农业地域类型水稻种植业说课稿
说课稿
农业地域类型——水稻种植业
一、教材分析
水稻种植业是鲁教版地理必修二第三单元第一节的内容，本节课是在学习了《农业区位选择》的基础上, 进一步应用区位因素分析方法，对水稻种植业做出具体分析, 在本章中起着延伸、承接的作用。通过本节的学习，要求学生掌握分析农业地域类型特点及其形成条件的一般方法，并能够运用该方法自主学习《美国商品谷物农业》的相关内容，所以分析水稻种植业的区位因素和特点是本节课的重点。同时，我认为水稻种植业的区位因素分析也是学生学习的难点。
二、学情分析
1、高一的学生通过之前的学习，已经有了一定的知识储备，并且具备一定的分析问题的能力。通过上一节课的学习，学生对农业区位因素的基础知识有所掌握。
2、学生对于农业生产相当陌生，基本毫无生活经验可谈。再加上这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是该节课设计教学时必须考虑的因素。
3、学生对一些生产生活图片的展示比较感兴趣，在教学课件中可以选取有水稻种植业教学内容的典型图片来吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣，同时能辅助教学。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、学生能在未标注的世界地图上，指出水稻种植业主要分布区。
2、总结出亚洲水稻种植业生产特点，综合分析亚洲成为世界最大水稻产区的区位因素。
（二）过程与方法
1、通过观察地图，培养学生读图、识图的能力。通过阅读文字资料，培养学生归纳、整理、总结分析资料的处理信息能力。
2、通过同学之间相互讨论，培养学生交流、合作的能力。
（三）情感态度和价值观
通过学习，使学生树立“因地制宜、合理发展”的思想观念，正确认识相对稳定的自然条件及多变的社会经济条件，以发展的观点看待农业生产，树立可持续发展的思想观念。
四、教学方法
根据教材内容和学情分析，我打算采用问题引导法、讨论探究法和多媒体辅助教学法。
（一）学习方法
之所以采用问题引导式教学法，是因为如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成，方便学生理解和掌握。
讨论探究学习法能够激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、解决问题的能力。
（二）教学媒体
运用多媒体辅助教学，可以展示水稻生产的场景，弥补学生直接经验的不足，在激活学生旧有知识的基础上，通过问题引导学生积极思考，帮助学生建立新知。
五、教学过程
在教学过程中，根据本节课的特点和学生接受的能力水平，设计了六步教学：
第一步：多媒体展示四幅水稻种植过程的图片，引导学生进入到水稻种植业的学习情境中。
第二步：通过呈现世界水稻种植业分布图，引导学生总结水稻种植业分布地区。
第三步：水稻种植业的区位因素的学习。我认为水稻种植业的区位因素分析是学生学习的重点也是难点，因为课本中“水稻种植业的区位因素”部分，主要是通过四幅图来展示的，而学生基础知识和经验不足，归纳总结能力又是学生的薄弱环节，这对学生总结“影响水稻种植业的区位因素”构成了难点。对于这部分的学习，我通过多媒体展示“亚洲水稻种植业分布图”、“亚洲气候类型分布图”、“亚洲地形分布图”和“亚洲人口分布图”，让学生通过读图，分析水稻种植业的区位因素的形成条件。考虑到学生读图分析能力和归纳总结能力有限，所以给学生配备了教材辅助，这样大部分学生基本能结合教材提示读懂图了。经过学生几分钟的读图分析后，找学生分享答案，教师再引导学生进行进一步分析，最后得出亚洲发展水稻种植业的区位优势。这样安排的主要目的是逐步训练学生读图分析能力和解决问题的能力。读图识图能力是地理学科一项非常重要的能力，需要我们平常教学中一点一滴的培养。我认为水稻种植业的区位因素分析是学生学习的重点也是难点，因为课本中“水稻种植
业的区位因素”部分，主要是通过四幅图来展示的，而学生基础知识和经验不足，归纳总结能力又是学生的薄弱环节，这对学生总结“影响水稻种植业的区位因素”构成了难点。
第四步：询问学生水稻种植业的特点是什么？对于这一部分的学习，我让学生先带着这个问题阅读教材61页第二段文字——“水稻种植业的特点”一部分，然后让学生完成多媒体中的填空题。这样学生通过几分钟的阅读及填空后，基本能掌握水稻种植业的特点，最后再引导学生归纳出水稻种植业特点是“一大一高二小三低”，然后让学生一起回答“一大”“一高”“二小”“三低”是什么？进一步巩固学生对水稻种植业特点的掌握。
第五步：与学生完成课堂巩固练习。
第六步：布置课后作业，让学生根据本节课学习的分析水稻种植业的区位因素及特点的方法，自主学习并分析影响《美国商品谷物农业》的区位因素及特点。
【板书】
水稻种植业
一、主要分布区：东亚、南亚、东南亚
二、区位优势：自然：气候、地形、土壤、水源
社会经济：劳动力、市场、历史
三、特点：一大一高二小三低
世界主要农业地域类型教案知识分享
精品文档 社会经济因素： 自然因素： 世界主要农业地域类型 【课标要求】举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 【学习目标】 知识与能力：学会分析农业地域类型的形成条件，掌握从资料中获取有效信息，总结农业地域类型特点的方法； 过程与方法：通过案例探究，提高解读资料、分析资料的能力，能运用所学的知识，解释发生在身边实际问题。 情感态度与价值观：增强探究地理的兴趣，关注三农，热爱家乡。 重点：分析农业地域类型的形成条件 难点：归纳农业地域类型的生产特点 【教学过程】 导入新课: 2014年12月中央农村工作会议指出,随着国内外环境条件变化和长期粗放式经营积累的深层次矛盾逐步显现，农业持续稳定发展面临的挑战前所未有。目前国内主要农产品价格 超过进口价格，而生产成本在不断上升。因为发达国家的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。农业现代化是国家现代化的基础和支撑，目前仍是突出“短板”，全面建成小康社会的重点难点仍然在农村。本节课我们将要学习主要的农业地域类型，希望同学们通过本节课的学习，看看这其中有没有我们国家发展农业需要借鉴的地方，并希望能够提出建设性的意见。 展示目标 新课讲授 农业地域类型是指在一定地域内形成的比较稳定的成型的区域性的农业生产类型。一般可分为 以种植业为主地域类型（水稻种植业、商品谷物农业）、以畜牧业为主地域类型（大牧场放牧业、乳畜业）、以混合农业为主地域类型（谷物家畜农业、种植业和牧羊并重）。让学生读图3-1-5落实，并说明莘县的那农业地域类型 水稻种植业 1、分布 多媒体出示世界水稻种植业图，读图得出：亚洲季风区，东亚、东南亚、南亚。 2、形成条件 复习提问：影响农业的区位因素？学生回答 快速阅读课文P60 第一段，读图3-1-9，结合学案资料 1和资料2，总结出结论，2分钟完 成。 学生回答，教师归纳总结形成 条件，多媒体出示：
