《jqx》教学反思

jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是简易忘记省写ü上的两点；二是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。虽说是第二课时，但我还是花了大量时间去巩固这一难点：如，让学生补充板书j-ü-（ju）q-ü-（qu）x-ü-（xu），让学生通过顺口溜（1、jqx，真淘气，从不和u在一起，小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。2、小ü见了jqx去掉两点还念ü）和反复的拼读练习去强化。

在新授时，我从字到词再到句，有步骤地进行教学，虽然整体上感觉还行，但是同时也存在不少的问题。

第一，就是两拼音节的拼法，我在教授时出现了错误，没有按照前音轻，后音重，两音相连猛一碰，这样的拼读原则进行拼读，还是按着孩子们从幼儿园带来的不正确的分开拼读的方法进行拼读，非常感谢各位老师们在课后给我指出这一错误，能让我及时得以改正。

第二、就是上课的奖励制度，这也是我的一个疏忽，上课忘记了对小朋友的奖励，奖励对一年级的小朋友来说很严重，起激励作用，效果要比批评好的多，所以在上课过程中应该要对他们进行合适的奖励。

第三，上课的常规要抓起来，一年级的小朋友最严重的就是课堂常规，如果这个不做好，上课的效果就不会太好，所以对这个在以后的课中要加强起来。

第四，在拼音教学中，拼音音节的教育力度还可以加强一点，集体读之后还可以安排一些个人的练习，加强巩固一下。

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《汉语拼音jqx》教学游戏设计

《汉语拼音jqx》教学游戏设计目的：帮助学生记忆 j、q、x 的读音与形状。准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜”。方法：老师带领学生一起诵读儿歌。目的：帮助学生区别形近字母“b—d—p—q”。准备：小剪刀。方法：先请同桌的同学一起编、记儿歌，然后在四人小组内交流儿歌。儿歌能够帮助区别形近字母即可，方法不必强求一致。交流儿歌时，可以让学生边念儿歌边做动作，辅助记忆，增强兴趣。例如：儿歌１：像个６字 b、b、b，６字反写 d、d、d；像个９字 q、q、q，９字反写 p、p、p。儿歌２：左拳b来右拳 d，两拳相对念 b、d；左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d；左下读 p 右下 q，两拳相对念 p、q；左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q。儿歌３：剪刀尖儿朝上，d、b永不忘；剪刀尖儿朝下，q、p 永不差。目的：帮助学生了解ü和 j、q、x 相拼时要省去上面两点的拼音规则，巩固 j、q、x 与i相拼时组成音节的拼读。准备：儿歌。

儿歌１：小ü碰见 j、q、x，去掉两点还读ü。小ü有礼貌，碰见 j、q、x，摘帽就问好。儿歌２：jī、jī、jī，地上有只小花鸡；jí、jí、jí，今年我上一年级；jǐ、jǐ、jǐ，车厢里面真拥挤；jì、jì、jì，弯腰来把鞋带系。儿歌３：qī、qī、qī，一二三四五六七；qí、qí、qí，国旗国旗我爱你；qǐ、qǐ、qǐ，大家团结在一起；qì、qì、qì，小朋友之间要和气。xī、xī、xī，大家见面笑嘻嘻；xí、xí、xí，我们大家爱学习；xǐ、xǐ、xǐ，自己的手帕自己洗；xì、xì、xì，小朋友们一起做游戏。方法：诵读儿歌。目的：引导学生在“游戏”中认识、记忆 j、q、x 的音和形。准备：毛线，橡皮泥。方法：老师通过一些动手动脑的活动引导学生认记 j、q、x 的音、形。比如，老师启发学生：“你们怎样来模仿j 的样子？请在小组内交流一下自己的想法。”在一番热闹的讨论后，学生展示各式各样的“j”──有的用两只小手表示形体，右手将大拇指伸出，其余四指并拢直立呈Ｊ形，左手用食指的指甲盖来做“．”；有的用毛线在桌子上摆出 j 的形状；有的用弯曲的右胳膊做J形，用左拳做“．”；还有的用橡皮泥做成 j 的形状……

一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案

一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案《j、q、x》这篇拼音主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。下面就是我给大家带来的一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案，希望能帮助到大家! 一年级语文《jqx》优秀教案设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。教学过程

