规模偏小，学生选修、走班上课很难开展。针对实际情况，市政府成立了由分管副市长任组长的广安市普通高中课程改革领导小组，市教育局、财政局、人事局、编办联合出台了《广安市普通高中课程改革实施方案》，市财政局安排了普通高中课程改革专项工作经费，市编办据实确定了普通高中学校的编制总数，市人事局在普通高中招考教师等方面做了政策上的调整。教育系统内建立了管理项目组、教学项目组、评价项目组等工作小组，对涉及普通高中课改实施方案、课改资源建设、教师培训等重大问题进行集中研讨，颁布普通高中课程改革相关文件十余文件。各区市县、各普通高中因地制宜，安排专项资金，尽力改善普通高中办学条件，添置必须的设施设备和器材。武胜县将普通高中课程改革与义务教育课程巩固同步考虑，以网络技术作为推动课程改革的抓手，更新了全县所有学校的网络设备，其做法在全国农村地区课程改革经验交流会议上做了发言，友谊中学、邻水中学为每个专任教师配备了笔记本电脑，岳池中学加快了标准田径场建设。除积极争取财政的支持外，各学校主动调整经费支出结构，挤出资金添置设备、图书等，装备远程培训视频教室，用于师资培训、课程开发、课程资源建设、课改实施、以及成功经验的宣传和推广。三、规范办学行为，提供制度保障我市除了转发省政府办公厅和省教育厅的相关文件，提出实施的具体要求外，在今年高考结束和普通高中招生时，由市政府办公室出台了《关于规范办学行为的紧急通知》，对宣传行为、招生行为和教学行为予以了重点规范。今年，全市

福建省教育厅关于进一步规范中小学校教学辅导等有关事项的通知

福建省教育厅关于进一步规范中小学校教学辅导等有关事项的通知福建教师招考信息网免费提供福建教师考试公告最新资讯、福建教师考试备考资料、福建教招历年真题以及福建教资历年真题等。如需咨询福建教师考试，请选择在线咨询一对一解答。各市、县(区)教育局，平潭综合实验区社会事业局，省属普通高中：各市、县(区)教育局，平潭综合实验区社会事业局，省属普通高中：根据教育部、国家发改委、财政部、审计署、国家新闻出版广电总局等五部门《关于2015年规范教育收费治理教育乱收费工作的实施意见》(教办〔2015〕6号)，现就进一步规范我省中小学教学辅导等有关事项提出以下意见：一、各级教育行政部门要坚持从严治教、疏堵结合和标本兼治原则，落实主体责任，切实加强补课及其乱收费、择校及其乱收费、违规招生转学和教师违规收受礼品礼金等教育治理，并作为开学检查重点内容，适时开展专项督查，巩固治理成果，解决突出问题，坚决遏制乱补课、乱招生、乱收费等现象。二、针对高中毕业班教学计划偏紧、教学任务较重的实际情况，对确需补课的，学校在坚持学生自愿和不收取任何费用的前提下，高三毕业班可安排周六(上学期半天、下学期一天)进行答疑、辅导等形式的教学辅导;对于即将升入高三年级的学生，在暑期可安排不超过两周时间的答疑、辅导。鼓励高中学校创造条件开展分层次答疑和个性化教学辅导。除此之外的寒假、国家法定节日(含调休日，下同)和其他休息时间，学校均不得再以任何形式组织学生补课。三、高三年级确需在周六和暑期开展教学辅导的，学校须向县(市、区)教育局提出申请，并承诺不向学生收取任何费用。经县(市、区)教育局审核并报设区市教育局批准后，学校方可组织实施。省、市属高中学校迳报教育行政主管部门审批。为便于监管，暑期教学辅导时间要以县(市、区)为单位统一安排。设区市教育局要加强暑期教学辅导时段等工作的统筹指导，加强学生安全教育和管理。四、除高中毕业班外，中小学其余年级一律按我厅《关于以试点改革引领中小学推进实施素质教育有关工作的通知》(闽教基〔2012〕42号)要求，严格执行校历和作息时间规定，学校和教师不得占用寒暑假、国家法定节日、双休日以及其他休息时间组织学生上课和教学辅导。

