高等教育心理学案例分析

高等教育心理学练习四（案例分析）

1.某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。

(1) 该生自杀的根本原因是(1) A 。

A．其身体素质差

B．其人缘不好

C．体育成绩不好

D．过分自卑引起的自我否定

(2) 该生出现的心理问题属于(2) C 。

A．自我意识方面的问题

B．学习能力问题

C．恋爱问题

D．性心理问题

(3) 如果要避免该生自杀，可以采取的方法是(3) B 。

A．该生积极锻炼身体,提高身体素质

B．正确评价自我,接纳自我

C．得到集体的关照

D．提高自己抗挫折能力

(4) 帮助该生正确认识自我的主要方法有(4) ABCD。

A．比较法

B．投射法

C．反省法

D．访谈法

答案：(1) D (2) A (3) ABCD (4) ABC

2．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理

解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重

影响正常生活,为此他感到非常苦恼。

(1) 该生出现的症状属于是A。

A．强迫症

B．焦虑症

C．恐惧症

D．疑病症

(2) 该生出现的症状主要体现在C。

A．情绪方面

B．行为方面

C．观念方面

D．意向方面

(3) 该生出现的症状隶属的畴是B。

A．人格障碍

B．神经症

C．性变态

D．精神病

(4) 对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是ABCD。

A．放松疗法

B．采取顺其自然的方法

C．思维阻断法

D．多参加集体活动

答案：(1) A (2) C (3) B (4) ABCD

3.王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说:“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。”

（1）本案例属于心理学的问题属于B。

A.自我意识

B.归因

C.自我效能感

D.心理健康

（2）本案例所涉及的心理学理论其首创者是C。

A.阿特金森

B.马斯洛

C.海德

D.班杜拉

（3）本案例涉及到的因素是BCE。

A.能力高低

B.努力程度

C.运气好坏

D.身心状态

E.外在环境

（4）当一个人做事失败了，通常他会把原因归结于BD。

A.部

B.外部

C.可控

D.不可控

答案：(1) B(2) C (3) BCE (4) BD

4.小胡，男，大学一年级学生，他希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，进校几个月来，他一直都在朝这方面努力。有一天，小胡刚走到教室门口，突然听见有人在说起他的名字，他躲在门后仔细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心。小胡一下子懵了，怎么会是这样，他很苦恼？（1）小胡遇到的问题主要在哪方面C。

A.人际交往能力不强

B.情绪不好

C.自我意识水平不高

D.品德较差

（2）小胡希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，这属于自我意识中的B。

A.现实自我

B.理想自我

C.投射自我

D.心理自我

（3）“有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心”，这属于自我意识中的C。

A.现实自我

B.理想自我

C.投射自我

D.心理自我

（4）小胡应该如何完善自我意识ABC。

A.正确认识自我

B.积极悦纳自我

C.努力完善自我

D.走自己的路，由他人去说吧

答案：(1) C (2) B (3) C (4) ABC

5．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。

(1) 该生出现的症状属于是A。

A.强迫症

B.焦虑症

C.恐惧症

D.疑病症

(2) 该生出现的症状主要体现在C。

A.情绪方面

B.行为方面

C.观念方面

D.意向方面

(3) 该生出现的症状隶属的畴是B。

A.人格障碍

B.神经症

C.性变态

D.精神病

(4) 对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是ABCD。

A.放松疗法

B.采取顺其自然的方法

C.思维阻断法

D.多参加集体活动

答案：(1) A (2) C (3) B (4) ABCD

6.临近期末考试，大二的同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对同学展开帮助。

（1）大学阶段学习的特点是什么？ABCD

A. 学习的自主性

B. 学习的广泛性和多样性

C. 学习的专业性

D. 学习的探索性

（2）运用维纳的成败归因理论对同学的问题进行分析，其中将能力应理解为A。

A. 稳定、在、不可控

B. 稳定、在、可控

C. 不稳定、在、不可控

D. 不稳定、在、可控

（3）如何才能有效调整同学的学习动机？ACD

A.不要对自己过分苛求，不好高骛远，盲目攀比

B.强调学习的重要性，下决心期末一定要取得优异成绩

C.制定切实可行的与自己远大目标相结合的阶段目标

D.把关注点聚焦在学习活动之中，淡化名利得失

（4）如何帮助同学提高复习效果呢？ABCD

A. 明确复习的目的意义

B. 及时复习

C. 复习方法多样化

D. 充分调动各种分析器官一起活动

答案：（1）A B C D （2）A （3）A C D （4）A B C D

7.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，

少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字

再也不混淆了。

（1）该教师的教法是依据了教育心理学中C。

A.托尔曼符号学习理论

B.布鲁纳的发现学习理论

C.奥泊尔的有意义学习

D.加涅的信息加工学习理论

（2）奥泊尔认为有意义学习的类型包括了ABC。

A.表征学习

B.概念学习

C.命题学习

D.接受学习

（3）奥泊尔认为，学生学习的实质是D 。

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

（4）根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学BCD 。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.发现学习

