青岛版_万以内数的认识
一、填空：
1.将45678填入数位表
及相应计数单位。
2. 写出下列各数：
三千零一 ____________ 四千五百 __________ 三百零三 _______________
一千零五十四___________ 八十五 ___________ 三千零五________________
4、读出下列各数：
1005 _________________ 2637 ________________ 4024 __________________
3070 _________________ 5000 _________________ 472 _____________________
5、3456由（）个一（）个十（）个百（）个千组成.４２２是由（）
百，（）十（）一组成。
6、一个数里有5个百 3个一组成这个数是（），读作（）
7、一个数十位上、个位上都是1，其余数位上都是零，这个数是（），读作（）。
8、用5、0、3 三个数字，组成一个三位数，试试你能写出多少？
________________________________________________________________________
9、说出下列各数的近似数。
398 接近__________ 402接近__________ 574接近__________
285接近__________ 312接近__________ 1982接近__________
10、由3，7，0，5组成的最大的三位数是（）最小的三位数是（）
二、按顺序，找规律填数。
102、____、100、____、____97、____．
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500
三、直接写出得数．
400＋300＝5000－3000＝99＋1＝1000－1＝
1000－240＝450＋540＝1001－1＝999＋1＝
5600－5000＝7000＋600＝350－120＝89＋2＝
四、应用题
1．玩具厂加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，加工玩具多少件？
2．养鸭场养鸭8000只，昨天上午卖出3000只，下午卖出4000只．还剩下多少只？
一、我会填：
1、3421读作（），2051读作（）。
2、8567是由（）个千、（）个百、（）个十和（）
个一组成。
3、写出6289后面的三个数是（），（），（）。
4、最小的三位数是（），最大的四位数是（）。
5、3个千2个十和5个一组成的数是（）。
6、从右起，第二位是（）位，第（）位是万位。
7、一个数，它的千位是7，十位是6，其余各位都是0，这个数
是（）。
8、10个一百是（），10个一千是（）。
9、一千四百写作（），3008 读作（）。
10、中心小学有学生2992人，大约有（）人，儿童图书馆有连环画3007本，大约是（）本。
二、比一比：（在里填上“﹥”、“﹤”或“＝”）
4289 5000 1010 999 9999 10000
2050 2005 4652 4625 3790 3970
5238 5239 6655 5566 5999 6000
三、写一写：（把下面各数写在横线上）
1、万千百十个万千百十个万千百十个
2、二百六十四写作：八百零一写作：
三千零五十写作：九千零四写作：
四、照样子填数：
4362＝4000＋300＋60＋2
6570＝（）＋（）＋（）2408＝（）＋（）＋（）
7008＝（）＋（）4090＝（）＋（）
五、解决问题：
1、用一个4、一个6和两个0，组成一个四位数。
（1）、最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（2）、只读一个0，这个数写作（）。
（3）、两个0都不读，这个数写作（）。
（4）、任意写出三个数：（）（）（）。
2、在高考中，四位同学的总成绩分别是323分、556分、779
分、765分，遥遥是第一名，小红是最后一名，小刚比遥遥
的分数低一些。你能猜出他们四个人各得了多少分吗？
遥遥：（）分、小红：（）、小刚：（）、张华：（）
六、选择题。把正确答案的编号填在括号里。
1、一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）
① 204 ② 2040 ③ 2400 ④ 2004
2、550比150多（）
① 600 ②700 ③400 ④500
4、最大的三位数加1是（）
①10 ②100 ③1000 ④10000
5、3000前面的一个数是（）
①3001 ②2900 ③3100 ④2999
青岛版数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》优秀教案
《万以上数的认识》教学设计 教学内容：教科书第2～4页。 教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。 2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重、难点： 1．感受计数单位“十万”和“亿”。 2．尝试读万以上的数。 教学实录： 活动一：创设情境，导人新课。 师：同学们，2012年的奥运会你看过吗？知道我们国家在哪一年，哪个地方举办的奥运会吗？ 生：2008年北京奥运会。 师：对呀，北京奥运会上，各国的体育健儿们在“水立方”，在“鸟巢”创造了一个个奇迹，我们今天再次走进北京，看看那里的情况。（出示情境图。）学生读情境图中的信息，第2个顺利读出来，第2个情境图学生面露难色，眉头紧皱。 师：怎么了孩子，有困难吗？ 生：数太大了，读不出来。 其他学生点头，表示深有同感。 师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识。） 【评析：从学生熟悉的奥运会切入，在现实的情境中引起学生的认知冲突，激起学生学习大数的兴趣和必要性，顺利将学生推到了学习主人的位置上。】活动二：贴近生活，建立数感。 1．感知十万。 师：同学们，“水立方”的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说
