最新人教版小学数学《9的乘法口诀》公开课优质课教案

第六单元表内乘法（二）

课题：9的乘法口诀第 1 课时

教学目标：

1.理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀。

2.会用9的口诀进行计算，掌握乘法竖式计算。

教学重点：掌握9的乘法口诀。

教学难点：掌握9的乘法口诀。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1.教师出示课题。

这节课我们要学习9的乘法口诀。

请你猜一猜9的乘法口诀有几句？（9句。）

2.你知道哪些有关9的乘法口诀。（学生自由发言。）

同学们知道了很多，但不全面，这节课我们要一起学习9的乘法口诀。

二、探究新知

1.教学例4。

（1）教师出示情境图。

引入：同学们知道端午节吗？端午节有哪些活动？（吃粽子和划龙舟。）

看，划龙舟比赛开始了，从图中你获得了哪些数学信息？（每艘船上有9人，有9艘船。）

你能提出哪些数学问题？

学生提问题，如：4艘船一共多少人？

用什么方法计算？（乘法。）怎样能很快地说出得数呢？（用乘法口诀。）

师：通过前几节课的学习，我们的同学已经基本掌握编口诀的方法了，现在我们要用我们编口诀的方法来编9的乘法口诀，有信心吗？

（2）运用类推，编出口诀。

出示教材第84页例4的线段图：

小袋鼠正在练习跳远。第一跳跳到9，第,二跳跳到18，接着数，第三跳跳到几？第四跳、第五跳呢？在线段图空白的方框中填上相应数字。

（3）汇报交流。

教师随机选一小组的作业投影展示。

方框接着填什么？（27、36、45、54、63、72、81。）

27是几个9相加得来的？

45是几个9相加得来的？

81是几个9相加得来的？

根据小袋鼠每次跳的结果写出算式，编出口诀。

（4）投影展示学生的完成情况，请个别学生介绍，全班交流。

1×9=9 一九得九 9×1=9

2×9=18 二九十八 9×2=18

3×9=27 三九二十七 9×3=27

4×9=36 四九三十六 9×4=36

5×9=45 五九四十五 9×5=45

6×9=54 六九五十四 9×6=54

7×9=63 七九六十三 9×7=63

8×9=72 八九七十二 9×8=72

9×9=81 九九八十一

教师提问：

①你是怎样想出得数的？

②“七九六十三”表示什么？“五九四十五”表示什么？

让学生把“三九二十七”这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，教师巡视。）

教师小结这句口诀所表示的意义。

③让学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算哪些乘法算式。

2.找规律，记口诀。

（1）尝试背口诀。

谈话：在背的过程中你觉得哪几句口诀比较难记？（让学生自由说。）

引导：这些口诀有的比较难记，那么，认真观察，9的乘法口诀

里藏着哪些规律呢？让我们一起研究一下。（学生小组讨论，找规律。）（2）找规律。

学生可能找到以下规律（没有找到的由教师补充介绍）：

①9的乘法口诀共有九句。

②每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

思考：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？

③积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

师：3×9=28，我算得对吗？用你的方法检查。

④后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

⑤九的口诀，9乘几的积，就把几当作几十，再减几。

原因：1个9是1个10减1；2个9就是2个10减2，是18；3个9就应该是30减3，是27；4个9呢？（40减4是36。）5个9呢？（50减5。）……

9×1=10－1 9×6=□－□ 9×2=20－2

9×7=□－□ 9×3=30－□ 9×8=□－□

9×4=□－□ 9×9=□－□ 9×5=□－□

（3）利用规律记忆9的乘法口诀。

让学生用自己喜欢的方法记忆口诀。

（4）师生对口令，检查学生的记忆情况。

三、反馈完善

1.完成教材第80页“做一做”。

学生说得数，并说出口诀。

2.完成教材“练习二十”第1题。

教师出示圆盘，让学生逐一说出得数。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？