恰到好处的掌声——多媒体技术在幼儿园科学活动中的合理利用

恰到好处的掌声——多媒体技术在幼儿园科学活动中的合理利用

发表时间：2018-11-06T11:42:20.403Z 来源：《教育学》2018年10月总第156期作者：董楚楚[导读] 科学教育作为幼儿园五大领域中的组成部分，是幼儿系统教育中不可或缺的重要部分。

浙江省温州市平阳县昆阳镇第一幼儿园325000

摘要：幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。

关键词：多媒体教学科学活动合理利用

科学教育作为幼儿园五大领域中的组成部分，是幼儿系统教育中不可或缺的重要部分。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。《纲要》中非常突出的强调：幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标；通过科学教育活动激发幼儿爱科学、学习科学的兴趣、情感和探究科学的欲望；让幼儿在经历科学探究活动的全过程中，积累初步的科学知识，学习简单的科学方法，培养科学精神，形成初步的科学素质。科学教育的目标核心是：对科学的兴趣、探究科学的欲望和培养科学精神。

一、科学活动的教学意义

幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习内容、提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育重要组成部分，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。

二、多媒体技术在科学领域中的有效利用

运用多媒体教学手段，是幼儿园教师与时俱进，开拓创新的体现，合理地利用多媒体技术教学，是快速实现教学目标，有效提升教学质量的有效途径之一。

1.运用多媒体技术激发幼儿学习科学的兴趣。多媒体教育手段的运用，能够直观地呈现文字、图片、视频和声音，还可以按需要播放某一片段或画面，它在创设问题情境、演示补充资料（文字、图片）、插入模拟动画（录像）等方面有着传统教学无可比拟的优势，深受幼儿喜爱。幼儿通过直观的画面，声音，影像，可以更加深入地了解事物的变化和发展过程。如在以往的科学活动中，让幼儿们了解植物种子发芽的过程，一般是两种方法，一种是把种子放在水里，让幼儿们观察种子发芽的过程，一般都需要2天左右的时间。两天的时间，幼儿们在观察的过程中对种子发芽的兴趣度也在逐渐的减少。另一种方法是把种子埋进花盆里，但是由于种子被土壤覆盖，幼儿们很难观察到种子在土壤里面发芽的过程，只能看到种子破土后的过程。但是这样的观察活动，周期相对较长，孩子们在观察的过程中会逐渐地消耗对种子发芽的好奇心。但是通过多媒体教学活动，我们可以通过视频，直观地看到一粒种子如何吸收水分膨胀，通过胚芽的生长，破土而出，抽枝散叶的。多媒体教学的应用，缩短了幼儿们观察的时间周期，在幼儿们好奇心正盛的时候，满足了幼儿们强烈的好奇心和探索欲，也使教师也有效地完成了教学目标。

2.运用多媒体技术，帮助幼儿培养探索精神。运用多媒体技术教学，可以直观地帮助幼儿掌握更多的科学知识，多媒体教学能使许多抽象的，难以理解的，必须通过技术手段实现和展示的教学内容变得生动有趣，直观明了。由于幼儿知识经验、认知水平有限，对客观事物的认识也只能通过感知获得，利用多媒体技术可以使抽象的、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。如在《有趣的关节》教学活动中，如果没有多媒体教学，教师要如何向幼儿阐述关节的位置，如何让幼儿明白，关节是什么样子的？多媒体教学的应用正是在帮助教师们解决这一专业性的教学问题，利用多媒体教学，幼儿们可以通过多维立体成像，了解手指的构造，手指活动的原理，了解人的身体中哪些部位有关节的存在，关节的工作原理是什么，对人体有什么作用等。利用多媒体教学，幼儿们也能更加直观地了解变色龙身体变色的过程，通过不同环境的影响，变换不同的身体颜色，可以让幼儿们更加清晰的明白，变色龙的生活习性，变色的原因，变色的原理等。

总之，新《纲要》的颁布，使幼儿园科学教育成为幼儿系统教育中的重要部分。科学教育，旨在培养幼儿的探索精神，而运用多媒体教学手段，是帮助幼儿充分了解科学，认识科学，帮助幼儿培养探索精神的有效途径，充分认识现代多媒体技术的价值，用现代化的教学手段改进教学方式，有效地提高教育教学质量，使现代多媒体技术真正成为实现幼儿园科学教育目标的有效途径，这将是我们不懈努力的追求。

参考文献

[1]刘敏以趣引路让科学探究活动更有效[J].早期教育（教师版），2013，（12）。

[2]李立幼儿园探究式活动中教师角色定位的新思考[J].科教文汇（中旬刊），2012，（04）。

[3]戈柔科学探究活动中，如何引导幼儿自主探究——基于教研活动案例的思考[J].早期教育（教师版），2009，（10）。

[4]钟玉芝关于幼儿科学探究教育的几点思考[J].贵州教育，2009，（14）。

[5]王宏伟谈多媒体在幼儿各领域教学中的运用[J].科技信息，2010，（36）。