看。 生：十个一万；10万个一。 我们借助订书钉看看十万到底有多大。 课件演示：1小盒订书钉有1000个。 师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数。）生：一大盒装了十小盒，也就是一大盒有一万个订书钉，。 师：大家可以继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 学生跟随老师的提示，进行想象。 课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。 师：谁能结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？ 生：人民大会堂能坐一万人，十个人民大会堂能坐十万人。 师：同学们，我们两个教室大约100人，20个教室l千人，200个教室一万人，2000个教室才是十万人。 师：那要是十万人的会场呢？ 师：大家可以闭上眼睛想象一下，十万人的会场是怎样的一个场面，能用一个词来形容一下吗？ 生：人山人海。 生：我们班级的图书角，能放大约100本书，10个图书角就是1千本，100个图书角能放 l万本，1000个图书角才能放十万本。 师：下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。 学生操作计数器。 师生共同小结：十个一万是十万。（板书。） 2．感知一亿。 师：像刚才那样，在计数器上，从十万起，接着数下去，看看会有什么新发现？ 两人一组合作试着数。 小组代表汇报：
四年级数学上册《万以上数的认识》知识点归纳青岛版
四年级数学上册《万以上数的认识》知识点 归纳青岛版 一、1、十个一万是，十个百万是，十个千万是。 个、十、千、万、十万、百万、千万、亿都是单位。 一般情况下，成人的头发约有10万根，1000个人的头发约有根。 5603849182改写成以"亿"为单位的数是，834009000改成以万为单位的数。 1950204650若"四舍五入"到亿位约是亿。 省略190844321中万位后面的尾数时结果，约为万。 用2、4、5、6、0、9组成最大的六位数是，组成最小的六位数是。用2、4、5、0、0组成读出1个0的数是。 如果"百万、百万"的数，数次就是一亿，用相同数字在不同数位上表示不同大小的计数方法就是，简单来说"满几进一"就是。每相邻的两个计时单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做法。 写出下列个数：四千零九万写作，二亿三千三百写作：，209874030读作，98007629000读作。 0、比较大小 76432378643292360100360 27万537XX40503000克40503
1、600040是6个和个是十组成的，有一个数，他的千万位和万位上都是1，百位上位3，其余各位上都是0，那么这个数应该是，9040300000是由9个，4个和组成的。一个数是有106个万和789个一组成的，这个数是。 一个九位数，他的最高位是位，一个十二位它的最高位是，最小的十位数和最大的九位数的差是，最大的八位数与最小的九位数的差是。最小的十位数减去一是位数。 3、按照从小到大的顺序排列下列各数：606006006006600060006 省略下面各数万卫后面的尾数求近似数 78408739XX5270642708983008733200 【】里面可以填哪些数字？ 0【】710≈21万20【】710≈20万 【】5643≈10万【】38888000≈3亿
四年级数学上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》教案青岛版
四年级数学上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》教案青岛 版 教材、教法分析 《万以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。对大数的认识是万以内数的认识的拓展，是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一,也是学生对自然数认识的最后一个阶段。以往教学中我们经常发现，很多孩子对于大数的读法不够熟练准确，对大数的写法错漏百出。主要是学生对大数的意义缺少深入的理解，对大数的读法和写法缺少足够的认识。经过我们教研组的集体研讨，教学中可借助方块模型和计数器帮助学生认识较大计数单位，通过数位顺序表，将自然数中所有计数单位系统得整理起来，使学生形成一个相对完整的有关自然数知识的体系。在这个过程中，借助计数器理解数的意义、学习读数，使学生将读数与数的意义紧密结合起来。 教学目标： 窗一主要分两段编排：第一段结合实际情境，让学生感受大数，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，学习数位顺序表，认识十进制计数法。第二段结合实例，教学万以上数的读法。 针对这两段内容，设定目标如下： 1、知识与能力： ①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。 ②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。 ③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。 ④能正确地读出万以上的数。 2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。 3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。教学重难点：
(青岛版)四年级数学上册《万以上数的认识》教学设计(1)