福建省普通高中艺术装备标准

福建省普通高中艺术装备标准美术一、美术教室建设（一）美术教室和器材室设置要求说明： 1、“每间使用面积与间数”的指标，以学校的建设规模和班额人数分别为12班～23班、24班、37班～48班，每班50人参考设计；学校规模小于12班的可参照表中12班～23班的基本要执行，学校规模大于48班的，以本标准中48班的指标为基准，学校规模每增加12班，专用教室用房应各增加1间。 2、凡1991年起建的专用教室每间使用面积不小于90 ㎡，2007年6月起立项新建的专用教室使用面积不小于96 ㎡；专用教室和附属用房除应符合国家标准《中小学校建筑设计规范》（GBJ9有关要求外，还应符合建设部、国家计委、教育部《城市普通中小学校校舍建设标准》等相关标准要求，改建、扩建的专用教室和附属用房应根据实际情况，在保证达到相关标准对各项距离（净距和安全通道要求的前提下可参照执行。（二）美术教室设计要求 1、教室四周墙上应各设二孔和三孔的电源插座若干，宜设水槽若干。 2、宜设北向采光，或设顶部采光，教室光源宜采用日光灯或电子节能灯。 3、教室后墙或墙壁宜设计学生作品展示园地，教室靠角的两面墙宜设计学生作品台展示或展

展示园地顶部宜设置射灯，便于观赏作品。（三）美术教室专用要求 1、美术教室功能要求为课程内容提供美术教学活动的场地，它包含美术教室、器材室、教师办公室、室外展览或鉴等配套设施，各室功能如下表： 2、美术教室配置要求（参考）（1）多媒体教室（美术专用）

（4）设计教室 3、美术器材室配置要求（参考）

二、美术教室仪器配备美术教学器材参照教育部和福建省《九年义务教育阶段学校美术教学器材配备目录》（2002年）据教育部《普通高中美术课程标准（实验）》和新教材，及时配备能满足现行教材所需的美术器材色学校可根据自身要求，配备相应器材设备。三、美术教室管理（一）专人负责美术教室和相关器材的管理。管理人员应熟悉有关美术教室及器材设备的管理规定。（二）必须建立的管理制度：器材、设备保管使用制度、美术教学管理制度、美术教师考核制生操作守则、安全防护措施等，并严格执行。学生操作守则应张贴在美术教室前方，其余分别张贴术教师办公室和器材室。（三）必须建立器材、设备账册的分类管理：总账、分类账应记录及时、准确。“总账”一年一次。学期中器材数量增加或减少，应做到帐账相符、账物相符。（四）器材及环境管理 1、器材设备管理科学合理。器材设备必须全部入橱或上架，并按器材的性能分类存放，合(或按器材编号或按教学开出顺序)，定橱定位（可根据重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调特高特大仪器设应专柜存放。做到科学合理、美观大方、取用方便。 2、保持橱、架内器材、设备随时处于可使用状态。美术器材设备应定期保养、及时维修，并器材不同要求做好通电、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作。 3、备用美术器材、设备可另行装箱，列清单备查待用；破旧器材及时申请报废。 4、美术教室和器材室要经常保持整洁，注意通风换气，妥善处理垃圾杂物，为师生提供良好环境，保护师生健康，保证操作安全。（五）必需做好美术教室的使用记录：器材、设备借还记录；学生使用器材设备情况记录；器设备报损记录；学生作品展示、获奖记录；学期美术课程开出率统计等。期末整理，分类装订成册（六）实行计算机管理。按《事业单位国有资产管理暂行办法》的规定认真做好仪器设备购置

