孩子不合群原因与解决方法

XXX已经上小学二年级了，但是根本无法融进同学当中，而且还常常被同学孤立，XXX有着严重的自卑心理，很少与人沟通的他，在学校的成绩也不是很好，一般都在中下游浮动，有的时候还会垫底。其实XXX的这种表现，完全是因为他的

妈妈造成的，从幼儿园开始，在XXX与其他小朋友的沟通中，他的妈妈就开始这样跟他说：那你就不要跟他玩了，他们家那么有钱，哪里看得起你！别跟那孩子玩，整天就知道调皮捣蛋，跟那样的人玩没出息。他就卖菜的，太脏了，少去他就

玩！

这些话，不仅在潜移默化的影响着孩子的三观，而且也是孩子自卑、不合群性格形成的原因，甚至于是，孩子长大后，进入社会同样不合群的原因。

妈妈的以下行为，都是造成孩子自卑自私，不合群的原因。不耐心倾听孩子的话，动不动就争吵

有个孩子，曾经跟我复述过一段与自己的妈妈这样的对话。

妈妈说我有神经病。

我说，是啊，抑郁症。

我妈说，你就是瞎矫情。

我说，你小时候把我扔太多了，我很没安全感。

我妈说，我看这边那么多留守儿童，也没谁得抑郁症，怎么就你得抑郁症。

我说，对，我矫情呗。

我妈说，你再说高中，那么多人都能住校，就你不能住吗？我说，我住不习惯。但是我不还是老老实实的住了吗？我妈说，你就是瞎有病，别人都不得，就你得。别人都没事，就你有事！

我突然间就情绪失控，我喊她，你闭嘴行不行！是，都是我矫情，我有病！我妈说，行行行，我不和你吵，吵架有什么意思啊。你就跟神经病似的。父母的“不通人情”让很多孩子觉得自己不被理解，从而变得越来越敏感，自己得不到认可，反而用“别人怎么怎么”来教育孩子，让孩子产生自卑的心理，这让孩子变得越来越压抑，越来越内向。如果你总是和孩子争吵，是不是应该反省一下自己，是不是没有耐心倾听孩子，而是一意孤行的按照自己的意愿教育孩子呢？

“嫌贫爱富”的妈妈不要跟谁谁谁玩了，他家那么穷，跟他玩有什么出息。别去xx家里玩，他就卖菜的家里太脏了。这种行为，被误解为“孟母三迁”，很多父母觉得和“不好”的孩子玩，会影响自己的孩子，例如和说脏话的孩子一起玩，自己的孩子肯定也会染上说脏话的毛病。面对不良的环境，帮助孩子改正是没有错误的，但是以“谁家穷，就不要跟他玩”当说服孩子的借口，就是一种错误的三观，对孩子影响是深远

的。然而大多数父母的话，让孩子产生了阶级地位差距的看法，他家卖菜的，他家就脏，就不适合玩，这种心理，对孩子也是一种不正确的三观认识。阻止孩子远离不良环境是可以的，千万别用诋毁一种事物的方法来说服孩子，这种不正确的三观认识，会让孩子在学校中变得傲慢不合群。

过分宠爱，过分保护孩子的妈妈每个孩子都是妈妈的宝贝甜蜜饯儿，但是很多妈妈在不知不觉中就将孩子宠上了天，孩子的各种要求都要满足，孩子有了“公主病”“王子病”，这对于孩子来说简直是灾难。在校园中，都是同龄的小朋友，谁会和自私任性，爱发脾气的“小公主”玩呢？所以很多孩子在家庭和学校两种巨大的反差下，变得越来越自卑，越来越不合群，有的孩子甚至是在家里看上去“好好的”，去学校就变成了另外一个人，这让父母防不胜防，更加意识不到。同样的过分宠爱，还可以导致孩子的傲慢，太傲慢的孩子在同龄人当中，也是不受欢迎的。父母是孩子的第一任老师，而从国内的情形来看，大部分的孩子都是由妈妈带大的，妈妈的言行妈妈的三观，影响着孩子，也是造成孩子不合群，自卑的原因。除此之外，例如不会说话，一说话就得罪人，也是造成孩子不合群的原因，甚至直接就是在家庭中，父母因为工作太忙，缺少与孩子的沟通，孩子自小都是独自与玩具度过的，孩子进入校园也会呈现不合群的表现。

孩子叛逆期特点以及家长应对指南大全之欧阳歌谷创作

在不同年龄阶段，孩子的叛逆会有不同的特点和表现。只有了解孩子的心理发展规律，找出叛逆背后的真正原因，才能理解孩子的种种行为表现，更好地帮助孩子顺利度过“反抗期”。如果我们懂得倾听孩子的心声，并能针对孩子的不同问题和矛盾，找到恰当的方法去帮助孩子理性应对，就可以实现良好的亲子沟通，帮助孩子健康快乐地成长。欧阳歌谷（2021.02.01）孩子在经历叛逆期时，很奇怪，不可理喻，家长怎么做都没用，拿孩子一点办法没有。 24岁，鸡蛋碰上石头第一“反抗”期反抗顾名思义就是说一方对另一方不满意，从言行上给予对方有声或者无形的反对。拿到家庭教育中来，就是孩子情绪反作用在家长身上，在家长身上体现出来的一种张力。对于2—4岁这个年龄段的孩子们，经常会看到他们有不听话现象，你说你的，我做我的，有时弄的家长急了，就吼孩子两嗓子。甚至还有性急的家长，在指挥命令无效状态下，给孩子几巴掌，结果弄的孩子哇哇大哭。还有的家长一安排孩子做什么事，孩子马上说不，或者干脆坚持自己的想法，任凭家长怎么讲道理，怎么说劝都无法改变孩子的想法，气急之下的家长不是批评就是干脆暴打一顿。

