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简答简述题（教学法） 教学方法制约着学生哪些方面的发展：1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展
中小学教学方法的特点是什么：1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性 简要回答选择教学方法的依据：1依据教学的具体目的与任务2依据教材容和学习性质、特点3依据学生的实际情况4依据教学原则5依据教师的素质条件6依据教学目标7依据学校的实际情况8依据教学实践和效率的要求
简要回答教学方法发展的基本趋势：1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合
布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主是什么？：1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。3要让学生学习学科知识的基本结构。4教学促进学生智力的发展。5注意对儿童的早期教育。6注意学生的部动机。7强调发现学习的方法。
简述启发式教学的课堂结构模式。：一堂设计完成的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：第一阶段：温故导新，提出问题第二阶段：讨论分析，阅读探究。第三阶段：交流比较，总结概括。第四阶段：练习巩固，反馈强化。
简述赞科夫的教学新体系原则：1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括差生都得到发展的原则
简述罗杰斯以学生为中心的教学观：1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中心”的教学目标3建立新型师生关系4“以学生为中心”的教学过程观
简答教学模式的功能1构造功能2解释功能3启发功能4推断功能
选择和运用教学模式应注意的问题是什么？1综合性2发展性3递补性
简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则
简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序1诱导——启发诱导，创设问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论，纳入知识系统4变式——变式练习的尝试5回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节
简要回答暗示教学模式的教学策略。1创设优雅的教学外部环境2学前动员3采用各种暗示手段
中小学教学的基本方法有哪些？1以语言传递信息为主的教学方法2以直观感知为主的教学方法3以实际训练为主的教学方法
中小学学习的基本方法有哪些？1读书学习法2讨论学习法3调研学习法4实践学习法5循环学习法
运用读书指导法的要求有哪些？1读书要明确目的2读书要学会使用工具书3读书要动脑筋4读书要不耻下问5读书要学用一致5读书要有创造
学习方法指导容包括哪些方面1创设学习条件的方法指导（创设良好的学习环境、创设良好的学习条件、进行体育锻炼）2心理调节的方法指导3掌握知识的方法指导4学习各环节的方法指导5学习各具体学科的方法指导 概要说明合作学习的基本理念1互动观2目标观3师生
观4形式观5情境观
指导学生提高上课效率包括哪些方面1课前准备（用品、知识、体力、心理）2专心听3仔细看4善于想5敢于问6勤于解7重点记
简要回答教学技能的特点1教学技能具有目标指向性2教学技能的形式是以知识经验为基础3教学技能是学习与训练的结果4教学技能具有可操作性
备课包括哪些容？备课的容包括做好三项工作，写出三种计划:三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。
钻研课程标准应该包括哪些容？1通过整个课程标准，保证课程标准的学科体系2了解相关的课程标准，了解各学科之间的横向联系3精度课程标准的每一部分。
编写教案应注意的问题是什么？1教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象。2有创造性，即依据教科书。3要反复检查和修改教案。
运用提问技能应遵循哪些原则？1目标性原则2启发性原则3明确性原则4适宜性原则5多样性原则6普遍性原则
在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？1在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考围2引出部分答案3提供与问题答案相关的旧知识4指明思考问题的方向5把一个较大的问题分解成几个较小的问题6从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示
