明天我们毕业教学设计88

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教

案

设

计

学校：江苏省灌云县图河中心小学

姓名：周卫林

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

《明天，我们毕业》教案设计

教案背景

1.对象：小学六年级学生

2.学科：小学语文

3.课时：第二课时

4.教学准备：

（1）诵读课文，完成自学导航内容。

（2）《校园的早晨》音乐。

（3）多媒体课件。

教材分析

本文是苏教版六年级下册最后一篇课文，课文通过描写六年小学生活的回忆表达了对母校和同学、老师的眷恋之情。全文共9个自然段，可分三部分。

第一部分（第1自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二部分（第2至7自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。第三部分（第8、9自然段）：写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

文章的文眼就是“眷恋”二字，而且这也是贯串全文的感情线索，读来令人感动。

教学课题

苏教版语文六年级下册第24课《明天，我们毕业》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；借助情境、生活经验，理解“眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思。

2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学方法：

1.从学生的学力出发设计教学过程，注重培养学生自主探究精神,通过自读自悟、合作学习、互动探究、交流展示等教学组织手段，转变学生学习方式，发挥教师的引领功能，突显教师是本课教学的参与者和合作者的角色。

2.通过多种形式朗读，品悟文本内涵，促进学生将文本内化成自己的语言，从而进一步受到熏陶,获得启迪。

3.让学生课前搜集相关资料，读写结合，拓宽视野，开放语文学习的渠道,将学习语文的课堂向课前延伸，向课后拓展。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

教学难点：

体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情。

自学导航：

1．“眷恋”是什么意思？；小作者眷恋什么？。

2．为什么会深深眷恋美丽的校园？因为那儿有的操场，有的教室，有的同学，有的老师，还有的课本。

3.“诱人”是什么意思？。

4.“五彩斑斓”是什么意思？。与它的意义相近的词有、、。

5.六年的学习生活唤起了“我们”对母校生活的回忆和眷恋。“我们”忘不了哪些精彩的场景呢？

。

6.古今中外，赞美老师的词句很多，请你收集并写出两句：

；

。

第二课时

教学过程：

一、激情导入：

1.今天，我们将继续学习——（齐读）《明天，我们毕业》。

2．同学们，你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深

深的眷恋之情。（板书：眷恋）

【设计意图】开门见山，直接导入，为后面的互动探究与交流展示赢得更多的时间。

二、学情调查

（一）投影出示：

1.“眷恋”是什么意思？（深切地留恋）谁眷恋什么？（小作者眷恋美丽的校园、朝夕相处的老师和同学）

2.“诱人”是什么意思？为什么说我们的校园是那么的诱人呢？

3.还眷恋什么？（五彩斑斓的学习生活）为什么会眷恋美丽的校园和五彩斑斓的学习生活？

（二）交流、完成“自学导航”1、2、3。

【设计意图】六年级的学生已具备一定的自学能力，这一环节主要是检查学生自学课文的情况，重点是要多关注学困生。

三、互动探究

过渡：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（一）投影出示：

合作探究:

“五彩斑斓”是什么意思？“画卷”是什么意思？

学法指导:

1.先默读课文三、四自然段，然后想一想与“五彩斑斓”意思相近的词还有哪些？再解释它的意思。

2.小组内说一说。这句话中“画卷”指什么？课文选取了哪些学

习生活的场景来展示五彩斑斓的？用笔把这些场景画出来再读一读。

3.组长总结小组意见，确定答案。

（二）互动探究。

1.让学生先个人思考。

2.分小组分别探究这些问题，教师及时参与各小组讨论探究。

（三）交流展示。

（四）矫正反馈。

教师适时板书：多彩的生活。

（五）师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年学习生活的全过程，这就是选取典型场景叙事，以后我们写作时也可借鉴这种手法，即选取典型场景叙事。

【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习，试图让学生养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构的自主学习习惯。

四、精讲点拨

（一）师边说边出示：“六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”

1.指名读。

2.理解“精神财富”。

“精神财富”指的是什么？（学到了……懂得了……更感受到了……）

3.指导朗读。

师：母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？

（1）指名读；

（2）评价；

（3）齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！

4.师：“我们怎么能忘记！”是一个什么句？（反问句）读时，要把反问语气读出来，再读一次试试。

（二）品读感悟第六自然段

过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

1.师：你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的每一点成绩、每一点进步，都离不开老师的帮助和教诲。

2.出示：“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加‘雏鹰假日小队’活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……”

（1）提生读。

（2）师：这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的手法写出了老师对同学们的关心与帮助。在你的头脑里浮现了哪些镜头？省