农业地域类型习题及答案
第二讲农业地域类型 基础题组 2016年国务院1号文件强调支持粮食生产优势区建设。读我国水稻优势区分布图,完成下面两题。 1.我国水稻优势区的共同优势区位条件是( ) A.雨热同期 B.地形平坦 C.土壤肥沃 D.劳动力丰富 2.东北逐步成为我国稻米优势区,其主要原因是( ) A.土壤条件改善 B.机械化水平提高 C.农业技术革新 D.种植面积不断扩大 下图为亚欧大陆部分地区农业地域类型分布图,读图回答下面两题。 3.图中①地的农业地域类型可能是( ) A.乳畜业 B.季风水田农业 C.游牧业 D.商品谷物农业 4.图中②地农业地域类型形成的主导区位因素是( ) A.地形 B.市场 C.交通 D.劳动力
下图阴影区域为世界上优良的天然草场及著名的优质牛肉产区。读图,完成下面两题。 5.(2017湖南百校诊断考试)该天然草场草类最茂盛的月份为( ) A.1月 B.4月 C.7月 D.10月 6.(2017湖南百校诊断考试)为防止天然草场退化,可以采取的措施是( ) A.增加机井密度,保证人畜饮水 B.改围栏放牧为自由放牧 C.推行人工种草,适当划区轮牧 D.修建水渠,引河水灌溉 提升题组 蕉麻在菲律宾广泛种植,棉兰老岛是其产地之一。蕉麻生长要求高温、高湿,排水良好,宜静风或微风环境。读图完成下面两题。 7.(2017广东佛山二模)棉兰老岛蕉麻种植业的特点是( ) A.机械化程度低 B.生产方式粗放 C.水利工程量大 D.市场适应性强 8.(2017广东佛山二模)与①地相比,②地蕉麻在5—10月生长期的优势条件是( ) A.降水较多 B.气温较高 C.风力较小 D.土层深厚
主要农业地域类型区位条件归纳
季风水田农业的区位条件 一、自然条件： 有利： （１）气候：高温多雨，雨热同期 （２）地形：以平原为主，地形平坦开阔 （３）土壤：位于河流中下游平原或河口三角洲地区，土壤肥沃，土层深厚（４）水源：河流众多，水源充足 不利： （１）气候：降水季节分配不均，年际变化大，多水灾和旱灾 （2）地形：多位于河网稠密地区，地形较破碎，不利于开展大型机械化耕作应对措施：兴修水利，调节降水时间分配不均 二、社会条件： 有利： （１）人口稠密，劳动力丰富，精耕细作，单产高 （２）人口稠密，粮食消费量大 （３）历史悠久，经验丰富 （４）居民主要食粮是稻米 不利： （１）人多地少，不利于大规模经营和机械化耕作。 （２）经济较落后，科技水平较低（但注意日本与泰国是属于例外） 商品谷物农业 一、自然区位（条件） 有利： １、气候：以温带气候为主，气候温和，降水在400—800毫米，适合谷物（小麦和玉米）的生长。 ２、地形：地形平坦开阔连片，利于机械化作业 ３、水源：临近河湖或地下水丰富，灌溉水源较稳定充足 ４、土壤：土壤较肥沃，土层较厚。（特别是我国东北平原，黑土广布，土壤肥沃深厚） 不利：气候降水季节不均匀，需要合理用水，兴修水利，确保灌溉水源。 二、社会条件 有利： １、地广人稀，利于大规模经营 ２、农业科技水平高 ３、工业基础好，能为农业提供机械等设备 ４、交通：或铁路成网，或河湖，交通便利，利于产品外运 ５、国际市场广阔 不利：
１、地广人稀，劳动力不足 大牧场放牧业 一、自然区位（条件） 有利： １、气候：气候适宜牧草生长，草场资源丰富，适宜发展畜牧业 ２、水源：河湖较少，需注意合理开采和使用地下水 不利： 降水较少或季节分配不均，需要合理开采地下水，确保人畜饮用水。 二、社会区位（条件） 有利： １、地广人稀，地价低廉，规模大； ２、邻近或有铁路与海港相联，运输便利； ３、科技投入大，重视育种与疾病防治研究，水平高 不利： 地广人稀，依赖外地市场。 乳畜业 一、自然区位（条件） １、气候：或气候温和湿润，如西欧，利于牧草生长；或邻近人工饲料供应地，饲料供应充足稳定； ２、水源：水源供应稳定 二、社会区位（条件） １、人口稠密，地价高，规模小 ２、经济发达，城市与人口稠密，乳制品需求大 ３、有完善的公路运输网，运输便利快捷 ４、科技水平高，投入大
以畜牧业为主的农业地域类型说课稿
以畜牧业为主的农业地域类型说课稿 高一地理庞立文 尊敬的各位评委，亲爱的老师们大家下午好：我说课的题目是必修二第三章的最后一节：《以畜牧业为主的农业地域类型》 【教材分析】 本节是在讲完第一节农业的区位选择，第二节以种植业为主的农业地域类型的基础上，进一步培养学生利用图表资料分析农业区位因素的能力，是对前面所学知识的巩固和升华。 【课标要求】 课标对本节课的要求是：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件 【学情分析】 我们的学生对大牧场放牧业和乳畜业，尤其是对大牧场放牧业的了解较少，但通过前面两节内容的学习，同学们已经基本掌握了分析农业地域类型区位因素和生产特点的方法，所以在学习本节内容时相对容易些。 【考点分析]】 本节的主要考点为以畜牧业为主的农业地域类型的名称、形成条件和特点。命题的综合性强，往往以读图的方式结合区域地理、气候、自然带、植被等自然要素进行命题，考查学生地理基础知识和基本技能。 【教学目标】通过上面的分析，我制定了如下教学目标： 1、使学生知道大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布； 2、使学生理解并能结合案例分析这两种农业地域类型的区位条件和生产特点； 3、培养学生利用图表资料分析农业区位因素的能力，掌握学习方法； 4、使学生懂得，自然条件是农业地域类型形成的基础，人类必须尊重自然规律，谋求人地的协调发展。 【教学重、难点】 其中培养学生利用图表资料分析农业地域类型的区位条件和生产特点的能力是本节课的重点也是难点。 【教学方法】
