大学神发明创造与专利申请论文

公选课

《大学生发明创造与专利申请》

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考

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任

务

书

学院（系）

班级

姓名

学号

以下教师填写

考核成绩

教师签字

时间2012年月日

1.对课程的学习和认识

发明创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家进步的动力，是一个时代繁荣昌盛的源泉。然而，当代很多大学生由于课程繁重等原因往往忽视了发明创造的重要性，同时对专利申请和产权保护等知识匮乏。《大学生发明创造与专利申请》课程不仅帮助当代大学生认识到发明创造的重要性，同时培养对产权保护的意识。

当今大学生发明创造意识与创新能力的缺乏表现在很多方面。

首先，当代大学生具有很高的创新意识，但不善于利用和创造条件。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。

其次，当代大学生虽然思维敏捷，但缺乏创新性思维的方式。随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，出现“见树不见森林”的现象。机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。

再次，大学生有发明创造的灵感，但缺少必备的创新技能。大学生经过不断的脑力劳动，大脑皮层下产生某些暂时性的神经联系，在特定因素的诱发和引领下，神经联系会彼此刺激，产生灵感。然而灵感往往是短暂的、昙花一现，此时若有较强的创新技能，会使灵感成为现实。创新技能是指创新主体的行为技巧的动作能力，包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力。

最后，大学生有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，在智力和创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量。调查显示，大学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，都有相当的发展，但有待于进一步提高，这需要具有坚强的毅力。毅力是人类自觉确定目标，根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，实现自己目标的心理过程，是能动性和个体积极性的集中体现。大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性，但缺乏毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求。

有时候在一些大学生找工作面试时，面试官就会发问：“你曾经申请过发明专利吗？”答案大都是说：“没有”。又问：“你们知道什么是知识产权吗？专利发明有哪几种形式？”能回答者寥寥无几。显而易见，大部分大学生很少参与发明创造，对专利的知识也不熟悉。这是不是我们的基础教育方面没有顾及到的知识范畴？或者大家认为这是比较专业的知识，所以很少人去涉足？难道这就是导致我国大学生的发明创造不多，专利申请率低的瓶

颈？

今天，重视专利和肯定专利已经提到很高的地位，但在大学中开设“专利”课程还比较少见，更少有大学生去学习专利知识，开展发明创造和申请专利活动。随着我国社会经济的发展，中国成为知识产权大国，指导和推动大学生开展发明创造和申请专利的活动将是势在必行，大势所趋！

省级与国家级“大学生挑战杯”大赛是我国大学生课外科技学术成果竞技与交流的一场盛会，每年有近1500多个科技项目参与比赛，其中第六届大赛期间科技成果转让成交额突破1亿元人民币，为促进我国高校科技成果向现实生产力转化做出了不可磨灭的贡献。在大赛活动中，为数不多的大学生的发明创造的作品申请了发明专利，正是因为这些作品有了发明专利的保护，他们的成果获得了专家的认可，有的项目转让获得了成功，更有一些项目获得了风险投资。但参赛的多数大学生缺乏专利知识，他们没有去申请发明专利，这的确是一点遗憾！

华中科技大学的三名学生发明了“防盗”热水瓶，所用的材料成本不过3元钱，却解决热水瓶丢失的问题，并获得了专利，为以后创业打下了基础。广东工贸职业技术学院有一名学生发明了可保温的方便面容器，并获得专利等等。这些在我们身边发生的大学生参与发明和申请专利事实说明：在教师的正确引导下，培养大学生们学会观察，勤于实践和努力创造，发明和申请专利将成为一件容易的事情。

贝弗里奇曾说：“具有天赋研究能力的旷世稀才不会得益于研究方法的指导，但未来的研究工作者多数不是天才，给这些人以若干科研方法的指点，较之听任他们凭借个人经验事倍功半地摸索，应有助于他们早出成果”（《科学研究的艺术》序）。这句话，无疑强调了“方法”的重要意义和作用。在发明创造中，方法同样如此。从教育角度上，是给予；而从学习角度，则应是掌握。每个有志发明者或者有志成功者，都应该用具体方法努力武装自己。自觉地学习和运用科学方法，是发明创造和在自己的专业领域表现卓越的有效而有力的保证，也是成功的捷径。

在发明创造的过程中，也应该了解知识产权的知识，学习如何申请专利，如何撰写专利书。一个人当它曾经申请过发明专利，才会深刻地认识——知识产权对国家、对民族和个人的重要性；同时也认识到专利是一个设计方案，要经历：需求→动机→选择→定题→解题→实验→开发的过程。申请专利也是对自己创造发明的总结，说明了自己有一定的创新能力，对于所申请专利的专业领域有一定的研究并有独到之处，可让自己在就业、晋升或创业时带来很强的竞争优势。

大学生专利申请过程一般包括以下几个方面：

①确认申请专利的必要性，排除技术秘密保护的可能性。

②进行现有技术检索并依此撰写背景技术。

③确认技术方案，区分已有技术和发明点，并依此撰写权利要求书。补齐其他说明书要项，附图、摘要等。

④填写请求书，提交，缴费等。

中国专利申请与审查流程图:

2.对课程学习的建议和意见

课堂上老师讲课生动形象，突出重点，注重细节，旁征博引，使同学对大学生发明创造与专利申请有了进一步的了解和学习，唯一不足的是在课程方面老师似乎只注意到了专利申请方面的知识，而忽视的发明创造方面的。这就给同学们一种错觉：似乎这是一门法律基础课程，讲的只是侵权不侵权的问题，而不是发明创造课程，讲的是发明创造的思想和方法。如果老师可以考虑一下发明创造这方面的知识，同学们应该会有更大的收获。

课程方面建议老师可以适当增加些活动，可以是课外活动，或者仅仅是课堂之上的一些让学生亲自动手操作的小活动。这样，既增加同学学习的兴趣，在一定程度上也锻炼了同学的实际动手操作能力。