《CADCAM软件应用》课程标准

《CAD/CAM软件应用》课程标准

课程名称: CAD/CAM软件应用

适用专业:数控技术应用专业

所属系室: 机械工程系

课程类别: 专业核心课

参考学时: 120学时

1.课程定位

1.1课程性质

本课程是中等职业教育数控技术专业的核心教学与训练项目课程之一。是一门软件应用技术课程，是学生将来运用现代化信息技术，进行现代化制造与设计的基础专业课，可为学生的后续学习与发展打好基础。学完该课程学生要具备中等复杂程度零件的数控车、铣削加工工艺制定和自动编程能力。

1.2 前导、后续课程

前导课程

《机械制图》、《零件车削加工》、《测绘与CAD》《数控车削技术》

后续课程

《机械创意制作》《数控铣削技术》

1.3 课程要求

1.3. 1对学生已有知识技能的要求:

①能识读机械零件图、能熟练使用CAD绘图软件

②能加工简单的车工零件

1.3.2对教师的资格要求:

①获得中职教师资格证(专任教师)

②熟练掌握CAD/CAM软件绘图以及后置处理

③具有数控加工企业实践经验和丰富的理实一体化教学经验(按40人标准班，两名CAD/CAM一体化教师)

2.课程目标:

通过本课程的学习，使学习者掌握CAD/CAM的基础知识，熟悉CAD/CAM软件的基本操作，能够运用CAXA数控车、CAXA制造工程师、中望3D软件创建中等复杂机械零件的造型，并生成相应的数控加工程序，初步掌握运用CAXA数控车、CAXA 制造工程师、中望3D软件进行机械加工的技术。

