语文人教版五年级下册好玩的拼句游戏
《好玩的拼句游戏》教学设计
教学目标：
1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。
3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。
教学过程
一、玩游戏，体会乐趣
1、同学们，今天我们来做一个好玩的游戏——“拼句”游戏，大家想不想玩？现在我来说一下游戏规则，我把同学们分成四组，第一组张写事件；第二张写人物；第三张写人物；第四组写在干什么，最后把四张纸条巧妙的搭配成一个句子。
2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。
师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。学生动笔写游戏。
二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础
师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙
文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。
师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下游戏。
师引导，生回顾：
（1）师进教室
（2）师宣布游戏名称及规则
（3）分组写纸条
（4）读纸条
注意：在进行每一项时人物的神态、动作。师提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！
三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯
师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？
（学生思考）
师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？
同学们听到铃声什么感受？
从游戏中，你悟出点什么？
师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。
四、独立习作，个别指导
（学生写作文，教师巡视指导。）
拼句游戏作文10篇
拼句游戏作文10篇 看：同学们每人拿着几张纸条，在干什么呢？告诉你吧，这就是今天下午的作文课上老师带领我们做的“拼句游戏”。 武老师发给我们每人三张小纸条，让我们在上面分别写上人物名称、地点、干什么？我开始想，第一张写：同学，伙伴，太俗气，就写'‘毛泽东”吧；第二张写什么呢? 天上和地上的比较普遍，就写了“月球”；该写第三张了，来个滑稽可笑的，“放屁”。哈哈，谁抽到我的第三张就倒霉了。写好之后，我看看周围的同学，有的交头接耳，有的怕别人偷袭，手捂得紧紧的……只听老师一声令下，时间到，“交纸条”。 所有的同学都把自己的纸条分类放在不同的粉笔盒里。 游戏开始了，老师先让程蓿佳来抽，只见她打开盒子, 从三个盒子里随意抽了三张纸条，看完后她捂着嘴笑了。是什么奇怪的呢？我想赶快知道上面的内容，只听她念道： “张洁在火星上看电视。”话音刚落，教室里顿时炸开了锅, 有的同学仰着脸，哈哈大笑；有的一边笑一边看张洁，她呢，红着脸瞪着眼，莫名其妙，好像在说，我怎么跑到火星上看电视了呢？ 第二个抽的是我，走上讲台，我把盒子打开，左看右看，最后我选了最底下的一张，我念叨：“吕嘉欣在我家玩儿。” 这个不怎么好笑，后面的那些站在板凳上的同学便垂头丧气地下来了。
最好玩儿的要属武老师抽的，她抽了个“韩雪在歌院打人”。一个女孩怎么会跑到歌院打人呢？乐得同学们眼泪都流出来了，有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼……韩雪更奇怪，眼睛瞪得圆溜溜的，耳朵竖起，好像是怀疑自己听错了。 哈哈，小声回荡在整个校园…… “拼句游戏”太有趣了！ 篇二：拼句游戏 今天，老师一进教室就笑眯眯地问：“同学们喜欢玩游戏吗？”同学们异口同声地说：“喜欢。”见有游戏做，我们一 个个都非常期待。 接着老师给我们每人一张纸条，讲了游戏规则后，老师让几个同学写“谁”，几个同学写“在哪里”，几个同学写“怎么样地”，几个同学写“在干嘛”。 写完了，老师把纸条收了上来，把纸条上的名词，地名，怎么样的，干嘛的，抄在了黑板上组成了一句话。老师请一位同学来读第一句：“嫦娥在浮蔡山庄欢蹦乱跳地打电脑。”这位同学一读完，教室里马上哄堂大笑起来。 “嫦娥怎么来到龙岩了？而且还在打电脑。”真是奇离古怪! 老师又请一位同学来读第二句话：“织女在北京兴高采烈地读书。” 一霎时，教室里一阵的欢笑声，还有什么“孙悟空在绝命之谷难过的读书。” “赖发达在天空难过地吃西瓜。”……各种五花 八门，千奇百态的句子都出现了。有的同学都捂着肚子说：“不
拼句子游戏作文
拼句子游戏作文 拼句子游戏 山西省运城市搏力作文三年级：任伯斌 星期六的下午，我们搏力作文学校的老师和同学们聚在一起做了一个非常有趣的游戏，你一定会问我是什么有趣的游戏，不要急，听我慢慢道来。 我们搏力作文学校的老师与众不同，每次课堂都出乎我的意料，玩游戏也很有特色。今天，我们要玩拼句子游戏。开始我们还有点纳闷，拼句子游戏是什么？老师告诉我们拼句子游戏共分四组，要写四个内容，第一组写时间，第二组写地方，第三组写人物，第四组写事情。开始游戏了，第一组写的是“在一个公园门口，有一位白发苍苍的老奶奶在抽大烟”第二组写的是：“在火山喷发的时候，奥巴马在恐龙的脚下炒股。”把我们班的同学逗得前俯后仰，合不拢嘴。 今天，我们非常高兴，拼句子游戏给我们带来了无穷的快乐！ 【每日写作指导：写景作文三步曲】 世界上有许多美好的景物，日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌，但写景作文让小学生煞是头疼，为什么呢？一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序。 人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就