看到这些现象，我经常会想到：孩子有时像“鸡蛋”，家长抓在手里，任凭你怎么用力，鸡蛋都不会破——家长拿孩子一点办法没有。而有时看到一些家长那种强行想改变孩子的粗暴的作法，我感觉更像“石头”——冰冷、无情、生硬。追究现象背后的本质，孩子为什么会这样呢？实际上并不难找出原因：原因之一：我要表达，我有想法对于2—4岁左右的孩子，从最初的吱吱呀呀对大人们来说所有点不知所云，到清晰说出来话来想表达他们的内心世界，这绝对是一个质的飞跃。这说明宝宝们已经具备了一定的思维，他们的话有时更倾向于描述所看到眼前的事——尽管有时很“夸张”，有时还会向大人们表达他们内心的想法和要求——尽管有时无法“兑现”。但是由于宝宝们掌握的字、词汇量很少，无法真实表现他们的内心世界，有时一些家长缺乏耐心，又不认真观察，不了解孩子心理特点的家长便会错误理解孩子的本义，孩子本来说向东，家长理解成了向西，这难免让宝宝不满意，甚至闹情绪了。而对于很多家长来说，特别是很多自我意识比较强烈的家长，哪能任凭宝宝们不“听话”呢。这还了得，这不坏了我们中国家庭教育的传统——我是你爹你娘，不听话还了得！在劝说无效下，结果是非打既骂，企图逼孩子就范，可是已经有了表达能力的宝宝们，此时已经不再情愿受爸爸或者妈妈“摆布”了。当一方要求：你必须听我的。另一方却是我要说我的，我要做我的。呵呵，再看，亲子矛盾就呈现在我们眼前了吧？原因之二：家长忽略了孩子的游戏心理家长们常常会忽略24岁的孩子们有一种游戏心理。当大人们经常制止的事，他们反而会认为很好玩儿。比如大人说：那个加电的插座很危险，千万别动，当心电着你，可是有的宝宝偏就在家长的提醒下非要关注一下，要么用手去捅一捅，要么用小棍什么的去动一动。还比如，当大人强调：快点吃饭，别磨磨蹭蹭的了，再看宝宝，就在那给你拖拉啊，磨蹭呀。有时气得大人恨不得给两巴掌。可是又怕孩子吃不饱，一点办法也没有了。有时大人干脆就在孩子身后追着喂饭，弄的一顿饭吃的鸡飞狗跳墙。这样的例子很多，家长们可以环顾四周去观察，在此不多举例了。原因之三：孩子的“单向思维”不容忽视

孩子不善交往的原因在父母

孩子不善交往的原因在父母孩子不合群，性格孤僻，不仅脱离周围的小朋友，而且明显地影响孩子的进取心，甚至损害身体健康。孩子不合群，跟先天气质有关，但更主要的原因是父母封闭式的教育所致。父母整天把孩子关在家里，把电视机当保姆，与玩具、游戏机和小人书等为伴，不让孩子出去和其他小朋友接触玩耍，担心与别的孩子一起会产生矛盾，甚至会染上坏习气，有个孩子在日记里写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸妈妈又不让我和别的小朋友玩，唉，我只好把养在笼子里的两只小鹦鹉作为我的伙伴了。”这样下去，天长日久，孩子也成了笼中之鸟了。孩子不善交往的原因在父母引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。例如当孩子学习自己玩的时候(约六个月大)，父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。凡此种种，使孩子太少练习出口得其乐之道，不懂如何合群与讨人喜欢。

入学以后，这类孩子也难以适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃，尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配台马的动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。然而，有经验的骑士，便知道应如何放松自己去顺应马的运动，怎样才能坐得稳，以及怎样温和地指挥马。带孩子与骑马当然是两回事，但是在精神上，两者是相同的。因此，父母应该放松心情，表现出和霭、友善的态度与孩子接近。

2020年小班教育随笔记录《幼儿不合群现象的根源》

小班教育随笔记录《幼儿不合群现象的根源》现在的孩子虽然生活条件提高了，但是他们的精神世界却存在着各种问题，例如：胆小.怕事.不和群等。这些问题是我们需要关心的，也是我们应该解决的。心理学中所讲的不合群现象指儿童在同龄人交往中表现出来的孤独.寂寞，或懒于交际的一种特有心态。通过观察我们身边的孩子不难发现此类孩子都有一个共同的特点就是，不愿说话而且即使是说话声音也很小。他们始终把自己关闭在一个只属于他们自己的圈子里，缺乏和外界的沟通和交流。他们害怕失败害怕挫折，对自己没有信心。我们找到班里的几个特殊的孩子做了调查，从生活中的观察和家长的交流中我们发现了胆小的孩子不和群现象的根源。总结起来有几点原因，其一：怕生。有的孩子在进幼儿园之前在家里很少有小伙伴，特别是初入园的孩子，每天面对的都是自己的亲人，所以突然进园面对众多的小朋友有陌生感，一时难以适应。其二：优越感。有些幼儿家里条件优越，到了幼儿园，自我感觉与众不同，往往不高兴与条件不如他的小朋友打成一片。其三：耍赖。幼儿不肯参加集体活动，好多是态度问题。有些幼儿要求得不到满足时就耍赖，就闹情绪了，不愿与其他小朋友一起活动。其四：娇掼。有些幼儿在家被娇宠惯了，想干什么就干什么，一切以“我”为中心。他们在幼儿园，觉得没有在家自由.舒适，于是对园里的生活没有兴趣，对其他小朋友也没有感情。

班里的一位新生刚来的时候天天哭闹，现在虽然不哭了但是就是不愿意与其他小朋友交往，一个人独来独往。老师叫小朋友们做操.跳舞时，其他小朋友都在参与，就他一个人站在一旁一动不动。家里来了陌生人，便躲到房里就是不愿出来。现在的社会竞争如此激烈，像这样的孩子，长大以后怎么去适应? 孩子在幼小的时候出现一点怕人.孤僻的小插曲是再所难免的，但是，如果长时间这样发展下去就属于退缩行为了，这对孩子的身心健康显然是不利的。家长这时候虽然着急但是没有找到合适的解决方法也是于是无补的。要想解决首先还要了解这种现象的原因，其实究其原因不外乎两个：一是过分溺爱，特别是老人的溺爱。因为溺爱极易使幼儿形成过分依赖.倔强.适应能力差的坏习惯。二是不良的家庭环境，如经常遭受父母打骂，或父母关系不和，或父母长期不在家等等。这样的家庭环境下成长的孩子极易形成自卑.孤僻的内向个性人格。模板,内容仅供参考

