当代课程与教学论分析

摘要研究“教学什么”和“怎样教学”是课程与教学论的两个基本问题，也是关于教育培养人的理论，居于教育活动的核心地位。课程与教学论要有活力，就必须干预课程与教学问题。本文将对当代课程与教学论的价值取向、学科特性、功能、内容等方面进行分析，从而对如何正确地理解和实施当代课程与教学论给出建议与对策。

关键词课程与教学论学科特性价值取向功能

中图分类号：g420 文献标识码：a

1 当代课程与教学论的价值取向

人类的课程与教学实践活动是根据作为人的需要、利益、希望的表现的明确价值和规范来进行的。课程与教学论是研究处于课程与教学实践活动过程中人的科学，因此明确当代课程与教学论的价值取向显得很重要。

当代课程与教学的本质为科学育人，这有两层含义：首先引导学生主动参与学习活动，使学生真正地主动去认识客观世界、发现未来世界、提升主观世界。其次为学生的主动发展指引方向。要做到这些，科学的教学观就必须“以学生为本”、“以主动学习为本”，唯有如此才能在教育教学中充分弘扬人的主体精神，彰显生命本质，追求人生价值的意义。

教育教学中的这些追求，使得“以人为本”成为了当代课程与教学论最为核心、最为重要的价值取向。