聋人手语学习心得体会修订稿
聋人手语学习心得体会 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
聋人手语学习心得体会
手语和文字，是聋人与健全人之间交流的主要方式。2011年国际聋人节的主题是“信息无障碍”，旨在增加人们对聋人信息无障碍需求的认知度，推广聋人信息无障碍措施
小时候经常可以在电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的语言打动了，对它产生了好奇。再到千手观音中聋人演员的完美表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。
而真正接触到手语，还是在上大学后的社团活动，招新的时候学姐们用手语和着音乐打着一首首熟悉的歌曲。让我明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始疯狂的爱上了手语。每次的社团活动肯定会第一个参加；新学过的手语单词，句子必需要当天就打熟。记得那个时候每天做的最多的一件事就是双手不停的比划着。在马路上看见的哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，心里才舒服。和我一起走路的人都会时刻的在提醒我“别比划了”，“歇会”，但没过一会儿还是会不自觉的比划起来。最后给我的总结就是着魔了！~呵呵~
随着学习的深入，让我了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让我的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了我们之间交流的工具，也让我们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使我体会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经慢慢的变成了平等，变成了敬佩。自强的他们有太多值得我们学习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的办法来帮助他们。
我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学习的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。
记得刚开始的手语入门知识，让更多的朋友了解到手语的发展，特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有新学员都急切想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急切，最渴望的时候。
但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇，句子时，可能刚开始学习时，对手语的不习惯再加上又没有一个完整的语境来帮助大家记忆，所以遗忘的频率也很大。另一方面，我们学习手语的目的当然是想更好的和聋人朋友交流，但大家在有了一定词汇的积累后，却发现和聋人交流起来非常吃力。手语存在的方言和聋人们习惯的打法是最大的阻碍。所以这时，在我们学习的中国手语基础之上，要更多的跟聋人交流，体会他们习惯打法，语序和语言环境。让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们交流。不要害怕，胆怯，以真诚的微笑来打破我们之间的断桥。
学习聋人手语心得范文
学习聋人手语心得范文 根据个人习惯了。然后，电话号码直接打，20**要打一个零，怎么读的怎么打。小数同样，打一个点即可。然后百万是先打百再打万，但是聋人老师是向前推出的百的一横，而不是一般的向右拉，所以没看懂这算是个习惯？应该要记住。 其他没什么了，基本和四聋老师教得一样。 别的，简单温习了一下明白，能，什么，意思这些用来和老师沟通的手势。不得不说手语还是学得太死了，打过知道后郝问那不知道怎么打，然后我们就老老实实的打不，知道，结果却是不懂，不明白那个手势。我和徐同时啊了一声我们在手语歌中学到过那个手势，还是不会活学活用，哎郝说不表示否定，知道表示肯定，所以当你打出一个否定手势和一个肯定手势的时候，聋人就看不懂了，是，不是同理。 最后，郝告诉我们，聋人听不到你们的笑声和感慨，听不到你们的问题，所以你们通常习惯的感情表达方式对他们并不适用。只有用你们的表情和动作表现出你们对手语的热爱，老师们才能更有动力。 手语角 基本我是一个旁观者的地位，听讲，看视频，学歌不过也花了不少时间给学员们做了个自我介绍，至少有这样一部分是我在参与的，感觉依旧很满足~呵呵。手语歌不难，基本是意会了，就打了一个大意。估计是为了照顾我们这样的初级班学生吧，看着上届手语角的视频，真是挺期待的。
感觉手语歌的编排这部分还是很有用的，毕竟要参加北邮的比赛了~。凭着记忆，大概有这么几方面吧， 1.翻译。 根据节奏调整并省略某些不重要的词。 3.美化，夸张，或者用某些地方手语替代。 4.有些词可以用更直观的动作表达。 手语角的班主任说：手语歌不是手语的全部，也不是学手语的最佳途径，不要为了手语歌而学手语。恩恩，自己想通之后才发现身边这么多人都在这么告诉我，该好好用心去理解才是。 走进鸿雁之前，觉得鸿雁是个很强大的团队，走进鸿雁之后，觉得很活跃，很开心。郝是个蛮强势的人呢，有点怕怕不过她的确让我学到了很多。然后我们的聋人老师，我们的班主任，手语角班主任，各位鸿雁的成员们~大家都是笑容满面，带动的我也很开心呢。也许是初来乍到的缘故吧，看着各个队员们谈笑风生，大家用手语交谈，很羡慕想参与进去。但愿在之后的课堂上和手语角里可以和大家有更多的互动~阿门~ 总之~很开心，收获很多~回校的路上才发现自己都有点累了，呵呵，可以全身心投入进去的手语课，让我对以后的课程更加期待了。 以上就是学习聋人手语心得范文，我们一起来看一下吧。
中国聋人事业五十年辉煌历史回顾