为了很好的辅助教学我想采用以下教学方法：自主学习法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法来完成本节课的教学任务。 【教学用具】讲课时我会用到多媒体课件、有关教学内容的图片和录像等教学工具【教学过程】下面与大家分享一下我的讲课过程： 导入新课： （在导入新课部分我是这样设计的）四年一度的世界杯虽已落下帷幕，但我相信其中的很多精彩画面，同学们仍记忆犹新，下面同学们来看一幅照片，是谁？哪个队的？阿根廷在世界的哪个位置呢？当地是什么气候类型？有什么特点？在前面我们已经学习了三种农业地域类型，同学们思考一下当地适合哪种呢？都不适合，好，这就是我们这节课所要学习的内容：以畜牧业为主的农业地域类型：大牧场放牧业和乳畜业。（我认为如此导入，既可以巩固前面所学内容，又能让同学们对常考的大牧场放牧业的气候特点有一个很深的印象，还能激起同学们的学习兴趣。） 接下来是探究学习新课部分。探究学习，要求学习内容要有适当的阶梯性，刚才已经谈到了，我们本地的学生对大牧场放牧业没有生活体验，如果让学生直接进入大牧场放牧业区位因素的分析，阶梯太大，会给学生造成过大的障碍。对此，我是这样设计的：第一步，课堂延伸，增加体验。课前布置学生上网查找大牧场放牧业的相关资料，去市场调查一些品牌牛肉制品的生产地。 第二步，步步设问，搭架攀梯。（多媒体演示）澳大利亚东南部、亚洲季风区、美国中央大平原、阿根廷的潘帕斯草原四地气温和降水的相关资料让同学们对比分析阿根廷与其它三地在气温和降水上有什么不同？并思考大牧场放牧业还需要哪些条件？让学生通过对比、想象，对大牧场放牧业的区位因素有一个表层的、感性的认识。 第三步，读图分析，训练能力。（多媒体演示）三幅地图，分别为“阿根廷气候类型分布”“阿根廷地形分布”“潘帕斯草原牧牛业的分布”，让学生进一步分析“大牧场放牧业的区位因素”，在给学生几分钟时间，读图分析后，教师再引导学生进行进一步分析，最后得出结果。最后老师应强调在分析大牧场放牧业的区位因素时，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步是“催化剂”，彼此不要孤立地看待。此外读图、识图能力是地理学科的一项非常重要的能力，需要我们在日常教学中一点一滴的培养。 第四步，阅读思考，拓展思维。多媒体展示三段资料，分别为“我国的气候分布”
12种农业地域类型
一、热带雨林迁移农业 迁移农业是一种古老的、比较原始的农业生产方式。这种耕作方式没有固定的农田，耕地选择在森林和草地茂盛的地区，农民通过砍伐、焚烧，在森林中清理出一片土地，用原始的方法种植农作物。当这片土地土壤的肥力减退，不能再生长植物时，农民就放弃它，去开发另一片土地，所以称为迁移农业。这种农业容易造成水土流失，导致生态平衡的破坏。如今，迁移农业主要分布在热带雨林地区的低地、丘陵地区。迁移农业种植的农作物各不相同，主要为热带作物。 二、水稻种植业（季风水田） 水稻种植业是潮湿的热带和亚热带地区一种独特类型的农业。主要集中在东亚、东南亚、南亚的季风区以及东南亚的热带雨林区。水稻种植业是一种需要投入大量劳动力的精耕细作的集约农业。 亚洲的水稻种植业有以下特点：一是小农经营；二是单位面积产量高，但商品率低；三是机械化水平低；四是水利工程量大；五是科技水平低。 问题及解决措施：加大科技投入，适度扩大种植规模等。 三、种植园农业 种植园农业是热带地区种植单一经济作物的大规模的密集型商品农业，广泛分布在拉丁美洲、东南亚、南亚以及撒哈拉以南非洲。我国海南岛的国营橡胶农场，生产形式虽然与种植园相似，但性质、规模、管理方式都与种植园有很大差别。种植园农业往往从事的是大规模生产。园内拥有一套完整的生产、生活设施，不少种植园不仅有农业和运输机械，不有园内的道路系统、农产品加工厂、农机具维修厂、供电供水以及教育、卫生设施。 在这些地区有许多特殊的植物资源，如咖啡、可可、茶；香蕉、菠萝、芒果；油棕、剑麻、烟草、棉花和黄麻，它们在世界的经济作物中占有重要地位。 生产特点：种植单一经济作物的大规模的密集型农场。 问题及解决措施：生产、销售多受发达国家市场和资本控制，在国际贸易中处于不利地位。 四、商品谷物农业 商品谷物农业是世界上生产商品粮的主要地域类型，是一种面向市场的农业类型，种植的作物以小麦和玉米为主。主要分布区有美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国家。这些国家的商品谷物农业一般是家庭经营，而我国的一般是国营的。 生产特点：生产规模大，机械化程度高。
农业地域类型整理
重点、难点 1. 重点：几种主要农业地域类型的特点，典型区的区位优势 2. 难点：会分析区域的区位优势 知识结构： ［知识要点］
5.3世界主要的农业地域类型（一） 一、水稻种植业 1、主要分布地区：东南亚、东亚和南亚季风区及东南亚热带雨林区 2、亚洲发展水稻原因 ①有高温多雨的气候，适宜水稻生长 ②水稻种植业是劳动密集型农业，该地区人口稠密，劳动力丰富 ③水稻单产高可以缓解该地区人口对土地的压力和对粮食的需求 ④有悠久的种植水稻的历史 3、水稻田分布：多集中分布在河流中下游和三角洲地区 4、亚洲水稻种植业的特点、原因及发展措施（见下表） 特点 原因 发展措施 ①小农经营 家庭为单位人均耕地少 集约经营 ②单产高、商品率低 精耕细作，但农村人多，自给为主 控制人口数量 ③机械化水平低 体力劳动为主 加快机械化发展 ④水利工程量大 水旱灾难频繁发生
大力投资兴修水利 ⑤科技水平低 凭传统经验 加大科技投入 二、大牧场放牧业 1、分布美国、阿根廷：牧牛 澳、新西兰、南非：养羊 2、原因：有大面积干旱、半干旱地区，不适宜经营种植业只能用于放牧牲畜 3、阿根廷大牧场放牧业： （1）分布：潘帕斯草原（大牧场经营的杰出代表） （2）发展条件： 气候暖和，草类繁茂（优良天然牧草） 地广人稀：土地租金低（为大规模经营提供可能） 距海港近（促进牧场商品经营） 海上冷冻船的发明（促进阿根廷牧牛飞速发展） （3）促进放牧业发展措施： 培育良种牛 改善交通运输条件 开辟水源 种植饲料 三、商品谷物农业 1、种植作物：小麦、玉米 2、分布：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰，我国的东北、西北的国营农场
《农业区位因素与农业地域类型》说课稿子
第二节农业区位因素与农业地域类型 教材分析： 本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。 由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。 教学重点 1.农业区位因素。 2.世界主要的农业生产类型。 教学难点1.社会经济条件对农业区位的影响。 2.农业地域类型的形成。 教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。 学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。 课时安排2课时