是写景作文。根据小学生写景作文的现状和课本的编排情况，我是如何训练写景作文的呢？ 一、紧密联系课文指导写作 第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。 海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程；《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象，尽量运用生动的语言、贴切的手法。如：联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。 二、读万卷书，过语句关。 “巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。 三、细致观察，抓住特点。 经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备工作，下面就是实战演习了。事也凑巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴
三年级作文：拼句游戏作文300字
拼句游戏 【拼句游戏】 宋金浩 一年有365天，假如有人问我：“你最喜欢哪天？”我最喜欢‘六一’儿童节那一天。今年，我就度过了一个快乐得“六一”儿童节。 今天，我来到教师，老师给我们每人发了一张纸，让我们分成三份。第一张写人物，第二张写地点，第三张写事件。第一张写小明，同伴，太俗气，就写“王源”吧；第二张写什么？天上和地上都太普遍了，就写银河吧。该写第三张了，来了滑稽可笑的，就写放屁。谁抽到了第三张就麻烦了。哈！哈！我看了看周围的同学，有的交头接耳，有的怕别人偷袭，手捂得紧紧的。时间到，交纸条，我们都把放到了归类得地方。 游戏开始了，老师先让杨明鑫来抽，只见她抽了三张，看完后，她手捂着嘴笑了，是什么呢？真想知道里面得内容。只听她念道：“孙浩轩在厕所玩滑滑梯。”语音刚落，教室里就炸开了锅，有的同学仰着脸，哈哈大笑；有的一边笑，一边看着孙浩轩，他呢，红着脸瞪着眼，好像在说：“我怎么跑到厕所玩滑滑梯呢？” 在这歌声、笑声，欢笑中，我度过了一个快乐的六一儿童节。 【拼句游戏】 张雯 “哈哈哈…”教室里传来一阵笑声，这是在干什么呢，原来是在玩拼句游戏。快点儿，让我们也加入这个游戏吧。
大家都很兴奋，我也不例外。老师先给我们每个人发了一张纸条，并宣布了游戏规则。有的同学东张西望，有的冥思苦想，有的抓耳挠腮，该写什么呢？我就写踢足球吧。游戏开始了，老师让同学们轮流抽，只见肖蔺格不假思索地从三个组里抽出三张纸条，他忍不住笑了起来，我们也很想知道那里面究竟写了什么？笑够了，他终于出声了：“嫦娥在公园踢足球。”大家不禁哈哈大笑起来。第一局就这样结束了。 “张雯，你来抽。”老师让我来抽，我迅速地抽出三张纸条，翻开一看，“孙悟空在厕所里吃饭”，大家听到我的声音，禁不住再次哈哈大笑起来。 这个儿童节让我过得很开心，我多希望每个月都有儿童节。
拼句游戏作文10篇
拼句游戏作文10篇 篇一：拼句子游戏 拼句子游戏 四（1）班韩雨欣 一天下午最后一节课，路老师踏着铃声走进教室后，笑眯眯地对我们说：“这节课我们来做一个拼句子游戏！”听到这个消息后大家都欢呼起来。老师先给我们分了工，以组分别写表示时间、地点、人物、事件的词语，我们组是写表示事件的词语，我写的是“打乒乓球”。写好以后，老师把纸条收起，按照时间、地点、人物、事件的顺序分成了四摞摆放在桌子上。 游戏正式开始了。老师说“谁第一个上来？”听到这句话，同学们都争先恐后地纷纷举手，可老师叫的是张禾钦，他兴高采烈地走了上去，任意从四摞中各抽出了一张纸条，摆弄了一会儿，他笑着读到：“公元前2000年，爱迪生在杭州打羽毛球。”这句话引得我们哄堂大笑。第二个上场的是韩佩言，当她拼好以后还没读出来，自己便情不自禁地笑了一下，挨得近的同学都踮起脚尖迫不及待地想看看是什么样的句子，当韩佩言读到：“明天，爱迪生在北京踢毽子。”同学们一听个个笑得前仰后合......最后，老师也抽了一次，她笑嘻嘻地读到：“后天，邓小平在意大利打篮球。”听了老师拼的句子，我们又是一阵捧腹大笑，好象吃了开心果似的，有的同学笑出了眼泪，有的笑疼了肚子，有的笑得直
不起腰来。 通过这个游戏，我联想到了以前我们写作的时候经常滥用词语写出一些不合理的句子。所以我们要准确用词，写出合理的句子，让我们的文章变得更加优美。 篇二：快乐的拼句游戏 快乐的拼句游戏 暑假的一天?我打扮得漂漂亮亮的;邀请梁园，张希雯;张紫君?陈美满和陈慧琪来我家玩?我们吃完了果冻’就做各种有趣的游戏” 正当我们玩腻了的时候’妈妈笑着说,’我教你们玩个游戏‘保证你们人人开心”好吗？“我们齐声说、’好啊！！”妈妈告诉我们这个游戏叫?拼句游戏”‘并给我们每人三张纸条?她要我们在第一张纸上写自己的名字；在第二张纸上写在哪里?我们有的写在游泳池“有的写在家里、有的写在????在第三张纸上写干什么”我们有的写游泳”有的写看电视/有的写看书??我们写完后，就交给妈妈’妈妈把所有人的第一张纸条放在第一个盒子里;把所有人的第二张纸条放在第二个盒子里”把所有人的第三张纸条放在第三个盒子里”让我们每个人在三个盒子里各抽一张’并把拼好的读出来：我先读‘,陈慧琪在游泳池买菜,“我们一听都笑了“梁圆接着读。：陈美满在家里看大海、?我们笑得合不上嘴了?张希雯一边笑一边读’：张紫君在学校游泳?”张紫君读的是’;张希雯在飞机上练长跑;;我们笑得前仰后伏”陈美满大声读’;梁圆在市场读书“：
拼句游戏作文300字