福建省教育厅办公室关于实施2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划的通知

福建省教育厅办公室关于实施2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划的通知各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局：根据教育部教师工作司、中国教师发展基金会《关于实施2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划的通知》，今年教育部将在全国继续遴选300名乡村优秀青年教师进行培养奖励。我厅也将继续联合省中小学幼儿教师奖励基金会实施我省乡村优秀青年教师培养奖励计划。现将有关事项通知如下：一、实施目的贯彻落实省委、省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，遴选一批乡村优秀青年教师，通过奖励和培养相结合的方式，帮助他们专业成长，努力造就一批新时代下得去、留得住、教得好的乡村骨干教师，进而发挥他们的示范引领作用，带动乡村教师队伍提升整体素质，推进乡村教育事业持续健康发展。二、遴选对象和名额（一）遴选对象。在乡村学校（乡中心校、村完小和教学点）任教的教师，乡中心校正职领导除外。（二）遴选名额。2020年教育部教师工作司乡村优秀青年教师培养奖励计划共分配我省17个推荐名额，我厅将遴选50名左右教师纳入乡村优秀青年教师培养奖励计划（具体推荐名额按各地乡村教师人数进行分配，详见附件1）。三、遴选条件（一）认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，努力践行做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。（二）热爱乡村教育事业，教学态度勤勉，教学思想先进，教学方法科学，教学业绩突出，教学能力过硬，作为县级及以上教学能手、骨干教师、学科带头人等培养对象。（三）求真务实，勇于开拓，在教育教学理念、内容、方式等方面进行积极探索。在此次抗击新型冠状病毒肺炎疫情过程中，认真开展教育教学工作，表现突出的给予适当倾斜。（四）曾获国家、省、市级表彰奖励的，在同等条件下优先考虑。（五）年龄原则上在35周岁以下（出生日期在1985年1月1日之后），在乡村学校任教5年以上，目前仍在乡村学校任教。四、奖励培养措施

福建省教育厅关于普通高中课程设置与管理的指导意见

福建省教育厅关于普通高中课程设置与管理的指导意见各市、县（区）教育局，平潭综合实验区社会事业局，福州一中、福建师大附中：根据教育部《普通高中课程方案》（2017年版2020年修订）和我厅印发的《普通高中新课程实施方案》（闽教基〔2020〕29号）精神，为统筹做好全省普通高中新课程新教材实施工作，有序推进高中课程教学改革，规范高中课程设置与管理行为，结合我省实际，现提出如下指导意见。一、基本原则（一）育人为本。全面落实新课程要求，遵循教育规律和学生成长规律，围绕立德树人根本任务，坚持五育并举，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。（二）分类指导。坚持加强省级统筹、强化市县保障、学校具体实施，在严格执行国家课程方案和我省实施方案基础上，充分考虑不同区域、学校办学条件和教育教学实际，尊重学生发展需求，指导各地各校找准实施高中课程方案和高考综合改革的有机衔接路径，保障每一所普通高中都能顺利推进改革并取得实效，形成多样化有特色的普通高中办学格局。（三）加强统筹。坚持把立德树人融入课程教学全过程，形成必修、选择性必修和选修三类课程体系的整体设计，既关注共同基础课程学习，也关注选择性课程学习，创新课程教学评价机制，推进育人方式改革，确保课程、教材、教法、考试、评价、招生等有机衔接，促进学生全面而有个性的发展。（四）有序推进。省市县校四级建立健全组织领导、系统培训、示范引领、监测督导等工作机制，完善经费投入、师资配置、专业研究、设施配备等保障机制，为有效实施新一轮高中课程改革提供有力支撑。鼓励学校在课程实施、教学组织管理、学生发展指导和选修课程建设等方面积极创新。二、课程设置（一）学制与课时 1.普通高中学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日等）11周。每周35课时（按5天计算，每天7课时），每课时按45分钟计。校历由各设区市（含平潭）教育行政部门按学年编制下达并报省教育厅备案，各高中学校严格执行。每学年分两学期，每学期是否分学段安排课程，由学校根据本校各学科教学安排自主确定。 2.18课时为1学分，科目教学时间安排一般为18课时的倍数。日常教学每天下午最后一节课原则上不安排学科类课程教学，鼓励安排学生进行体育锻炼、党团社团活动、项目研究等实践操作与体验活动。