简要回答课堂结课的意义与作用1能使学生的知识系统化、条理化2具有强化主题，明确要旨的作用 3能使学生增强记忆，巩固知识4提高升华，开拓创新的作用5具有承前启后的作用6训练技能，学以致用的作用
中学基本的评价方法有哪些？1纸笔测验2课堂观察3
学生成长记录袋评价
简述纸笔测验命题的原则1体现多维目标2适当确定各学习领域的比例3试题选择与试卷呈现方式丰富多彩
课堂观察学生学习状态包括哪些方面？1学生的参与状态2学生的交往状态3学生的思维状态4学生的情绪状态5学生问题的生成状态 如何实施课堂观察？1明确观察对象和观察容2确定观察容的基本维度
简要回答建立成长记录袋的基本步骤1确定评价目的和目标2选择记录的工具3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈
简述当前教学媒体发展的主要趋势是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多煤化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
多媒体教学课件有哪些主要特点？1丰富的表现力2交互性强3共享性好
简述网络教学的功能和作用1网络教学改变学习方式 2网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点3网络教学促进的教学容和目标结构的变革4网络教学可以节约和优化社会资源。
综合应用题（教学法）
结合实际分析素质教育对中小学教学改革的新要求。1突出“启发式”教学思想{坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行教学方法改革的一个重点}2强调教学生学会学习{教会学生学习是学生素质发展的在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一}3注重研究学法{实施素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教学逐步过渡到即研究教法，又研究学法，使教与学统一起来}4促使学生知情意和谐发展{教学方法改革要注意培养学生的积极情感和良好学习态度，注重激情引趣}5实现教学方法最优化{教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法作出最佳选择}
结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义。答：1教学方法是教师完成教学任务的必要条件{教师备课离不开教学方法;教学的实施离不开教学方法;教学评价离不开教学方法}2教学方法是学生发展的制约因素{教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展；教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展；教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展}3教学方法是教学改革的突破口{教育思想、教育观念通过教学方法来体现；教学容的改革必然伴随教学方法的改革；进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革} 结合实际分析启发式教学的
基本理念1教学目的观：全
面发展与主动发展的全面统
一2教学过程观：启发式教
学过程是教师主导与学生主
体双边互动的过程，是知情
意和谐发展的过程，是解决
知与不知矛盾统一的过程，
是教会学生学习的过程，是
传授知识与发展能力相统一
的过程，是认识与实践相统
一的过程。3教学对象观：学
生具有发展的潜能，是潜在
的主体；在坚持学生具有共
同性的基础上，承认学生存
在着差异性。4教师观：教师
是知识的传播者、转化者，
是积极的学习者、研究者和
创造者。5知识观：坚持知识
的获得过程是传授与发现过
程的统一，是现代启发式教
学知识观的重要特征。
结合实际分析教学模式的发
展趋势。1由重知识传授的教
学模式向重能力培养的教学
模式发展{随着科技的迅猛发
展，知识增长速度的加快，
终身教育的普及和社会化竞
争程度以及个人社会生活复
杂化程度的提高，能力的培
养显得尤为重要}2由重教师
的教学模式向重学生的教学
模式发展{传统的教学模式都
是以教师讲授为主，强调教
师的主导作用，而现代的教
学模式都把学生放在主体的
地位，注重调动学生参与教
学过程的能动性、积极性}3
由单一教学模式向多样化教
学模式发展{据统计，我国已
有20多个教学模式，而我国
在教改实践中提出的教学模
式也达10多种。}4由归纳型
向演绎型教学模式发展{20
世纪50年代以后产生的教
学模式大都属于演绎教学模
式，即从一种思想或理论假
设出发，设计一种教学模式，
用实践检验证明其有效后，
确立这一教学模式}
结合实际分析研究性学习的
基本特点。1研究性以项目、
课题、主题或问题为载体，
超越严密的学科知识体系和