拼句游戏作文300字 第一篇：拼句游戏黄容星期六的上午，我来到晨光学校上作文课，刚坐下，就看见老师笑容满面地走进教室。 上课了，老师对我们说：“同学们，你们喜欢做游戏吗？”我们异口同声地回答道：“喜欢！”“那我们今天就来做一个游戏——拼句游戏。”同学们顿时兴奋起来，大家都在猜测这个游戏怎么玩。老师宣布了游戏规则：第一组的同学在纸条上写“谁”；第二组写“在什么地方”；第三组写“怎么样地”第四组写“干什么”。写完后每组请一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话了。 开始写纸条了，同学们都神神秘秘地在纸条上写上想好了的内容，我猜，拼出来的句子一定是五花八门的。 读纸条更有意思了。有“刘超在动物园里手舞足蹈地吃饭。”“小白兔在飞机上快乐地捉迷藏”……我们大家都哈哈大笑，还有更好笑的呢！比如：“爸爸在飞机上高兴地玩游戏。”“爷爷在森林里开心地钓鱼”……笑得我们前仰后合，一句比一句有趣，滑稽的句子让同学们发出阵阵笑声，教室里充满了快乐的气氛。 游戏结束了，同学们意犹未尽，大家都沉浸在这快乐中……第二篇：拼句游戏星期六的早上，晨光学校作文三班的教室里传来一阵欢快地笑声。原来同学们正在玩让人笑掉大牙的拼句游戏。 上课了，老师带着神秘的微笑走进教室。对我们说：“同学们，你们喜不喜欢玩游戏呀！”同学们异口同声地回答：“喜欢！”“那我们今天就来玩一个拼句游戏。”同学们高兴地手舞足蹈。 接着，老师宣布了游戏规则：第一组的同学写“谁”；第二组同学写“在什么地方”；第三组的同学写“怎么样”；第四组写“干什么”。 然后把每组写的纸条有同学代表组成句子。游戏开始了，老师把纸条发给同学后，有的同学神秘兮兮地边写边捂着，生怕被同学们看见了；有的同学毫不思考提笔就写；还有的同学还和身边的人小声地交流呢！最有趣的环节到了，那就是读纸条。同学们写得真是五花八门，好玩极了！让人笑得前仰后合
拼句游戏
快乐作文游戏作文 拼句游戏 一、课前谈话。 游戏可以给我们带来无穷的欢乐，可以让我们体验到生活的乐趣。这节课，我们将先跟大家玩一个十分有意思的游戏，包你笑个痛快。 二、指导学生玩游戏。 1、讲解游戏规则。 这个游戏名称叫做写纸条。方法很简单，我们每人发一张小纸条，先在纸条上写‘谁’，比如自己的名字、小名、取个名字之类等等；再写‘在什么地方’，比如在教室、在北极等等；最后写‘干什么’，比如画画、跳舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。 接下来，我们请同学分别从三个杯子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听，看看有没有创意。 2、写作指导。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。要把文章写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。作为活动作文，一定要学会场面描写。在这个活动中，有两个典型的场面，大家一定要留心观察。 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？ 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？ 板书：写纸条的场面 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？ 典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？ 3、学生写纸条。学生写好纸条后，老师根据板书进行写作指导。 4、指名上台抽取纸条读给大家听。三至五个学生抽读后，进行一轮写作指导。如果有时间，可再请同学抽读，抽读前，提醒学生注意按要求进行观察。 三、指导学生习作。 1、同学们，刚才我们玩了游戏，也进行了观察，现在我们可以开始写作文了。在写作之前，我们来看看，可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？ 有趣的写纸条游戏纸条里的秘密…… 2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？（1）直接交代时间、地点、人物、事情： 今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“拼句”的游戏，乐得大家合不拢嘴。
有趣的拼句游戏
有趣的拼句游戏哈哈！，哈哈！这是什么声音，想知道吗？那就是感快跟我来吧！亲脆的铃声告诉我上课了。老师迈着轻盈的步伐走进教室，脸上带着诡异的表情。随着老师说上课，同学异口同声的说到：老师好！老师转身迅速的在黑板上写上4个大字——拼句游戏。同学们的脸上都显示出疑惑不解的表情。有的同学在下面跟同学议论，有的在苦思冥想，还有的在嘟嘟嚷嚷。老师把游戏规则讲了一遍，全班分为4个大组，每组的成员在本子上写一个词语，一组写某个人的名字，二组写地点，三组写一个什么养样的形容词，四组写一个描写动作的词语，这样四个大组依次的说出词语，拼凑成一个句子。大家听了老师的解释，都立刻动笔写了起来。有的望着自己的同桌傻笑，有的不假思索的写下来，还有的在望着天花板发呆。老实说：停下笔来，开始念自己的词语。龙昭宇说：汤锦程。老师听了便写在黑板上。第二组的同学说：在咖啡厅。第三组同学：高兴地。第四位同学：听广播。这四个词语组成了：汤锦程在咖啡厅高兴地听广播。同学们都哈哈大笑起，而汤锦程却捂着脸不敢接受同学们对他的笑声。第二个句子接种而来。王丹在操场上痛苦的玩耍。听了这句话，我心里抱怨道：为什么我的同座会说到我，而且还是在操场上痛苦的玩耍，这可是对我极大的讽刺。我的心顿时灰暗下来。第三句话让我从灰暗的谷底爬了上来。王张梦颖在屋顶上拍皮球。我百思不得其解，为什么要是在屋顶上无聊的拍皮球，这样会把瓦片撞坏的，莫非是她的武功高？等我回过神来时，看到大家笑得前俯后仰，你看汤锦程眼睛眯成了一条缝。王张梦颖只好无奈地笑了笑。刘敏志在火山口急切地游泳。这个刘敏志是有毛病吧，早火山口游泳，那可是有千度高温的呀！我缓过神来时，大家都在哈哈大笑。第五句话：姚明在珠穆朗玛峰快乐的玩电脑。这可是对篮球巨星的侮辱呀，并且在珠穆朗玛峰玩电脑哪有信号呢？在玩笑中可以用不恰当的词语来嬉戏，可是在作文和说话中用不恰当的词语会使自己成为别人的笑料。
游戏拼单词
npe lpcien ecsa rerul obok agb tspo dacr snwe rppae lhosco raeres ryocan parshneer tosry obotkneo eCsinhe Ehinlgs smhat izagname
