高中历史必修1第23课《祖国统一的历史潮流》教学设计

第23课祖国统一的历史潮流教学设计

一、教材内容分析

本课为岳麓版历史必修Ⅰ《政治文明历程》第六单元《中国社会主义的政治建设与祖国统一》中的内容――第23课祖国统一的历史潮流。本课内容在《课程标准》中的是“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。

本课第一目“‘一国两制’伟大构想的形成”，主要介绍其形成的过程和含义。第二目“香港、澳门回归祖国”，讲述了中英、中葡通过多轮谈判，香港、澳门在“一国两制”的框架内实现了回归。第三目“海峡两岸关系的新发展”，讲述了改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来，也介绍了未来阻碍两岸关系发展和祖国统一的主要因素是“台独”势力。贯穿于本课的主要线索是“一国两制”伟大构想在祖国统一中的重要地位和作用。它是本课的重点，也是本课的难点。

二、学生学习情况分析

本课的教学已接近模块尾声，通过一个学段的高中历史学习后，学生对历史事件的归纳综合、理解分析能力已经有了较大的提高，所以在教学过程中，教师可以运用比较灵活的方式引导学生自主学习；同时，高一的孩子仍然属于未成年人，对某些问题尤其是敏感话题的理解可能会产生片面甚至是偏激的言论（例如怎样让台湾顺利回归的问题），这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

三、设计思想

指导思想：以学生发展为本的主体教育思想、和谐民主的师生观；互动双赢的过程观；探究实践的学习观；

理论依据：“三个面向”重要指示、“三个代表”重要思想、科学发展观、《高中历史课程标准（试行）》、《学科教学指导意见》。

设计特色：情境教学、注重学生的自主学习、探究学习、合作学习。

四、教学目标

知识目标

通过本课教学，使师生共同了解“一国两制”构想的提出过程及理论内涵；“一国两制”在港澳地区的成功实践；“一国两制”对台湾的影响以及实践存在什么阻力。

能力目标

通过指导学生归纳总结“一国两制”构想的提出过程及香港回归的历程，培养学生综合分析、归纳问题的能力；通过师生共同讨论“一

国两制”对台湾的影响以及实践存在什么阻力，培养学生关注分析历史与现实问题的能力。

情感、态度、价值观目标

通过学习“一国两制”构想的提出，使师生认识到我们党的非凡智慧、培养爱党的情感；通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心；通过讨论“台湾如何能够顺利回归”，使师生认识到：祖国的统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃。

五、教学重点、难点

教学重点：“一国两制”构想提出的过程；成功实践在香港

教学难点：“一国两制”理论内涵；“一国两制”对台湾的影响及实践存在的阻力。

六、教学过程

导入新课：借课件用直观形象的方式展示一组图片：妈祖、台胞朝拜妈祖、海峡两岸骨肉情、大熊猫团团与圆圆。

同根同源，却被人为隔断；国家分裂、骨肉分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！实现祖国统一、中华同心是炎黄子孙的共同期盼。为实现统一，中国共产党和人民经历了怎样的探索和努力，取得了怎样的成果？这就是我们今天要探究的内容——《祖国统一的历史潮流》。

新课学习

（一）香港的昨天、今天

1、香港的今天：借课件用直观形象的方式帮助学生了解今天

的香港。

2、香港问题的由来：师生共同回顾香港被占领的过程，借课

件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。

3、让学生观看一个小影片，根据片中内容归纳“一国两制”在香港走向实践的步骤与意义。

设计说明：这是教学的重点环节。教材着墨较多，但纯文字的内容讲授不免让学生兴趣索然。所以我根据教材提及的香港回归的前三个步骤（它们分别是：邓小平会见撒切尔夫人；中英签署联合声明；香港政权交接），剪辑了四组图片，让学生排序，激发他们的求知欲，学习难度也因此降低。