2. 1知识目标

2.1.1学习CAD/CAM的基础知识

2.1.2学习常用的绘图、造型生成方法

2.2.3运用软件创建中等复杂程度机械零件的造型

2.2.4对中等复杂程度机械零件的自动编程进行工艺分析

2.2.5运用生成中等复杂程度机械零件的NC程序

2.2.6运用软件进行仿真加工

2.2.7对绘图文件、刀具轨迹、NC程序进行技术文档的管理、总结及资料存档

全过程

2.3素质目标

2.1.1能领略本专业发展的过程，激发对科学技术探究的好奇心与求知欲。

2.1.2具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，

2.1.3有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。

2.1.4养成认真细致、实事求是,形成理论联系实际、自主学习和探索创新

的良好习惯。

3.课程内容与学时

数控车方向

学习情境学习内容

学时权重序号名称专业知识专业技能职业素养

1 SXDS

零件

图纸

绘制

1.了解CAD软

件与CAXA数控

车软件的区别

2.SXDS图形分

析

3.直线、平行

线、倒角、圆弧

圆命令在软件

中的应用

4.公式曲线命

令在软件中的

应用

5.锥比的多种

画法

1.分析SXDS零件

图纸要素

2.用CAXA数控车

软件独立完成

SXDS零件图纸绘

制

3.用CAXA数控车

软件完成

X=t*25/360

Z=-3+3*cos(t)；

X=10*t

Z=28.4-t*t

公式曲线

4.用CAXA数控车

软件完成1:3.2

锥度

1.观察思考能

力

2.自助学习能

力

3.协调沟通能

力

4.归纳总结的

能力

5.6S质量管理

5 0.042

2 JJBQO

1调整

钮造

型加

工

1.JJBQO1调整

钮零件图纸分

析

2.外形轮廓递

增粗精加工参

数设置

3.直槽粗精加

1.用CAXA数控车

软件完成JJBQO1

调整钮平面造型

2.用CAXA数控车

软件完成JJBQO1

调整钮外形轮廓

递增粗精加工参

1.观察思考能

力

2.自助学习能

力

3.协调沟通能

力

8 0.067

工参数设置4.螺纹粗精加工参数设置5.合理选择刀具、切削用量6.生成NC加工程序

7.二维仿真加工数设置

3.完成2*2直槽

加工参数设置、

后置处理

4.完成M12螺纹

加工参数设置、

后置处理

5.用CAXA数控车

软件生成NC加工

程序、仿真验证

4.归纳总结的

能力

3 内锥

套螺

母造

型加

工

1.内锥套螺母

零件图分析

2.内轮廓递增

粗精加工参数

设置

3.内槽粗精加

工参数设置

4.内螺纹粗精

加工参数设置

5.合理选择刀

具、切削用量

6.生成NC加工

程序

7.二维仿真加

工

1.用CAXA数控车

软件完成内锥套

螺母零件图平面

造型

2.用CAXA数控车

软件完成内锥套

螺母内轮廓递增

粗精加工参数设

置

3.完成5*3内槽

加工参数设置、

后置处理

4.完成M45*2内

螺纹加工参数设

置、后置处理

5.用CAXA数控车

软件生成NC加工

程序、仿真验证

1.观察思考能

力

2.自助学习能

力

3.协调沟通能

力

4.归纳总结的

能力

8 0.067

圆弧

端面1.圆弧端面内 1.CAXA数控车完

成圆弧端面内螺

1.观察思考能

7 0.058

内螺纹套造型加工螺纹套零件图

分析

2.选择合理的

端面加工方法

3.端面加工参

数设置

4.合理选择刀

具、切削用量

5.生成NC加工

程序

6.二维仿真加

工

纹套平面造型

2.完成端面R10

正负0.04的半圆

加工

3.用CAXA数控车

软件生成NC加工

程序、仿真验证

力

2.自助学习能

力

3.协调沟通能

力

4.归纳总结的

能力

5 GSQ配

合件

造型

加工

1.GSQ配合件

零件图分析

2.选择合适的

切削加工

3.外凹形轮廓

加工参数设置

4.生成NC加工

程序

5.二维仿真加

工

1.CAXA数控车完

成GSQ配合件零

件图平面造型

2.用外凹形轮廓

加工完成曲线

X=0.06*Z*Z参数

设置

3.能生成CAXA数

控车软件刀具轨

迹、NC加工程序、

仿真加工

1.观察思考能

力

2.自助学习能

力

3.协调沟通能

力

4.归纳总结的

能力

7 0.058

6 车铣

组合

件造

1.熟练运用

CAXA数控车软

件进行平面造

1.用CAXA数控车

软件完成曲面、

1.观察思考能

力14H 0.128

型加工型

2.将CAXA软件

绘制图形导入

其他CAM软件

（中望3D软件）

3.中望3D软件

粗精加工、槽加

工、螺纹加工、

内孔加工参数

设置

4.用中望3D生

成NC加工程序

槽、孔、螺纹复

合平面造型

2.将造型图导入

中望3D软件中进

行后置处理并生

成NC程序

3.用中望3D软件

进行仿真加工

2.自助学习能

力

3.协调沟通能

力

4.归纳总结的

能力

数控铣方向

学习情境学习内容

学时权重序号名称专业知识专业技能职业素养

1 连杆

造型

1.学习连杆类零

件的造型方法；

2．掌握草图创建

的方法；

3．掌握直线、整

圆、曲线编辑基本

运用方法；

3．掌握拉伸增料

的基本方法；

4．掌握拉伸除料

的基本方法；

5．学习倒角、过

渡的造型方法

1.绘画草图进入草

图，绘制直线，圆，

2裁剪，修剪，线面

的裁剪过程

3绘制曲面生成特

征，拉伸固定深度，

拉伸除料

4 选取边，倒角，

输入距离，角度，

半径

1.掌握绘图指

令功能键的运

用

2.学习指令快

捷键的方法、

3.熟悉指令功

能键的选择

6 0.05

2 盘盖

类零

件造

型

1．学习盘盖类零

件的造型方法

2．掌握平行线的

基本运用方法

3．掌握水平／铅

垂线的基本运用

方法

4．掌握矩形命令

的基本运用方法

5．掌握孔的基本

造型方法

6．掌握实体阵列

中环形阵列的基

本方法

1.绘画草图进入草

图，绘制直线，圆，

2.画出矩形并生成

实体，选取平面上

画圆并环形阵列输

入参数阵列，

3.拉伸除料或者选

取的圆完成造型

1.能熟练掌握

基础指令运用

2.能正确学习

盘盖类零件的

造型绘制以及

相应的指令应

用

3.熟练拉伸除

料增料的选择

与运用

6 0.05

3 轴承

座类

零件

造型

1．学习轴承座类

零件的造型方法

2．掌握筋板的造

型方法

3．掌握线形阵列

的基本方法

1.选取旋转增料和

旋转除料、板筋，

线性阵列完成轴承

座的绘画

2.阵列的对象是要

进行阵列的特征，

并输入需要的尺寸

参数以及反转方向

3.板筋的绘画步骤

以及涉及到的指令

应用以及过度倒角

的参数确定

1.协调沟通能

力

2.增强独立完

成的能力并可

能相互帮助解

决问题的能力

3.正确学习轴

承类零件的绘

制以及涉及到

的指令命令的

运用

6 0.05

4 凸轮

造型

1．学习凸轮

类零件的造型方

法

2．掌握平面

生成及曲面加厚

生成实体的基本

方法

3．掌握旋转

除料和导动除料

的基本方法

4．掌握曲线

1.进入平面绘制，

圆，并且对圆根据

图形要求进行修剪

裁剪图纸要需要的

部分

2.生成实体并对实

体进行拉伸增料或

1.能正确的表

达问题和思考

问题的能力

2.能掌握造型

凸轮的绘制特

点和指令的运

用

3.掌握软件操

作指令的熟练

6 0.05

打断等曲线编辑

的基本方法

者除料

3.并选取内或外轮

廓

4.特征生成加厚尺

寸选取加厚的方向

程度

5 五角

星的

造型

与加

工

1.学习五角星

的造型方法

2.五角星的曲

面生成

3.生成实体并

加工实体

4.加工实体前

的准备工作。如

刀具，后置处理

等。

5.实体刀具轨

迹的生成并生

成G代码。

1.进入草图绘制

圆，五边形构造五

角星的轮廓线，使

用删除修剪功能

构造五角星框架

2.再拾取直线时，

鼠标拾取位置保持

一致，

3.使用圆形阵列时

注意环形阵列平面

的选取裁剪平面

4.设置加工刀具，

应用轨迹生成，刀

具管理库命令输入

所刀具大小参数的

大小，以及吃刀量

的大小

5.后置设置机床类

型，设置加工范围

选取需要加工的地

方，精加工，半精

加工生成G代码

6.确定加工思路生

成工艺清单

1.养成自主学

习新知识的能

力，主动查阅资

料不断积累知

识

2.善于观察思

考问题

3.要有沟通相

互学习的能力

4.学习软件仿

真加工的参数

设置和选用的

加工方式

5.学习后置处

理并生成G代

码

0.09

连杆

件的1.学习连杆的

实体造型

1单击零件特征树

的“平面XOY”，选

1养成自主学

习新知识的能

0.09

造型与加工2.学习拉伸方

式方法

3.学习拉伸连

杆造型的方法

4.加工前的准

备工作

5.掌握连杆加

工的参数设置

6.学习连杆加

工的选择加工

方法并生成G

代码.

