合理安排时间教案(沏茶)

人教版四年级上册“合理安排时间”教学设计教学目标：

知识与技能目标：培养学生用数学方法解决实际问题的能力，使学生初步理解同时做两件以上事情时，计算时间的方法。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

过程与方法目标：让学生通过设计、交流、体会等活动，经历运用统筹思想合理安排时间的过程，体验运筹思想在日常生活中的应用。

情感目标：使学生初步形成合理安排时间提高办事效率的意识，渗透优化的思想。

教学重点：体会优化的思想。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教具准备：多媒体课件一份，圆片若干

教学过程：

一、课前活动，引出话题。

师：我们班的同学都知道老师这节课上的是数学课，但是今天老师想上课前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。有没有信心？

师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？

板书：一边（）一边（）

师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，今天我们也要用这个知识来解决数学中的问题。

二、创设情境，探究方法——沏茶问题

1、创设情境，提出问题。

师：星期天的早上，小明家的门铃响了，听听。（出示课件2）

师：小明家里来客人了，原来是李阿姨来做客，从图上你获得了什么信息？（出示课件3）

2、讨论分析，设计方案。

（1）讨论。

师：你沏过茶吗？根据你平时沏茶的经验，想一想，小明要完成沏茶这个任务需要做哪些事？同学们思考一下。（板书：要做哪些事）（出示课件4）

（请学生回答，师归纳：洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、……。）

师：我们想的和小明一样吗？我们一起来看一看吧。小明把要做的事情和所需的时间都列出来了，请同学们大声读一读。

师：一共有几道工序啊？（6道）那么，请同学们想一想（加重语气，引起学生注意），这六道工序，我们就按照现在列出来的顺序做可以吗？（若学生不明白，再提示先烧水，再洗水壶……）

你认为先做哪件事才比较合理？为什么？（生讨论：先洗水壶、再接水，然后烧水。）

（小结：有些事是有先后顺序的。我们在做事时要考虑先做什么，再做什么。）（板书：先做……再做……）

（2）设计方案。

师：如果你是小明，你会怎样完成这六道工序，请你设计一下你的沏茶的方案。使李阿姨尽快地喝上茶。先独立思考一下，想好了举手。

（3）师：老师发现同学们很有自己的想法，能和你小组的同学交流一下，说说你是怎样沏的吗？先看看老师的要求再行动。（出示小组合作要求）（4）展示不同的设计方案。

师：谁愿意把你的方案跟大家交流一下？（请学生汇报）

学生可能有以下方案：

①：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶

1＋1＋8＋2＋1＋1=14（分）

师：通过这个同学的介绍，我们可以用画流程图的形式把我们设计的方案清楚的表示出来。

②：洗水壶→接水→烧水→沏茶共11分

洗茶杯

找茶叶

1＋1＋8＋1=11（分）

师：看，同学们几种不同的方案，我们都用流程图的形式表示了出来。（强化流程图）

师：比较上面几种方案，到底哪一种方法能让李阿姨尽快的喝上茶？让我们一起来算一算吧！

师：洗茶杯的2分钟和找茶叶的1分钟为什么不加进去？

（因为已经包含在烧水的8分钟里面了，所以不用再加了）

师：几件事情同时做的时候，在计算时我们需要注意什么？（可提示：我们要不要把这几件事情的时间全都加进去，只加哪个时间？）

小结：没错，几件事情同时做的时候，不用把几个时间都加进去，只加最长的时间就可以了。

师：在沏茶这件事中，如果把接水和沏茶也放在烧水的时候做，是不是更省时？

（引导学生事情有先后顺序）

小结：有先后顺序的事情不能同时做。

3、概括总结，体会优化

师：你们认为哪种方案更合理？为什么？（第三种，省时）

师：说得真好！我们平时做事，如果也能动动脑筋，合理安排，就能节省时间，提高效率。今天我们研究的就是有关合理安排时间的问题。（板书：合理安排时间）师：现在我们回忆一下，我们解决沏茶这个问题，先要考虑（师指着：要做哪些事），再思考这些事情的顺序，要（师指着：先做……再做……），再进行（师指着：合理安排时间）。

师：同学们，你们不仅解决了怎样沏茶这个问题，而且还掌握了解决这一类问题的方法，老师真为同学们感到高兴。（过渡）

三、运用知识，解决问题。

1、帮助小明后，小红又来找大家帮忙啦，原来小红感冒啦，得赶紧吃完医生开的药休息。你们能帮小红想想办法吗？（出示课件7和课件8）

2、做午餐。

师：妈妈在陪李阿姨聊天，可是午饭时间到了，小明怎么办呢？对了，别看小明年纪小，可却烧得一手好菜，煮得一手好饭。于是，小明决定自己亲自动手做一顿美味的午餐来招待李阿姨,做饭时需要做的事情有哪些？（出示课件9）

师：你能用刚才学到的流程图的形式设计出一种最省时的方案，让客人尽快吃上午饭吗？并要算一算你的方案一共要用多长时间？

学生独立画设计流程图，后交流汇报。

师：谁来说一说你的设计方案？（师用投影仪展示学生流程图。）还有别的设计吗？

师：小明和同学们设计的一样吗？请同学们看看小明设计的流程图。（出示课件10）

师：你看懂了了吗？请你用小明先……，再……，接着……来说说小明的设计。

师：小明在计算时间时，为什么只加21分？

（洗菜和切菜，以及炒菜的时间包含在21分钟里）

那么李阿姨吃完中午饭，满意地回了家，同时，直夸小明是个怎样的孩子。

同学们真是了不起，那你觉得生活中还有那些事情可以通过合理安排来节省时间的。

四、提升“合理”、拓展认识

师：刚才大家已经知道怎样合理安排时间了，有几个小朋友是这样安排的对这些同学的安排，你们有什么话想说想对他们说呢？（出示课件11）

1、兰兰衣袋里装着一本《漫画》，在上数学课的时候拿出来看。

2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《喜羊羊与灰太儿狼》的电视节目。

3、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学路上边走边看。

（小结：合理安排不仅要考虑节省时间，也要考虑到自身的安全和身体健康，也就是是否科学）

五、畅谈收获，全课小结

1、通过今天小明做的几件事的学习，你有什么收获？（出示课件13）

2、师：同学们，你们知道有关时间的名人名言吗？今天我们伟大的文学家鲁迅也要送给同学们一句话，想读读吗？(出示课件)