书本中心。{发现问题、提出
问题并在一定程度上探究问
题，是研究性学习的基本活
动。}2研究性学习是一种以
“研究”或“探究”为中心
的实践性学习活动，强调学
生综合实践能力、情感、态
度和价值观的发展。{研究学
习活动包括观察、考察、归
纳、实验等等。通过这些活
动，发展学生的开放的学习
环境中收集处理信息的能
力、发现问题的能力、探究
能力和解决问题的能力。}3
研究性学习是重视学习过程
而不是偏重结果的学习活
动，强调学生经历和体验研
究或探究的过程。{在学习过
程和学习结果问题上，研究
性学习重视学习过程，让学
生经历和体验研究过程，形
成问题意识和探究意识，以
及实事的科学态度和科学精
神}
结合实际分析教师运用板书
技能应注意的问题1体现意
图、有目的性{板书设计要加
强目的性，克服盲目性和随
意性}2书写规，有示性{板书
要工整，必须遵循汉子的书
写规律，做到书写规、标准、
清楚、美观大方，不潦草难
辨，影响学生的学习}3语言
准确，有科学性{板书用词要
准确、恰当，能正确反映教
材的容和教师的教学意图}4
层次分明，有条理性{板书也
要层次分明、条理清楚、枝
蔓有序、繁简适中、逻辑性
强}5重点突出，有鲜明性{教
师的板书必须重点突出，详
略得当，使学生通过板书就
能纵观全课，了解全貌，抓
紧要领，留下清晰深刻的印
象}6合理布局，有计划性{教
师课前要根据教学要求，从
实际出发，进行周密的计划
和精心的设计}7形式多样，
有趣味性{老师板书不要千篇
一律，要根据教学容设计形
式多样、充满情趣的板书}
结合实际分析教学评价方法
改革的基本趋势。1以质性评
价统整替代量化评价。{随着
评价容的综合化，以量化的
方法评价学生的发展状况所
表现的僵化、简单化和表面
化的局限日益突出。质性的
评价式抓住学生发展中最有
意义、最根本的容加以评价，
起到了促进学生综合发展的
目的}2评价的功能由侧重甄
别、选拔转向侧重发展。{淡
化甄别与选拔，关注学生的
发展是新课程评价功能转变
的关键点}3评价体现以人为
本的思想，尊重学生的个性
特点与个别差异。{发展性学
生评价要求改变划一的评价
方式，重视学生在评价中积
极的、个性化反应。突出强
调在评价中尊重学生的个别
差异和个别特点}4强调评价
问题的情境性和真实性。{测
验的试题不能孤立于学生的
生活情境和问题情境，要富
有真是性}5强调评价主体的
多元化。{评价主体的多元化
有助于避免单一的评价带来
的误差，可以更全面地了解
学生}6强调评价方式的多样
化。{评价方式的多样化是新
课程改革对学生评价的客观
要求。}
结合实际分析合作评价的操
作策略1教师要做好合作评
价的组织者。首先，教师要
向学生、家长、社区人员说
明合作评价的目的和意义。
其次，教师要向各评价主体
明确评价的标准。再次，教
师要为家长和社区人员提供
必要的技术支持，对学生也
要有评价“培训”。2合理控
制评价主体的参与围。要分
清哪些容适合多主体评价，
哪些容不适合多主体评价；
要考虑评价的目的，采用最
有效、最合理的评价方式与
手段。3淡化等级和分数。合
作评价要淡化等级和分数，
强调品评和反思。4信息应以
描述性的为主。描述性的信
息更能说明学生发展的情
况。5不便在高利害评价中使
用。6及时沟通反馈调整
非学业性评价的实践和研究
6不断发挥和提高评价激励
的导向性和时效性。
名词解释（教学法）
1教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂外部气氛、场景等。
2教学方法：在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。
3启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。
4教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和程序。
5讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地像学生传授知识信息的方法。
6读书指导法：是在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。
7演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。
8参观法：是根据教学目的和要求，组织学生到社会场所如工厂、农村、展览馆等进行参观和研究，以获得新知识或巩固和实验已学知识的教学方法。
9实验法：是学生在教师的指导下，利用一定的一起设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。
10读书学习法：又称阅读学习法。是在老师指导下，学生自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法。