中国聋人事业五十年辉煌历史回顾 在旧中国，大多数聋人读书无门，就业无路，受人歧视，生活凄惨。二十世纪40年代前后，民间曾自发组织过“中华聋哑协会”。由于得不到政府支持，不久夭折。新中国成立后，党和政府采取了各种措施，扶贫济残，保障聋人的生活。 1956年2月，由全国15个大、中城市的聋人代表和政府有关部门、社会热心人士77人，在北京召开会议，宣告成立中国聋哑人福利会。聋福会于1956年至1958年组织力量，在全国54个市、县进行聋人调查，并依此推算出全国有聋（哑）人300多万。同时，聋福会协助政府安排聋人参加生产和工作。聋福会成立不久，就向劳动部写了《关于聋哑人请求就业问题请转知各省、市、自治区劳动部门积极予以支持》的函。劳动部批转各省、市、自治区劳动部门，要求“各地劳动部门对于请求就业的聋哑人，尽可能为他们介绍适当的工作，各企业、事业单位有适合聋哑人做的工作，亦不得借故拒绝录用”。1956年聋福会投资扶持北京市聋人玩具厂，为聋人参加生产摸索经验。1959年中国聋哑人福利会在天津召开了聋人福利工作现场会，交流了组织聋哑人生产劳动的经验。对于各地组织与安排聋人生产劳动起到了推动作用。开展宣传教育工作，协助教育部门采取一系列措施，发展特教事业。聋福会联合有关部门成立了中国聋人手语改革委员会，制定了《聋哑人汉语手指字母方案》、《聋哑人通用手语草图》，并经内务部、教育部批准公布试行。聋福会自1958年起，分期分批为各地培训了150名聋人扫盲教师和基层工作干部，并于1959年创办了师资讲习所，一面提高在职聋校教师，一面培养新的聋校教师。1959年创办了《聋哑人工作通讯》。1958年在全国社会福利事业生产展览会上展出了一部分聋人手工艺品。参加展出的有17个城市25个单位的217件展品，观众达8万余人。展品显示了聋人的聪明才智。同时，还协助中央新闻电影制片厂拍摄了《中国聋人生活》纪录片。此外，还通过文艺会演和报刊、电台等，宣传我国聋人福利工作。聋福会协助有关部门开展了聋人体育活动。在1957年6月举办了全国聋人田径、游泳比赛。1958年成立了中国聋人体育协会筹备委员会。1959年6月举办了全国聋人男子篮球赛。体育活动的开展，活跃了聋人的业余文化生活。1959年成立了中国耳聋防治委员会筹备会，并于同年与中华医学会在湖北武汉召开了全国聋症防治工作座谈会，还协助民政部门在天津兴建了我国第一座助听器工厂。聋福会在国际上也产生一定影响，曾派聋人工作者代表团，先后访问了苏联、捷克、波兰、民主德国等10个国家。1955年聋福会加入世界聋人联合会。同年，在第二届世界聋人大会上，我国被选为世界聋人联合会第二届执行局委员国。通过相互访问，增强了我国聋人同国际聋人的友好关系，促进了我国聋人工作的开展。1960年经国务院批准，将盲福会和聋福会合并成立中国盲人聋哑人协会。于同年5月在北京召开了全国盲人聋哑人第一届代表会议，制定了协会章程。选举产生第一届全国委员会。1964年7月在北京召开了第二届全国盲人聋哑人代表会议。中国盲人聋哑人协会的成立，标志着我国聋人事业走上新的发展阶段。在党和政府的关怀下，聋协建立起395个省辖市、县、市辖区协会以及700多个基层组织。各级协会根据党的中心任务，对聋人进行形势、革命传统和思想品德教育。有效地帮助聋人进一步提高思想觉悟和生产积极性。因而在各条战线上出现了许多身残志不残的聋人先进人物。为了提高聋人的文化素质，推广手语，制订并出版了4辑〈聋哑人通用手语草图〉与汉语拼音手指字母方案。全国协会和各级协会通过报刊、广播、图片和橱窗展览等方式，向社会宣传了聋人工作成就和聋人先进事迹。 在“文化大革命”中，协会组织被加上种种莫须有的罪名强行解散，使我国聋人事业大伤元气。党的十一届三中全会以后，我国聋人事业焕发生机。1978年国务院批准民政部的报告，恢复和建立全国和地方各级盲人聋哑人协会。1980年4月，第三次全国盲人聋哑人
聋人文化事件(中文版)
聋人文化事件 ?公元前1000年：希伯来律法不允许聋人享有财产所有权。 ?公元前427-347年：柏拉图有关先天智力理论认为，智力都是天生的，人生而具有完美的抽象思维、理念和语言，只需假以时日便会表现出来。不能说话就没有外在 的智力痕迹，因此聋人不具备理念或语言能力。 ?公元前384-322年：亚里士多德关于失聪的理论认为，“聋人不能受教育，因为没有听力人们就无法学习。”希腊语是完美的语言，不会说希腊语的人均被视为野蛮人， 聋人与野蛮人无异。 ?公元354-430年：圣奥古斯丁的罪恶途径理论-对父母所犯罪恶的会施加在孩子身上，因此“患病的”孩子是上帝对隐秘罪恶的怒火和惩罚。 ?530年：Benedictine会修士发明了手势进行“无声宣誓”。这些手势后来也许曾被试用于对聋儿的教学。黑暗世纪即中世纪早期——聋人是众人嘲笑的对象，或被投入 疯人院，因为他们的说话方式和举止让人认为他们是魔鬼附身。 ?中世纪（476-1453）：“先天的聋人不会有信德，不能被拯救，应被驱出教会。”应能“听”到上帝的话-来自上帝的惩罚。 ?1500-1620年：意大利和西班牙出现聋儿教育者。意大利医生吉若拉莫.卡夫诺是第一位挑战亚里士多德理论的人，他相信听对理解平不是必须的。佩德罗.彭斯.里奥 （1520年-1584年）教授西班牙贵族的失聪儿子以使他们能够继承财产，他使用了阅读和写作，但也教他们说话。帕博罗.邦尼特（1620年）用单手字母教西班牙贵族的儿子们阅读和写作，并著有第一本有关聋人教育的著作。 ?1750年—：查尔斯.迈克.迪艾帕神父（1712-1789）出生于发过凡尔赛，他被誉为“手语和聋人教育之父”，主要成就有：1、为巴黎的聋人建立了第一个带有宗教性质 的联合会（十八世纪五十年代）。2、建立了第一个免费聋人公立学校（1771年）。3、在著作《运用手语对聋哑人进行教学》中第一次提倡使用自然手语。4、通过向聋人学习，编纂了第一本法国手语辞典（1788年）。塞谬.海尼克（1727年-1790年），创立了以口型教聋儿说话的方法，极力反对运用手语。 ?1816—：托马斯.霍普金斯.加劳德特（1787-1851年）前往欧洲学习聋人教育。归国后与劳伦斯.克莱合办了美国聋人学校。 ?1817年—：位于康涅狄格州哈特福德市的美国聋人学校将法国手语翻译后用于教学中，该校培训了年轻牧师和聋人毕业生，并派他们建立了更多的聋人学校。爱 丽丝.科格斯威尔（1805-1830年）：美国聋人学校的首位毕业生。托马斯.柏瑞德伍德：英国聋人口语学校的创立者。劳伦特.克莱（西卡的学生，加劳德特的同事）：1785年生于法国Dauphine，死于1869年7月18日。克莱毕业于巴黎聋人学校并留校任教。他于1816年迁至哈特福德市并于托马斯.霍普金斯.加劳德特一起开办了美国聋人学校。 ?1690-1880年：来自英国“肯特原野”的200个移民在马萨诸塞州建立了玛莎葡萄园，同时也带来了极强的隐性致聋基因。