Ictioydanr ybdo otfo dahe cfae ihra seno homut eey rae mra dhna ngifer gel lolwey regen wehit labck npik purple
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拼句游戏
拼句游戏 游戏规则 一组的同学在纸条上写“什么时间”； 二组的同学在纸条上写“什么人物”； 三组的同学在纸条上写“什么地点”； 四组的同学在纸条上写“在干什么”。 写完后，每组派一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。 小提示： 1、请用你的火眼金睛注意观察大家做游戏时的表情和动作。 2、留意一下哪些句子让你觉得很有趣，哪些句子让你觉得特别好笑。我会说 同学们拼出的句子（）。有的句子非常有趣！例如“（）。”“（）。”逗得大家（）。有的同学笑得（）；有的同学（）。还有更好笑的呢！例如“（）。”“（）。”“哈哈哈……”这些句子个个都能惹人笑破肚皮。 开始拼句子了，第一句话是“（）” “哈哈．．．．．．”同学们哄堂大笑起来，（）怎么（）了呀？又开始读了，“（）”又是一阵“哈哈．．．．．．”的笑声。“（）”“哈哈哈．．．．．．”真是一个比一个有趣，一个比一个刺激。
开头 1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。 作文课上，老师教我们做了一个有趣的游戏——拼句游戏。 2、以笑声开头。 “哈哈哈……”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的游戏——拼句游戏呢！ 3、以同学们的神情开头。 教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的游戏——拼句游戏。 4、以游戏结束后同学们的议论开头。 下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！” 杨萧揉 着笑疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑！” 李明说着又“噗哧”笑出声来。 5、从同学们对游戏的喜爱说起。 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。今天，我们在老 师的带领下又做了一个有趣的游戏——拼句游戏。 结尾 1、与开头相呼应。 这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着 下一堂课的到来。
有趣的拼句游戏
廖雨晨 作文课上，老师带我们做了一个有趣的游戏——拼句游戏。 刚开始，只听上课铃响，谢老师神秘地给同学们发纸条。同学们好奇问纸条的用处，老师只是一笑而过。我们一群人丈二摸不到头脑，叽叽喳喳地议论着，有人说是不是玩游戏，有人说是不是玩狼人杀，有人还说是不是给我们练字的。 之后，老师说出了秘密——原来是让大家玩拼句游戏。先说规则，在第一张纸上写角色，分别在后面的纸上写地点、心情、干什么，然后把我们写好的纸条折起放纸杯里。开始动笔了，有的人手拿纸不知写什么好，有的人一下子就写好了，有的人半天没写也许想别出心裁吧，写完老师说万事俱备，我张口就来：“只欠开始”。 游戏开始了，只见李星宇第一个从四个纸杯里各拿出一张纸。只见他迫不及待地拆开纸条，他边看边笑惹得旁边的钟羿也靠过去边看边笑，老师也忍不住拿起纸条笑起来，原来纸条上是“袁丽晴在花果山活蹦乱跳地上课”。霎时全场笑开了花，有的哈哈大笑，有的笑得从凳子上滑了下来，有的笑到脸成红苹果。见这个句子这么有趣，同学们纷纷上前要求拼句。每念出新的句子，笑声就更大，因为一个比一个好笑，有“唐僧在村庄热火朝天地吃豆腐渣”“物品在天王星兴奋地拉便”等一个个好笑又奇葩的句子。 “哈哈……”教室里的笑声一浪高过一浪，拼句游戏真好玩！通过这个游戏，我也明白了，以后不能乱造句子，不然可要闹笑话了。
袁丽晴 “哈哈哈……”从我们班教室不断传来阵阵笑声。我们正在玩一个有趣的游戏——拼句游戏。 上课铃一响，谢老师就神秘的拿出了一沓白纸，给同学们每个人发四张，同学们都纷纷开始猜测起来，有的同学说：“老师是不是要和我们玩游戏？”每个同学都有自己的猜测，这时老师给我们揭开了谜底，果然老师要和我们一起玩游戏。老师对我们说：“先在第一张纸上写上名字，或者角色”。老师说完大家就开始写了，我和方丽媛你看我，我看你，终于决定写对方的名字，大家都把纸条扔进第一个纸杯之后，老师又让我们在剩下的三张纸中分别写上地点、怎么样、干什么、再把它们放进其余三个杯子里。 游戏开始了，李星宇第一个上前从四个杯子里分别抽出一张纸。只见他迫不及待地拆开纸条，他边看边笑，惹得在一旁的钟羿也满脸笑的通红，老师也忍不住拿起来看一看，原来纸上写的是“袁丽晴在花果山上活蹦乱跳的上课”我也忍不住笑了起来，还时不时冲着方丽媛做鬼脸，我想：要不是和方丽媛换写名字也不会搞得这么好笑。大家都纷纷拆开纸条，每念一个句子教室里都传来一片惊天动地的笑声，谢老师念的句子一个比一个好笑，如“唐僧在村庄里热火朝天的吃豆腐渣”“孙悟空在学校里兴高采烈地睡觉……” “哈哈……”教室里传来一波高过一波的笑声，拼句游戏真好玩通过这个游戏，我们也明白了可不能乱给句子搭配，否则会闹大笑话。
有趣的拼句游戏作文500字(通用10篇)
有趣的拼句游戏作文500字（通用10篇）有趣的拼句游戏作文500字（通用10篇） 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的有趣的拼句游戏作文500字（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 有趣的拼句游戏作文500字1“哈哈哈……”什么事这么高兴？原来是三（6）班的孩子们正在玩有趣的拼句游戏。 老师首先给我们每人发了四张小纸片，并告诉我们游戏规则，在这四张纸片上分别写上：谁、在什么地方、怎么样、干什么。我看着前面的同学，有的同学在认真思考；有的同学挥动着笔在埋头写着，似乎信心十足，非常有把握；有的同学却呆若木鸡，都不知道在想什么；还有的同学皱紧眉头望着纸条。大约十秒后，她写完，便交上去了。大家你看看我，我看看你，彼此心照不宣地互望着，还相互做着鬼脸。特别是齐军，已经迫不及待跑上讲台了。
