学科教学论教学大纲

甘肃民族师范学院思想政治专业（普通方向）课程教学大纲

《思想政治学科教学论》

一、说明

（一）课程性质

思想政治学科教学论，是为适应高等师范院校思想政治教育专业本科教学的需要而设置的一门学科，是高等师范院校思想政治教育专业的一门主干必修课，是从事思想政治教育工作者必须掌握的一门专业知识。思想政治学科教论是研究思想政治学科教与学的科学规律和艺术的一门学科，它是理论学科与应用学科的边缘交叉学科。

(二)教学目的

本门课的教学目的是培养学生的教育教学能力。通过学习，不但使学生在毕业前认识到自己未来所教课程的重要价值，增强职业责任感和事业心，而且还要全面掌握本专业的教学方针、原则、规律、方法、策略、艺术，从而具备备课、讲课、评课、命题、试卷分析和担任班主任等工作的操作能力，为毕业后很快成为一名合格的优秀教师打下坚实的基础。

(三)教学内容

第一章思想政治学科原理论3学时

第二章思想政治学科课程论3学时

第三章思想政治学科教学过程论3学时

第四章思想政治学科教法论4学时

第五章思想政治学科教学艺术论4学时

第六章思想政治学科学法论3学时

第七章思想政治学科评价论4学时

第八章思想政治学科教师论3学时

第九章思想政治学科教学实践论3学时

(四)教学时数30学时

(五)教学方式理论讲授；课堂讨论、教学观摩；合作学习法；教育调查研究；教育见习、教育实习。

二、本文

第一章思想政治学科原理论

教学要点：思想政治学科教学论的内容、研究对象

教学时数：3学时

教学内容：

第一节思想政治学科简单的历史回顾

（一）国外的思想政治教育

1、西欧国家的思想政治教育

（1）英国的思想政治教育

（2）法国的思想政治教育

（3）德国的思想政治教育

2、美国的思想政治教育

3、日本的思想政治教育

（二）新中国的思想政治教育

1、思想政治课的建立和发展

2、十年“文化大革命”对思想政治课课程的破坏

3、“文化大革命”结束至现在对思想政治课的改革

第二节优秀的德育思想

（一）继承中华民族优秀的德育思想

1、中国传统德政的观念

2、中国传统的人生观念

3、中国传统的道德规范观念

（二）借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想

第三节邓小平德育理论

（一）学习邓小平德育理论的意义

（二）邓小平德育理论的哲学基础

（三）邓小平德育理论的基本内容

1、人全面和谐发展的思想

2、教育要“三个面向”的思想

3、德育工作的地位

4、德育的目标

5、德育的内容

6、德育的方式

7、德育的原则

8、教师队伍建设

第四节与时俱进，全面推进素质教育

（一）素质教育的概念

（二）素质教育的特征：1、目的性2、育人性3、全体性4、全面性5、基础性6、主体性（三）素质教育的核心

（四）创新是现代人才素质的核心

1、创新是一个民族的灵魂

2、培养人的创新精神是素质教育的重点之一

3、培养创新人才必须加强思想政治教育

（五）实践能力是人才素质形成的基础

1、实践能力在人的素质形成中具有非常重要的作用

2、实践能力是在实践中培养出来的

3、思想政治教育在培养学生实践能力方面发挥主要作用

第五节思想政治学科的性质

（一）历史论德育性质

（二）内容论德育性质

（三）特点论德育性质

（四）途径论德育性质

第六节思想政治学科的功能

（一）思想政治学科具有导向性功能

1、目标导向

2、价值导向

3、行为导向

（二）思想政治学科具有规范性功能

1、对政治方向的规范

2、对思想观念的规范

3、对道德行为的规范

（三）思想政治学科具有个性化功能

1、对个性化发展具有定向作用

2、对个性发展具有合理建构作用

3、对个性化发展具有个体享用作用

第七节思想政治学科的教学任务

（一）完成基本理论教育的任务

（二）完成思想品德教育的任务

（三）完成各种能力教育的任务

（四）完成心理健康教育的任务

第八节思想政治学科的基本范畴

（一）教师与学生

（二）教育与教学

（三）传授与接受

（四）内化与外化

（五）理论与实践

教学要求：通过介绍思想政治学科教学论的概念及名称由来，进而探讨思想政治学科教学论的逻辑起点，最后介绍这门课的内容、研究对象以及学习这门课的意义。

考核要求：

识记：思想政治学科教学论的内容、研究对象

领会：思想政治学科教学论的意义和学习方法

第二章思想政治学科课程论

教学要点：基础教育课程改革的精神、内容及教学目标

教学时数：3学时

教学内容：

第一节基础教育的课程改革

（一）课程的定义

1、课程是指学科

2、课程是指教材或课程资源

3、课程是指教学目标或计划

4、课程是指学习经验或体验

（二）思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容

1、科教兴国的需要

2、改革“应试”教育和推进素质教育的需要

3、迎接加入WTO对我国基础教育挑战的需要

（三）新基础课程的培养目标

（四）基础教育改革的目标

1、在课程目标方面，实现课程功能的转变，树立学生发展为本的课程教学价值观

2、在课程结构方面，体现综合化课程特点，改变过分强调学科体系严密性的倾向

3、在课程内容方面，密切课程同生活的联系，改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状

4、在课程实施方面，改变学生学习方式，改革机械记忆的学习倾向

5、在评价方面，建立发展性的评价体系，改革过于重视终结性评价的做法

6、在课程管理体制方面，实行三级管理制度，改革课程管理过于集中的现象

第二节思想政治学科的课程标准

（一）初中《思想品德课程标准》

1、前言