如何对待独生子女的不合群行为

如何对待独生子女的不合群行为王大敏 05-13班 2005421041 摘要未来社会是一个开放的、互助的社会，我们的下一代需要具有良好的社交能力。然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往能力，他们身上或多或少都有着不合群的表现。这就需要我们找出他们不合群的原因，“对症下药”。为日后适应现代社会打下基础，在交往中获得快乐，助他们走向成功！关键词独生子女不合群人际交往由于我国实行一对夫妇只生育一个孩子的政策，独生子女的比率越来越高，独生子女家庭将成为我国家庭的主体。而如果让人们描述一下独生子女的特点，不少会用“孤僻”、“不合群”之类的词语来形容。在人们对独生子女的各种成见中，最突出的就是认为独生子女没有兄弟姐妹，容易变得孤独、难相处。每个婴儿都喜欢成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体欲”。当孩子精神上得到满足之后，身心才会健康成长，婴儿长到周岁，这种集体欲望就更为强烈，他特别喜欢和同龄孩子一起玩，同伴之间的交往就是合群的一种反映，慢慢地开始转向社会的需要。但也有的孩子不喜欢跟同伴交往，这是不合群的，也是不正常的现象。其造成的原因：（一）怕生在日常生活中时常可以看到一些孩子在父母和其他熟悉的人面前，天不怕，地不怕，颇似一位“英雄”，但一遇到陌生人就藏前躲后，畏首畏尾，好似“狗熊”。这种现象就是人们常说的怕生。有的是家长对孩子过分宠爱，保护过严，不准串门。由于孩子长期失去与人交往的机会，显得很胆怯，见到陌生人态度不自然，更不会主动找小朋友玩耍。（二）优越感由于经济的发展，人民生活水平的提高，今天的孩子大都生活条件优越。特别是一些独生子女，由于其特殊地位，从家庭结构来看，独生子女是家庭基本三角中子代一角的“唯一支点”，是家庭存在的必要条件。唯一支点的失去往往意味着整个家庭结构要素的缺损和两条“边”（父子关系和母子关系）的无着落，实际上，也就是基本三角的消亡，因此在家中受到家长的过分保护，在物质方面的要求是有求必应。由于独生子女没有兄弟姐妹，他们在家整天与爸爸妈妈、爷爷奶奶等承认打交道，成人一般都是让着孩子的。例如：有个独生子女边哭边打

小孩子的叛逆期处理方法

小孩子的叛逆期处理方法幼儿在某个阶段会表现出很强的违拗意识，这是人的第一个叛逆期. 在7-8岁的时候出现第二个叛逆期. 在13-18的时候出现第三个叛逆期,也就是人们所说的青春期. 通常认为的叛逆期就是青春期，这个阶段的小孩很不好管，是最最懵懂的时期，在很多事情中，他们都是，似懂非懂，可偏偏喜欢装的什么都懂似的，因为他们老是喜欢跟别人唱反调尤其是大人(老师跟家长)，大人么觉得这样他们就那样，总觉得，按大人们的方法做就很受委屈很不甘心( 觉得凭什么他们说怎样我们就怎样) 他们就是有这种心灵 ..... 所以称之为叛逆!!! 这个阶段的家长要（一）避免两极教育误区家长应辩证看待小孩的青春叛逆期，该阶段是小孩世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于小孩身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导小孩。但在现实的教育中，一些家长却很容易陷入教育两极分化的误区。误区一：全面打击。有的家长面对小孩的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把小孩的这股“邪劲”压下去，小孩就有可能变坏。于是家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，小孩表面上恢复到以前那个言听计从的“乖小孩”，实际上，已关上心灵深处那扇与爸爸妈妈交流的大门。误区二：放任自流。在现实中，一些家长面对难教的小孩，在几度管教而无多大起色后便失去了信心，开始对小孩放任自流。此时，无论小孩的言行、想法怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，小孩受到不良影响，行为发生偏差，待家长懊悔时，才发现已耽误了小孩的一生。小孩进入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的认可和尊重。所以，家长要注意对他们下放各种权利，以帮助小孩从不谙世事向成熟过渡。自主权“你应该”、“你必须”、“你懂什么”诸如此类的话是不少家长的口头禅。建议家长们面对叛逆期的小孩尽量少说这样的话，内心深处认为自己已是大人的小孩是不会接受这种命令的口吻的。发言权“考不上大学就去扫马路”等话语，不少家长都对小孩说过，虽然是为了小孩好，但他们的耳朵已经长茧，叛逆期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”了。这时家长应少说多听，了解小孩到底在想什么。时间支配权这个时期的小孩渴望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作主张，将小孩的时间按自己的意愿排得满满的，要

面对不合群的孩子要怎么办

面对不合群的孩子要怎么办在我们教育孩子的过程中常会出现这样的问题，那就是孩子小的时候非常活泼开朗，见人就笑，可以说是人见人爱。但随着其年龄的增长，会发现孩子越来越不愿意与同龄人在一起玩了，越来越喜欢一个呆着了，对别人给他的玩具也不敢伸手去接了。相信这样的情况很多家长都碰到过，对此总是以无奈的叹息而了之。到底孩子出现这样的情况是由什么原因造成的呢？对此，心理学家表示，孩子胆小不合群往往是父母引导不善造成的，所以作为父母的您需要从自身进行反思。古语云：三岁看八十。三岁以前养成的行为习惯、性格特点，和父母的教育、家庭的影响息息相关。父母教育得好，家庭影响是正面的，孩子的成长积极向上。反之，父母疏于管教，家庭矛盾重重，养出一个怪癖、不合群的小孩也不奇怪。一两岁的时候，孩子接触最多的就是父母和祖辈，如果性格有问题，多半要从家长自身找原因。比如家长总对孩子说不行、不可以，就会使孩子从主动学习变为被动学习，从而更加依赖父母。一两岁是孩子学习和模拟的重要时期，父母应该多鼓励他们去尝试，而不是禁止、阻挠。要锻炼孩子的胆量，首先要在安全的范围内适当满足他们的好奇心。例如有的孩子看见小狗就会很高兴，而家长知道一不小心