择XOY面为绘图基

准面，绘制草图，

绘制相切圆弧，裁

剪多余线段

2.利用拉伸增料生

成拉伸体，利用拉

伸减料生成小凸台

凹坑

3.作直线，单击曲面

生成工具栏等距

线，绘制运用旋转

减料的圆拾取中心

裁剪

4设置加工刀具，应

用轨迹生成，刀具

管理库命令输入所

刀具大小参数的大

小，以及吃刀量的

大小

5后置设置机床类

型，设置加工范围

选取需要加工的地

方，精加工，半精

加工，生成G代码

6确定加工思路生

成工艺清单

力

2养成能主动

与老师沟通的

学习新的加工

方式和方法

3.学习连杆的

加工参数设置

以及后处理设

置

4.生成G代码

并且选择工艺

清单

7 鼠标

的曲

面造

型与

加工

1.学习鼠标实

体的造型

2.学习建造实

体直纹面的生

成，曲面过度

等。

1单击绘制功能选

取两点矩形，再绘

制圆按照切点进

行裁剪

2.单击扫描面按钮

输入起始距离，扫

1.通过学习操

作训练提高学

生的注意力，自

控力和绘图能

力

2.通过老师讲

0.09

3.加工前的准备

4.学习鼠标造型加工参数学习合理的鼠标实体加工方式并生成G代码描距离，扫描角度

弹出矢量菜单Z轴

正方向

3.拾取曲线组合曲

线生成曲面进行曲

面裁剪

4.绘制直纹面并生

成直纹面，曲线过

度拉伸增料生成鼠

标电极托版

5设置加工刀具，应

用轨迹生成，刀具

管理库命令输入所

刀具大小参数的大

小，以及吃刀量的

大小

6后置设置机床类

型，设置加工范围

选取需要加工的地

方，精加工，半精

加工，生成G代码

7确定加工思路生

成工艺清单

解按照思路去

思考问题，讨论

问题解决问题

3.老师于学生，

学生与学生之

间相互沟通的

能力

4.加强绘制造

型以及仿真加

工的选择和G代

码的生成

8 曲面

造型

及其

导动

加工

1.学习曲面的造

型

2.学习直纹面和

旋转面的画法，曲

面的裁剪

3.曲面加工前的

准备

4.刀具的设置，后

置设置，设定加工

范围，

1.在XOY平面下绘

制截面线，利用平

移，曲线过度，

2.再YOZ平面下绘

制圆设置夹角，进

行曲面裁剪

3.生成直纹面和旋

转面，单击平移按

钮选取菜单，直纹

面工具栏拾取俩条

1能正确的完

成零件的绘制

加工

2.掌握简便的

方法完成绘制

加工任务

3.熟练掌握造

型常用的指令

命令，

4.正确无误的

0.10

5.学习导动加工的特点

轨迹仿真并生成G 代码，生成工艺清单直线生成直纹面

4.绘制母线，拾取

母线，旋转面立即

生成，单击打断裁

剪多余线段

5.绘制交叉处面，

切换平面镜像进行

平面旋转，进行曲

面裁剪输入相应的

曲面造建参数确定

曲面生成

6.设置加工刀具，

后置设置，设定加

工范围，选用等高

粗加工刀具轨迹，

精加工导动加工轨

迹

7.轨迹仿真，生成G

代码并生成加工工

艺清单

绘制每一个要

素，熟练并能加

深学习曲面的

应用

5.熟练的选择

加工方式来生

成G代码

学习情境学习内容

学时权重序号名称专业目标专业目标职业素养

1 连杆

造型

1.连杆零件造型

分析

2.连杆零件造型

主要相关命令学

习

3. 典型连杆造型

训练

4. 练习与提高

1.学习连杆类零件

的造型方法

2．掌握草图创建的

方法

3．掌握直线、整圆、

曲线编辑基本运用

方法

3．掌握拉伸增料的

1.协调沟通能

力

2.团队合作意

识

3.7S质量管 6 0.05

5. 知识拓展

基本方法

4．掌握拉伸除料的

基本方法

5．学习倒角、过渡

的造型方法

2 盘盖

类零

件造

型

1.盘盖类零件造

型分析

2.盘盖类零件造

型主要相关命令

学习

3.端盖造型训练

4.项目练习与总

结

1．学习盘盖类零件

的造型方法

2．掌握平行线的基

本运用方法

3．掌握水平／铅垂

线的基本运用方法

4．掌握矩形命令的

基本运用方法

5．掌握孔的基本造

型方法

6．掌握实体阵列中

环形阵列的基本方

法

1.协调沟通能

力

2.团队合作意

识

3.自主学习能

力

6 0.05

3 轴承

座类

零件

造型

1.承座类零件造

型分析

2.轴承座类零件

造型主要相关命

令学习

3.轴承座造型训

练

4.项目练习与总

结

5.知识拓展

1．学习轴承座类零

件的造型方法

2．掌握筋板的造

型方法

3．掌握线形阵列

的基本方法

1.协调沟通能

力

2.团队合作意

识

3.自主学习能

力

6 0.05

4 凸轮

造型

1.凸轮零件造型

分析

2.凸轮零件造型

1．学习凸轮类

零件的造型方法

2．掌握平面生

成及曲面加厚生成

实体的基本方法

1.协调沟通能

力

6 0.05

主要相关命令学习

3.典型凸轮造型训练

4.项目练习与总结

5.知识拓展

3．掌握旋转除

料和导动除料的基

本方法

4．掌握曲线打

断等曲线编辑的基

本方法

2.团队合作意

识

3.自主学习能

力

5 五角

星的

造型

与加

工

1.五角星的造

型分析

2.加工前的准

备工作

3.五角星知识

加工

4.五角星常规

加工

1.学习五角星的

造型方法

2.五角星的曲面

生成

3.生成实体并加

工实体

4.加工实体前的

准备工作。如刀

具，后置处理等

5.实体刀具轨迹

的生成并生成G

代码

1.协调沟通能

力

2.团队合作意

识

3.自主学习能

力

0.09

6 连杆

件的

造型

与加

工

1.连杆的实体

造型

2.加工前的准

备工作

3.连杆的知识

加工

4.连杆件加工

1.学习连杆的实

体造型

2.学习拉伸方式

方法

3.学习拉伸连杆

造型的方法

4.加工前的准备

工作

5.掌握连杆加工

的参数设置

6.学习连杆加工

的选择加工方法

并生成G代码

1.协调沟通能

力

2.团队合作意

识

3.自主学习能

力11

0.09

7 鼠标

的曲

面造

型与

加工

1.鼠标的造型

2.加工前的准

备工作

3.鼠标知识加

工

4.鼠标常规加

工

1.学习鼠标实

体的造型

2.学习建造实

体直纹面的生

成，曲面过度

等。

3.加工前的准

备

4.学习鼠标造

型加工参数

5.学习合理的

鼠标实体加工

方式并生成G代

码

1.协调沟通能

力

2.团队合作意

识

3.自主学习能

力

0.09

8 曲面

造型

及其

导动

加工

1.曲面的造型

2.曲面的加工

1.学习曲面的造

型

2.学习直纹面和

旋转面的画法，

曲面的裁剪

3.曲面加工前的

准备

4.刀具的设置，

后置设置，设定

加工范围

5.学习导动加工

的特点

6.轨迹仿真并生

成G代码，生成工

艺清单

1.协调沟通能

力

2.独立完成任

务

3.自主学习能

力

0.10

4．课程实施

4.1学习情景设计方案

学习情景划分与学时（见附件）

4.2教学方法

《CAD/CAM软件应用》课程根据课程内容和学生特点，运用示范讲授法、任务驱动法等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。教学组织形式采用分组团队工作法、独立完成工作法等组织方法实现学生学习主体性要求，实现教、学、做一体化的职业教育教学特色。