三维目标 一、知识与技能 1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。 2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。 二、过程与方法 1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。 2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。 三、情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 教学过程 第1课时 导入新课 师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？ 课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业” 生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。
【精品】中国的主要农业地域类型
中国的主要农业地域类型 一、季风水田农业（也称水田农业或水稻种植业），主要分布在秦岭——淮河以南地区 1．农业发展的自然条件：①地处亚热带湿润区，水热条件充足（或高温多雨适宜水稻生 长）；②地势较为低平；③土壤肥沃；④灌溉水源较丰富；⑤旱、涝灾害频繁。 2．农业生产过程中的存在问题：①小农经营（或生产规模小）；②商品率低；③机械化和科技水平低；④水利工程量大；⑤土地资源退化（或土地肥力下降）。 3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②调整农业产业结构和生产方式；③加 大科技投入，提高机械化水平；④兴修水利；⑤培育良种；⑥合理利用肥料和农药；⑦发展农 产品加工业，提高农产品的附加值。 二、立体农业，主要分布在南方低山丘陵地区 1．农业发展的自然条件：①地处亚热带湿润区，水热条件充足；②地形复杂，土地类型 多样；③生物资源丰富；④水资源丰富；⑤红壤分布面积广。 2．农业生产过程中存在的生态问题：植被破坏和水土流失严重；土地石漠化。 3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②因地制宜发展立体农业；③封山育林， 保护农业生态环境；④改良土壤；⑤发展农产品加工业，提高农产品的附加值；⑥兴修水利。 三、旱作农业，主要分布在华北平原、黄土高原 1．农业发展的自然条件：①温带季风气候区，热量条件较好；②地势较平坦；③土壤肥 沃；④水源不足；⑤旱、涝灾害频繁；⑥多风沙和盐碱地。 2．农业生产过程中存在的生态问题：土地次生盐碱化、水土流失。 3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②调整农业产业结构；③发展节水农业 和生态农业；④发展喷灌，滴灌技术；⑤加强水资源管理（或合理开采地下水）；⑥退耕还林还草；⑦发展农产品加工业，提高农产品的附加值。 四、灌溉农业（也属于旱作农业），主要分布在河套平原、宁夏平原、河西走廊等地区。 1．农业发展的自然条件：①夏季热量充足；②光照充足，昼夜温差大，有利于作物营养 成分的积累；③地势较平坦；④土壤肥沃；⑤有黄河水（或祁连山冰雪融水）作为灌溉水源； ⑥气候干旱，降水不足；⑦多风沙和盐碱地。 2．农业生产过程中存在的生态问题：土地次生盐碱化和沙漠化。 3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②调整农业产业结构；③发展节水农业 和生态农业；④发展喷灌，滴灌技术；⑤退耕还林还草；⑥加强水资源管理；⑦发展农产品加 工业，提高农产品的附加值。
3.3《以畜牧业为主的农业地域类型》导学案含教学反思设计说课稿案例人教版2017版必修2地理
第三节以畜牧业为主的农业地域类型 白音锡勒牧场创建于1950年10月1日，是锡林郭勒大草原上第一个国营牧场。建场之初，全场仅有20名职工，1 022头（只）大小牲畜，而1999年全场人口达到了1万多人，牲畜252 248头（只）。牲畜的增加，加重了草场的压力。1950年，每头（只）牲畜平均占有天然草地350公顷，50年后，每只牲畜占有天然草地不到1.5公顷。致使这一牧场草地退化，沙化严重，草地再生能力减弱，草场生态失衡。 思考：是什么原因导致白音锡勒牧场的退化？ 答案：点拨：白音锡勒牧场草场严重超载，过度放牧导致草场退化。 一、大牧场放牧业 1．特点 面向______、__________大、________程度高。 2．分布 （1）牧牛国家：美国、________。 （2）牧羊国家：__________、南非。 3．成因 大面积____________气候区，这些地区草场广阔，适宜放牧牲畜。 4．潘帕斯草原的大牧场放牧业 古诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，描绘的是我国什么地方的农业生产景观？它与大牧场放牧业有何差异？ 二、乳畜业 1．特点 面向__________的商品化、集约化畜牧业地域类型。 2．生产对象及产品 对象主要是______，产品是______________。 3．主要分布区 ____________周围地区、______、中欧，以及澳大利亚、新西兰等地。 4．西欧乳畜业形成的主要区位因素 （1）饲料因素。
（2）______因素。 答案：一、1.市场生产规模专业化 2．（1）阿根廷（2）澳大利亚 3．干旱、半干旱 4．（1）地广人稀海港（2）划区轮牧打机井良种牛牛群病害 思考讨论 点拨：我国内蒙古草原牧区。大牧场放牧业属于投入较多、产品出口的密集型商品农业。内蒙古的游牧业多属于投入较少、产品自给的粗放型牧业。 二、1.城市市场 2．奶牛牛奶及其制品 3．北美洲五大湖西欧 4．（2）市场 知识点一阿根廷大牧场放牧业的区位条件、发展措施及借鉴意义
农业地域类型知识点大总结 -李太娟_最新修正版