当同学们把纸片都就交给老师后，老师拿着纸片笑嘻嘻的，她一字一顿地读出“拼句”：“齐军，在房间里忧伤地跳野人舞！”教室里瞬间哄堂大笑，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得眼泪都出来了，有的一边笑一边用力地拍打桌子。如果要比谁笑得最厉害，冠军非黄杰莫属。你看他，一边用手拍打着桌子，眼泪也不听使唤地流出来了，还笑得前仰后合。当然，我也加入了这个欢笑的队伍中。 老师紧接着看后面的纸片，老师也忍不住笑出声了，在我们的催促下，老师读出了一个又一个五花八门的句子。教室里就像炸开了锅一样，大家哄堂大笑。 “拼句”游戏不但有趣，还告诉我们，在说话、写作文的时候，要注意用词的准确性，不然就会闹出笑话来哟！我们真喜欢这个游戏呀！ 有趣的拼句游戏作文500字2“哈哈哈哈……”一阵阵笑声从我们作文班的教室里飘出来。怎么这么热闹呢？原来呀，是我们正在玩“拼句游戏”呢！可好玩了！ 游戏开始了，首先曾老师给我们讲了游戏规则，规则是这样的：我们分成了四个小组，每个小组分别写人物、地点、人物的状态以及在干什么，然后把写好的纸条交给曾老师。纸条写好后，我们轮流去讲台各抽一张，组成一句话念出来。 曾老师话音刚落，我们就欢呼起来，急忙让老师发纸条给我们。老师发完纸条，郑裕昕提笔就写，施霖霖正苦着脸
有趣的游戏作文教案
有趣的游戏作文教案 【篇一：《好玩的“拼句”游戏》教学设计】 《好玩的拼句游戏》教学设计 教学目标： 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。 教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。教 学过程 一、玩游戏，体会乐趣 1、同学们，今天我们来做一个好玩的游戏——“拼句”游戏，大家想不想玩？现在我来说一下游戏规则，我把同学们分成四组，第一组 张写事件；第二张写人物；第三张写人物；第四组写在干什么，最 后把四张纸条巧妙的搭配成一个句子。 2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。 师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 师：下面请同学们写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。学生动笔写游戏。 二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础
师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记 叙 文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？师点拨写作 过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。 师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下游戏。师 引导，生回顾： （1）师进教室 （2）师宣布游戏名称及规则 （3）分组写纸条 （4）读纸条 注意：在进行每一项时人物的神态、动作。师提供“前仰后合”、“肚 子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！ 三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯 师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联 起来，使你写的文章更通顺呢？ （学生思考） 师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？同学 们听到铃声什么感受？ 从游戏中，你悟出点什么？ 师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。 四、独立习作，个别指导 （学生写作文，教师巡视指导。）
英语句子练习游戏
… 句子游戏 1.争分夺秒(urgent task) 游戏说明:每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。 2.听名字(whose name) 游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生马上起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如果被指到的孩子起立就会被扣分。 3.看手势(gesture) & 游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩子，被指到的孩子起立说出该单词，，如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。 4.抢椅子(get the chair) 游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子，然后叨四个小朋友到前面来，然后老师和学生一起读这个单词或句子，当老师停下来的时候学生就要去抢椅子，没抢到椅子的学生就要被罚读一个单词，然后回去。 5.传话 whisper : 游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。 6.老狼，老狼，几点了 Wolf wolf what’s the time 游戏说明：可用于不数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf wolf what’s the time”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。