5.教学评价、考核要求

以项目为单位,采用阶段性考核评价；以模型制作、实际工件仿真加工等多种形式强化对学习者工艺能力及实际问题的分析解决能力的培养与评价。遵循形成性评价和终结性评价相结合的原则，既关注结果，又关注过程。可按形成性评价60%和终结性评价40%的办法计算总评成绩。

5.1课程考核

课程必须要求实现过程性评价。应设计出情境（子情境）任务考核标准。用尽可能清晰的行为动词阐述本课程的社会、专业和方法三大能力的考核标准。

情境表格中已有各自的考核表述，这里的检查评价应该从整个学习领域完成角度进行考评。

5.2教学评价

本课程全面考核学生的专业能力和创新能力。

6.教学实施资源

6.1课程资源

6.1.1充分挖掘现有课程资源的功能和作用。要加强图书、实电II、电教等设备设施的建设和管理。同时，除了用好学校现有的教具学具、图书资料、实验设施等，充分发挥教师自身和每个学生作为不可替代的重要课程资源的作用。

6.1.2与综合实践活动的整合。综合实践活动是学科知识内容、方法过程、组织

形式等多元多维的呈现。在课程教学中参与到综合实践中来，在发挥应有作用同时，成为新的课程资源。

6.1.3充分利用校本课程资源。在课程的校本化再开发进程中，积极倡导要努力结合地方特点和学校特色挖掘课程资源。

6.1.4网络资源。网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以便思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，所以可以重复利用网络这一信息载体，进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。

6.1.5以课程标准为依据，根据学习情境编写工作页。

6.2基础环境与设施要求

计算机设备45台，每台设备安装CAXA数控车软件、CAXA制造工程师、中望3D软件多媒体教室一个、一体化教室一个。

名称规格单位参考数量备注

序

号

1 计算机高配台式电脑台45 网络覆盖

2 笔记本高配笔记本台 2 一体化教师

（各1台）

3 投影仪套 1

4 视频展台部 1

5 储物架个 1

6 CAD/CAM软件国产优秀软件节点

7 仿真软件国产优秀软件节点

8 八边形桌椅套 6 容纳45人同时

学习

9 移动黑板个 1

7.其他说明

7. 1健康和安全

在学校学习过程中，严格遵守学校规章制度，在一体化车间进行数控车床操作时，按照数控车床设备安全操作、生产规程进行操作生产流程，在完成学习目标的同时，一切以安全为基础。

7.2环境保护

环境保护包括(但不限于)废物处理、噪声和灰尘的控制、6S管理。

7.3降低成本提高效益

在实施过程中，严格遵守CAD/CAM一体化教室规章制度。计算机操作过程中不允许野蛮操作，不能对计算机安装软件进行删除或拷贝。

7.4法律、法规、规章依据

机械行业国家标准、企业化生产管理制度、学校规章制度、数控专业安全操作生产规程。

《小学科学课程标准》(2017新版)测试题及答案

《小学科学课程标准》（2017新版）测试题答案学校：姓名：分数：试卷提供：河北省唐山市丰南区王兰庄学校王利江一、填空题。（每空2分，共62分） 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18个主要概念，这些概念又被分解为75个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法，如测试、访谈、让学生画思维导图、观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。

二、判断题。（每题2分，共10分） 1、科学探究是科学学习的过程，而非结果，不能作为目标，因此2017新版课标对此做了适当调整。（√） 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。（×） 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的，不应当折算相应的课时量。（×） 4、技术的核心是发现。（×） 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。（×）三、选择题。（每题2，共10分） 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术，这样的形式有（ABC ）。 A、变告诉为启发 B、变单向传输为师生互动 C、变学生被动为学生主动 D、变集体教学为小组活动 2、下面属于科学学习的有效方式有（ABCDF）。 A、戏剧表演 B、科学游戏 C、模型制作 D、现场考察 E、综合实践 F、科学辩论会 3、（B）是科学课程的宗旨。 A、考高分 B、培养科学素养 C、提高科学操作水平 D、传授科学知识 4、工程的核心是（C ）。 A、发现 B、发明 C、建造 D、发展 5、生命科学领域包含有（A ）个主要概念。

工程建筑监理概论教学大纲

工程建筑监理概论教学大纲-----------------------作者：

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《工程建筑监理概论》课程教学大纲执笔人：刘亚审核人：吴延风编撰日期：2009年9月8 一、课程概述工程建设监理概论是B类课（包含理论和实践两部分），计划时数为30学时，其中实践部分10学时，占总学时的33.0％，本课程2学分，是职业延伸课。通过该课程的学习,使学生了解工程建设监理的基本概念，掌握必要的基础知识,具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力。为今后的学习、工作打下必要的基础。依据我国工程建设管理的法体法规和建设工程监理制度的相关规定，在现有建设工程监理理论的基础上，结合工程项目监理的实践认识，比较全面地阐述了建设工程监理的基本任务、方法和手段。教材内容上力求知识性和实践性的结合，避免过多的理论概念，突出职业教育的针对性和实用性，以满足土木工程类专业、工程管理类专业和工程建设领域其他专业学生学习的需要。教学对象：建筑工程技术专业大二上学期的高职学生。教学目标： 1.基础知识目标使学生掌握工程建设监理的基本概念、熟悉相关监理程序。

2.能力训练目标通过学习使他们具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力，在工程建设中的应用。 3.个性品质目标培养学生良好的组织协调能力，培养学生良好的团队精神。二、教学内容描述第一章绪论（一）目的与要求 1.掌握一些基本的概念 2.了解建设工程监理的形成与发展 3.了解建设的相关法规与制度 4. 熟悉解监理工程师的执业特点 5. 掌握监理工程师执业资格考试及监理工程师注册 6. 熟悉监理企业的分类及其经营与管理（二）教学内容第一节建设工程监理的概念 1.主要内容监理，顾名思义，就是监控督导、检查疏理、监督管理的意思。具体地说，监理是指有关监理组织或监理执行者接受事主的委托，对某一行为或一些相互交错和相互协作的行为，依据一定的行为准则，进行监控、监督、评价、约束、组织、协调和疏