就有可能让狗给咬了；这时家长可以拿着孩子的手轻轻抚摸小狗的脑袋，并告诉孩子这样摸它就不咬人了。不但可以让孩子从中获得与宠物接触的快乐，还能让孩子学会怎么做才不会触怒小狗。当然这样做的前提是，这只狗必须是自己家的，否则会很危险。其次是，家庭氛围是否和谐。爸爸和妈妈的关系，爸爸和外婆的关系，妈妈和奶奶的关系，父母对孩子的态度，都会影响小孩安全感的建立。要让孩子在良好的家庭氛围中形成合群的性格。孕期母亲的生活规律和情绪是否正常。母亲在怀孕的时候饮食均衡、睡眠充足、心情愉快，小孩出生后心理健康指数就高。若孕期情绪及身体状况欠佳，小孩生下来出现情绪行为问题的可能性会增加。如有些孩子属难养型的气质，吃饭少，睡眠不好，容易哭闹，性格孤僻，不容易适应环境的变化。总结：其实孩子随着年龄的增长变得越来越怕生，这是很多家长都会面对的问题。当自己的孩子出现这种问题的时候，作为家长的您不要首先责怪孩子，要先从自身出发寻找原因，因为父母的行为往往会影响到孩子的性格，以及父母社交能力的强弱，都会影响到孩子后天的发育。平时父母应该多带孩子去一些公共场合，让孩子多与陌生人接触，培养孩子的胆量和社交能力。例如今年在北京丰台区举办的第九届中国国际园林博览会，里面有各种各样的乔木花卉还有各种各样的假山，周末的时候带孩子来这里玩，对于锻炼孩子的同时，还可以让孩子认识很多花草，对孩

幼儿不合群现象分析

家教不当导致孩子不合群不合群的孩子大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。谭校长说，导致孩子不合群的原因有很多，但很重要的一个原因是家长的教育方式不当。过分溺爱是当前家庭教育最常见的弊病。不少家长将孩子当成“小皇帝”、“小公主”，这容易让孩子一切以自我为中心，不愿服从别人。这些孩子进入小学后，就不愿服从同学的意愿，一旦有同学与其意愿相违背，心理就会受不了。家长溺爱孩子，还体现在过分保护和关心孩子上，他们不让孩子与其他“坏孩子”来往，事事代为安排，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，不受同伴欢迎。另一方面，家长过度赏识也会导致孩子不合群。谭校长说：“现在一些家长特别注重夸奖自己的孩子，有时候夸奖过度，一些自尊心较强的孩子就会产生骄傲自满的情绪。他们看不起别的小朋友，时间久了，便很难融入同学之间，即便勉强在一起，也常常是不欢而散。” 父母过于严肃也是导致孩子不合群的原因。一些初为父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心过于急切，常常出现管教过严的情形。这些父母很少以和蔼、友善的态度接近孩子，孩子也就很难学会用友善的态度去对待别人，博得他人的喜欢。怎样帮助孩子合群孩子不合群，入学以后就难以适应学校生活。时间长了，孩子还会养成孤僻、软弱怕事、沉默寡言的性格，或形成做事追求完美、钻“牛角尖”的个性。孩子不合群的危害一是影响孩子健康心理的养成。从心理学的角度来讲，一个孩子正常的心理包括“学习心理”、“社交心理”、“法律心理”等，而其中的“社交心理”又是孩子健康心理的一个重要标志。所以，可以这样说，如果孩子没有一个正确的社交心理，那么孩子就没有一个完整的健康心理。二是容易使孩子产生孤僻心理。孩子不愿意与社会交往，其实就是孩子孤僻心理的一种表现。如果这种习惯不能及时得到纠正，那么孩子的这种孤僻心理就会越来越严重，最后发展到“冷漠心理”，甚至是“仇视心理”和“报复心理”。不少走上犯罪道路的青少年就是这样因为心理的变化而逐步走上犯罪道路的。三是不利于孩子交往能力的提高。孩子与他人的交往能力也是在孩子参与社会交往的过程中不断地得到锻炼和提高的。如果不及时改变孩子的这种不合群的现象，那么就会在很大程度上影响孩子社会交往能力的提高。怎样才能帮助孩子合群要培养孩子合群，家长首先要以身作则，为孩子创造一个良好的家庭环境。这主要表现在全家人和睦相处上，大人要关心小孩，子女要关心长辈，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥、打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。家长还应该让孩子多参加集体活动，鼓励孩子交朋友。父母闲暇常带孩子到有小朋友的人家去串门。在孩子带其他小朋友到家里玩时，父母要表示欢迎，并鼓励孩子热情接待。对孩子在共同玩耍、游戏中出现的争执，父母不要过早地干预，很多情况下孩子们会自行解决，这也能使他们获得与人相处的经验。对于不合群的孩子，家长还可让他多与性格外向、勇敢的小朋友接近，这是最好的互补法。此外，家长还应注意培养孩子的独立生活能力。缺乏生活能力或生活能力低下的孩子不受同伴欢迎。同时，父母对孩子的关心和爱护要适当，对孩子不宜过分夸奖、赞扬，否则使孩子变得高傲和任性，而不愿与他人平等交往，从而

孩子不喜欢跟人交流怎么办

孩子不喜欢跟人交流，喜欢自己玩，父母遇到这种情况，往往担心孩子性格孤僻、不合群，与人交流沟通出现障碍，对孩子成长无益。父母这种担心是正常的，只是我们要一分为四地看待。第一，孩子平时与人接触时，会不会出现抗拒行为? 如果孩子可以正面接触到别人的眼神，没有躲闪或害怕的动作，只是不愿意跟人主动说话而已，这是孩子的自然天性，我们要给予尊重。我们的最终目的是培养出孩子的独立能力，给予孩子充分选择的权利，不是催生社会教养体系的同一产品。所以，孩子不喜欢与人说话，父母不要强迫，不然只会激发孩子的应激情绪，让孩子讨厌交流。记住，顺应天性，让孩子自由发挥，与他人自由相处。第二，如果父母是内向型人格，又怎么要求孩子外向?