万以上数的认识 教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。 教学目标： 1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。 2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在生活中能对大数目进行合理的估计。 3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。 4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学的重、难点： 教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。 教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。 教具、学具准备： 教师准备：课件、数位顺序表、计数器 学生准备：计数器 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。为了让大家读更多的书，所以，班里有图书角，家里有小书橱，学校有图书室，高等学校建有不同规模的图书馆。下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香 气息。（课件出示情 境图：清华大学附属 中学图书馆约有图 书十万册） 提问：看到这条 信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？
引导学生提出“十万”是多少？ 二、自主学习，小组探究。 1．感受“十万”，探索新的计数单位。 （1）通过课件演示引导学生说出10个一万是十 万。说说生活中的十万。 （2）认识新的计数单位。十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的 计数器拨一拨，数一数，看看还会 有什么新的发现？把你的发现说 一说、写一写。通过拨珠让学生感 受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。从而引出一亿。 2．感受“一亿”。 通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。一亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较谁高。感受一亿的大小。 3．明确概念，写出数位顺序表。 （1）知道什么叫数位什么叫计数单位。了解每一个计数单位都会对应着一个数位。 （2）亿后面有省略号，这是什么意思？ 数位……千亿 位百 亿 位 十亿 位 亿位千 万 位 百 万 位 十万 位 万 位 千位百 位 十位个 位 数级…… 计数单位…… …. 千亿百 亿 十亿亿千 万 百 万 十万万千百十个 4．独立分级。 为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组
四年级上册数学青岛版《大数知多少——万以上数的认识》单元分析
《大数知多少——万以上数的认识》单元分析 一、教学目标 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。 2．会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3．引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。 二、教学内容 本单元设有4个信息窗。第一个信息窗是“北京知多少”，分别呈现的是北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解十进制计数法。通过解决“横线上的数怎么读呢？”这一问题，教学万以上数的读法。第二个信息窗是“星球知多少”，借助太阳系的情境，激起学生学写万以上数的欲望，通过解决“横线上的数怎样写呢？”这一问题，教学万以上数的写法。第三个信息窗是“世界地理知识知多少”，通过问题“哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？”学习万以上数的大小比较。第四个信息窗是“世界之最知多少”的情境，通过解决“上面的几组数有什么特点？”这一问题，认识近似数，并通过解决“11030大约是几万？178680000大约是几亿？”的问题，学习用“四舍五入”法求一个数的近似数。在四个信息窗之后，教材还安排了拓展平台——编码，呈现的是某市举行科技小发明竞赛，许多学校的同学踊跃报名参加的情境。以“怎样给每个学生编一个参赛号码呢？”的问题，引发对编码知识的探索。在“我学会了吗？”栏目中让学生在解决问题的过程中，达到巩固拓展本单元知识的目的。 本单元教材编写的基本结构如下：
四年级上册数学青岛版《万以上数的认识》教学设计
《万以上数的认识》教学设计 胶州市常州路小学王红、赵晓瑛 教学内容：教科书第2～4页。 教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。 2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重、难点： 1．感受计数单位“十万”和“亿”。 2．尝试读万以上的数。 教学实录： 活动一：创设情境，导人新课。 师：同学们，2012年的奥运会你看过吗？知道我们国家在哪一年，哪个地方举办的奥运会吗？ 生：2008年北京奥运会。 师：对呀，北京奥运会上，各国的体育健儿们在“水立方”，在“鸟巢”创造了一个个奇迹，我们今天再次走进北京，看看那里的情况。（出示情境图。） 学生读情境图中的信息，第2个顺利读出来，第2个情境图学生面露难色，眉头紧皱。 师：怎么了孩子，有困难吗？ 生：数太大了，读不出来。 其他学生点头，表示深有同感。 师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识。） 