新我们的校园教学设计含有设计意图反思人教版三年级数学下册
教材目录
1位置与方向（一）
2除数是一位数的除法
3复式统计表
4两位数乘两位数
5面积
6年、月、日* 制作活动日历
7小数的初步认识
8数学广角──搭配（二）
* 我们的校园
9总复习
第八单元数学广角——搭配(二)
本单元的教学内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组合作学习的方式教学。教师要根据教学要求，创设丰富生动的教学情景，引导学生通过观察、操作、猜测等实践活动，探究解决问题的办法，根据实际问题采用列举、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数，并能感受到有的与顺序有关，有的与顺序无关。通过观察、分析及推理以及有顺序地、全面地思考问题，培养学生利用数学思想解决生活中的实际问题的能力，使学生感受到数学来源于生活，又回归于生活，激发探究数学的兴趣。
第3课时我们的校园
教学内容
人教版三年级下册教材第106~107页内容。
内容简析
通过学习，设计出自己喜欢的校园方案。
教学目标
1.进一步巩固已学有关知识，学会应用数学知识解决实际生活中的问题。
2.能够收集有效信息、分析信息，并设计出合理的解决方案。
3. 使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重难点
自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。
教法与学法
1.本课时解决方案的设计，充分利用课本中创设的情境，组织学生自主探究方法。
2.本课时学生的学习主要是通过让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教学过程
一、情景创设，导入课题
课件展示法:播放课件，课件内容为:某校园的平面示意图，出示问题:说一说这个校园的各个方位都有什么建筑物或教学设施?这个校园设计得漂亮吗?合理吗?你有什么建议?课件播放暂停，由问题导入本课课题，鼓励学生由此展开讨论。(详见配套课件部分)
【品析:这种导入方式，能够让学生在熟悉的环境中，熟知有代表性的建筑物，让学生谈想法，提建议，激发学生设计校园的欲望。】
谈话导入法:同学们，你们喜欢我们的校园吗?为什么呢?
其实在校园里有许多问题解决对需要用到数学知识，让我们一起去看一看吧。
【品析:从学生的生活出发，以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂中来。】复习导入法:生活中我们经常会遇到有关方位的知识，请同学们想一想我们一共认识了几个
方位?你能说一说在我们的校园里各个方位都有什么吗?
【品析:通过复习前面所学的知识，唤醒学生的已有的记忆，为新课的学习奠定基础。】
二、师生合作，探究新知
◎引领学生分析教材第106页内容。
师:我们学校要进行草皮的更换，仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息?
生1:两块草皮同样大，长28米，宽16米。
生2:有三种价格的草皮，有每平方米2元，每平方米3元，每平方米4元的。
师:有多少种铺法呢?各花多少钱呢?请同学们独立思考，然后在小组里交流一下自己的想法。
集体汇报交流。
生1:全铺每平方米2元的，28×16×2×2=1792(元)。
生2:全铺每平方米3元的，28×16×2×3=2688(元)。
生3:全铺每平方米4元的，28×16×2×4=3584(元)。
生4:一块铺每平方米2元的，一块铺每平方米3元的，28×16×2+28×
16×3=2240(元)。
生5:一块铺每平方米2元的，一块铺每平方米4元的，28×16×2+28×
16×4=2688(元)。
生6:一块铺每平方米3元的，一块铺每平方米4元的，28×16×3+28×
16×4=3136(元)。
师:你认为怎么铺最省钱呢?
【品析:通过讨论交流的过程，让学生体验分析问题的方法，培养学生从现实生活中发现问题的能力，同时巩固了排列的方法。】
◎引领学生分析教材第107页主题图。
师:三年级的同学要在草坪上举行拔河比赛，请大家看主题图，你发现了什么?
生1:比赛安排在15:00~16:30之间。
生2:每场比赛用20分钟，准备10分钟。
师:下面就请各个小组在给定的纸上设计一份赛程表。
小组合作讨论交流。
全班汇报交流。
组1:我们组用文字表述。
组2:我们组用表格的形式通知比赛的时间和地点。
对阵时间地点
A组:三(1)——三(2)15:10~5:30 东草坪
B组:三(3)——三(4)15:10~15:30 西草坪
A组胜者——B组胜者15:40~16:00 东草坪
颁奖16:10~16:20 西草坪
师:我们用不同的方法设计了拔河比赛的方案，设计方案时要对信息进行分类，用表格的形式表示出来，既方便又清楚;同时设计的方案要合理，符合实际要求。
【品析:学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程，学生在每项活动中都在动脑思考，动手操作，动口说，真正在活动。给学生创造了活动的空间、观察的空间、思维的空间，并且通过活动，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理和分析信息的意识和能力。】
三、反馈质疑，学有所得
在学习方案设计的基础上，为学生提供应用新知的机会，培养学生的思维能力。
质疑:如何设计方案呢?
设计方案时要对信息进行分类，用表格的形式表示出来，既方便又清楚;同时设计的方案要合理，符合实际要求。
【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后，是对方案设计的一个总结，此类题目对学生而言难度不小，但如果用表格形式一一列举，会大大降低题目难度，所以这个环节帮助学生理清了解决问题的思路。】
四、课末小结，融会贯通
本节课，你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?
师生共同总结:(1)设计方案之前要进行有效信息的收集和分析;
(2)要对信息进行分类，用表格的形式表示出来，既方便又清楚;
(3)设计的方案要合理，符合实际要求。
五、教海拾遗，反思提升
回味课堂，发现亮点之处:本节课的教学达到了预定的目标，使学生全面复习了统计表、乘除法、面积、时间等相关知识。
反思过程，有待改进之处:学生自主探索、主动合作的意识有待加强，教师要多放手，让学生多说一说，多让学生参与到课堂中来。同时要多让学生之间互相评价，来激发学生的学习兴趣。
板书设计
我们的校园