该岛到十八世纪中期已发展出了一种手语， 几乎所有的居民都会使用手语，镇上的会议也用手语来进行。岛上的聋人享有平等的权利，他们结婚生子、就业选举，并出任公职。岛上的聋儿出生率为1：155，有些村庄甚至高达1：25和1：4（聋儿的平均出生率仅为1：1000）。美国聋人学校开办后，岛上的聋儿被送往哈特福德上学，他们带来的手语对法式手语向美式手语转化产生了影响。 ?1818年：纽约聋人学校建立 ?1843-1912年：美国聋人学校和加劳德特大学的教师（有聋人，也有听力健全的）在印第安纳州、田纳西州、北卡罗来纳州、伊利诺斯州、乔治亚州、南卡罗来纳州 和阿肯色州等建立了30多个聋人学校。威廉姆.维勒创立了印第安纳州聋人学校，并成为了第一位聋人学监。他毕业于美国聋人学校，曾任教于俄亥俄州聋人学校。 ?1850年：约翰.弗劳呼吁在新兴的西部建立一个“聋人州”，让聋人拥有自己的学校和政府。 ?1840-1912年：“聋人教育的黄金时代”，美国手语一片繁荣，约40%的教师为聋人。 ?1864年：加劳德特大学在华盛顿特区成立，亚伯拉罕.林肯签署了营业许可并任该校首位赞助人。 ?1866年：墨西哥第一个聋人学校，运用法式教学法。 ?1880年：国际聋人教育大会在米兰举行，亚历山大.格拉姆.贝尔代表美国出席。口语教学的优先地位得到确立，手语被禁止用于课堂教学，大批的聋人教师被裁员，
中国聋人手语
中国聋人手语 概要: 下面来谈手语问题。14、人类语言为什么选用声音作为物质载体？先请大家回答这个问题。（苏州方红校长：因为声音快捷、简单；可以穿越阻碍物。南京聋校陈校长：我们的祖先在创造口语交流的时候就是因为要摆脱手 ... 下面来谈手语问题。 14、人类语言为什么选用声音作为物质载体？先请大家回答这个问题。（苏州方红校长：因为声音快捷、简单；可以穿越阻碍物。南京聋校陈校长：我们的祖先在创造口语交流的时候就是因为要摆脱手的干扰。就是为了让手充分发挥手去劳动，这时劳动是最重要的是生存的手段，如果用手语就不能生存所以要用口语，摆脱手。安徽芜湖教师：人类通过语言在劳动当中相互交流感情传递信息沟通思想，通过有声语言可以打破空间的界限。）回答得都很好。我们可以举例说明声音比手势作为语言物质载体更优越。聋童一般嫌宿舍晚上关灯太早，关了灯就不能聊天，因为黑暗中是不能用手语交流的。有阻碍物也不能交流。从优化的角度考虑，声音作为传递语言的媒体是比手更佳的选择。还有一点可观察出来，人只要有听力，其语言就会是有声的，声音是语言最主要的物质载体。人有多种沟通渠道，我们有第一选择，也有第二选择。声音是语言传递的第一选择，就好像黄金作为货币的选择是最好的，因为它太合适了。由于代表同样的价值，钞票同样也是货币。不能认为金子是钱而钞票不是。手势视觉形式尽管不是人类第一选择，也是人类语言的一种载体。 15、手语没有语音，是不是独立的语言？如何理解手语与有声语言在载体上的差异?我们前边谈了人类第一选择是声音，聋人或者是天生的或者是后天的，因为接收不到声音信号无法选择传递声音的这个渠道，无法借助声音的渠道来沟通，也就是说不能通过第一选择来沟通。另外一个渠道是手势发出通过视觉接收。可是手语没有语音，语言学的定义里说语音是语言符号的载体或形式，语言学教材上都是这样定义的，即语言是通过语音表达的符号体系。语言学中有一部分要讲的就是语音学或音系学，没有语音就不符合语言的定义，语言的定义不适合手语怎么办？我们知道以前的研究者不认为手语是真正的语言，从萨丕尔(Edward Sapir)到布龙菲尔德(Leonard Bloomfield)，先前这些著名的语言学研究者都认为手语的基础是有声语言。我国的语言学教材，迄今也无一认为手语的独立的语言。所以语言学家们只考虑有声的语言，这个定义只是声语言的定义，而不是全部人类语言的定义。人类语言的定义里面应该包括手语，即也包括通过手与表情体态表达的视觉符号体系。从前对语言的定义要改变一下才能适用于手语。我们不要被语言学课本中的语言定义所限制。手语是不是独立的语言？假如中国手语不是独立的，它就必须是建立在汉语基础上的。不管是中国还是外国，从来没有一个地方会说过出现一个新的事物而聋人没有办法创造出手势来表达它。手语的词汇也是可扩展的。手语也是有可分析的小单位及规则的，即词与规则的体系，有自己的语法结构。刚才我们说到手语能不能表达细微的感情或是抽象的概念。手语完全可以从它的词汇开放性和语法的完备性结合起来表达细微的感情、抽象的概念。由此来看，手语是独立的人类语言。如果从词汇空缺和刚才我们说的那些原因来说手语不是语言的话，最好去问一下人数很少的少数民族朋友，没有文
参加聋人手语学习班心得体会
参加聋人手语学习班心得体会参加聋人手语学习班心得体会1个文明的社会是1个应当晓得相互尊重的社会，没有残疾的人，只有残疾的社会。 我参加了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下： 低级班的第1次课依照惯例都是该教指语。先花了些时间由郝介绍了1下鸿雁这个组织。额……大概介绍了多半个小时?可听性不太大的说……只记住了1些自己觉得有用的片断。 郝说：“大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我教了6年的手语，我知道兴趣其实不足以让大家坚持下去，只有真实的发自内心的酷爱手语你才能1直学下去。” 她还说：“我们也组织过队员和聋人的交换活动，但是每次都是我的队员们在1边，聋人朋友们在1边，然后只有我在中间。所以我也是那末积极的组织这样的活动了。”恩……我想我能理解她。这样的情况该说是很普遍，而且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的“你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获。” 印象最深入的是郝说的：“聋人老师们教你们手语实际上是1件很无聊的事情，所以你不要以为他喜欢教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。” 恩，我们很幸福的，由于有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢，恩恩。 指语，纠正了1些之前的毛病，算是巩固。比较让我吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，或许这就是我总觉得打手语还需要反应1下的缘由，即便是会打，也要想1下才能做出来，不够熟练吧。在回来的路上1直在熟练指语，希望可以到达最少是比较流畅的程