工程监理分类

工程监理分类工程建设的投资控制、建设工期控制、工程质量控制、安全控制；进行信息管理、工程建设合同管理；协调有关单位之间的工作关系，即“四控、两管、一协调”。建设工程监理按监理阶段可分为设计监理和施工监理。设计监理是在设计阶段对设计项目所进行的监理，其主要目的是确保设计质量和时间等目标满足业主的要求；施工监理是在施工阶段对施工项目所进行的监理，其主要目的在于确保施工安全、质量、投资和工期等满足业主的要求。补充：中国实行的还仅仅是施工阶段的工程监理，还没有设计阶段的工程监理，但在市政工程和房屋建筑工程这两个工程行业实行了施工图审查制度，相当于一种变通了的设计阶段的工程监理，但也局限于这两个工程行业！工程监理制度成立之初的初衷是取代政府的微观工程管理职能，这个目标没有实现，政府建设工程质量监督部门仍在实行微观工程管理活动；另一个初衷是为业主（建设单位）提供专业服务，业主不必成立专门的工程管理队伍，这个目标也没有实现，业主也仅仅出于对法律的敷衍，而仅仅授权工程监理单位进行程序性的工程监理，工程监理单位未获得相应的足够的授权，也无手段完成法律法规赋予的工程监理的宏大任务！

由于中国的条块管理的实际状况，国家发改委的工程咨询单位与国家建设部的工程监理单位的业务出现了重叠，因此只能两家分工合作，也造成中国的工程监理制度不可能覆盖工程项目的全过程！ 1、认真学习和贯彻有关建设监理的政策、法规以及国家和省、市有关工程建设的法律、法规、政策、标准和规范，在工作中做到以理服人。 2、熟悉所监理项目的合同条款、规范、设计图纸，在专业监理工程师领导下，有效开展现场监理工作，及时处理施工过程中出现的问题。 3、认真学习设计图纸及设计文件，正确理解设计意图，严格按照监理程序、监理依据，在专业监理工程师的指导、授权下进行检查、验收；掌握工程全面进展的信息，及时报告专业监理工程师（或总监理工程师）。 4、检查承包单位投入工程项目的人力、材料、主要设备及其使用、运行状况，并做好检查记录；督促、检查施工单位安全措施的投入。 5、复核或从施工现场直接获取工程计量的有关数据并签署原始凭证； 6、按设计图及有关标准，对承包单位的工艺过程或施工工序进行检查和记录，对加工制作及工序施工质量检查结果进行记录； 7、担任旁站工作，发现问题及时指出并向专业监理工程师报告； 8、记录工程进度、质量检测、施工安全、合同纠纷、施工干扰、监管部门和业主意见、问题处理结果等情况，做好监理日记和有关的监理记录；协助专业监理工程师进行监理资料的收集、汇总及整理，并交内业人员统一归档。

2018年版小学科学课程标准解读

2017版小学科学课程标准解读自课改实施以来，小学科学课程在实践探索中不断向前发展，这对小学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用。教育部为保障全民科学素质行动在基础教育领域的顺利进行并以此来推动小学科学教育的深入发展，重新修订并完善了小学科学课程标准，要求2017年秋季开始施行。课程标准作为教学的指导性文件，规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议。为帮助小学科学教师正确解读与把握2017版小学科学课程标准，促进小学科学教育的更好发展，本文将从以下四个方面对2017版《义务教育小学科学课程标准》(以下简称“标准”进行分析。一、课程性质与课程设计思路首先，标准重新定位了小学科学课程的性质，具体表现为小学科学课程的基础性、实践性、综合性。标准认为，早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。在小学科学课程中，学生通过知识与技能的学习，培养观察、比较、分析的能力，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题，为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础，此其基础性特点。将探究活动作为学生学习科学的重要方式，通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动，强化学生各方面的学习能力，塑造学生良好的科学态度，是小学科学课程实践性的具体表现。强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程这四个领域知识之间的相互渗

透和相互联系，注重理解自然与解决问题的结合，以此强化学生的综合能力。同时强调将科学课程与语文、数学等课程进行相互渗透，从而促进学生的全面发展，显著体现出小学科学课程性质中的综合性特点。其次，基于小学生的年龄特点与认知规律，并秉承埃里克森的自我同一性理论，标准在课程设计思路上将小学六年学习时间划分为1、2年级，3、4年级，5、6年级三个学段。既符合教育者按阶段进行教育的理论，又坚持了教育的阶段性与连续性相统一原则。具体可表现为标准以四大领域的18个主要概念构成了本课程的学习内容，并将其细化为75个学习内容分布在三个学段。此次科学课程学段的重新划分，不仅有利于将科学、技术、社会与环境这个全新的课程目标内容融入小学科学课程体系之中，更有利于阶段知识依照小学生的认知规律进行整合与细化，进而实现从基础教育开始循序渐进的培养小学生的科学素养这一课程宗旨。除此之外，将小学科学课程起始年级设定在一年级，并按照小学一、二年级每周不少于1课时进行课程安排，也是为了使社会和学校充分认识到小学科学教育的重要性。科学教育作为增强国民科学素养的基础性教育，是国家立德树人工作的重要组成部分。从小学生入学开始对其进行科学教育，依据其“由形象思维过渡到抽象思维”的认知发展特点进行科学教学，不仅有益于从小激发和保护学生的求知欲与好奇心，同时也对学生科学精神的培养和实践创新能力的提高产生深远影响。

小学科学课程标准2019义务教育.doc

九年义务教育小学科学课程标准2017中华人民共和国教育部制定

范文范例指导参考目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议 word资料整理分享

四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭

范文范例指导参考第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边 word资料整理分享

工程建设法规课程标准

《工程建设法规》课程标准课程名称：工程建设法规课程性质：《工程建设法规》属于专业领域课，是“建筑工程”专业的核心课程之一。学分：2 适用专业：建筑工程技术专业、建筑工程检测专业、建筑工程监理专业 1．前言 1.1课程定位通过对《工程建设法规》课程内容的学习，掌握关于建筑法规及业务管理的基本理论和基本知识。树立法律意识，从而达到掌握建筑法规，遵守建筑法规、应用建筑法规的目的；培养学生在将来的实际工作中自觉抓住学习机会，获取相应的法律知识，以增强自己的竞争力。本课程是一门专业基础理论课程，属于专业领域课，安排在第一学期学习，为学习建筑工程施工组织与管理、建筑工程质量评定与验收、工程招投标与合同管理等专业课奠定基础。本课程可作为注册建造工程师考试中相关法规内容的学习和补充。 1.2设计思路根据建筑工程行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，改革传统教学模式，与现行工程建设法律法规及标准相结合，与建造师考试结构和体例相结合，采用理论结合工程建设的实际案例进行讲解。教学形式必须结合开放教育“自学、导学、助学”的特点，通过学生自学、辅导教师课堂教学、案例讨论和观看有关建筑法律法规的电视录像等形式，提高学生对建筑法规知识的理解和掌握。本课程学习勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询等单位所涉及的