7.邮递员(postman) 游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师 ( 把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生在下面说句子，此游戏适合句子操练。 8.时间的学习(what time is it) 游戏说明：请１２名幼儿分演１２个钟点，胸前帖上数字卡片，围站成一圈。游戏开始，大家一起说：“what’s the time What’s the time”老师突然指 向一个小朋友，大家根据数字回答 "It's One……"同时蹲下，只有被指到的小朋友站着。 9.串项链（necklace） | 游戏说明:适于操练句子将句中单个名词串成项链最后戴到脖子上。 10.火眼金睛(eyes and ears) 游戏说明:适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。 11.接力赛(relay race) 游戏说明:分两组到前面站好然后最后一位同学说句子也可说单词说完之后跑 到最前面，后面接着说哪组最快又最准确的完成就算胜利。
《有趣的游戏》作文指导课
《有趣的游戏》作文指导课 一、做“拼句游戏” 准备：一人一张小纸条。 规则：第一组写姓名，第二组写在什么地方，第三组写怎样地，第四组写干什么。 请同学们用心观察整个游戏过程，因为待会儿我们要——写作文。 二、回顾游戏，指导说写一段话师：同学们，刚才我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？板书：星期五、教师、我们、拼句游戏、前仰后合、有趣师：请同学们用上这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。师：同学们，实际上老师在黑板上所写的词语就暗示了记叙文写作的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 （师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？） 三、指导回顾过程，为写好作文奠定基础师：刚才，我们用一段话把这个游戏说了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？（游戏的经过。） 师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下这个游戏。上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？ 师：同学们观察得真仔细。老师一上课就精神百倍。老师进教室后，先讲的什么？ 生：同学们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个游戏。 师：同学们说什么了？大家什么表情？生：同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。 师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。师：老师接着又干什么了，宣布什么了？生：老师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规则。 （师板书：宣布游戏规则） 师：谁能再说一下游戏规则？（怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了吗？）师：这名同学讲得很清楚，很详细。老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？（师板书：写纸条） 师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？ 一组写“姓名”的同学有的站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写完了；四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。 师：给这位同学来点掌声，这位同学能一心二用，边完成自己的任务，还边观察其他同学，而且观察得真仔细。 师：写完纸条，下一步就是——（生答：读纸条） （师板书：读纸条）师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？生：应该
《有趣的游戏》作文指导课堂
《有趣的游戏》作文指导课课堂实录 一、回顾游戏，指导说写一段话师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）师：请同学们用上“前仰后合” 、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。师：我们在哪儿做的这个游戏？生乙：老师在教室里教我们做了一个 “拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？生（合）：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。（学生动笔写游戏）五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？（学生你看我，我看你，没有人举手。）师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？（逐渐有几个同学举手了。）生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。师：刚才，这个同学说的这段话，时间是—— （生答：星期一）地点是—— （生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是—— （生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是—— （生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个 “拼句”游戏。