农业地域类型知识点总结 1.水稻种植业 主要分布在亚洲季风区，故又称为季风水田农业。通过考古发现，中国在河姆渡时期就有水稻种植的记录，可见亚洲重视水稻的历史非常悠久。从分布上看，主要分布于东亚、东南亚和南亚降水较丰富的地区，此外，在美国密西西比河下游和南美洲北部，也大面积种植。 （1）亚洲水稻种植业的区位优势？ ①气候：主要有热带季风、亚热带季风和热带雨林区，这些气候都有高温多雨，雨热同期的特点。 而水稻从生长习性来看，喜温喜湿，在生长过程中，需要充足的光照和热量，尤其是大量水分。 ②人口：分布在亚洲人口最密集的地区（世界上东亚、南亚、西欧，美国东北部是人口最密集的地 区）水稻生产过程相对复杂，需要投入大量的劳动力，故不适合大规模机械化生产。布局在这里，可以利用这里的大量劳动力。且该地区人多地少，粮食需求量大，人口对土地的压力很大，水稻单产量高，正好可以满足更多人的粮食需求。 ③地形：主要分布在平原和低山丘陵区（在平原区往往在河口三角洲和河流两岸），地势相对平坦便于水田管理，排灌方便。在我国长江中下游地区以南为低山丘陵种植水稻要开发梯田。且该地区土壤肥沃（人们培育出特色的水稻土）适宜种植水稻。 总结亚洲水稻种植业的区位因素：高温多雨的气候，比较平坦的地形人口稠密，劳动力丰富种植历史悠久，有丰富的生产经验。 【拓展】世界上稻米产量最大的国家第一是中国第二是印度。印度可耕地面积超过中国。出口最多的是泰国。 （2）特点： ①小农经营。自给自足的经营方式，以家庭为主，人均耕地少，对于耕作投入的财力物力较少，机械化水平低，属于粗放型农业。
措施：集约化，现在很多农民已经将土地转租出去，且城市化使耕地越来越少，集约化势在必行。 ②单产量高，商品率低。农民精耕细作，使得稻谷的产量比较高，但是由于生产规模小，每户的总产量不大。故袁隆平的杂交水稻很受推崇，超级稻每公顷一万多千克。受传统观念和经济水平的制约，农民收上来的稻米到部分作为自用，出售的有限。因而要控制人口数量，减轻人口对土地的压力。 ③机械化水平低。农民一般从事手工劳动，且水田不适合机械生产。小农经营地块少，插秧机有所 应用，但是主要依靠劳动力。亚洲机械化水平最高的国家是日本。 ④水利工程量大。灌溉是水稻的基础。季风区降水的季节变化和年级变化大，旱涝频发对水稻生产 的威胁很大。小农经营无力建设水利工程需要政府大力支持。 ⑤科技水平低，主要靠传统经验。 2.大牧场放牧业 对象：畜牧业用途：商品型 （1）大牧场放牧业的分布：美、阿、巴——牧牛业；奥、南非、新——牧羊业
一轮复习农业地域类型说课稿.
一轮复习:农业地域类型 说课教师：高中部地理组迟天志 一、说前测 内容：对五种基本农业地域类型的形成原因及特点进行默写。 具体操作：全体学生进行默写，并且同桌进行互相批改。找一名中等偏下的学生进行代表背诵，对没有默写正确的同学进行记录，并且给与考核。 目的：对本节课的基础知识进行达标。 二、说目标 本节课的目标是依据课标要求以及高考试题的考频，考点来定义的。 1.考纲要求：主要农业地域类型的生产特点及其形成条件。 2.课标要求： 举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 3.考频： 五年三考：2017全国一36 2017海南3-5 2014全国二11 4.考点： 1.季风水田农业和商品谷物农业的特点及形成条件 2.大牧场放牧业和乳畜业的特点及形成条件 3.混合农业的特点及形成条件 三、说围标（15-20分钟） 通过例题训练进行总结和引领总结 通过前测完成目标一。（基础目标） 例一、对比分析季风水田农业和商品谷物农业。并引导进行总结。并且引导学生对目标一质疑。若无质疑，抛出预设问题：我们国家的商品谷物农业有什么不同之处？ 例二、通过例题二待遇比分析大牧场放牧业和乳畜业。并引导进行总结。并引导学生对目标二质疑。若无质疑，抛出预设问题：我们内蒙古的养殖牛羊算是那种农业地与类型呢？例三、通过例题说明混合农业的形成原因及其优势并引导进行总结。并且引导学生对目标三提出质疑，若无质疑抛出问题：是什么导致了该地区的农业低于类型是混合农业呢？为什么？ 四、说达标 1-6题为基础题要求学生达到百分之90以上达标率。（9分钟） 6-81题为近几年高考题，目的是让学生直观的感受高考与本节课的联系。要求百分之30以上达标率。（15分钟） 五、说板书 目的形成思维导图。
农业地域类型的介绍(地理的各种农作物的生长条件及产地和区位优势)
农业地域类型的介绍 迁移农业（特点：生产力低下、生产技术简单、不断迁移） 区位因素：自然区位因素：热带雨林气候区，气候常年炎热多雨，植被茂密。社会经济区位因素：人力为动力，不使用畜力，很少使用，工具生产技术极其简单，无固定土地，迁移种植。 迁移农业是一种古老的、比较原始的农业生产方式。这种耕作方式没有固定的农田，耕地选择在森林和草地茂盛的地区，农民通过砍伐、焚烧，在森林中清理出一片土地，用原始的方法种植农作物。当这片土地土壤的肥力减退，不能再生长植物时，农民就放弃它，去开发另一片土地，所以称为迁移农业。这种农业容易造成水土流失，导致生态平衡的破坏。如今，迁移农业主要分布在热带雨林地区的低地、丘陵地区，如东南亚的某些热带雨林气候区，非洲的刚果盆地，南美洲的亚马逊平原，我国海南岛和云南的某些少数民族也还有采用这种耕作方式的。迁移农业种植的农作物各不相同。 用这种方式种植的作物各地并不相同，在巴西的亚马孙河流域的印第安人，种的是玉米、木薯、豆子和土豆；居住在东南亚山区的丛林的部族，种的是山药、旱稻等。迁移农业的耕作十分粗放。在一片土地上种的作物的品种不一，种植的方式杂乱无章，不成垄也不成行，作物长的有高有矮，看上去是一种落后现象，其实也是对热带雨林环境的一种适应。热带雨林雨量大，雨点密集。混杂种植，作物高矮不齐，高的植株遮盖和保护了下面低矮和脆弱的植株，多层植物又逐层地阻止了热带暴雨对作物及对地面的袭击和冲刷。另一方面，多种作物混杂，成熟的时间各不相同，可供食用的时间先后交错，避免了储存粮食的困难。但是这种耕作方式是种上以后，不加任何管理，任其自然生长。由于不向土地施肥，经过二三年或三四年，土地的养分除了作物吸收，雨水冲刷和细菌快速分解，使由焚烧植被留下的灰分营养元素消耗，每块土地仅能耕种0—20年，甚至更短的时间。如果农民们周围的土地充裕的话，就等待植被基本恢复以后再行刀耕火种；如果土地不充裕，就只好加速其更替的速度，不等植被恢复，就再行刀耕火种。这样，火烧后留下的灰分营养就逐步减少，维持生长的年限就不断缩短，更替的速度就更快。如此恶性循环，最后导致生态平衡的破坏，农民们就只好迁往他处。
《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿
《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿 一、教材分析： 本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容 的深化和拓展，与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。对于本节课，课标的要求有两条： 1.分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型 特点及其形成条件。 2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的 影响。 为了更好地完成课标要求，确定了本节课的教学重 点和难点如下： 教学重点： 1．理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型 的区位因素。 2．利用图表资料分析农业区位因素的能力。 教学难点：阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业与西欧 乳畜业的区位条件的比较。 为了突出重点突破难点，确定了本节课的三维教学 目标如下： 知识与技能目标 1．用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点， 2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料
归纳乳畜业的特点. 过程与方法 1．通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。 2．把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。 情感态度与价值观 认识到自然条件是农业地域类型形成的条件，人类 必须尊重自然规律，才能天人合一。而人文条件也越来 越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不能用 静止的观点看待问题。 为了完成教学目标，采取多媒体辅助教学法，对比法，采用案例分析等教学方法，学生采取自主学习法， 合作学习法。 教具准备： 多媒体课件、相关资料和地图 二.教学思路： 1、由于学生通过必修1的学习，已经有一定区位分析能力，所以，在教学过程中，首先利用课本案例及活 动题，结合一些补充资料、图表等，让学生通过独立思考、讨论等方式分析大牧场放牧业的区位条件。 2、在归纳出大牧场放牧业的区位条件之后，再向学
我国的农业地域类型(全)
*我国部分地区农业地域类型 2．农业生产过程中存在的生态问题：土地荒漠化。 一、青藏高原-----河谷农业 绿洲粮食作物主要有小麦、玉米和水稻等。棉花分布广泛、质量优良，南疆地区是世界长绒棉的重要产有利条件：①地势高，空气稀薄，光照充足；②昼夜温差大；③高寒低温，生长周期长；区，产量约占全国产量的1／3。 ④夜雨较多；⑤河谷地带积温较高，灌溉便利。 油料作物以向日葵和油菜为主，还有胡麻、芝麻、花生等品种。由于光照充足和日温差大，西北区还富主要制约因素：①降水稀少，水源不足；②地形复杂，温度过低，生长期短； 产甜而多汁的优质瓜果。 ③经济、技术落后，资金缺乏，交通不便；④地势起伏大，生态脆弱，耕地面积小。 二、回归线以南(海南岛等)----热带种植园 农业发展的自然条件：①地处热带，光、热、水资源丰富；②生物资源丰富；③水资源丰富；④夏秋季节多台风影响 三、东北地区(三江平原、松嫩平原、西北国营农场)------最大商品粮基地 生产特点：1、商品率高（60%以上)。2、产量大（占全国商品粮总量的1/4多）啤酒花种植面积和产量均占全国80％～90％，绝大部分产于新疆，河西走廊也少量生产。枸杞也是西 北区的一大特色产品，主产于中卫平原和银川平原。 九、内蒙古高原----牧场畜牧业（或游牧畜牧业。 1．农业发展的自然条件：①气候温和，草原面积广；②气候干旱，水源不足。2．农业生产过程中存在的生态问题：土地荒漠化。 荒漠化的人为原因：①人口激增；②过度放牧；③过度开垦。 1．农业发展的自然条件：①气候温和，雨量适中，雨热同季；②光照充足，昼夜温差大；③地势平坦 3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②少耕、免（休）耕，退耕还草；③控制草场的载畜开阔；④土壤肥沃；⑤灌溉水源较丰富；⑥农作物生长易受低温冷害的影响。 量；④加强牧场生态管理，划区轮牧（或围栏放牧）；⑤建设人工草场；⑥合理开采地下水（或加强水2．农业生产过程中存在的生态问题：水土流失和黑土退化严重。 资源管理，推广节水农业）；⑦合理利用肥料和农药；⑧加强农牧业技术培训与推广；⑨改善牧区交通3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②调整农业产业结构；③退耕还林还草还湿地；④加 条件；⑩培育优良畜种。大科技 投入，提高农产品质量和竞争力；⑤农业向规模化、专业化和生态化方向发展；⑥发展农产品加 工业，提高农产品的附加值。十、珠三角的混合农业——-基塘农业（桑基鱼塘、蔗基鱼塘、果基鱼塘、花基鱼塘、菜基鱼塘） *与美国商品谷物农业比较异同：特点：A．利用水患严重的低洼地，挖地成塘，堆泥成基。 相同点：①农业地域类型相同；②地广人稀，农产品商品率高；③生产规模大，机械化水平高；B．塘中养鱼，基堤以塘泥为肥料种植作物，作物又可作为饲料。 ④交通便利；⑤市场广阔；⑥工业比较发达；⑦农业生产过程的自然条件相似。C．如此，桑、蚕、鱼三者结合，可节省饲料及肥料费用。塘基互养，形成良性“水陆互养”。 不同点：①经营方式不同：美国以家庭农场主生产为主，我国以国营农场位主；随着农业生产部门的多样化和商品农业的发展，基塘农业的“基”和“塘”都发生了新的变化，表现为： ②科技水平存在差异；③专业化水平不同；④粮食单产不同，美国粮食单产高。“基”上作物多样化，“塘”鱼养殖科学化。 四、南方低山丘陵区------立体农业 1．农业发展的自然条件：①地处亚热带湿润区，水热条件充足；②地形复杂，土地类型多样；③生物 资源丰富；④水资源丰富；⑤红壤分布面积广。 2．农业生产过程中存在的生态问题：植被破坏和水土流失严重；土地石漠化。受季风活动不稳定性的 影响，旱涝灾害频繁，多寒潮、伏旱等气象灾害； 五、南方地区-------水稻种植业 1．农业发展的自然条件：①地处亚热带湿润区，水热条件充足（或高温多雨适宜水稻生长）；②地势 较为低平；③土壤肥沃；④灌溉水源较丰富；⑤旱、涝灾害频繁。 2．农业生产过程中的存在问题：①小农经营（或生产规模小）；②商品率低；③机械化和科技水平低； ④水利工程量大；⑤土地资源退化（或土地肥力下降）。 六、华北平原、黄土高原-------旱作农业 1．农业发展的自然条件：①温带季风气候区，热量条件较好；②地势较平坦；③土壤肥沃；④水源不 足；⑤旱、涝灾害频繁；⑥多风沙和盐碱地。 桑基鱼塘桑基鱼塘和蔗基鱼塘 2．农业生产过程中存在的生态问题：土地次生盐碱化、水土流失。 十一、大城市市郊区农业——城市郊区农业（蔬菜、肉、蛋、奶及园艺业） 城郊农业是以城市为依托，适应城市市场需要，在城市郊区利用优越的地理位置，以生产鲜活农副产品七、河套平原、宁夏平原、河西走廊-------灌溉农业（属于旱作农业）。 为主的商品型农业。 1．农业发展的自然条件：①夏季热量充足；②光照充足，昼夜温差大，有利于作物营养成分的积累；