父母内向的家庭，孩子一般受原生家庭的影响，个性会趋于内向，与人交集时，属于不主动的类型。父母倘若过度要求孩子呈现外向型人格，是给孩子加压，让孩子无所适从，更会适得其反，导致孩子害怕跟别人来往。第三，能与自己独处和玩耍的孩子，专注力更强。孩子独自玩耍，意味着孩子现在需要独处。如果他沉浸在自己建造的世界中，一个人玩玩具、听音乐、看书、捏泥巴等，父母和其他人不要刻意打扰，不要去破坏孩子专注力的塑造。第四，孩子出现病理性孤僻或有自闭症。 1、孩子语言内容、形式异常。常常是自顾自地说话，毫不在意对方听与不听，也不顾及周围的环境或者别人正在谈话的主题;不会使用代词，或代词混淆不清，不能正确运用“你、我、他”，或把“我”说成“你”等。 2、孩子说刻板重复的语言或模仿语言。孩子反复模仿别人说过的话，或重复自造的话;无原因的反复尖叫、喊叫;渴望维持这种刻板重复语言和重复游戏活动不变。 3、言语音调、节奏的障碍：语言缺乏声调，存在速度、节律、语调、重复等方面的问题;语言单调平淡或怪声怪调，缺乏抑扬顿挫，没有表情配合。

女儿十岁叛逆顶嘴暴躁

大部分的孩子都会经历叛逆期，特别是10岁左右的孩子受到很多的外界环境的影响，会变得更加自主，有脾气，容易和家长顶撞，这个时候父母们往往会采取一些不恰当的方式来处理，但是会带来一些不好的结果。 10岁的孩子开始有了比较强的逻辑思维判断能力，对自己的行为，对别人的行为，对家长的行为开始有了初步的判断辨别的能力，所以这个时候，他们首先会判断的是家长的行为是不是跟大人灌输给他们的正向行为相符合。也就是说，他们开始评判家长的行为的优劣对错了所以孩子在这个时候顶嘴，家长先要反思孩子说的是不是对的。然后家长需要做的这些来正确地引导和教育孩子：一、不要轻易责备孩子。批评孩子前先要弄清缘由，不要乱批评；需要批评时，要注意语气、场合和方式；批评时要循循善诱，使他心甘情愿接受。而对孩子的困难和挫折，要真心帮助解决。二、尊重其自尊心。

对有问题的孩子，可以用启发、引导的方式，不摆家长的架子。只有自尊自爱的人，才会奋发向上，成为有作为之人。爱顶嘴的孩子很有见识、内涵和智谋，只要正确引导，他们会早日成才的。三、孩子有理时可以申辩。对顶嘴的孩子，不要谩骂、不要体罚。要在家庭中发扬民主，鼓励孩子申辩。这可使孩子感觉到无论做什么，只有“有理”才能站稳脚跟，这对发展孩子个性极为有利。孩子有时可能会狡辩，这时你可正确引导，与孩子充分摆事实、讲道理。这是一种锻炼，可使孩子学会从各种困境和挫折中摆脱出来。在面对孩子出现顶嘴暴躁的情况时，作为家长还需要留意这些问题：（一）正常现象:孩子到了一定的年龄阶段，有了自己的思想，有了对问题的看法，所以会对父母的说法进行质疑，顶嘴，这都是正常的叛逆阶段，家长理智教育就好。（二）不责备打骂镇压:孩子不听话，顶嘴，作为家长要理智看问题，不能

不合群幼儿的心理辅导

不合群幼儿的心理辅导一、个案描述冉冉（化名），5岁，独生女，幼儿园中班孩子。冉冉害羞、胆怯、孤僻、沉默寡言。上课时，让她回答问题，不管问题有多容易，总会嘤嘤地哭起来；下课时，其她小朋友都到室外活动去了，而她总是独自安静地待在椅子上，不和同伴交流，对周围的事情漠不关心；也不爱劳动，自己的椅子从来不自己动手搬；还不爱参加集体活动，甚至在“六一”联欢会时，大家都争着找机会上台表演，她却哭着，怎么也不肯上台，甚至不肯待在晚会现场，拽着妈妈闹着要回家。二、原因分析据研究，不合群行为的产生主要有以下几种原因：一种是幼儿对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，称为交往退缩，是一种比较典型的交往心理障碍；一种是幼儿不被同伴所喜爱，与她人交往时遭到了拒绝；还有一种是后天的教养方法不当，这种教养方法不当包括过分保护和淡然置之两种，爱得过分和爱得不够都可能导致孩子不合群性格的形成。那么，冉冉的不合群究竟是哪方面原因造成的呢？通过对冉冉父母进行咨询，才知道，原来啊，由于爸爸妈妈上班，冉冉没有人照顾，经常一人在家，导致缺少与同龄人交往，同时也就缺乏与人交往的技巧，性格比较孤僻。爸

爸妈妈为了弥补对孩子的亏欠，对孩子的各种需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时把握孩子的内心想法。我们老师在平时的保教活动中对幼儿的观察不够细致，对孩子们表现出的一些不良行为没有引起足够的重视，没有帮助孩子及时纠正错误。三、采取措施 1、首先取得家长的合作，请家长多关注冉冉的内心需求，多和孩子交流，了解孩子的思想动态。 2、帮助冉冉结交玩伴，鼓励她们交往，并给予其自由选择玩伴的权力。使冉冉能够适应集体生活，而游戏正是幼儿友好交往的重要途径。父母可以经常请一些小朋友到家里玩，让她们一起游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画，逐步养成孩子与同伴交往的习惯，体验体验与小伙伴一起玩耍的快乐，并在交往中使其懂得游戏规则，学会谦让、容忍、礼貌等行为。久而久之，习惯成自然，孩子就会产生与同伴游戏的欲望。 3、老师始终以饱满的热情去激励冉冉，让她感受到老师对她的关爱，增进她与老师的感情。同时，让班级一些比较开朗的孩子主动找冉冉玩，使她感受到同伴的友善。 4、组织丰富多彩的教育活动，运用灵活多样教学方法，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，吸引其注意力。 5、老师给予更多的关注，多给她锻炼的机会，让她帮老师做一些力所能及的事情，如冉冉早上入园比较早，我就经

如何看待孩子顶撞父母

如何看待孩子顶撞父母几乎所有的小孩都有因这样或者那样的事情和父母顶嘴的经历。为什么良苦用心的训导却被他们顶得哑口无言，你知道孩子们也有自己不愿碰及的“死穴”吗？那些顶嘴的瞬间是怎么产生的呢？顶嘴的孩子是爸爸妈妈的一块心病。有一次，放学回家，浩宇把书包放下后没多久就拿出一盘光盘来，打开dvd就要观看。这时我马上就说：“你怎么不去做作业呢，没有主动性，这时候不会拿书来看看吗？”他立即回答道：“我在学校里已经做完作业了啊。”可是我说：“只写完作业是不够的，还需要做一些复习的。难道你不觉得自己比起学习过硬的同学来说还相差甚远吗？” 他大声反问：“妈妈，你总是拿我跟别人家的小孩比，我觉得这不符合实际，每个人与每个人发展都是不一样的。难道我就不能有一点空余的时间吗？” 我气愤地说：“这孩子，你怎么这么……”还没等我把话说完，他就不高兴地去了洗手间，而且一呆就是很长的时间，任凭你怎么喊叫，他也装听不见。看见他的这番举动，我这个做妈妈的心里也很难过。含辛茹苦把孩子养大，总是希望孩子听话，但现在孩子和自己顶嘴了，真的生气啊，也很心烦，为什么他们这么不理解自己的苦心。作为家长也许会抱怨孩子们不听话，但反而想之，家长们也应知道自己孩子的心里也有雷区，也有极其敏感的“死穴”呀，是什么让年幼的孩