老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写不同的内容。写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子五花八门。乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，这段话写得真精彩。二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？ 生（合）：游戏的经过。师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期一的游戏。上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？生甲：笑嘻嘻的生乙：笑容满面的生丙：大踏步、红光满面的师：同学们观察得真仔细。老师一上课就精神百倍。（生笑）老师进教室后，先讲的什么？生（合）：同学们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个游戏。师：同学们说什么了？大家什么表情？生：同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。师：老师接着又干什么了，宣布什么了？生：老师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规则。（师板书：宣布游戏规则）师：谁能再说一下游戏规则？（学生又沉默了，只有几个同学举手）师：怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了
游戏作文课堂实录
游戏作文课堂实录 师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗? 生(合)：喜欢。 (教师板书：前仰后合、肚子疼、老师) 师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。 生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。 师：我们在哪儿做的这个游戏? 生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。 师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗? 生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直 喊肚子疼。 师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗? 生(合)：能—— 生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。 (学生动笔写游戏)五分钟后 师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话? (学生你看我，我看你，没有人举手。) 师：是不是大家今天不在状态呀?怎么不如做游戏时积极高呢? (逐渐有几个同学举手了。) 师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——(生答：星期一)地点是——(生答：教室)人物是——(生答：老师和同学)事情起因是——(生答：老师教我们做了一个游戏)经过是——(生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑)结果是——(生答：这个游戏真有趣)还有同学愿意读一读自己的作品吗? 生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写不同的内容。写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子五花八门。乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。 师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，这段话写得真精彩。 师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写? 生(合)：游戏的经过。 师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期一的游戏。上课铃响后，老师走进教室(板书：师进教室)老师是怎样走进教室的?
《有趣的“拼句”游戏》教学设计
《有趣的“拼句”游戏》教学设计
《有趣的“拼句”游戏》教学设计 教学目标： 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。 教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。 教学过程 一、回顾游戏，指导说写一段话 1、同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。教师启发学生回忆游戏的过程，适时点拨：玩游戏的时间、地点、游戏玩得怎样。 2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。 师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