度，结果被徐说：“你有病吧……” 收获最最大的，是学到了1个聋人的语法。也是郝告知我们的，如果问“你今天吃饭了吗?”不是依照我们常规的语序，而是打“饭，有吗。”“1起去吃饭好不好?”也是打的“饭，能?”这也是我看不懂聋人手语的缘由吧。聋人要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。 简单记录1下指语，或许以后教新队员的时候能用上。“b”1定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。“c”要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大写字母那1横。“l”把拇指收回来是姓氏“李”的汉语拼音。“m”也是麦当劳的意思。“t”拇指和小指曲折几次是兔子的意思。 数字。10几这样的数直接在手势的基础上打10。比如105就是打5的同时食指和中指交叉1次。然后“亿”是打成了“y”，但是忘记问老师怎样区分亿和6了，在群里问了后黄姐姐和郝说是口型加语境，然后王说是左手打i右手打y。恩，大概也就是这模样吧~根据个人习惯了。然后，电话号码直接打，2011要打1个零，怎样读的怎样打。小数一样，打1个点便可。然后百万是先打百再打万，但是聋人老师是向前推出的百的1横，而不是1般的向右拉，所以……没看懂……这算是个习惯?应当要记住。 其他没甚么了，基本和4聋老师教得1样。 别的，简单复习了1下“明白，能，甚么，意思”这些用来和老师沟通的手势。不能不说手语还是学得太死了，打过“知道”后郝问那“不知道”怎样打，然后我们就老老实实的打“不，知道”，结果却是“不懂，不明白”那个手势。我和徐同时“啊”了1声……我们在手语歌中学到过那个手势，还是不会活学活用，哎……郝说
关爱聋哑人的标语
竭诚为您提供优质文档/双击可除 关爱聋哑人的标语 篇一：关爱聋哑人从小开始 关爱聋哑人从小开始 附属幼儿园关于了解聋哑人的策划书 （一）活动主题：关爱聋哑人，从小开始（二）活动背景 有一种世界，没有喧闹，只有一颗颗赤诚之心在进行无声的交流，他们用心灵说话，用心灵唱歌，那里安静和谐，纯真美丽；在我们不曾留意的角落里，有很多因为各种不得已的原因变成了聋哑人，他们生活在正常人的世界，心里却独尝造物主的不公。这些孩子本身是没有一点过错的，但是那些客观的因素让他们被迫失却太多的人权！（三）活动目的 了解聋哑人。 体验聋哑人生活中的不易。学会帮助他人。 （四）活动时间：20XX年5月18号12点整（五）活动地点:新疆师范大学附属幼儿园（六）活动流程1.活动前期
策划准备 (1)联系幼儿园，确定活动时间，并协调相关工作。 (2)做好宣传工作,在各栋宿舍楼出版报以及海报宣传、在各班级发通知。(3)购买奖品以及准备好活动中需要的道具等。2.活动中期实施： （1）组织参与人员早晨11:30到小清餐广场集合，清点好人数及检查相关活动物品。 （2）开展活动： a)播放视频广告《无声的世界》，提问后，开始体验游戏。 b)“悄悄话”：分为两组，一组十人。模仿聋哑人的同学和幼儿穿插说悄悄话，更接近答案的一组获胜，发奖品。 c)“两人三足”：让一名模仿聋哑人学生和幼儿一起（自由组队），每组分为3—5队,然后赛跑，先到达终点的获胜，然后每组的冠军队再进行比赛，最终产生冠军。 d)“你猜我演”：让一名(几名)模仿聋哑人的学生与一名（几名）幼儿为一组,一人表演一些简单的动物或东西（在另一个人后面用纸写上要表演的事物），另一个人猜。在两分钟内猜对多者获胜，然后给获胜队发奖品。e)游戏结束后，看有没有幼儿能自愿扮演聋哑人，再进行一次游戏。(3)活动结束； a)让小朋友说一说，自己的想法。b)我们应该怎么做。
无声的世界---关爱聋哑人
无声的世界---关爱聋哑人 前言：写这篇论文时，我到百度上搜索了一下“关爱聋哑人”的标 题，得到的大多是“”的内容。 我个人觉得这样的“关爱”更是一种“伤害”。真正的“关爱”最基本的是对聋哑人士的尊重。 中国，聋哑人（18岁以上居家残疾人）约有2057万，占中国人口总数的1.67%，其中7岁以下儿童约为80万人。在当今的社会，聋哑人这弱势群体越来越受到人们的忽视。很多的人对聋哑人是一无所知的，但在2005年的春晚上，聋哑人的表演《千手观音》震惊了整个中国。他们在听不到，说不出的情况下，能够表演得如此的淋漓尽致，他们能够做到这样，肯定付出了比我们常人更多的艰辛与汗水。 可谓天道不公。一些人生来就有残疾，或聋或哑或有其他身体缺陷，从一出生就成了社会上的弱势群体。生存的艰难困苦，不仅要超出常人数倍，甚至还要承受社会的歧视和家庭的漠视。按说，聋哑人与家庭和社会之间的鸿沟原本有填平的可能，但现实往往显得十分坚硬。他们需要尊重，渴望沟通和交流，期待求知和成才，更期待爱和温暖。尤其是作为残疾人的脆弱和敏感心理，更需要得到双倍的爱抚。
可现实是，在学校，高墙铁锁将复杂的世界挡在了门外，使他们成了“另类”；在家，父母其实也难以进入他们的内心。甚至有的竟被视为家庭的负担，得不到应有的亲情。 由于残疾人自身的缺陷，使其举止有别于常人，在一些人眼里因此显得滑稽可笑。尤其是在天真无邪的小孩眼里，看见不一样的事物总会好奇、无所顾忌地指出来，这在无意间就对残疾人造成了心理上的伤害。尽管多年来社会一直提倡要关爱残疾人，可上述情况总难避免，致使很多残疾人陷入身体和精神双重残疾的困境。 比起其他不同程度的残疾来说，聋哑人应是最痛苦的一类人。听和说是人类相互交流的主要途径，他们如果听不到，就只能凭借看到的进行猜测，猜测则容易产生各种错误信息，造成误解；他们又苦于不能表达，也无法让人获知自己的所思所想，故烦躁苦闷等情绪会随之滋生，久而久之，就会引发各种精神疾病。正如，一些聋哑儿童因受过伤害，对社会产生敌意，后被坏人诱惑、利用走入歧途。造成这样的后果，可以说我们大多数人都有责任。一些恶作剧似的伤害，都有可能将他们推离正常的轨道。 残疾人更需要关爱与帮助，需要感知温暖，需要有效的交流沟通，只有在一个能使他们精神愉悦的生活空间里，才能更好的恢复身体健康。尤其是聋哑人，只要有一个好的环境，他们完全有可能在助听器的帮助下和正常人一样工作、学习。
聋人手语的学习心得体会