11讨论学习法：是学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、互相学习的一种学习方法。12调研学习法：就是调查研究学习法的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
13研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
14教学技能：是教师在教学
过程中，运用与教学有关的
知识与经验，促进学生学习，
达成教学目标的能力和技
巧。
15导入技能：是指教师在讲
解新知识教学活动开始时，
有意识、有目的地激发学生
的兴趣，引导学生进入新的
学习情境的一种力量和技
巧。
16板书技能：是教师在教学
过程中，根据教学的需要用
黑板以凝练的文字语言或形
象的图表传递信息的技能和
技巧。
17评价方法：是指收集教学
的信息、对评价对象进行价
值判断时所采用的工具和手
段的总称。
18纸笔测验：是根据教育目
标，通过编制试题、组成试
卷对学生进行测试，引出学
生的学习表现，然后按照一
定的标准对测试结果加以衡
量的一种评价方法。
19成长记录袋：是显示学生
学习成就信息的一连串表
现、作品、评价结果以及其
他相关记录和资料的汇集。
20合作评价：是指多个评价
主体从多角度、多渠道获取
关于学生的多方面信息以判
断学生发展情况的评价活动
方式。
21教学媒体：是指在教学过
程中，教师与学生之间传递
以教学为目的的信息所使用
的媒介工具。
22网络教学：是基于信息技
术支持的采用新型教学模式
和教学方法的教学形式。
单选（教学法）
1教学方法的表达手段是语
言
2当代教育的一个重大课题
是教会学生学习
3教学方法的物质手段是实
物
4教学方法依存的形式是活
动
5进行教学改革最容易着手
的是教学方法的改革
6斯金纳提出的教学理论是
程序教学理论
7布鲁纳所提倡的学习方法
是发现学习法
8心里学家维特海默、苛勒、
科夫卡提出的学习理论是格
式塔学习理论
9场学习理论的主要代表人
物是德国的拓扑心里学家勒
温
10联结学习理论的主要代表
人物是美国的心里学家桑代
克
11加涅认为学习的最主要的
外部条件是教学设计
12美国著名的心里学家、教
育学教罗杰斯教学理论的突
出特点是以学生为中心
13前苏联著名心里学家、教
育学家和教学理论学家赞科
夫提出、教学要促进学生的
一般发展
14美国著名心里学家、教育
学家布鲁纳认为、教学就是
要让学生学习学科知识的基
础结构
15奥苏贝尔基础的教学理论
是认知同化教学理论
16布鲁纳1960年出版的教
育著作是《教育过程》
17前苏联合作派教师在长期
实践中所形成的教学理论称
为合作教育学理论
18巴班斯基提出的教学理论
被称为教学过程最优化教学
理论
19教学过程最优化教学理论
的代表人物是前苏联教育家
巴班斯基
20认为人类和高级动物的学
习，根本不是对个别刺激的
个别反应、而是对整个情境
做有反应过程、这种学说被
称为顿悟说
21社会学习理论的代表人物
是班杜拉
22符号（信号）学习理论的
主要代表人物是美国心理学
家托尔曼
23美国心理学家布鲁姆提出
的学习理论是掌握学习理论
24中国社会科学院卢仲衡提
出的教学模式是自学辅导教
学模式
25师大学和钧及其研究人员
所提出的教学模式是协同教
学模式
26暗示教学模式的提出者是
洛扎诺夫
27教学论专家瓦、根舍因提
出来的教学模式是例教学模
式
28教学模式创新必须具备的
软环境是正确的教育观念
29省师就第二附属小学特级
教师老师创建的教学模式是
情境教学模式
30教学模式的生命力所在是
它的优效性
31东路小学在教育教学改革
实践中提出的教学模式是互
动教学模式
32提出非指导性教学模式的
教育家是罗杰斯
33教师叙述事实材料或描绘
所讲对象向学生传递知识的
一种教学方法是讲述法
34演示教学的主要特点是直
观性强
35教师深入分析和论证事
实，对事实和问题作出科学
结论的方法是讲演法
36为丰富感性认识，在讲授
某一课题前组织学生实地观
察的方法为准备性参观
37根据练习的目的的不同进
行分类，练习应包括掌握知
识的练习、形成技能技巧的
练习和发现和发展潜能练习
38教师根据教学目的要求，
向学生提出问题，引导学生
概括已有的知识、经验，积
极思考，从而使学生得出结
论、获得新知识和技能的教
学方法是谈话法
39 20世纪70年代兴起于美
国的学习方法是合作学习
40兴起于美国的合作学习是
在20世纪70年代
41衡量默读能力的主要标准
是对容的理解
42研究性学习强调以学生为
主
43在理解和不漏容的情况
下，快速吸取书中容的读书
方法是速读
3
44根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，
复习必须及时
45教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是导入技能
46用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书
47备课最深入、最具体的一步是编写教案
48教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为情境式导入