学生动笔写游戏。 请学生读一读自己写的这段话。 二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础 师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。 师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期一的游戏。 师引导，生回顾： （1）师进教室 （2）师宣布游戏名称及规则 （3）分组写纸条 （4）读纸条 注意：在进行每一项时人物的神态、动作 师提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！ 学生各抒己见。 三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯 师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？ （学生思考） 生谈自己的想法。
有趣的拼句游戏图文稿
有趣的拼句游戏 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《有趣的“拼句”游戏》 常德市柳叶湖七里桥小学李燕 教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察的好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想像把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 教学重点：调动所有感官进行观察。 教学难点：运用观察理解把文章写具体。 教学准备：多媒体课件小纸条彩笔草稿纸吸铁 教学过程： 一、课前活动，导入游戏 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗不如我们先来做一个游戏好吗 这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立；看谁反应最快！ 师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。 学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。 师：同学们，还想继续玩游戏吗但老师想提一个小小的要求，那就是我们在做游戏的同时还要【课件展示：细心观察，用心体会】。能做到吗这节课，我们就玩一个与句子有关的游戏，这个游戏的名称叫做：拼句游戏。
师：先请一个同学说说此时的心情大家什么表情 生：很高兴，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。 师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。做游戏当然要有 二、指导学生玩游戏（将全班分为四组） 1、宣布游戏规则 （1）出示游戏规则。（屏幕展示） 游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”； 比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等 二组的同学在纸条上写“在什么地方”； 比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等； 三组的同学在纸条上写“怎么样地”； 比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等 四组的同学在纸条上写“干什么”。 比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等 写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。 2、写纸条
语文人教版五年级下册好玩的拼句游戏
《好玩的拼句游戏》教学设计 教学目标： 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。 教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。 教学过程 一、玩游戏，体会乐趣 1、同学们，今天我们来做一个好玩的游戏——“拼句”游戏，大家想不想玩？现在我来说一下游戏规则，我把同学们分成四组，第一组张写事件；第二张写人物；第三张写人物；第四组写在干什么，最后把四张纸条巧妙的搭配成一个句子。 2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。 师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 师：下面请同学们写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。学生动笔写游戏。 二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础 师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙
文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。 师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下游戏。 师引导，生回顾： （1）师进教室 （2）师宣布游戏名称及规则 （3）分组写纸条 （4）读纸条 注意：在进行每一项时人物的神态、动作。师提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！ 三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯 师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？ （学生思考） 师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？ 同学们听到铃声什么感受？ 从游戏中，你悟出点什么？ 师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。 四、独立习作，个别指导 （学生写作文，教师巡视指导。）