4、与学生共同欣赏中英政权交接仪式当日的镜头。

设计说明：这段长度2分11秒影片是本课提升学生兴趣的一个亮点。学习本课，学生最想看到的就是这段影片，所以播放它能够在课堂上掀起一个小高潮。

5. 同学生一起讨论香港能够顺利回归的原因。

设计说明：这个练习目标很容易在前面的那种氛围下被激活，做这个练习目的是为后面的讨论做一个“热身运动”，让学生的思维逐步活跃起来。

提示：

改革开放以后，中国综合国力增强，国际地位提高，这是解决港

澳问题的前提。

“一国两制”的伟大构想是关键。

港澳同胞心向祖国，渴望回归，奠定了群众基础。

《联合声明》提供解决的法律依据。

全国人民喜迎回归，党和政府高度重视，圆满的完成了各项准备

工作

（二）一国两制”构想的实践

1. 让学生看书，根据老师提示的五个关键词“萌芽”、“酝酿”“形成”、“保证”“确立”、“运用”，归纳“一国两制”的提出过程。

设计说明：这是本课教学的重点环节，重在落实，但我并不因此而采取“灌输式”的教学模式，仍然将学习的任务交给学生自主完成。我以为，这种方式既能培养训练学生综合分析、归纳问题的能力，又能较好体现老师只是学习的“引路人”，学生才是学习主体课改精神。

2、请同学们试着归纳“一国两制”的概念，师生共同了解“一国两制”的政治内涵与英语翻译。（马照跑、舞照跳、股照炒）

设计说明：这个环节是本课教学的难点，所以我采取了师生共同学习的方式，让学生因为老师的鼓励与支持有勇气向难点知识挑战。另外在共同学习了“一国两制”内涵后，学生会因为刚学完严肃的理论问题而感到思维的疲惫，因此我添加了一个用英文翻译“一国两制”的小环节，目的是在课中调节放松学生心理，让他们的学习状态得到重新调整。

3. 与学生共同观看澳门回归的动画。

设计说明：澳门回归的内容，教材着墨较少，但因为这也是学生非常感兴趣的内容之一，所以我略做补充，但补充又不宜过多，于是我制作了一个以“七子之歌”为背景音乐的，长度为1分36秒的动画。播放动画时，我做旁白。悠扬的音乐与深情的旁白最后定格在1999年12月20日“澳门回家了”的字样，整个课室再度被爱国主义情绪渲染，学生内心又一次掀起高潮。

（三）感悟香港、澳门回归

与学生一起畅谈香港回归十周年、澳门回归八周年。

设计说明：这是一个承上启下的环节。对香港、澳门回归意义的归纳既是对前面影片的一个自然总结，同时因为香港、澳门回归的意义之一是为解决台湾问题提供借鉴，这也为后面的内容做一个合理的转

折。

开头：

十年前的今天，江泽民主席代表中央政府在这里庄严宣告，中国对香港恢复行使主权，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。经历了百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，进入了一个崭新的时代。

回归前，不少人对“一国两制”是否在香港行得通存有疑虑，西方有的媒体甚至预言“香港将要死亡”。现在，10年过去了，人们对“一国两制”的疑虑基本消除，西方媒体的悲观预言一一破产，“一国两制”不仅得到了广大香港同胞的拥护，而且得到国际社会的普遍认同。回归后展示在世人面前的香港，原有的社会经济制度、生活方式没有变，“马照跑，舞照跳”，不夜的香江依然五光十色，光芒璀璨。

畅谈：

（1）洗雪了中华民族的百年耻辱。创了香港发展的新纪元。中华民族在完成祖国统一大业的道路上迈出了坚实一步。

（2）香港回归祖国十年来，走过了不平凡的历程，经受了种种考验。回归之初，就面临亚洲金融危机的严重冲击；后又遭遇非典肆虐的严峻挑战。在以董建华先生为首的特区政府团结广大香港同胞，沉着应对，共赴时艰，拼搏奋进，保持了香港的稳定和发展。香港像一艘启锚的巨轮，穿过急流险滩，破浪前进。

（4）香港美好今天在于伟大的祖国始终是香港的坚强后盾。香港的命运从来就与祖国的命运紧密相联。祖国内地已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化新的发展阶段，改革开放继续推进，经济持续快速发展，社会保持稳定，这必将为香港提供更多的发展机遇和更为广阔的发展空间。

（5）十年来的实践充分表明：邓小平提出的“一国两制”伟大构想是具有强大生命力的；“一国两制”、“港人治港”、高度自治的基本方针和香港特别行政区基本法是完全正确的；掌握了自己命运的香港人完全有能力治理好香港。