聋人手语的学习心得体会 手语和文字，是聋人与健全人之间交流的主要方式。20xx年国际聋人节的主习题是“信息无障碍”，旨在增加人们对聋人信息无障碍需求的认知度，推广聋人信息无障碍措施小时候经常可以在电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的语言打动了，对它产生了好奇。再到千手观音中聋人演员的完美表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。 而真正接触到手语，还是在上大学后的社团活动，招新的时候学姐们用手语和着音乐打着一首首熟悉的歌曲。让我明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始疯狂的爱上了手语。每次的社团活动肯定会第一个参加；新学过的手语单词，句子必需要当天就打熟。记得那个时候每天做的最多的一件事就是双手不停的比画着。在马路上看见的哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，心里才舒适。和我一起走路的人都会时刻的在提醒我“别比画了”，“歇会”，但没过一会儿还是会不自觉的比画起来。最后给我的总结归纳就是着魔了！~呵呵~ 随着学习的深入，让我了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让我的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了我们之间交流的工具，也让我们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使我领会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经渐渐的变成了平等，变成了敬仰。
自强的他们有太多值得我们学习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的规定来帮助他们。 我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学习的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。 记得刚开始的手语入门知识，让更多的朋友了解到手语的开展，特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有新学员都急迫想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急迫，最渴望的时候。 但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇，句子时，可能刚开始学习时，对手语的不习惯再加上又没有一个完整的语境来帮助大家记忆，所以遗忘的频率也很大。另一方面，我们学习手语的目的当然是想更好的和聋人朋友交流，但大家在有了一定词汇的积累后，却发现和聋人交流起来非常吃力。手语存在的方言和聋人们习惯的打法是最大的阻碍。所以这时，在我们学习的中国手语基础之上，要更多的跟聋人交流，领会他们习惯打法，语序和语言环境。让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们交流。不要害怕，害怕，以真诚的浅笑来打破我们之间的断桥。
聋人语言
https://www.360docs.net/doc/f012234290.html,.tw/front/bin/home.phtml 台湾 國立中正大學語言學研究所 https://www.360docs.net/doc/f012234290.html,/viewthread.php?tid=26729&extra=&page=2 2003-10-17 根据叶斐声、徐通锵的《语言学纲要》，语言是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音 义结合的符号系统。 在人类种种交际工具中，身势等伴随动作是非语言的交际工具。因此聋哑人的手势,是所谓的“身体语言”(body language),实际上便是非语言的交际工具。而且在该书的第一章第二节第四部分“关于聋哑人的思维”中论述到，聋哑人是能够思维的，既然得不到语言的交际工具，就发展非语言的交际工具，从视觉、触觉等去接收常人用听觉得到的信息。因为聋哑人视觉很灵敏，通常用手势表达意思。 所以，聋人手语是交际工具，但不是语言。 聋人的手语是一种语言吗？这要看是什么样的手语系统了。如果一种手语具有自己的词集和语法，那就是一种语言，比如ASL(American Sign Language)或FSL(French Sign Language)。如果一种手语只是把某一种有声语言的词语逐个转化成手势，而使用原有声语言的词集和语法，
那就只是那种有声语言的一种表现形式，就象用国际音标转写下来的汉语一样。Signed English就属于后一种，不过实际使用中由于完整第表达同样的时间要花ASL或有声英语的两倍时间，使用者常常省略一些虚词。 举例：ASL: q -------------------- ME BORROW BOOK 翻译成英语就是：Can I borrow the book? 其中"ME" "BORROW" “BOOK”分别是和这几个英语词表示相同意思的手势词汇，而 q 表示在这句话期间“说”话人的面部表情词汇是代表疑问句的。 而用Signed English一般表达为：Can I borrow book? 另外，不知道中国手语是属于哪种类型的，是ASL那类的还是Signed English (Siglish)类的？ 两种都有：Chinese Sign Language 和 Signed Chinese 。 https://www.360docs.net/doc/f012234290.html,/viewthread.php?tid=6496 2003-2-11
聋人手语的学习感悟体会