子突然尖锐起来，这些“死穴”在哪？静下来时，不妨换位思考一下，也许我们真的是不理解孩子们。于是，我调整一下自己的情绪，轻轻地敲敲洗手间的房门，轻声地说：“浩宇，也许妈妈太武断了，不应该强加于你，你可以把自己的想法跟妈妈说说吗?为什么不跟妈妈解释清楚呢？” 听了我的话，他也轻轻地把门打开了，并轻轻地说：“妈妈，对不起，是我不该回家就看电视，应该先征求一下妈妈的意见，还有，今天同学说的，这张光盘真的很好看，特别吸引我”。我说：“好了，知错就改，才是好孩子”。看来，冷静才是缓解矛盾的最好的法宝，父母和小孩之间双方都要克制。从小养成好习惯，让父母说完自己再解释，在沟通中增加信任。孩子们更需要的是平等和谐的教育。而我们做家长的，更应该爱心关注，永不言弃。有一句话说，孩子犯错上帝都原谅。我们家长要善于发现孩子的闪光点。有一位英国的母亲说，如果我还你一个快乐的童年，那么我就会欠你一个成年。这就是一个父母的用心良苦。所以，孩子们，让我们来唱一首歌吧：听妈妈的话，别让她受伤……妈妈的辛苦不让你看见，也许有一天，你会明白自己为什么飞得比别人高。

家长如何应对青春期孩子的叛逆心理和行为讲课讲稿

家长如何应对青春期孩子的叛逆心理和行为

家长如何应对青春期孩子的叛逆心理和行为家长经常会碰到这样的情况：孩子在学校不听老师的话、不接受老师的教导、常与老师顶嘴、和老师对着干等现象。个别学生明知自己做错了事，面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告，不但听不进，反而反感、抵触甚至采取过激的言行。在家，孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。有时候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去。青春期阶段的孩子，一方面是处在生理心理发育期，一方面是家长、老师和同学的批评、指责、劝告，给这些学生带来的感觉是不被理解、不被尊重，甚至自尊心严重受到伤害，因此，他们也不愿意理解和尊重别人，甚至会做出过激行为。当然，过激行为的发生，不仅仅是外界的刺激这一方面因素所能引起的，还有学生本身的心理健康程度，需要家长和学校的关注。每个孩子都是一个独立的个体，他们都有与别人不同的性格特征，和不同的思维模式，也就有了不同的行为方式。家长该选择合理的沟通方式，和孩子一起度过解决青春期困惑。青春期是个体由童年向成人过渡的时期，年龄范围大约为11，12岁至15,16岁，是一个人生理心理发育的转折期，也是关键期。在这个时期学生有逆反心理是正常现象。我们的家长需要多一些耐心。前苏联心理学家维果斯基说：教育应走在发展的前面。所以家长对青春期孩子的知识应该提前有更多的学习和认识，以便做到防患于未然。当你的孩子青春期悄悄来临的时候，那时你还能坦然面的孩子的叛逆，欣喜面对孩子的叛逆，以免遇到问题不知所措，影响孩子健康的心理发展。一正确认识青春期 a青春期特点

青春期属于特殊时期。由于这个时期的发展非常复杂，充满矛盾，又称为“困难期”，“危险期”。其主要特点是身心发展不平衡，成人感与半成熟现状之间的错综复杂及这些矛盾带来的心理和行为的特殊变化。青春期是个体生长发育的鼎盛时期，这个时期身体和生理机能都发生急剧变化。生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使身心发展在这个阶段失去平衡。生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动种种矛盾的根本原因。青春期心理活动的矛盾现象可归纳为以下几个方面： 1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从心理上产生自己已经发育成熟的体验，认为自己已经是成人，也就是成人感。具有成人感，便以为自己的思想和行为就属于成人水平，应该被社会，环境和周围成人平等相待；有了成人感便要求与成人相应的社会地位，渴望社会，学校和家长给予他们成人式的信任与尊重。由于心理发展的相对缓慢，心理水平尚处于幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上是少年儿童的认知能力，思维方式，社会经验等处于半成熟，于是就出现了自己认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾，即成人感与半成熟状态的矛盾。这是发展中的矛盾，是人生必经的矛盾冲突，这是青春发育期的少年儿童不能回避的最基本的矛盾。 2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾。成人感使他们的独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己独立自主的决定权；事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然希望得到成人在精神上的理解，支持和保护。

人到中年才明白,“合群”和“不合群”,影响一生,差别真的很大

人到中年才明白，“合群”和“不合群”，影响一生，差别真的很大社会是以“群体性”为主的社会，而人，当然也是以“群体性”为主的人。从我们一出生开始，我们就必须要面对这样一件事儿，那就是在群体和个人中进行选择。就像在幼儿园的时候，合群的孩子往往能组成一个小群体，而不合群的孩子往往形单影只地站在一旁。当进行“抢玩具”的时候，通常是合群的孩子要比不合群的孩子得到的更多。那个时候，每个人心中都会产生这样一个想法，那就是无论自己怎样做，都必须要和“群体”融为一体，别让自己成为孤单的“怪咖”和“异类”。有人就会不解，自己合不合群，是自己的事儿，为什么别人会戴着有色眼镜去看人呢？说实话，因为“合群”这种事儿，是社会大多人的普遍共识。所有人都希望合群，可偏偏只有一小部分人与之背道而驰。如此，不就是成为别人眼中的“异类”了吗？年轻的时候，也许我们会为了“合群”和“不合群”这样的选择而费神伤脑。因为在那个时候，我们不知道自己想追求什么，只想跟着别人走，人云亦云，随波逐流。所以，我们走了不少弯路。可当人到中年之时，一切也就变了。因为中年之人，见惯了风雨和世面，懂得什么该做，什么不该做，明白自己的追求是什么。如此，在中年人的世界里，合不合群，不过是唬人的幌子罢了。但不管怎么说，是合群也好，不合群也罢，其实这两者的差别，真的很大。合群的人朋友遍天下，不合群的人挚友仅二三俗话说得好：“朋友遍天下，知己有几人？” 在这个以“利益”关系为主的社会，朋友再多，都不过是萍水相逢的过客罢了，谁又有那么多的时间和精力去应对“满天下”的过客呢？因此，从个人的态度中，就能分辨出两种人，一种人是“虚伪”的合群者，另一种人则是“真诚”的不合群者，