（6）香港美好今天在于香港特区政府和民众自强不息、百折不挠。特区政府在十年施政中积累了宝贵经验，具有驾驭复杂局势的智慧和能力。香港民众富有聪明才智和艰苦创业精神，这是香港长盛不衰的力量之源。香港的未来，归根到底要靠香港人自己去创造。

（8）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是不可逆转的历史潮流，

激发爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。

结束：

当前，香港、澳门发展面临暂时困难，这既有它们经济自身的原因，也有外部环境变化的影响，在前进道路上还可能遇到这样或那样的困难。尽管如此，我们有充分的理由相信，香港、澳门的明天一定会更加美好。

在“一国两制”的政策下，香港、澳门继续保持着繁荣、稳定。但祖国母亲的心里却还在流泪，因为还有台湾没有回到祖国的怀抱，一条海峡阻隔着大陆与台湾的联系。诗人王维曾经写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（四）海峡两岸关系的新发展

1、利用Flash动画播放台湾诗人余光中的《乡愁》，体会诗人的感情。

乡愁余光中

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头；

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头；

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头；

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

课堂设问：这首诗表达诗人怎样的感情？（对故土的怀念和对祖国统一的渴望）

设问：造成诗人离愁别绪的历史原因是什么？引领学生认识台湾问题的由来。

设计说明：充分利用教材附件，运用多媒体设备营造特定的情景与氛围，整合历史、文学知识，师生共同完成对该诗的赏析，体验诗中的离愁别绪，激发责任感、使命感及学习探究的兴趣，然后自然过渡到学习内容。

台湾问题与港澳问题的本质区别：

台湾问题纯系中国内政（台湾虽曾被日本割占，但抗战胜利以后，日本已将台湾主权归还中国），是中国内战遗留问题，不涉及外国。中华人民共和国作为代表中国的唯一合法政府，对台湾拥有不容置疑的主权。

港澳问题是西方国家强占中国固有领土导致的历史问题，分别涉及英葡两国，对中国而言属于恢复行使主权问题。随时间的推移两岸关系又有了新的变化。

2. 与学生共同概括归纳海峡两岸关系的发展（排序）：

台湾自古以来就是我国的领土。（略）

3. 课堂讨论

由台湾大甲镇澜宫发起组织、台湾50多家妈祖宫庙信众代表组成的2006年台湾妈祖联谊会暨大甲镇澜宫湄洲谒祖进香团4300多人，于2006年9月25日到达福建莆田，开始为期4天的谒（ye）祖进香之旅。这是迄今规模最大的台胞湄洲谒祖进香团。假使你们是接待的一个成员,请你们当一回小小设计师，设计一套接待方案。要求做到如下几个方面：

（1）体现祖国人民的热情好客。

（2）让台湾妈祖信众领略莆田所发生的巨变，产生心灵震撼。（3）让台湾妈祖信众感知祖国统一是大势所趋。

设计说明：这是整节课的高潮，在热烈讨论的氛围中结束学习既让师生的关系进一步融洽，同时也让学生产生意犹未尽的感觉，“快乐教育”、“和谐教育”因此得到较好的体现。

小结：整体结构感知，突出主题。

邓小平同志凝聚全党的智慧，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想，不仅成功解决了港澳问题，洗刷了中华民族的百年耻辱，而且为台湾问题的解决指明了方向。青山遮不住,毕竟东流去,随着我国现代化建设的蓬勃开展 ,随着海峡两岸经济文化交往的日益深入,祖国的统一大业必将实现，中华民族的伟大复兴必将在我们这一代身上成为现实！

作业

必做题

1、一国两制构想是怎样形成的？怎样在香港问题上得到成功运用？

2、1842年英国强迫清政府割让香港岛，1997年中国恢复对香港行使主权，比较两件大事，谈谈你的主要感想。

选做题

1、《你知道我在等你吗？—给台湾中学生的一封信》

2、《紫荆花开满园春，回归十年话香港》

七、教学反思

本课的教学理念是“和谐教育”，教学内容，教师，学生三位一体，相互交融。采用了问题探究式，顿悟其成败的关键在于：一是引导学生形成问题意识，这种心理状态可以驱使学生积极思维；二是设计有思维价值的问题，以培养学生深刻性、灵活性、创造等思维品质，同时将价值观念转化为学生内化的过程。