聋人手语的学习感悟体会 手语和文字，是聋人与健全人之间交流的主要方式。20xx年国际聋人节的主习题是“信息无障碍”，旨在增加人们对聋人信息无障碍需求的认知度，推广聋人信息无障碍措施小时候经常可以在电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的语言打动了，对它产生了好奇。再到千手观音中聋人演员的完美表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。 而真正接触到手语，还是在上大学后的社团活动，招新的时候学姐们用手语和着音乐打着一首首熟悉的歌曲。让我明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始疯狂的爱上了手语。每次的社团活动肯定会第一个参加；新学过的手语单词，句子必需要当天就打熟。记得那个时候每天做的最多的一件事就是双手不停的比画着。在马路上看见的哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，心里才舒适。和我一起走路的人都会时刻的在提醒我“别比画了”，“歇会”，但没过一会儿还是会不自觉的比画起来。最后给我的总结归纳就是着魔了！~呵呵~ 随着学习的深入，让我了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让我的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了我们之间交流的工具，也让我们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使我领会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经渐渐的变成了平等，变成了敬仰。
自强的他们有太多值得我们学习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的规定来帮助他们。 我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学习的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。 记得刚开始的手语入门知识，让更多的朋友了解到手语的开展，特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有新学员都急迫想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急迫，最渴望的时候。 但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇，句子时，可能刚开始学习时，对手语的不习惯再加上又没有一个完整的语境来帮助大家记忆，所以遗忘的频率也很大。另一方面，我们学习手语的目的当然是想更好的和聋人朋友交流，但大家在有了一定词汇的积累后，却发现和聋人交流起来非常吃力。手语存在的方言和聋人们习惯的打法是最大的阻碍。所以这时，在我们学习的中国手语基础之上，要更多的跟聋人交流，领会他们习惯打法，语序和语言环境。让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们交流。不要害怕，害怕，以真诚的浅笑来打破我们之间的断桥。
学习聋人手语心得
学习聋人手语心得 一个文明的社会是一个应该懂得互相尊重的社会，没有残疾的人，只有残疾的社会。 我参加了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下： 初级班的第一次课按照惯例都是该教指语。先花了些时间由郝介绍了一下鸿雁这个组织。额……大概介绍了多半个小时？可听性不太大的说……只记住了一些自己觉得有用的片段。 郝说：“大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我教了六年的手语，我知道兴趣并不足以让大家坚持下去，只有真正的发自内心的热爱手语你才能一直学下去。” 她还说：“我们也组织过队员和聋人的交流活动，但是每次都是我的队员们在一边，聋人朋友们在一边，然后只有我在中间。所以我也是那么积极的组织这样的活动了。”恩……我想我能理解她。这样的情况该说是很普遍，而且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的“你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获。” 印象最深刻的是郝说的：“聋人老师们教你们手语其实
是一件很无聊的事情，所以你不要以为他喜欢教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。” 恩，我们很幸福的，因为有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢，恩恩。 指语，纠正了一些以前的错误，算是巩固。比较让我吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，也许这就是我总觉得打手语还需要反应一下的原因，即使是会打，也要想一下才能做出来，不够熟练吧。在回来的路上一直在熟练指语，希望可以达到至少是比较流畅的程度，结果被徐说：“你有病吧……” 收获最最大的，是学到了一个聋人的语法。也是郝告诉我们的，如果问“你今天吃饭了吗？”不是按照我们常规的语序，而是打“饭，有吗。”“一起去吃饭好不好？”也是打的“饭，能？”这也是我看不懂聋人手语的原因吧。聋人要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。 简单记录一下指语，也许以后教新队员的时候能用上。“b”一定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。“c”要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大写字母那一横。“l”把拇指收回来是姓
学习聋人手语心得2篇