班级中幼儿行为问题的形成原因及对策研究

班级中幼儿行为问题的形成原因及对策研究导读：对于幼儿行为问题的干预，目标是改善孩子情绪状况和主观不适，纠正不良个性心理特征和消除行为问题反应，使孩子身心健康发展。针对孩子不同的行为问题，要制定不同的方案。 1、问题的提出幼儿行为问题一般是指对身心健康发展有着重要障碍的行为和在情绪方面的异常表现，在日常生活中表现出来为过度、不足或不恰当的行为，它妨碍着幼儿身心健康发展和良好品德的形成，通常包括以下几种情况：社会行为问题（如攻击、破坏、说谎、嫉妒、过度反抗或任性等）；不良习惯（如习惯性吮手指、咬指甲、活动过度、注意分散、反应迟缓等）；生理心理发展问题（如偏食、厌食、抑郁、冷漠、焦虑、口吃、手淫等）多动症、小儿自闭症等。班级中幼儿的行为问题是指幼儿行为问题在班级集体生活中的表现，以社会行为问题和不良习惯居多。弗洛依德的儿童发展理论告我们，0-6岁是一个人性格形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，幼儿身心需要都得到满足，受到教养者健康的教育和引导，幼儿就会成为人格健全的人。近年来，我国独生子女群体增多，各类行为问题在幼儿身上表现出来，有行为问题的幼儿在群体中所占比例有增多的趋势，这些行为问题不仅有可能阻碍幼儿正常的心理发育和发展，影响幼儿的生活和学习，而且有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。幼儿行为问题的研究是幼儿心理发展研究的一个重要领域。本课题结合幼儿发展心理学的理论，对幼儿的行为问题进行科学的调查，对幼儿社会行为问题、不良习惯和生理发展中常见的几个问题进行研究，建立个体档案，并根据调查结果研究出积极有效的干预措施。在本课题的研究中，我们着重对普遍存在班级中的幼儿行为问题进行观察、分析，努力寻找问题产生的原因，并积极进行预防干预，从根本上消除，使幼儿心理朝着健康、快乐的方向发展，从而为其它行为问题的研究打开一条通道。 2、研究方法 2.1被试本研究采取随机抽样法从赣州市保育院13个教学班中抽取了6个教学班作为实验班，共计幼儿227名（男118名、女109名），其中小班幼儿67名（男35名、女32名），中班幼儿78名（男41名、女37名），大班幼儿83名（男42名、女40名）。 2.2研究工具根据已有对幼儿行为问题的研究，参考相关研究资料，征求专家和老师的意见，编制了“幼儿行为问题调查问卷”，其中包括好动不安、注意力不集中、攻击、招惹、破坏、说谎，孤僻、厌食偏食、交往退缩和任性等。问卷采取五点量表式计分，从很少、较少、中等到较多、很多，分别记为1-5分。编制“父母教养方式调查表”，参阅EMBU，根据我院实际和家长情况自行设计，有45个题目组成，归为五个因子，分别是：情感温暖理解，过分干涉、

各种类型的孩子处理方法

离异的孩子，经常打架怎么办？靠关心小孩子很容易对人产生感情..也会感激你对他的注意这种孩子缺少自我认同感，多给他点事做某老师的方法:让他坐最前面，谁回答对问题过来跟他击掌（王晓春老师的书）心理状态异常孩子：案例：原来我们班有一个特别有问题的孩子，被迫害妄想，巨偏执，家长也一样。我试过和他战斗到底，根本没用。后来我就尽量淡化再淡化，也不找他家长，在学校多盯着他多让他去办公室找我干活。从一周一闹后来就变一个月一闹了课上跑出去玩的孩子：如果课堂吸引他，老师同学喜欢他，甚至班里没他不行，他就想在班里待着了。你可以给他们安排一个任务，就是上你的课前检查用具。如果他们做了，发自内心的好好表扬（因为你们的帮忙，老师省了大力气，同学也可以很快进入学习状态，谢谢你们。换着花样说这一类的话）如果他们没做，你就课上用一分钟，让他们两个现查，然后告诉他们工作的重要性（用具准备意味着做好了上课准备，这项工作非常重要，所以老师真的很希望你们能记得这件事情，并且帮我把这件事做好，拜托了。说这些就是为了让孩子知道他在教室里这件事很重要，不可替代，大家发自内心需要他们）再做好全班的思想工作，包容他们的缺点，看到他们的优点，全班是一个大集体。考试举报别人作弊的孩子：举报的要私下说，先表扬，然后说，在没有证据的前提下，你不能当全面说，影响所有人考试。可以考试结束了说。老师下次也会注意到他