工程法律法规，重点学会其中与施工单位密切相关的工程法律法规。能够深入理解建设领域相关的法律法规，及相关的操作程序；能应用相关知识分析实际案例，找出原因并从中得到启发。 2．课程目标知识目标： 1.建设工程法律制度学习建设法律、法规基本知识，掌握工程建设所要遵守的准则，培养自身的工程建设法律意识。 2.合同法工程合同管理是工程项目管理的重要组成部分，而合同管理主要的依据就是《合同法》。通过学习合同法，掌握建设工程合同的订立与履行，提高合同管理能力以及项目管理能力。 3.建设工程纠纷处理建设活动非常复杂以及政府监管严格，因此，建设工程纠纷不可避免。学习建设工程纠纷处理，维护自身合法权益。能力目标： 1.建设工程法律制度掌握工程建设所要遵守的准则，会运用所学建设工程法律制度解决工程建设中相关法律问题，会工程建设相关的操作程序。 2.合同法掌握合同法的知识，正确选择使用《合同法》，会有效进行合同管理，提高项目管理水平。

工程监理专业就业趋势分析

工程监理专业就业趋势分析工程监理专业，其实它主要要求： 1、掌握建筑、水电、路桥等建筑物的构造及设计知识； 2、掌握建筑、水电、路桥等工程施工技术方面的知识； 3、掌握建筑、水电、路桥等工程施工组织方面的知识； 4、掌握施工机械方面的知识； 5、掌握建筑、水电、路桥等工程概预算方面的知识； 6、掌握建筑、水电、路桥等工程招投标、承包合同以及施工监理等知识。 7、具备一定的计算机应用能力。质量监督及工程监理方向：代表职位：监理工程师

代表行业：建筑、路桥监理公司、**工程质量检测监督部门。年薪参考：现场监理员：1.8万～2.5万元；项目直接负责人：2.5万～4万元；专业监理工程师：3万～5万元；总监理工程师：4万～8万元。就业前景分析工程监理是依靠技术和管理进行服务的特殊行业。那么工程监理就业前景怎么样了，其实工程监理只要能在本职工作中做出成绩，做出自己的心得，在来的发展中还是很有优势的，工程监理就业前景也并非那样困难。门槛有，但工程监理的毕业生可以靠者自身坚实的知识基础去踏破它。关于工程监理就业前景的问题，以下是不同的看法。

工程监理就业前景分析，那些靠降低服务质量，竞相压价的恶性竞争现象必然得到进一步遏制。工作效率低下，监理运作不规范的企业势必会被市场所淘汰。这次国家对监理费进行了较大幅度的上调，必将出台一系列保证新价格能够得到实施的具体措施。监理人员的工资待遇水平随着监理企业收入的提高，也必然得到相应的改善。工程监理市场的竞争靠的是技术和管理实力，而技术和管理实力主要靠的就是人才。工程监理人才作为监理行业“高智能”知识和“高水平”管理的载体，成为决定监理公司保持优势竞争地位的关键因素。监理企业能否吸引、留住并合理充分使用高素质人才，发挥全体员工的主观能动作用是监理企业管理中不容忽视的核心问题。所以工程监理人才永远是监理企业的宝贵财

(完整)《小学科学课程标准》(2017新版)测试题答案

《小学科学课程标准》（2017新版）测试题及答案学校：姓名：分数：一、填空题。（每空2分，共62分） 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18个主要概念，这些概念又被分解为75个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法，如测试、访谈、让学生画思维导图、

观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。二、判断题。（每题2分，共10分） 1、科学探究是科学学习的过程，而非结果，不能作为目标，因此2017新版课标对此做了适当调整。（√） 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。（×） 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的，不应当折算相应的课时量。（×）4、技术的核心是发现。（×） 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。（×）三、选择题。（每题2，共10分） 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术，这样的形式有（ABC ）。 A、变告诉为启发 B、变单向传输为师生互动 C、变学生被动为学生主动 D、变集体教学为小组活动 2、下面属于科学学习的有效方式有（ABCDF）。 A、戏剧表演 B、科学游戏 C、模型制作 D、现场考察 E、综合实践 F、科学辩论会 3、（B）是科学课程的宗旨。

小学科学课程标准

小学科学课程标准 The following text is amended on 12 November 2020.

小学科学课程标准 20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。一、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。

小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。二、基本理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1．人人都能学的科学科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。 2．学习“四位一体”的科学科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更

工程监理课程标准

《建筑工程监理》课程标准课程名称：建筑工程监理课程编号：560302 学时：60 考核方式：考查适用专业：工程造价专业第一部分课程概述一、课程性质：《建设工程监理》学习领域是“建筑工程技术”专业的一门专业选修课程，为培养工程监理专业人员提供必备的理论知识和基本技能。同时也是建筑工程各职业岗位工作过程管理的主要内容。二、开发思路：本课程设计思路是在职业岗位行动领域中提炼出来的完整工作过程，主要以行动情境中相对独立完整的工作任务来构建学习情境，作为小型的主题学习单元供学生完成。三、课程特色：《建设工程监理》学习领域课程充分体现了职业岗位工作过程的内涵，并模拟职业岗位工作过程开展教学活动，结合工学和行动导向的教学方法，使学习真正领悟职业岗位工作的主要内容，形成职业行动能力。第二部分职业岗位标准一、本课程对应的职业岗位该课程对应的主要岗位有：监理员、施工员、质量员、安全员等以及建筑施工技术工人岗位。二、国家或行业职业标准，技术等级标准本课程所对应的岗位工种主要有：监理员、质量员、安全员、二级建造师等第三部分培养目标一、知识目标： 1、了解监理概念与性质；了解监理规划与实施细则；了解招标与投标的概念、了解工程质量控制、进度控制、工程项目投资的概念及影响因素；了解工程项目文件资料的组成。 2、掌握监理制度基本内容、监理工作内容与目标控制；掌握合同订立程序，合同效力及合同的履行与变更程序，合同管理方法；掌握施工阶段的质量控制、进度控制、投资控制的方法与手段；掌握档案资料的管理。