主要农业地域类型的特点
主要农业地域类型特点及其形成条件 一、季风水田农业 （1）分布：亚洲的季风区（东亚、东南亚、南亚都有分布）作物：水稻为主（2）季风水田农业的区位条件 A、气候以季风为主，高温多雨适合水稻生长 B、地势平坦，适宜水田管理 C、人口稠密，劳动力丰富 D、人多地少，生活习惯导致粮食需求量大 E、水稻生产的历史悠久（7000年历史） （3）季风水田农业的特点 A、小农经营（生产规模小） B、单产高，商品率低 C、机械化和科学水平低 D、水利工程量大 二、澳大利亚混合农业 1、区位条件 自然区位条件：气候温和，降水适中；土壤肥沃；地形平坦；水源充足 社会经济条件：市场广阔（世界主要小麦、畜产品产地）；劳动力丰富；生产方式、技术先进 2、主要特征 生产结构：种植业与畜牧业结合的混合农业（小麦—牧羊）经营方式：家庭大农场科技应用：划区轮牧、种植优质牧草、轮作制 农业专业化、地域化水平较高 三、商品谷物农业分布及作物 （1）分布：美国、加拿大、澳大利亚、阿根廷、俄罗斯、乌克兰作物：小麦、玉米（2）商品谷物农业的区位条件
A、自然条件优越（气候温和、地形平坦、土壤肥沃、降水丰富） B、交通运输便利 C、市场广阔 D、地广人稀 E、机械化程度高 F、农业科学技术先进（3）商品谷物农业的主要特点[记忆] 生产规模大，商品率高，机械化和科技水平高 四.大牧场放牧业 （1）分布及生产对象 分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非（干旱、半干旱气候区） 美国和阿根廷以牧牛为主，澳大利亚、新西兰和南非以养羊为主 （2）大牧场放牧业区位条件 A、气候温暖，草类茂盛 B、地广人稀，地价低 C、距离海港近，交通便利（3）大牧场放牧业特点 生产规模大，商品率高，专业化程度高 五、乳畜业 （1）分布：北美洲五大湖地区、西欧、中欧、澳大利亚、新西兰农产品：牛奶及乳制品（2）乳畜业的区位条件 A、气候温凉、潮湿，适合多汁牧草的生长 B、城市化水平高，生活习惯影响，对乳畜产品需求量大 （3）乳畜业的主要特点 商品率高；机械化程度高；集约化程度高；多分布在大城市周围 六、立体农业 地势起伏的高海拔山地、高原地区，农、林、牧业等随自然条件的垂直地带分异，按一定规律由低到高相应呈现多层性、多级利用的垂直变化和立体生产布局特点的一种农业。种植业一般多分布于谷地和谷坡，山地为天然林，间
季风水田农业 公开课教案
《季风水田农业》教学设计 【设计思路】本节课主要学习季风水田农业的区位因素和特点。在分析其区位因素时是结合水稻的生长习性分析图3.10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。最后以季风水田农业为例，引导总结分析农业地域类型区位因素和特点的思路，为以后学习其他农业地域类型打下基础。 【三维目标】 1、知识与能力目标 （1）了解季风水田农业地域类型的分布及特点。 （2）能运用已学的知识分析季风水田农业地域类型形成的主要区位条件 2、过程与方法目标： （1）加强学生的读图分析能力训练 (2) 分析亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的关系，学会分析问题 和解决问题。 3、情感态度价值观目标 (1) 教育学生要珍惜粮食； (2) 培养学生顺应自然、尊重客观规律的观念； 【教学重点】 1、理解农业地域类型的区位因素。 2、提高利用资料分析问题、解决问题的能力。 【教学难点】农业地域类型特点的归纳。 【课时安排】一课时 【教学过程】 导入新课： 在上节课中，我们学习了农业的区位因素，了解了农业地域的形成，农业地域的形成，是因地制宜发展农业、合理利用土地的结果。由于自然条件和社会经济条件的地域差异，所以在世界上形成了多种农业地域类型。我们上节课已经认识了一种农业地域类型——澳大利亚的混合农业，下面我们就来继续认识世界上另一种农业地域类型——以种植业为主的农业地域类型。 板书：第二节以种植业为主的农业地域类型 活动一：师生看图探究水稻的生长习性、种植过程以及分布地区，开题季风水田农业。 师：请同学们欣赏这张图片，如此美丽的景象同学们知道这是什么景观吗？ 生：略 师：请同学们再仔细观察这张图片，梯田没什么稀奇，梯田里种水稻同学们听说过吗，这里梯田里种的就是水稻，那么关于水稻以及它的种植过程同学们又了解多少呢？下面让我们共同来了解一下（播放水稻种植过程的幻灯片） 师：看了这几幅图片无法不让我们被劳动人民艰辛所感动，不禁让我想起了一首古诗，锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（师生共背），在感动之余相信同学们对水稻种植业也有了初步的了解，请同学们结合录像及你们的调研谈谈你对水稻及水稻种植的了解。 生：发言略 生成结论：从同学们的介绍中我们可以总结出水稻的生活习性是耐高温，需水量大。且生产过程及其复杂。那么世界上的水稻种植业主要分布在哪些地区呢？（幻灯片展示世界水
以畜牧业为主的农业地域类型--说课稿
《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿 第28中学万其兵 各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《以畜牧业为主的农业地域型》下面我将从说教材，说学情，说教法和学法，说教学过程四个方面对本课进行说明。 一、教材分析（说教材） 1、教材所处的地位和作用： 本节容在全书及章节的地位是：《以畜牧业为主的农业地域类型》是高中地理必修二第三章第三节容。在此之前，学生已学习了农业区位因素和以种植业为主的农业地域类型的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节容是农业地域类型的又一重要方面，与以种植业为主的农业地域类型共同组成农业地域的理论基础，处在总结归纳的地位，为以后工业地理学习提供分析思路和方法。 2、教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。 （2）读图分析西欧乳畜业形成的区位条件，应用资料归纳乳畜业的特点。 （3）初步学会运用农业区位因素分析，评价某一地区的农业选择。 （4）借鉴世界状况，探究中国国情寻找发展对策，为我国农业服务。 3、教学重点： （1）大牧场放牧业的特点和发展条件 （2）西欧乳畜业的形成和基本特点 二说学情 大家都知道我们学校的学生普遍基础较差，学习习惯不好很多东西需要老师仔细引导，他们自己动手动脑意识较差。 三、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据我们学生的具体情况和这一节课要达到的各种目标，我准备采用的教法是讲授法，学案导学法，探究学习和小组合作的教学方式。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、读图分析法，查询资料与调查相结合的方法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 四、教学过程
高中地理《农业地域类型》优质课教案、教学设计
3.2农业地域类型教学设计 教学目标：知 识与技能： 1.了解农业地域类型 2.分析农业区位因素，并举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 3.结合所学知识，判断本地区农业地域类型，并分析形成条件 过程与方法： 1、通过分析影响农业产业的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生 分析和归纳能力。 2、通过分析不同农业地域类型特点及其形成条件，应用分析、比较等方法，学会分析地理 事象的能力。 情感态度与价值观： 1、激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观。 2、通过分析农业的区位因素和农业地域类型，培养学生热爱家乡、热爱农业生产、热爱当 地产业活动，为将来从事社会活动打下基础。 3、通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜，因时制宜的原则，培 养学生辩证唯物主义思想和科学的发展观。 教学重、难点： 学会分析评价主要农业地域类型的分布、成因、特点 课时：1课时学生：111 班 教学过程： 一、复习导入：前面已经学习了农业区位因素的基础知识，通过两个问题： 1、用地理语言描述影响农业生产的区位因素(优势条件) 2、举例说明以下因素为主导因素的农业生产:气候、地形、土壤、水源、市场(常见农业的主导因素)迅速回顾知识，并进入本节课的学习状态。 二、明确学习目标 知识与技能： 4.了解农业地域类型 5.分析农业区位因素，并举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件
6.结合所学知识，判断本地区农业地域类型，并分析形成条件 过程与方法： 3、通过分析影响农业产业的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生 分析和归纳能力。 4、通过分析不同农业地域类型特点及其形成条件，应用分析、比较等方法，学会分析地理 事象的能力。 情感态度与价值观： 4、激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观。 5、通过分析农业的区位因素和农业地域类型，培养学生热爱家乡、热爱农业生产、热爱当 地产业活动，为将来从事社会活动打下基础。 6、通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜，因时制宜的原则，培 养学生辩证唯物主义思想和科学的发展观。 处理：让学生读一遍（增加印象，明确学习目标） 三、解决学习目标 （一）农业地域的形成 1.阅读以下内容，提取关键词、谈对概念的理解。
《以种植业为主的农业地域类型》说课稿
《以种植业为主的农业地域类型》说课稿 首先谈一下本节课的地位和作用。本节在前面学习了《农业的区位选择》之后，讲述“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种以种植业为主的农业地域类型。对这两种种植业做具体分析，是对前面内容的加深和升华。同时本节与下一节《以畜牧业为主的农业地域类型》在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后面知识的对比和参照。 本节课的教学目标：理解季风水田农业的特点和区位因素，并以美国商品谷物为例归纳商品谷物农业地域的特点及其区位因素。加强读图分析能力，提高归纳和对比分析地理事物的能力。通过了解我国在解决粮食问题上的巨大成就来增进爱国情感。珍惜粮食，树立科技兴农意识。我制定本节课教学目标的理论依据有：其一是学生的认知水平和已有能力，其二是课标要求。 在本节课中，季风水田农业的特点和区位因素是重点也是难点。为什么这么说呢？其一，学生的地理基础和生活经验不足，而归纳总结能力又是学生的薄弱环节。其二，季风水田农业的地域特点必须结合具体的区域实际，内容比较复杂，学生掌握起来比较困难，构成本节的难点。 以上是对教材的分析，对于工作在教学线的教师来说，
大家都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”。根据教材内容和学情分析，我打算采用问题引导式教学法，多媒体辅助教学法和比较法。之所以采用问题引导式教学法，是因为如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。运用多媒体辅助教学，可以展示季风区水稻生产的场景，弥补学生直接经验的不足，在激活学生旧有知识的基础上，通过问题引导学生积极思考，帮助学生建立新知。而比较法是我们地理教学中常用到的一种方法。通过比较，加深理解和记忆。 对于新课的讲授，我是这样安排的。 谈话式导入，激发学生的兴趣。用多媒体展示两幅不同的图片，其中之一是“一望无际的水稻田”，另一幅为“风吹草低见牛羊的大草原”，请学生对这两幅图片展示的内容进行农业分类。学生会归纳为“种植业”和“畜牧业”。这样设计有两个目的，一是为了快速、高效地把学生引入将要学习的知识点中，二是为下一堂课《以畜牧业为主的农业地域类型》作一个简单的铺垫。 接下来探究学习新课内容，探究学习要求学习内容有适当的阶梯性，我们本地的学生对水稻种植没有生活体验，如果让学生直接进入水稻种植的区位因素的分析，阶梯太大，会给学生造成过大的障碍。对此，我是这样设计的：步，课堂延伸，增加体验。课前布置学生上网查找水稻