然后哭的娃要看情况，她的确有很大嫌疑和真的被冤枉不同。真冤枉就就抱抱她，说，老师心疼你，知道你是好孩子。你不要情绪那么激动，影响考试多不好。如果真的有嫌疑就说，君子不立危墙之下，你希望别人不要怀疑你，你就不要做一些引人怀疑的动作，这也是保护自己。顶嘴的孩子：你回忆一下开学以来你俩的过节(顶嘴方面的)，简单梳理出来，拉个小清单。然后明天给他看，针对每个事件，你当时的真实感受简单说说。比如今天这个事你就可以说当时要入场，而且还有很多其他突发情况所以没找他，但你心里觉得很别扭。说完这些以后，你可以接着说，大家都认可你的能力，你的成绩，自然拿你当学习的榜样和标杆。且不说我是老师你是学生，你是一个男孩子，难道要以说话把别人噎回去，缺乏风度当个性吗？如果老师有哪些地方你觉得不满意，我们也可以交流，但不要用这种方式表达，因为无效而且拉低了你的格调。我很想听听你是怎么想的？有没有改进的意愿？如果有，需要我配合做点什么？你不是为我改变，而是为了你将来的交际圈，你的语言习惯。如果他有悔改的意思，你就把那个小流水账当着他撕了。然后跟他说以后要看他的表现，我们都要尊重对方。以后你会先用眼神提醒他，他是聪明孩子，如果认识到自己错了马上改，并且嘴上也要表达自己错了。大家都知道伸手不打笑脸人，你要学会沟通。这就叫良性沟通。如果他还不悔改，你就继续告诉他“你这样非常不礼貌”“在集体里这样说话是很不负责任的”“我很不喜欢你的说话方式”“恶语伤人百日寒”之类的，在班里强化这样的行为不对，大家不要学习。久而久之，同学们知道这样不被提倡，至少没人学他。而且有是非观的孩子就会在心里对这事强化意识。另外，你可以和他谈心一下，问问家里人是不是互相也这样，把开玩笑或者说话硬当家庭情趣。如果是的话，希望他调整一下，也可以试试在家里对家人用尊重的语言是不是更好相处。我就吃过犟嘴的亏，死不承认自己错了，但是心里已经知道错了。你可以和他说如果现在还没有和老师道歉的勇气，就和老师握握手吧。然后你笑着把手伸过去，他要是不伸手，你就拉他的手，表达你的善意。这样给双方台阶下。所以你要多跟孩子洗脑，学校不仅学知识，还学交往。怎么和同龄人，老师交往，都要讲艺术。你是孩子最好的示范，孩子都会和你学的。家庭教育如果不能使很大劲的话，只有看你的了。

孩子不合群的原因与解决方法

孩子不合群的原因与解决办法不合群表现类型及原因宝宝沉默寡言、孤僻，害怕陌生人，喜欢一个人呆在角落。形成原因：这样的孩子社交能力较弱，很少与其他小朋友交往。大多数是家庭原因造成的，例如父母不善交际，孩子很少与外界接触或者父母经常制止孩子与其他人接触。孩子在家很活跃，在幼儿园却不声不响，沉默起来。形成原因：这种孩子在家经常听到父母的赞扬，而到了幼儿园，老师要面对很多小朋友，孩子得不到关注和表扬，适应不了集体生活，或者感觉自己不如其他人而丧失了自信心，习惯退缩。孩子在爱哭闹、捣乱、不肯吃亏，爱打架咬人，最终与其他小朋友不合而成为孤独者。形成原因：孩子在家被大人溺爱，要成娇惯蛮横的个性，做事随心所欲，成了家里的小霸王，到幼儿园之后继续随心所欲，导致与其他孩子不和，不受欢迎，没有人愿意和他一起玩耍，最终成为不合群的孤独者。不合群带给孩子的影响

在幼儿园不合群对孩子来说影响是深远的，这是孩子社交心理没有得到正确引导和发育形成的，说明孩子就没有一个完整的健康心理。孩子不愿意参与社交活动，是孩子内心孤僻的一种表现，如果这种习惯不能及时纠正，那么孩子的这种孤僻心理就会越来越严重，导致最后成为“冷漠心理”甚至是“报复心理”，孩子以后走上歪路的可能性也增大。家长应该如何做不合群并不表明宝宝没有与人交往的意愿，家长应该采取积极的措施，让孩子融入到幼儿园的集体生活中，避免孩子不合群。与孩子多沟通，用爱来温暖孩子的心和平、温暖的家庭环境会让孩子充满安全感，在充满爱的环境下长大的孩子通常比较大度、平和，对其他人也会富有爱心，这样的孩子在幼儿园里不会被别人排斥。让孩子与其他小朋友多交往在上幼儿园之前家长就应该让孩子多认识朋友，和他们共同玩耍，让孩子学会分享和交往。提高孩子的能力，让孩子充满自信

家长如何应对青春期孩子的叛逆心理和行为定稿版

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家长如何应对青春期孩子的叛逆心理和行为家长经常会碰到这样的情况：一，孩子在学校不听老师的话、不接受老师的教导、常与老师顶嘴、和老师对着干等现象。个别学生明知自己做错了事，面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告，不但听不进，反而反感、抵触甚至采取过激的言行。二，在家，孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。有时候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去。青春期阶段的孩子，一方面是处在生理心理发育期，一方面是家长、老师和同学的批评、指责、劝告，给这些学生带来的感觉是不被理解、不被尊重，甚至自尊心严重受到伤害，因此，他们也不愿意理解和尊重别人，甚至会做出过激行为。当然，过激行为的发生，不仅仅是外界的刺激这一方面因素所能引起的，还有学生本身的心理健康程度，需要家长和学校的关注。每个孩子都是一个独立的个体，他们都有与别人不同的性格特征，和不同的思维模式，也就有了不同的行为方式。家长该选择合理的沟通方式，和孩子一起度过解决青春期困惑。青春期是个体由童年向成人过渡的时期，年龄范围大约为11，12岁至15,16岁，是一个人生理心理发育的转折期，也是关键期。在这个时期学生有逆反心理是正常现象。我们的家长需要多一些耐心。前苏联心理学家维果斯基说：教育应走在发展的前面。所以家长对青春期孩子的知识应该提前有更多的学习和认识，以便做到防患于未然。当你的孩子青春期悄悄来临的时候，那时你还能坦然面的孩子的叛逆，欣喜面对孩子的叛逆，以免遇到问题不知所措，影响孩子健康的心理发展。一正确认识青春期 a．青春期特点

孩子不合群,千万不要轻视,这是个很严重的问题

孩子不合群，千万不要轻视，这是个很严重的问题孩子不合群，性格孤僻，不仅脱离周围的小朋友，而且明显地影响孩子的进取心，甚至损害身体健康。孩子不合群，跟先天气质有关，但更主要的原因是父母封闭式的教育所致。有个孩子在日记里写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸妈妈又不让我和别的小朋友玩，唉，我只好把养在笼子里的两只小鹦鹉作为我的伙伴了。” 如果父母整天把孩子关在家里，把电视机当保姆，与玩具、游戏机和小人书等为伴，不让孩子出去和其他小朋友接触玩耍，担心与别的孩子一起会产生矛盾，甚至会染上坏习气。这样下去，天长日久，孩子也成了笼中之鸟了。一、孩子不善交往的原因在父母原因一：引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。例如当孩子学习自己玩的时候(约六个月大)，父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。凡此种种，使孩子太少练习出口得其乐之道，不懂如何合群与讨人喜欢。入学以后，这类孩子也难以适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。原因二：另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃。尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配台马的动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。