二、职业能力目标：掌握招投标与合同管理方法；掌握质量控制理论，具备质量事故处理的技能；掌握进度控制理论，具备进度计划调整技能；掌握造价控制理论，具备施工阶段造价管理技能；知道工程项目文件组成，熟悉相关法律法规，具备监理资料管理技能。三、社会能力和方法能力目标 1．方法能力目标（1）培养学生的自我学习能力。（2）培养学生必要的法律意识。（3）培养学生良好的职业道德。（4）培养学生吃苦耐劳的优良品质。 2．社会能力目标（1）培养学生分析问题、解决问题的能力。（2）培养学生积极思考、勇于创新的能力。（3）培养学生质量第一、安全第一、企业第一的工作作风。（4）培养学生交际和沟通的能力。第四部分课程内容本课程分为XX项目，以XX个子项目为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中，课程项目结构与学时分配见表1。表１课程内容及学时分配（60学时）

建设工程监理概论课程标准

《建筑力学》课程标准一、教学对象：适用于建筑工程技术、建筑工程管理及工程监理专业三年制高职高专学生。二、建议课时及学分: 建议课时：64 学时学分：4学分三、先修和后续课程: 先修课程：高等数学，建筑工程概论，建筑材料。后续课程：建筑施工，建筑结构，地基与基础等。四、课程性质：本课程为建筑工程技术、建筑工程管理及工程监理专业的专业基础课程。本课程旨在培养学生对物体的受力分析、结构内力、应力及位移的分析计算问题具有初步的能力，从而使学生具有对一般的建筑工程问题进行初步分析的能力，为学习后续的专业课程如建筑结构、建筑施工、地基与基础等提供一定的力学基础。五、教学目标： 1. 对简单的物体和系统进行受力分析的能力通过对受力分析的学习，使学生具备对简单结构进行受力分析的能力。 2. 具备对简单结构进行内力分析的能力通过对梁、刚架、桁架及结构内力的学习，使学生具备对结构内力进行分析计算的能力。 3. 具备对简单结构进行应力分析的能力通过对梁应力及强度的计算，使学生具备对结构应力进行分析计算的能力。 4. 具备对简单结构进行位移计算的能力通过对构件变形和结构位移计算的学习，使学生具备对结构位移进行分析计算的能力。六、能力要求： 1. 对简单的物体和系统进行受力分析的能力（1）能够在5min内画出简单物体的受力图，能够在10min内画出较复杂的系统的受力图。 2. 具备对简单结构进行内力分析的能力（1）能够在1h内对梁、刚架、桁架及组合结构内力进行分析计算并能绘制出剪力、弯矩图。 3. 具备对简单结构进行应力分析的能力（1）能够在1h内能计算简单结构横截面上的正应力并能够进行强度校核。 4. 具备对简单结构进行位移计算的能力（1）能够在20min内能计算静定结构在荷载作用下简单的位移。七、教学内容（64学时）：模块一：建立和做出构件、结构的计算简图与受力图（参考学时：8学时）主题1：力的概念，刚体的概念；各种力学术语；静力学公理（2学时）；主题2：约束与约束反力；做结构受力图；构件和结构计算简图的建立和简化原则（4学时）；主题3：建立和做出某砖混结构楼面梁的计算简图和受力图的教、学、做（2学时）模块二：用静力平衡方程确定构件和结构中的未知力（参考学时：16学时）主题1：平面力系的概念、投影定理、平面汇交力系的合成与平衡条件（4学时）；主题2：力对点之矩、合力矩定理、力偶与力偶矩、平面力偶系的合成与平衡条件（4学时）；主题3：力的平移定理、平面一般力系的简化与平衡条件；平衡方程的应用（4学时）；

建设工程监理专业介绍

建设工程监理专业介绍 1、施工单位进场后须向项目监理部提供施工组织设计及施工技术措施，报送施工单位项目部的负责人，工程技术管理人员名单(包括：姓名、年龄、任职、职称、资质)以及特殊作业人员名单，并申请开工报告。 2、施工用各类材料与设备，均需向监理部监理报送样品、材料证明、实验报告和有关技术资料，进场的抽验、复验必须有监理见证取样，经项目监理部审核批准方可使用。 3、监理工程师对每道工序的操作及质量进行巡视、旁站、检测等监理工作，施工单位必须在每道工序的操作前进行施工技术交底，于每一道工序完成后进行质量自检、互检，并进行报验，将自检资料及测试资料送交监理工程师，经监理工程师签认后方可进行下道工序施工 4．隐蔽工程完成后,施工单位应在认真自检合格的基础上,提前12小时书面通知项目监理部,并将隐蔽自检资料送交监理工程师审验。 5、施工单位应及时向监理工程师报送分部、分项工程质量自检资料和试验、检测、调试报告。 6、现场出现质量事故后，施工单位应及时报告监理工程师，并严格按照共同商定的方案进行处理，任何质量缺陷不得瞒着监理工程师自行处理。 7、监理工程师具有事前介入权，事中检查权，事后验收权，质量

认证和否决权，以及经济签认权。 8、施工单位应遵守执行监理工程师的指令，如有异议时，应提出书面申述，否则监理工程师可以不承认该部分工作量。 9、每月完成工作量及工程进度款的申报须按合同规定的时间进行，逾期不进行申报的，监理工程师不再受理，监理工程师收到报告后，七日内完成复算工作，总监签认后报业主付工程款。 10、现场出现安全事故，施工单位应按规定上报，监理工程师接到报告后将协助施工单位做好事故的处理工作。 11、施工单位工程全部完工后，经过认真自检，认为符合交工条件时，可向项目监理部提交验收申请，经项目监理部复验认可后，转业主组织竣工验收。 12、施工单位申请竣工验收前七天，应将竣工验收技术资料交监理工程师审查，竣工验收合格后，并向监理工程师报送完整的竣工结算资料进行审核。