略号后面你还能继续写下去吗？

（3）让生续说一到两句。

【设计意图】让学生创造性地弥补课文空白，此环节设计，旨在激活学生思维，发展学生语言和创造性。

3.出示：“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。”

（1）让生齐读。

（2）师：这两句通过描写老师的皱纹和白发来反映老师的操劳，但老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。

4. 品读感悟。

（1）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！

（2）读一读，你是怎么理解老师是天使、是大树、是海洋这句话的？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都在老师的呵护下成长）

板书：敬爱的老师

（3）在你心目中，老师还是什么？（屏显以下内容让生口头填空）

老师

在我们的心目中，

您是

给我们

您是

给我们

5.师小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

（三）品读感悟第七自然段

过渡：在这离别的时刻，我们有很多话要对老师说，我们还要送给老师——

1.出示：“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师（男生齐读）；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师（女生齐读）。

2.谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深地打动了。是呀，在这即将离别的时刻，你想送老师什么呢？就请你用手中笔，把想送给老师的礼物，写出来吧！

3.投影出示：

仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要

。”

（1）播放轻音乐，让生动笔写。

https://www.360docs.net/doc/ef7924934.html,/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&li= 508&word=%D4%C2%B9%E2+%B0%E0%B5%C3%C8%F0（2）小组交流。

（3）交流展示。

【设计意图】依托教材，找准“读”与“写”的契合点，很好地

训练学生的语言，有效地提高课堂的教学效率。“写”这个环节来说，

既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程。

（四）品悟课文第八、九自然段

过渡：六年过去了，同学们即将告别母校，不知你们还记不记得

六年前第一次走进校园的情景？

1.投影出示：

“六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的

敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，

和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。”

让生齐读。

2.师：入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的

母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

（1）课件出示校园风景，同时播放歌曲《校园的早晨》。

https://www.360docs.net/doc/ef7924934.html,/bbmusic/ergebanzou/2329912.html。

（2）师：歌中唱得多好啊：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享

阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

是啊，我们就是这一株株小树，将来我们一定会长成……

3.投影出示：

“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’”

（1）指名读这句话。

（2）师：从这句话中，你感受到了什么？（立志成才，回报老师和母校）

板书：立志成才，回报老师、母校

（3）师小结寄语：同学们，忆往昔，我们心依依，想未来，我们情悠悠。你们即将结束小学的学习生活，迎接你们的将是更加丰富、更加充实的中学和大学学习生活，但请你们记住：无论你们走到哪里，你们的老师兼朋友的我，都会为你们深深地祝福！我们这美丽如画的校园，随时都会欢迎你们的归来！

4.让我们充满感情地再把最后两个自然段读一下吧。

【设计意图】本环节设计是为了更好地调动学生的情感，使他们的情感达到高潮，引起他们对小学学习生活的眷恋和对中学与大学学习生活的憧憬。教学时，老师必须要以饱满的情感去感动学生、打动学生，这样，才能和学生的情感产生共鸣。

五、拓展延伸

1.在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或困惑？

2.独唱、齐唱《毕业歌》。播放《毕业歌》歌曲，学生跟唱。

https://www.360docs.net/doc/ef7924934.html,/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&w ord=毕业歌

【设计意图】再让学生通过独唱、齐唱《毕业歌》，把他们的情感进一步推向高潮。

作业设计：

收集赞美老师的诗句，结合自己的真实感受，制成卡片送给老师。板书设计：

24明天，我们毕业

多彩的生活

眷恋→立志成才，回报老师、母校

敬爱的老师

教学反思：

《明天，我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文，本课通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。我在备这一课时，力图从学生的学力出发设计教学过程，培养学生自主探究精神,通过自读自悟、合作学习、互动探究、交流展示等教学组织手段，转变学生学习方式，发挥教师的引领功能，突显教师是本课教学的参与者和合作者的角色。通过多种形式朗读，品悟文本内涵，促进学生将文本内化成自己的语言，从而进一步受到熏陶,获得启迪。

在学习课文第二部分时，我抓住“五彩斑斓的画卷”让学生去合作探究，试图让他们养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构的自主学习习惯。同时也让他们看到自己在校园里生活的场景，是那么的充实而有意义。这些都让孩子产生对给予他们精神财富的母校的眷恋和热爱之情。让学生练习口头表达，同时让他们说完后就写下来，找准“读”与“写”的契合点，很好地训练学生的语言，有效地提高课堂的教学效率并且提高了他们的书面表达能力。

课文第三部分教学，我设计了教师“小结寄语”，目的是为了更好地调动学生的情感，使他们的情感达到高潮，引起他们对小学学习生活的眷恋和对中学与大学学习生活的憧憬。