【评析：从学生熟悉的奥运会切入，在现实的情境中引起学生的认知冲突，激起学生学习大数的兴趣和必要性，顺利将学生推到了学习主人的位置上。】 活动二：贴近生活，建立数感。 1．感知十万。 师：同学们，“水立方”的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说看。 生：十个一万；10万个一。 我们借助订书钉看看十万到底有多大。 课件演示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数。） 生：一大盒装了十小盒，也就是一大盒有一万个订书钉，。 师：大家可以继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 学生跟随老师的提示，进行想象。 课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。 师：谁能结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？ 生：人民大会堂能坐一万人，十个人民大会堂能坐十万人。 师：同学们，我们两个教室大约100人，20个教室l千人，200个教室一万人，2000个教室才是十万人。 师：那要是十万人的会场呢？ 师：大家可以闭上眼睛想象一下，十万人的会场是怎样的一个场面，能用一个词来形容一下吗？ 生：人山人海。 生：我们班级的图书角，能放大约100本书，10个图书角就是1千本，100个图书角能放 l万本，1000个图书角才能放十万本。 师：下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。 学生操作计数器。 师生共同小结：十个一万是十万。（板书。） 2．感知一亿。 师：像刚才那样，在计数器上，从十万起，接着数下去，看看会有什么新发现？ 两人一组合作试着数。 小组代表汇报： 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 学生在计数器上拨出999999999，再加一个是多少？ 生：1亿。 师：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？ 结合资料引导学生想象： 师：一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答。）睁开眼睛比划一下。 师：1000个正常成年人的头发大约有一亿根。 师：钟表上的秒针跳动一亿下需要用3年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
青岛版(五四制)数学三年级下册 2《万以上数的认识》教案
《万以上数的认识》教案 第一课时 教学内容 教材的第6~8页中的信息窗一。 教学目标 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。 2、体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4、使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。 教学重难点 对计数单位意义的理解。 教具 计数器，活动数字卡片。 教学过程 一、设境激趣 老师在网上查找到一些有关水立方、鸟巢、北京奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？ 复习巩固新知，为后面的学习做准备。 二、创设情景，提出问题 展示情境图。 情境图展示的是水立方的面积约达十万平方米。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。） 三、探索尝试，解释交流 1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2、用算盘帮助数数。也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。…… 3、认识数位和数位顺序表。 教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。 在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。（教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。 想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？ 每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？ 学生自由发言。 学生举例。 学生自己动手数一数，然后演示。 学生举例。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。 学生独立完成教材中的数位顺序表。 学生总结，并默记。 学生观察发现，总结。 关注对个级、万级、亿级的理解。 理解十进制计数法。 四、读数 1、探讨整万数的读法。（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。） 让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。 引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。 小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。 相同点：万级数先按个级数的读法来读。 不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。 2、探讨含有多级数的读法。 （1）指导学生读出给出的数258000；91000；
小学数学青岛版四年级上册万以上数的认识单元测试