小学科学课程标准(2011年版)

小学科学课程标准（2011年版）第一部分前言当今世界，科学技术突飞猛进，新的科学发现、技术突破及重大创新不断涌现。科学技术在当代社会和经济发展中起着越来越重要的作用。科学技术促进了生产力的发展，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能，推动了社会和经济的快速发展和繁荣，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术正深刻改变着社会，而社会的发展又对科学技术的进步不断提出新的要求。科学不仅作为一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，一种当代公民必备的素质。科学素质是公民素质的重要组成部分。公民需要具备的基本科学素质一般是指：了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素质，对于增强公民参与社会和经济发展的能力，改善生活质量，对于建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展都具有十分重要的意义。科学教育承担着培养公民科学素质的重任。早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。科学对人们认识世界起着关键的作用。儿童自小就会形成对周围世界的看法，而这些看法经常是不符合科学原理的。因此，及早对他们进行科学教育，有利于帮助他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力，培养科学态度。小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。必须在义务教育阶段小学1～6 年级设置科学课程。《全日制义务教育科学（1～6 年级）课程标准》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一位小学生在该阶段应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据、教学

工程监理概论课程标准

《工程建筑监理概论》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是建筑工程技术专业的一门专业选修课。主要讲授工程建设监理的基本概念、监理工程师、工程建设监理单位、工程建设监理的组织、工程建设监理规划、工程建设监理目标控制、建设项目合同管理、工程建设监理的组织协调、工程建设监理信息管理等容。学生学完本课程后应达到以下要求： 1、进一步了解建设监理制度。 2、不断提高对建设监理制度的认识。（二）课程基本理念本课程充分体现立足行业，强调技能，突出实践，以就业为导向，以能力为本位。教材容上力求知识性和实践性的结合，避免过多的理论概念，突出职业教育的针对性和实用性，以满足土木工程类专业、工程管理类专业和工程建设领域其他专业学生学习的需要。三）课程设计思路 1、根据联合职业技术学院工程技术专业人才培养案确定课程标准。 2、本课程的主要任务是通过对工程建设监理基本理论与相关法规，工程建设合同管理，工程建设质量、投资、进度控制等容的学习，使学生掌握建设监理的相关知识。二、课程目标 1、总目标通过该课程的学习,使学生了解工程建设监理的基本概念，掌握必要的基础知识,具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力。为今后的学习、工作打下必要的基础。依据我国工程建设管理的法体法规和建设工程监理制度的相关规定，在现有建设工程监理理论的基础上，结合工程项目监理的实践认识，比较全面地阐述了建设工程监理的基本任务、法和手段。 2、具体目标

（1）基础知识目标使学生掌握工程建设监理的基本概念、熟悉相关监理程序。（2）能力训练目标通过学习使他们具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力, 工程建设中的应用。（3）个性品质目标培养学生良好的组织协调能力，培养学生良好的团队精神。三、容标准第一章绪论（一）目的与要求 1. 掌握一些基本的概念 2. 了解建设工程监理的形成与发展 3. 了解建设的相关法规与制度 4. 熟悉解监理工程师的执业特点 5. 掌握监理工程师执业资格考试及监理工程师注册 6. 熟悉监理企业的分类及其经营与管理（二）教学容第一节建设工程监理的概念 1. 主要容监理，顾名思义，就是监控督导、检查疏理、监督管理的意思具体地说，监理是指有关监理组织或监理执行者接受事主的委托，对某一行为或一些相互交错和相互协作的行为，依据一定的行为准则，进行监控、监督、评价、约束、组织、协调和疏导，使其符合准则的要求，从而促使有关

小学科学课程标准

科学课程标准小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养。学生通过科学课程的学习，保和发展对自然的好奇心和探究热情，了解与认知水平相适应的科学知识。体验科学探究的基本过程,培养良好的学习习惯,发展科学探究能力。发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力。形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度。了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。具体目标内容 1.了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。 2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期，认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。 3.了解太阳系和一些星座，认识地球的面貌，了解地球的运动，认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。学段目标与内容 1-2年级： Grade1-2: 一．物质科学领域（Science of substance） 1.物体具有一定的特性，材料具有一定的性能 1.1物体具有质量、体积等特征 ●通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征 ●根据物体的外部特征对物体进行简单分类 1.2材料具有一定的性能 ●辨别生活中常见的材料 2.水是一种常见而重要的单一物质 2.1 水在自然状态下有三种存在状态 ●观察并描述水的颜色、状态、气味等特征 2.2 有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解 ●知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等(有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等 3.空气是一种常见而重要的混合物质 3.1 空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积 ●观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征 4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述 4.1 可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置 ●使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向 5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态 5.1 有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上 ●知道推力和拉力是常见的力 ●知道力可以使物体的形状发生改变 6.磁铁有磁性，可对某些物体产生作用 6.1 磁铁能对某些物体产生作用

《工程项目管理》课程标准

《工程项目管理》课程标准课程编码：课程类别：必修课适用专业：工程造价专业授课单位：管理工程系学分： 3.5学分学时：60学时编写执笔人及编写日期：项继军2011年4月审定负责人及审定日期：一、制定课程标准的依据教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高职教育必须加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，要建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。以教高[2006]16号文件精神为指导，按照《秦皇岛职业技术学院关于制（修）定课程标准的通知》要求，遵循现代职业教育的指导思想，根据专业人才培养计划，制定《工程项目管理》课程标准。二、课程的性质与作用《工程项目管理》课程是工程造价专业的一门专业拓展课。这门课程的主要特点这是一门紧密联系工程建设管理实践的重要课程，它以工程项目为对象提出工程项目管理的概念和系统，从施工项目管理者或承包商的角度讲授项目组织与管理的理论和方法，强调管理的应用。设立本门课程的目的是使学生了解并掌握在工程项目管理中，如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调，为学生建立管理项目的知识体系和培养应用管理知识解决实际问题的技能，为学生在毕业后从事有关的工程建设管理工作奠定坚实的基础三、课程设计理念及思路该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，在邀请工程专家对工程造价专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以就业为导向，以工程项目管理岗位为核心，以工程项目管理相关业务操作为主体，按照高职学生认知特点，以项目案例的讨论分析展开教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。本课程教学中充分遵循职业能力培养规律，力求科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实

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