创新课题实验研究方案

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创新课题实验研究方案

《音乐创新教育的研究与实践》课题实验研究方案抚顺市第十九中学课题组《音乐创新教育的研究与实践》课题实验研究方案一、问题的提出江泽民同志在第三次全国教育工作会议上曾指出：

我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识；创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。

而培养创新精神和实践能力的教育方针都写入了现中、小学音乐教学大纲的前言之中，可见教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着重要的使命。

二、课题的设计思路二十一世纪的音乐课，应该教给学生们什么？这是备受广大中小学音乐教师关注的一个热点问题，是当前音乐教育改革的核心。

随着新大纲、新课程标准的正式出台，这个问题得到了全面而又深刻地解答。

作为素质教育的一门突破性学科----音乐教育，其性质是促使受教育者的自主性得以发现、发展、实现的实践活动，它所承担的根本任务就在于培养学生的创新精神和创新意识，及实践能力的培养。

所以如何在中学音乐教学过程中渗透对学生创造力的培养，对

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于每位教师而言，应当是无可回避且有待不断研究的重大课题。

艺术教育本来就是充满创造的天地，即使只教唱一首歌曲，那也是师生共同完成音乐的再创造。

以学生个性发展为本，以学生学习音乐的兴趣为出发点，以通过音乐学习培养学生的创造潜能为目的，这正是我们所追求的音乐教学的全新方式。

三、实验假说课堂教学模式是在一定教育思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构架，是沟通教学理论与教学实践的桥梁。

通过在教学实践中的不断探索，逐渐摸索出一套以发展学生创新能力为目标的教学模式，以达到发展学生的思维，激发他们的想象力、创新能力和创造热情。

并遵循人类对音乐的感悟、表现和创造基本能力的反映，我们构建了感受理解想象创造的教学模式。

四、实验目标 1、培养学生对音乐的爱好和兴趣，通过对学生探索能力的培养，再现学生所感受、所理解到的音乐，培养学生的想象能力、分析评价能力、求异思维能力及创造能力。

2、培养学生通过直觉体验感受音乐作品，并结合自己的实际生活经验帮助理解音乐内容，唤起学生天生想象的本能，创造具有个性化发展方向的新世纪人才。

使其在审美、创新、健康、和谐、自信、开拓中完美人生。

五、实验原则 1、遵循以音乐审美为核心，以兴趣爱好为

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2、音乐教学要面向全体学生，让每个学生运用自己独特的方式学习音乐，注重个性发展。

3、在民主合作互动的教学关系中，重视学生的音乐实践，鼓励音乐创造。

4、遵循师生关系平等对话的原则，增强学生表现的自信心，从而使学生形成健康完善的评价观念。

六、实验对象、方法与策略 (一) 实验对象学校初一、初

二、初三年级的 1 班和 2 班 (二) 实验方法自然实验法和对比法

(三) 实验策略 1、加强教师对新大纲、新课程标准的研究与认识，在教育教学中快速转变教学观念，体现全新的教学理念。

2、逐步构建感受理解想象创造的教学模式辽宁省的一五科研课题，定我校为实验点校，我们确定的子课题是探索感受理解想象创造的教学模式，着重培养学生的创新思维和创造能力。

通过音乐学科重性特点，达到以情动人，使学生想迎新；通过鼓励学生对所听、所唱、所动的学习过程，有独立的、与众不同的感受和见解，并勇于表达自己的体验，使学生敢于创新；通过采用探究式、发散式等学习方法，使学生学会创新。

七、实验内容确立课题的研究方向，确立实验方案的指导思想，经过分析我校学情，校情及师资情况，从课题组的研究目标出发，本着为课题组服务，为学校教育教学服务，为学生充分和

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谐地发展服务，通过采用探究式、发散式等学习方法，使学生提高创新能力。

教师一定要创设一个宽松民主的课堂氛围，使愉快的情绪贯穿于整个课堂，充分发挥学生的主体意识，使每个人都能主动参与，尽情表现，自由想象，积极创作，从而人人都能在表现中得到满足，在创作中体验成功的快乐，激发学生强烈的学习愿望，使他们真正发自内心地热爱音乐。

构建感受理解想象创造教学模式第一、整体性教学阶段感受音乐是以声音来表达内心情感的艺术。

学生刚刚接触音乐，还不能对作品作出什么评论，只要学生养成倾听音乐的习惯，进入倾听音乐的状态。

在这一教学活动中，特别是在播放音乐时，教师与学生都要同时进入倾听音乐的状态，目的在于把学生的注意力吸引到欣赏活动中去，培养学生音乐听觉的感知能力，养成良好的听觉习惯。