答案：(1)C (2)ABC (3)D (4)BCD

8.小章和小胡是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲。高中毕业那年，两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀，小胡在大一时却出现了多门不及格，在留级线上挣扎的现象。

（1）你认为，在小章与小胡之间出现这种显著差异的主要原因是ACD。

A．学习动机

B．学习习惯

C．学习方法

D．学习需要

（2）大学生的学习动机具有多元性、间接性、社会性和职业性等特点。在当前的高校情境

中，AC是青年大学生学习的主要动机。

A．自我提高驱力

B．交往驱力

C．认知驱力

D．附属驱力

（3）作为学习活动的重要心理条件，大学生的学习动机具有ABD重要意义。

A．影响学习效果

B．制约努力程度

C．决定学习成败

D．左右学习方向

（4）要解决小胡的学习后进问题，教师可以在ABD等方面作努力。

A．指导小胡进行学习结果的归因

B．利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要

C．联系家长，施加压力

D．组织实施启发式教学

答案：（1）ACD （2）AC （3）ABD （4）ABD

9．青年教师某通过高等教育心理学的学习，认识到学会学习是大学生走向社会的基本需要。于是，他在自己任教的班级进行了一场轰轰烈烈的改革，既开设专题讲座，又组织专门考试，全力倡导和普及“学法比知识本身更重要”的学习理念。一个学期下来，学生对各种学习方法，倒背如流，但是学业成绩并没有明显的提高。

（1）你认为，出现这种现象的主要原因是A。

A．教师将程序性知识等同于述性知识

B．教师的要求不够严格

C．时间不够长，还看不出来

D．家庭配合不够

（2）这种做法违背了ABD原则的基本要求

A．有效监控

B．化性

C．教育性

D．生成性

（3）以学习策略为容的教学方法，主要有ABCD等。

A．指导教学

B．完形训练

C．合作学习

D．程序化训练

（4）你认为，就工作而言，ABD是青年教师某的当务之急。

A．重温并深入理解学习策略的理论

B．切实贯彻生成性原则

C．废除改革

D．贯彻主体性原则

答案：（1）A （2）ABD （3）ABCD （4）ABD

10.某语文老师认为学会学习很重要，因此在班上进行阅读的教改，他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度，一段时间之后，学生的阅读学习效果得到了显著提高；但仍有6位成绩差的学生在老师的教改期间成绩没有改善。

（1）让学生学会学习，其最核心的部分是让学生C。

A.学会知识

B.学会技能

C.学会学习策略

D.形成正确态度

（2）这位老师把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。这种教学方法属于B。

A.指导教学法

B.程序化训练法

C.定形训练法

D.交互式教学法

（3）老师应采用哪一种方法来帮助这6位成绩差的学生提高阅读成绩D

A.指导教学法

B.程序化训练法

C.定形训练法

D.交互式教学法

（4）老师在对学生进行阅读教学时，要注意哪些元认知策略的培养BCD

A.精细加工策略

B.调节策略

C.监视策略

D.计划策略

答案：(1)C (2)B (3)D (4)BCD

11、小蓉（化名）是一位腼腆的女孩，大一，清秀的脸上长着一双大眼睛，上英语课的紧心情与日俱增，当铃声一响，心跳速度就加快，整节课都处在紧状态，时时提心吊胆地怕老师提问，怕看到老师的眼睛，以至于每次上英语课的前一个晚上都会失眠。

（1）从小蓉的这些表现可以看出，她属于（D）。

A．强迫症

B.焦虑症

C.精神分裂症

D.恐惧症

（2）小蓉出现的症状隶属的畴是（B）。

A．人格障碍

B．神经症

C．性变态

D．精神病

（3）消除小蓉的这些表现，可以采用的措施是（AB ）。

A．疏导方法

B．系统脱敏法

C．认知疗法

D．精神分析疗法

（4）导致小蓉出现这些表现的可能原因有（ABCD ）。

A．自身的因素

B．教师的因素

C．学校环境的因素

D．社会因素

答案：（1）D；（2）B；（3）AB；（4）ABCD

12、上大学二年级的小，上个学期考试成绩不太理想，其中还有科目不及格。小这个学期对于学习缺乏学习热情，无精打采的，认为自己的学习成绩不好是由于教师没有教好，教学水平不高。因此上课的时候经常睡觉和看课外书，总是做与学习无关的事情。

（1）小认为学习成绩不好是由于老师的原因导致的，这种现象属于（A ）。

A．归因

B．迁移

C．问题解决

D．学习策略

（2）小的这种表现是一种（B ）。

A．部归因

B．外部归因

C．稳定性归因

D．可控性归因

（3）小的学习成绩不理想的可能原因有（AB ）。

A．能力高低

B．努力程度

C．学校环境

D．个性因素

（4）针对小的情况，增强其学习积极性的有效方法有（ABCD ）。

A．明确学习的意义与作用

B．创设条件以满足学习的需要

C．对学习结果进行正确归因

D．合理的奖惩

答案：（1）A；（2）B；（3）AB；（4）ABCD