学习聋人手语心得2篇 手语学习心得体会 手语和文字，是聋人与健全人之间交流的主要方式。xx年国际聋人节的主题是“信息无障碍”，旨在增加人们对聋人信息无障碍需求的认知度，推广聋人信息无障碍措施 小时候经常可以在电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的语言打动了，对它产生了好奇。再到千手观音中聋人演员的完美表现，动人 的手势已经深深的印在的脑海里。 而真正接触到手语，还是在这次学期开设的手语课。让我明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始疯狂的爱上了手语。每次的社团活动肯定会第一个参加；新学过的手语单词，句子必需要当天就打熟。记得那个时候每天做的最多的一件事就是双手不停的比划着。在马路上看见的哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，心里才舒服。和我一起走路的人都会时刻的在提醒我“别比划了”，“歇会”，但没过一会儿还是会不自觉的比划起来。最后给我的总结就是着魔了！~呵呵~
随着学习的深入，让我了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让我的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了我们之间交流的工具，也让我们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使我体会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经慢慢的变成了平等，变成了敬佩。自强的他们有太多值得我们学习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的办法来帮助他们。 我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学习的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。 记得刚开始的手语入门知识，让更多的朋友了解到手语的发展，特点，对手语在整体上 有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有新学员都急切想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急切，最渴望的时候。 但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言
关爱聋哑人主持稿
关爱聋哑人主持稿 篇一：爱心助残晚会主持词 尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们，大家晚上好，这里是20XX年海南大学“传递爱心，牵手同行”阳光助残晚会的现场，晚会即将开始，请各位观众尽快就坐，同时温馨提示您，在演出开始之后，请将您的手机调制震动或静音状态。在观看演出的过程中，如果您需要暂时离开，请尽量轻手轻脚，以保证整场晚会的顺利进行，谢谢您的配合，祝您在思源学堂度过一个愉快的夜晚。 海艺社带来的开场歌曲《夜空中最亮的星》 zero舞队带来的开场舞蹈《The Mexican》 A：爱在心间，梦在远方 B：传递爱心，牵手同行 C：尊敬的各位领导、各位来宾. D：亲爱的老师，同学们,大家━━ 合：晚上好! D：这里是20XX年海南大学“传递爱心，牵手同行”阳光助残晚会的现场，本场晚会由海南省残疾人联合会、共青团海南大学委员会指导，海口市残疾人联合会、海南大学爱心协会主办，鹏达文化传播公司赞助，在此特别感谢周玲玲老
师和康可可对本次晚会做出指导。我是主持人XX C：我是主持人XX B：我是主持人XX A：我是主持人XX B：在本场晚会正式开始之前，首先请允许向大家介绍到场的各位领导及嘉宾，他们是共青团海南省委员会〃〃〃共青团海口市委员会〃〃〃海南省残疾人联合会〃〃〃海口市残疾人联合会〃〃〃海南大学党委宣传部〃〃〃共青团海南大学委员会〃〃〃 C：让我们再次感谢各位领导及嘉宾的到来。 加入： 海南大学爱心协会在助残领域贡献突出，自20XX年获“全国百家扶残助残先进集体”之后，20XX年4月，爱协协会的“传递爱心牵手同行”助残阳光行动入选团中央首批示范性项目，11月“关爱自闭症儿童”项目获中央民政部案例评选三等奖；此外，就在上周四，爱协再次刷新历史，荣获第十届中国青年志愿者优秀组织奖。扶残助残工作迈上一个新台阶 A：下面有请市残联肢残协会主席李海湘上台致辞，有请（致辞） C：感谢XXX的精彩致辞
关于聋哑人的思维问题
关于聋哑人的思维问题 文学院09汉本3班 0901010323 庞彩妃 【摘要】本文谈及了聋哑人是否有思维的问题，也涉及了聋哑人的思维与有语言的联系。从聋哑人也具有思维的原因出发，分析他们的思维来源和语言交流能力的存在。继而得出思维不是“赤裸裸”存在的结论。 【关键词】聋哑人语言学思维 很多语言学教材谈及语言和思维的关系时，都谈到了语言是思维的载体。那么，就出现了这样一个问题，聋哑人有思维吗？既然思维离不开语言，那么聋哑人能不能进行思维呢？这是一个特殊的问题。毫无疑问，答案是肯定的。聋哑人也是能够思维的。 聋哑人肯定是有思维的。发音和听力障碍并不妨碍他们的思维活动。对生理正常的人来说，语言的却是思维的载体。但是聋哑人所使用的语言，并不是我们所认为的传统定义上的语言，它缺少了语音环节。聋哑人需要通过手语进行交流，而手语正属于副语言，是非语言交际的一种，是属于广义上的语言。这样，前面的疑问就可以解决了。 由此想到，无论对什么样的课题进行研究，必须首先对课题的本体进行研究，只有充分把握研究对象的性质、内容，进一步研究才有所可能。但是遗憾的是，语言界的很多问题都没有一个整齐划一的规范，结果就是今天的语言多重标准，造成语言混乱。虽然语言现象本身不是铁板一块，它的内部是有着错综复杂关系的。制定规范虽然不是一件容易的事，但没有规矩不成方圆，语言文字工作者的工作却任重而道远。 聋哑人的思维并非必须以语音语言为载体,而是依次经历了形象思维阶段,手语思维阶段,文字思维阶段,这与健全人的思维方式是完全不一样的，健全人的思维是以语言为载体的，即语言为思维的工具。通过这两种人的思维方式的比较，也就正回答了文中开头的问题，没有语言也是可以思维的。并且聋哑人时刻都在进行思维 首先，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。 他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。近二十年来，我国不断出现的针刺治愈耳聋、使哑巴开口说话的事例，就是这方面的证明。所以，决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。其他动物的大脑，左、右两半球没有专门的分工，没有专门管语言的大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音，因此它们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本不同的两回事情。 有些年纪小的聋哑儿或者文化层次较低的聋哑人，他们的思维是建立在手势语言基础之上的。而随着聋哑儿的成长和文化水平的提高，他们的思维开始建立