在倾听中教师用谈话的方式，导入新课，揭开课题。

在意境中介绍作品的体裁、时代背景以及作者的生平，避免枯燥的讲解，一切都要音乐化。

可用电化教学图片，从视觉到听觉，在熟知的过程中，教师提出初听时应注意的几个问题。

例如：

听到了什么？看到了什么？作品是什么风格的？什么情绪？等等，听、看后，可以用绘画、语言等形式让学生谈对作

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 品的总体感受。

在这一阶段，要注意为学生创设一个良好的音乐情境，以激发学生学习音乐的兴趣爱好为主，引导学生主动参与音乐实践活动。

第二、分析性的教学阶段理解通过初听，学生对作品有了一个总体印象，为了进一步听懂音乐，就要再次复听，引导学生逐段进行赏析，重点的地方要反复多听，目的是让学生从音乐的基本要素上去理解音乐，同时要有生活中的联想。

调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣。

这一阶段多用对比方法，进行听辨、联想、理解。

学生听懂作品后，引导他们分析乐曲几个环节所表达的不同内容和情感。

在复听过程中，可以从以下几个方面设计提问：

音域的高低、节奏的长短、音量的大小（强弱）、音色的明亮与浑厚、还有曲式的结构，这首曲子用什么乐器演奏的？等等。

教师在设计提问中可运用一些音乐要素的卡片、图样、表格，让学生直观感知。

有些主题旋律，可让学生唱一唱、动一动，使学生对作品有初步的情感体验。

第三、综合性教学阶段想象音乐是一种非语义的信息，是一种非具象的艺术。

音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征，给人们对音乐的

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理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。

想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。

黑格尔指出：

最杰出的艺术本领就是想象，爱因斯坦也认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。

创造需要想象，想象又是创造的前提。

因此，通过音乐教育，丰富学生的想象力，对于培养学生的创新能力具有重要的意义。

根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境，通过情境的创设，学生的视觉和听觉都被调动起来。

为了巩固以上所学的内容，必须进行全曲的综合性欣赏，进一步了解乐曲中乐句、乐段的作用、地位和用途，了解乐曲风格和情感发展升华和变化过程，进一步熟悉音乐，加深学生对作品的更进一步了解，从而达到认识理解作者所需要的情感意境的高度，使学生在流动的音响中得到心灵的共鸣，精神的满足，情感的陶冶。

再次欣赏音乐时，用看、听或者教师演唱和演奏的方式进行，让学生想象乐曲描绘的场景，感受乐曲表达的情感。

在听完乐曲的几个环节后，教师重点放在引导学生观察、比较、分析和总结上，体会每个乐段的旋律、节奏等，此时学生和教师可以随着旋律的起伏，速度的快慢，力度的强弱做一些律动，完整地体验全曲的发展过程。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第四、创造性教学阶段创造创造是指在学生巩固应用认知成果的同时，向一个高层次发展，使学生在知识的应用、拓宽和延伸过程中尝到学习活动的乐趣和情感的满足，是学生亲自体验音乐的一种方式，让学生在自己创设的特定情境中，担当他所向往的、能展示自己特长的角色，也是对音乐深化理解的一种体现。

音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。

因此，音乐是创造性最强的艺术之一。

学生对作品的理解，是前三个阶段教师引导学生共同感受达到的，本阶段通过学生自己设计表现活动，来激发他们的创新意识和创新精神，让每一位学生都能参与到表现对音乐理解的活动之中。

在这一环节中通常的活动方式有演唱、演奏、创编舞蹈、小品、音乐剧、绘画、诗朗诵、编故事等等，活动的安排一定要符合学生的年龄特点，和具体教学内容要紧密结合，并且要结合学生的实际水平。

教师要设计好如何引导学生创编舞蹈，用表情和动作表现音乐，用乐器富于情感地演奏（唱）乐（歌）曲，简单的节奏或旋律创作练习，为歌（乐）曲编配简单的伴奏，用简单的图画、诗歌表现音乐的基本情绪和内容。

通过即兴创作、即兴表演的方式，让每一个学生善于用音乐的方式进行自我表现，发展学生的直觉思维，让学生体验充满创造

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性的愉悦。

教师引导学生通过自己的音乐实践，主动地去创造美的动作、美的声音、美的形态、美的旋律、美的世界。

让学生在学习中学会创造，这是高层次的实践。

最后进行课堂小结，这是课堂教学的结束阶段，从思维上要体现集中，从认识上要达到深化，从教法上要体现干脆，使学生明确本节课的教学目标。

八、实验步骤本课题研究自 2019 年 3 月至 2004 年 7 月，共分三个阶段进行。

1、实验起步阶段：

收集理论资料，明确课题，论证课题，制定实验方案。

实验前的有关事项的调查与准备，同时建立实验原始档案。

对学生进行实验前的基本素质摸底考查。

2、实验运行阶段：

开好主题会。

进一步论证、完善实验方案。

实验过程中的研讨与交流。

实验阶段学生的反馈意见。

实验阶段总结、评估与检测。

总结经验。

3、实验验收阶段：

全面收集实验与实验管理中的有关资料。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 总结实验经验。

参与实验教师上实验成果展示汇报课。

对研究成果进行定量和定性统计与分析。

撰写论文和研究报告。

接受专家组的鉴定和评估。

总结推广研究成果。

抚顺市第十九中学课题组

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