小学数学青岛版四年级上册 万以上数的认识单元测试 1.填空。 15357=(10000)＋(5000)＋(300)＋(50)＋(7) （1）9503000=( )＋( )＋( ) （2）7000000063=( )＋( )＋( ) （3）8080080=( )＋( )＋( ) 2.读出下面横线上的数。 （1）岛 1.填空。 15357=(10000)＋(5000)＋(300)＋(50)＋(7) （1）9503000=( )＋( )＋( ) （2）7000000063=( )＋( )＋( ) （3）8080080=( )＋( )＋( ) 2.读出下面横线上的数。 （1）岛屿最多的国家：印度尼西亚，由大小不等的13667个岛屿组成。 （） （2）湖泊最多的国家：芬兰，约有188000个湖泊，有“千湖之国”之称。 （） （3）最大的湿地：潘塔纳尔湿地，总面积达242000平方千米。 （） （4）最大的平原：亚马孙平原，面积达5600000平方千米，平原上到处都是稠密的热带雨林，林海中积蓄着大约800000000立方米木材。 （ ） 3.写出下面横线上的数。 （1）2011年我国0-14岁人口数达到二亿二千一百六十四万。 （） （2）我国陆地面积九百六十万平方千米。（） （3）2013年7月全国订销杂志九千一百五十三万份。（）（4）2011年我国博物馆参观人次达到四亿七千零五十万六千八百。 （） 4.比较大小。 92405 106300 50401 63410 28906 28899 620300 303700 5.把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 ①某地每年因漏水浪费水资源100000000立方米。（） ②某地天然气供应量超过1400000000立方米。（） ③2000年某地从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。 （） 6.将下面各数按大小顺序排列。 1100000、485000、1660000、720000、1210000、454800 7.填一填。 （1）十个（）是一亿，10个（）是一千亿。 （2）万级、亿级的最低数位分别是（）位和（）位，万级、亿级的最高数位分别是（）位和（）位。 （3）一个五位数，它的最高位是（）位。一个数的最高位是十亿位，它是一个（）位数。
青岛版数学四年级上册《万以上数的认识》说课稿
《万以上数的认识》说课稿 尊敬的各位评委、各位专家： 大家好！ 我叫 ××，今天我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第一单元第一信息窗《万以上数的认识》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等环节来进行我的说课。 首先，对本节课的教学内容进行分析： 一、教材分析 学生已经在第一学段（应该是二年级下册吧城市与农村学生手拉手这一单元）认识了万以内数，本节课是在此基础上进一步认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，同时也是在小学阶段整数范围内认数的终结，所以它对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。 二、教学目标 根据《数学课程标准》对第二学段数与代数方面的相关阐述，结合四年级学生的认知水平，我制定了以下的教学目标： 1．结合具体情境感受大数的意义，理解并掌握数位顺序表，了解十进制计数法。 2．经历运用万以上的数表示事物的过程，逐步培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。 3．能对大数目进行合理的估计，进一步培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系，增强学生对数学的学习兴趣。 其中，感受大数的实际意义以及认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”是教学重点，理解“十进制计数法”是教学的难点。 为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈一谈： 三、说教法与学法 1、在大量的感知与体验中培养学生的数感。 无论是2001版还是2011版的课程标准都要求我们注重发展学生的数感，而在这节课中学生最困难的恰恰就是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、100以内的数看得见、数得清、摸得着。所以这节课需要我们提供大量的、丰富的、现实的素材，让学生通过数一数、猜一猜、想一想等数形结合的方法，帮助学生在大量的感知与充分的体验中感受“十万”和“亿”究竟有多大。 2、重视迁移能力的培养，让学生经历数概念的形成过程。 迁移是一种很重要的数学学习方式，所以本节课的教学要充分建立在学生已有的知
(完整版)青岛版四年级上册数学万以上数的认识练习题
青岛版四年级数学上第一单元综合练习题班级：姓名： 一、填空： 4、一个整数从右边起向左数，第五位是（）位，这一位的计数单位是（），第九位是( )位，这一位的计数单位是（）。 5、800008037中的第一个8在（）位上，表示（），第二个8在（）位上，表示（）。 6、10个一万是（），10个十万是（），10个（）是一千万，10个（）是一亿，……，每相邻的两个计数单位间的进率都是（）， 这种计数方法叫做（）。 3、万级表示几个（），它包含的数位是（）。 4、读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。 5、9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。 6、一千万里面有（）个十万，亿和百万之间的进率是（）。 1、最小的七位数是（）；最大的七位数是（）。 2、最小的九位数是（）；最大的九位数是（）。 3、最大的九位数与最小的八位数的和是（）。 