国际聋人节活动横幅标语精选80句
国际聋人节活动横幅标语精选80句 身残志不残，梦想理想再，虽不如常人，精神永不倒。摸索前进路，坎中求平坦，无声辨方向，自有真情在。今天小编就给大家整理了国际聋人节活动横幅标语，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 【1】国际聋人节活动横幅标语 1、残疾人是我们中的一员，我们要帮助残疾人。 2、奉献爱心，扶残助残，推动残疾人事业再上新台阶。 3、文化助残、放飞梦想。 4、发扬人道主义精神，发展残疾人事业。 5、生命阳光，情满浙江。 6、实施“福乐工程”，营造扶残助残良好环境。 7、走进残疾人家庭，关心残疾人劳动生活。 8、全民动员，精心筹办，确保第八届残运会圆满成功。 9、你我同在一个蓝天下，共享一片蓝天。
10、帮扶贫困残疾人，共享社会关爱阳光。 11、树立自我防范意识，共同预防意外事故致残。 12、欢迎您!顽强拼搏、超越自我的残疾人运动健儿。 13、改善贫困残疾人生存和生活状况，是全社会的共同职责。 14、自尊、自信、自强、自立。 15、两个省运同铸辉煌，两个舞台共放异彩。 16、发展残疾人体育运动，促进残疾人事业全面发展。 17、保障残疾人平等参与社会生活，共享社会物质文化成果。 18、改善贫困残疾人生存和生活状况，是全社会的共同责任。 19、为生命喝彩，向极限挑战。 20、关注残疾人文化需求、打造残疾人精神家园。 21、扶残助残，有你有我。 22、理解、尊重、关心、帮助残疾人，支持残疾人事业。 23、倡导助残风尚，构建和谐社会。 24、伸出友爱的双手，为全省残疾人运动健儿加油、助威。 25、残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。
26、办好残运会，关爱残疾人。 27、向顽强拼搏、乐观进取的残疾人运动员致敬。 28、帮忙残疾人，给残疾人温暖。 29、加强安全生产和劳动保护，强化法制观念! 30、明白尊重关心帮忙残疾人，支持残疾人事业。 31、让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。 32、残疾人是咱们中的一员，咱们要帮忙残疾人。 33、情系残疾兄弟姐妹，奉献一份诚挚爱心。 34、牵手残疾人走进残运会，辅助残疾人开创新生活。 35、关心关爱残疾人，是社会礼貌进步的重要标志。 36、关心、关爱残疾人，是社会文明进步的重要标志。 37、倡导扶残助残良好风尚，营造礼貌进步社会环境。 38、关爱残疾人，献出一份爱。 39、自尊自信自强自立，为构建和谐十堰贡献力量。 40、保障残疾人合法权益，提升残疾人幸福指数。【2】国际聋人节活动横幅标语
参加聋人手语学习班心得体会
参加聋人手语学习班心得体会 参加聋人手语学习班心得体会感受 一个文明的社会是一个应该懂得互相尊重的社会，没有残疾的人，只有残疾的社会。 我参加了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下： 初级班的第一次课按照惯例都是该教指语。先花了些时间由郝介绍了一下鸿雁这个组织。额……大概介绍了多半个小时?可听性不太大的说……只记住了一些自己觉得有用的片段。 郝说：“大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我教了六年的手语，我知道兴趣并不足以让大家坚持下去，只有真正的发自内心的热爱手语你才能一直学下去。” 她还说：“我们也组织过队员和聋人的交流活动，但是每次都是我的队员们在一边，聋人朋友们在一边，然后只有我在中间。所以我也是那么积极的组织这样的活动了。”恩……我想我能理解她。这样的情况该说是很普遍，而且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的“你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获。” 印象最深刻的是郝说的：“聋人老师们教你们手语其实是一件很无聊的事情，所以你不要以为他喜欢教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。”
恩，我们很幸福的，因为有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢，恩恩。 指语，纠正了一些以前的错误，算是巩固。比较让我吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，也许这就是我总觉得打手语还需要反应一下的原因，即使是会打，也要想一下才能做出来，不够熟练吧。在回来的路上一直在熟练指语，希望可以达到至少是比较流畅的程度，结果被徐说：“你有病吧……” 收获最最大的，是学到了一个聋人的语法。也是郝告诉我们的，如果问“你今天吃饭了吗?”不是按照我们常规的语序，而是打“饭，有吗。”“一起去吃饭好不好?”也是打的“饭，能?”这也是我看不懂聋人手语的原因吧。聋人要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。 简单记录一下指语，也许以后教新队员的时候能用上。“b”一定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。“c”要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大写字母那一横。“l”把拇指收回来是姓氏“李”的汉语拼音。“m”也是麦当劳的意思。“t”拇指和小指弯曲几次是兔子的意思。 数字。十几这样的数直接在手势的基础上打十。比如十五就是打五的同时食指和中指交叉一次。然后“亿”是打成了“y”，但是忘记问老师怎么区别亿和六了，在群里问了后黄姐姐和郝说