49意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是扩展式提问
50教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为趣味式结尾
51根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是跟踪式提问法
52成长记录袋评价的特点是反思性
53教育中应用最为广泛的评价方法是纸笔测验
54在人类历史中、教学媒体的发展大致经历了四个时期55在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫问卷选择法
56在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”
而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫流程图选择法
57收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于音响媒体
58在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫矩阵选择法
59电影放映机，电视机、录像机等以及相应的教学软件属于声像媒体
60语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于综合媒体
61幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于光学媒体
多选（教学法）
1影响教学方法容和结构的
前提条件主要有教学目标、
教学容、教学对象、教学氛
围、教学素质
2教学方法的容要素主要有
语言、实物、活动
3桑代克根据对动物的研究
提出的学习规律是效果律、
练习律、准备律
4斯金纳从他系列基本实验
中总结出了关于学习的基本
规律是习得率、条件强化、
泛化作用、消退作用
5班杜拉认为人类观察学习
的过程包括注意过程、保持
过程、动作再现过程、动机
过程
6例教学容确定的基本原则
是基本性原则、基础性原则、
例性原则
7教学模式的基本特点是优
效性、参照性、可操作性、
开放性
8教学模式设计的步骤主要
包括设计预期教学目标、设
计教学结构、设计教学方法、
设计对教学结果的测量与评
价
9讲授法具体可划分为讲述
法、讲解法、讲读法、讲演
法
10以实际训练为主的教学方
法主要有练习法、实验法、
实习作业法
11课后复习的主要方法有回
忆、看书、整理笔记、看参
考书
12合作学习的基本理念有互
动观、目标观、师生观、形
式观、情境观
13理答的形式有提示、探究、
转引、回问、延伸
14根据提问的信息交流形
式，提问可以分为特指式提
问、泛指式提问、重复式提
问、反诘式提问、自答式提
问
15成长记录袋评价的基本特
点是全面性、科学性、开放
性、反思性
16纸笔测验的特点包括可操
作性、可比较性、测验围较
广
17多媒体教学课件的主要特
点是丰富的表现力、交互性
强、共享性好
18多媒体教学课件的基本类
型有操练复习型、个别化指
导型、模拟实验型、教学游
戏型、模拟探索型
19现代教学媒体选择的方法
有问卷选择法、矩阵选择法、
流程图选择法
简答简述题（教育学）
简述教育本质的含义教育的
本质即教育的质的规定性
是：有目的、有计划、有组
织地培养人的社会实践活
动。
简述教育本质的特征1教育
是人类社会所特有的一种社
会现象2教育是人类社会特
有的传递经验的形式3教育
是又意识的以影响人的身心
发展为目标的社会活动
简述学习教育学对教育工作
者的作用1启发教育实践工
作者的教育自觉，使他们不
断地领悟教育的真谛2获得
大量的教育理论知识，扩展
教育工作的理论视野3养成
正确的教育态度，培植鉴定
的教育信念4提高教育实践
工作者的自我反思和自我发
展能力5为成为研究型的教
师打下基础
列举《学记》中概括总结的
教学原则藏息相辅、师道尊
严、教学相长、启发诱导、
学不躐等
简述20世纪教育理论界出
现的主要教育理论流派实验
教育学、实用主义教育学、
文化教育学、批判教育学、
马克思主义教育学
关于教育与社会关系的主要
理论人力资本论、教育万能
论、教育独立论
人口对教育的制约作用1人
口数量影响制约着教育的发
展2人口质量影响制约教育
的功能3人口的就业结构影
响教育结构
教育的文化功能1教育的文
化传递、保存功能2教育活
化文化的功能
教育的人口功能3教育的文
化选择功能4教育的文化批
判功能5教育的文化交流、
融合功能6教育的文化更新
与创造功能
教育的人口功能1.教育可减
少人口数量，是控制人口增
长的重要手段。2.教育是提高
人口素质的重要手段3.教育
能够促进人口结构合理化。
（1）教育有助于人口的性别
比例的平衡（2）教育可以改
变社会人口的年龄结构（3）
教育能够改变人口的行业与
职业结构（4）教育可以调节
人口的地域结构
遗传在人的身心发展中的作