优质课一等奖高中语文必修一《雨巷》教学设计 (1)

《雨巷》

教学设想：

《雨巷》选自人教版必修一第一单元的第二课，本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。《雨巷》是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培养学生对诗歌艺术价值的评价能力。

学情分析：

本篇课文是高一年级的新诗单元的第二课，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。

教学目标：

1．通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

2．了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

3．感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。

教学重点：

如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色

教学难点：

1、对“丁香一样的姑娘”的理解。

2、在自主、合作、探究中领会《雨巷》的意象，把握诗歌主题，评价诗歌的艺术价值。教学方法：

1、诵读：诵读是诗歌教学的一个有效的方法，即可让学生深入文本体会诗歌的情感又

可以让学生充份欣赏诗歌的音乐美，叶圣陶先生说过：“教师当然必须教，而尤宜致力于导”教师必须在“导”字上下功夫，学生在对诗歌的理解上教师要多加点拨和引导

2、联想与想象：《课标与教学要求》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与

情的不同层次的理解，重视联想，想象在意境理解中的作用”

3、合作与探究：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸

多因素限制，个体有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感小组

课时安排：1课时

课前学习：

让学生搜集有关丁香花的古典和现代诗歌，教师安排一点时间让学生相互交流自己搜集的诗词，教师给予适当提点，让学生初步感受丁香花在古典和现代诗歌中被赋予的意象特点，明确丁香花在诗词中往往与“愁”相连。

教学过程：

一、音乐导入：

课前五分钟播放《丁香花》这首歌，同时在屏幕上播放丁香花的图片。利用声像效果将学生带入诗歌的情境。（上课铃声响起即结束播放）

导入：刚才我们听的歌叫什么名字啊？（《丁香花》）

同学们听完歌看完画面有什么感受啊？

预设：伤感、怀念、回忆、忧愁、惆怅……

师：其实，这首歌的创作灵感来源于一位诗人的一首诗，这首诗叫《雨巷》，这位诗人是戴望舒，他也因为这首诗获得了“雨巷诗人”的称号，那么《雨巷》这首诗究竟有着怎样的艺术魅力？下面让我们一起走进这首现代新诗《雨巷》。（板书：雨巷戴望舒）

二、自主朗读，想象画面,品读意象美。

（一）、请同学们放开声音，自由诵读。

寂寥（ｊìliáo）彳亍（ｃｈìchù）太息：叹息颓圮(tuí pǐ)

（二）、在脑海中想象画面，如果给《雨巷》配上插图，你会画上什么？用上哪些色彩？预设：抓住意象：明确：有6个油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、篱墙、我

1.油纸伞：泛黄。

油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。

2.雨巷：悠长寂寥狭窄（灰色或者黑色）

3.篱笆墙：颓圯的（灰色或者黑色）

这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。

4.丁香：丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。白色或紫色。

丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。

5.丁香姑娘：穿着什么，拿着什么

结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……

哀怨、凄婉

三、再次朗读，读出音乐美

1、请用你的声音表现画面和作者的情绪。（语调、语速、语气、停连、轻重------）

预设：

第一小节：悠长，悠长。（去掉一个怎么样？）（反复：雨巷的绵延悠长，时间的悠长）。

第二小节：丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。（换成丁香一样的颜色，芬芳，忧愁，在雨中哀怨彷徨。好不好？）

预设：不好。排比的句式，反复的词语强调了丁香姑娘带给诗人的感受，姑娘像丁香花一样美丽哀愁。既然是重复，语气是不是一样的？情感层层推进，语气逐渐加强。

第三小节：像我一样，像我一样地要读的不一样，因为是在强化丁香姑娘和作者一样的情绪，

第四小节：走近，走近表明丁香姑娘朝着我慢慢地靠近。第二个像梦一般地重读。

第五小节：第二个“远了”轻读，读出迷茫、缥缈、朦胧的感觉。“走尽”停顿和重音，强调定向姑娘消失后作者内心的惆怅。

第五小节和第二小节相似。

第七小节：和第一小节重复，去掉好不好，为什么？

（逢着强调偶遇，遇着了结果走了。作者是希望定向姑娘留下的，但希望落空。可是作者内心深处还是希望再次遇到一个丁香一样姑娘。表明诗人并没有完全放弃希望,另一方面却让人感到诗人的希望越来越渺茫了。所以她只是飘过，就像诗人的心中飘过这个希望一样。）

小结：在诗的末尾,诗人似乎又将诗的开头所出现的那个镜头又重放了一遍，这样我们又回到了整个诗的第二小节，如此的回环往复，诗人就如同困在雨巷中一般，做着一个醒不来的梦。（诗人很擅长使用反复的手法来表达这种一唱三叹回环往复的情绪。补充《寻梦者》）2、诗歌不但在词语句子上运用反复，一唱三叹，在语音上也很有特点，找出来。

预设：（三六句押韵“ang”，“ang”韵有什么特点，诗歌中有没有押“ang”韵的？如李白的《静夜思》《秋浦歌》，徐志摩《雪花的快乐》等）

这首诗歌里，“ang”韵声音悠长，表达一种忧伤惆怅的情绪，声音的反复，词语的反复，句子的反复，使得整个诗歌言有尽而意无穷，有余音绕梁之妙。（悠长雨巷悄无声，唯有丁香心中留。）

五：品读，探究情感及主题

（一）通过替换的方式，丁香花换成其他花？

提示：

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。《浣溪沙》李璟

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。《代赠》李商隐

古诗中丁香的意象：

丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

——美丽、高洁

丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

——愁怨、易逝

总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。

1、丁香姑娘的象征含义

丁香姑娘：理想，希望，易逝的美好事物。

2、诗人的形象：内心惆怅、彷徨，又充满希望，对美好事物执着追求。

这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石发动“四一二”政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了“在这个时代做中国人的苦恼”。《雨巷》这首诗便反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。

（二）诗人借《雨巷》是不是表达一种彻底绝望的情绪？

“雨巷诗人”

生卒：1905年3月5日-1950年2月28日

望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，后用作月的代称，意在迎接光明。

偶成戴望舒

如果生命的春天重到，

古旧的凝冰都哗哗地解冻，

那时我会再看见灿烂的微笑，

再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。

这些东西都决不会消灭，

因为一切好东西都永远存在，

它们只是象冰一样凝结，

而有一天会象花一样重开。（1945年5月31日）

六、斯人已逝雨巷犹存

戴望舒的同乡作家冯亦代先生十分感慨地说：“我心里永远保持着他《雨巷》中的诗句给我的遐想。当年在家乡时，每逢雨天，在深巷里行着，雨水滴在撑着的伞上，滴答滴答，我便想起了《雨巷》的韵节。”

《雨巷》让你想起什么？某一次际遇（人、事、景），某一种情绪……

什么意象能表现你的思想、情绪？请仿照《雨巷》写一首（或一节）诗歌。