4、12865=（）+（）+（）+（）+（） 5、99000872=（）+（）+（）+（）+（） 6、1234567=（）+（）+（）+（）+（）+（）+（） 7、5904000=（）+（）+（） 8、9090090004=（）+（）+（）+（） 9、980000000074=（）+（）+（）+（） 10、20400600032=（）+（）+（）+（）+（） 2、10个一千是（），10个一百万是（），10个（）是（）。 3、一个数是由30个亿，8个千万，6个万和4个百组成的，这个数是（），读作（）。 4、与100000相邻的两个数是（）和（）。 5、一个六位数加一得一个七位数，这个六位数是（），这个七位数是（）。 6、把199900四舍五入到万位约是（）。 7、按规律填数。 A.10020、10030、（）、10050、（） B.70800、（）、（）、70200、70000 8、一个数百万位上是8，万位是9，千位上5，其余数位上都是0，这个数写作（），省略万后面的尾数后读作（）。
青岛版四年级数学上册《万以上数的认识1》教案
《万以上数的认识1》教案 教学内容 教材第2~7页。 教学目标 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学重、难点 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学准备 学生、老师准备计数器。 教学过程 一、情境导入（出示情境图） “水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。 “鸟巢”的建筑面积为258000平方米，场内观众坐席为91000个。 北京奥林匹克公园的面积为11350000平方米，包括6800000平方米的森林公园和4050000平方米的奥运中心区等。 你能提出什么问题？ 二、合作探索 1、十万是多少？ 生1：一小盒订书钉有1000个，一大盒有10000个，则10大盒就是十万个订书钉。 生2：人民大会堂能容纳一万人，10个这样的大会堂就能容纳十万人。 生3：我家的小书橱可放100本书，10个这样的书橱能放1000本。100个呢？1000个呢？ 我们来数一数。 一万一万地数：1万、2万、3万…… 2、一亿有多大？ 生1：我接着数下去…… 生2：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 师：在计数器商拨出99999999，再加上1是多少？ 生3：99999999再加上1是100000000。
师：你能结合实例说说一亿有多大吗？ 生1：一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。 生2：钟表上的秒针跳动一亿下需要用3年多时间。 生3：…… 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 按我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫作十进制计数法。 3、大数该怎么读呢？ 生1：先把数分级，再从最高一级读起。 生2：每级的数都按万以内数的读法去读，读到哪一级就在后面…… 思考：读中间和末尾有0的数要注意什么？ 三、课堂小结 提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 四、巩固与应用 读一读。 10200（一万零二百）10020（一万零二十） 5006500（五百万六千五百）5065000（五百零六万五千） 13500（一万三千五百）135003500（一亿三千五百万三千五百）
青岛版_万以内数的认识
一、填空： 1.将45678填入数位表 及相应计数单位。 2. 写出下列各数： 三千零一 ____________ 四千五百 __________ 三百零三 _______________ 一千零五十四___________ 八十五 ___________ 三千零五________________ 4、读出下列各数： 1005 _________________ 2637 ________________ 4024 __________________ 3070 _________________ 5000 _________________ 472 _____________________ 5、3456由（）个一（）个十（）个百（）个千组成.４２２是由（） 百，（）十（）一组成。 6、一个数里有5个百 3个一组成这个数是（），读作（） 7、一个数十位上、个位上都是1，其余数位上都是零，这个数是（），读作（）。 8、用5、0、3 三个数字，组成一个三位数，试试你能写出多少？ ________________________________________________________________________ 9、说出下列各数的近似数。 398 接近__________ 402接近__________ 574接近__________ 285接近__________ 312接近__________ 1982接近__________ 10、由3，7，0，5组成的最大的三位数是（）最小的三位数是（） 二、按顺序，找规律填数。 102、____、100、____、____97、____． 190、____、____、160、____、____、____、120、____、____ 5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500 三、直接写出得数． 400＋300＝5000－3000＝99＋1＝1000－1＝ 1000－240＝450＋540＝1001－1＝999＋1＝ 5600－5000＝7000＋600＝350－120＝89＋2＝ 四、应用题 1．玩具厂加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，加工玩具多少件？ 2．养鸭场养鸭8000只，昨天上午卖出3000只，下午卖出4000只．还剩下多少只？