第一课时一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧! (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗? 设计意图：兴趣是的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有? (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相

一年级拼音jqx教案

一年级拼音jqx教案编写者第教时教学内容《j q x》设计理念创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。课时教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。修改意见

教学过程第一课时（一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母j q x。 1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

小学一年级语文《jqx》教学设计与课后反思

《jqx》教学设计与课后反思一年级语文教案 ●一、教材分析《j q x》是小学语文人教版第一册汉语拼音教学第六课。课文采用形象直观的方法呈现了三幅形状像jqx的图案，既符合儿童心理特点，又方便学生记忆。通过jqx与其他学过的拼音组成音节进行拼读，让学生熟练掌握并学会运用。课文还用儿歌《在一起》让学生在具体的语境中学拼音，充满童趣。 ●二、学生分析一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间保持注意力，思维形象具体化。对他们来说，学习汉语拼音有困难，容易产生厌学的心理。 ●三、设计理念 1、针对学生的年龄特征和认识事物的规律，教学中以活动和游戏为主，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，为了增强学生学习的趣味性，将色彩鲜明的图案与j q x相结合，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 2、将汉语拼音教学与识字、学习普通话和发展语言结合起来。以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，我通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培养了学生的语文素养和良好的学习习惯。

3、简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生的好奇心理，把学生带入生动形象的情境中，来巩固声母的字形，读准声母。不仅激发学生的参与的积极性，而且提高他们的注意力。 ●四、课前准备本课插图、自制课件、配合学习j q x的字母卡片 ●五、课时安排2课时 ●六、教学设计 j q x（第一课时）教学目标： 1、学会三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。 2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3、学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。教学重点、难点： 1、重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。 2、难点：ü上两点省写规则。教学过程：（一）创设情境，复习旧知小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！（课件出示）：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā（指名读，齐读）

jqx公开课教案

j q x第一课时教学设计学习目标： 1.在情境中学会声母J 、q 、x，读准音，认清形，正确书写。 2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读J、q、x与韵母组成的音节，掌握J 、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。。教学重点：J q x的发音，字形及音节的拼读。教学难点：与J q x相拼时ü上两点省略的规则。教学准备：课件，J q x的卡片，四线格小黑板。教学过程：一、情境导入，复习巩固。小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示气球:nü lü gua hua guo kua ,读对后教师点击气球,爆炸声) 你们看，春天来了，绿油油的草地上开满了五颜六色的花儿。多美啊！（课件展示草地）二、情境引路，学习J q x。（一）学习J。 1、看，谁也来了？你看见了什么？（动画：母鸡追蝴蝶。）多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！ [发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。] 2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母J。声母J发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开——跟我读：3遍。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母J长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。（二）学习q。

1、母鸡看着蝴蝶，追呀追呀，一抬头，咦，这是什么呀？（动画出示飘动的气球）多好看的气球呀！我们一起来数一数：1234567，一共有七个气球。 2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。（三）学习x。 1、在草地上走走看看，我们也累了。这时，热情的农民伯伯给我们送来了——（西瓜）。（课件出示西瓜）你们喜欢吗？那就大声地叫它一声。 2、（动画演示）我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。 3、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 4、声母x长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 (四)摆一摆。 1、jqx爱和我们捉迷藏。现在，它们藏到我们身体上来了。看，这是谁？（师手指摆一摆，学生猜一猜） 2、我们不仅可以用身体摆出jqx,还可以用毛线、圆片和小棒来摆呢。拿出信封里的东西，同桌摆一摆。 3、展示。 (五)儿歌小朋友这么爱动脑筋，jqx可高兴啦！它们眨着眼睛，笑眯眯地看着我们，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？（师范读——生拍手齐读） J q x，J q x，三个朋友在一起，蝴蝶母鸡 j j j，七个气球q q q ，刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。 (六)拼读音节。 1、J q x最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气球）赶紧自己拼一拼这些音节。

jqx拼音教案

（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音ｊｑｘ》设计一教学要求： 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。教学重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学准备: 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。课时安排2课时第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）（3）学习拼音“x”。

人教版一年级语文上册《汉语拼音jqx》教学反思一.docx

人教版一年级语文上册《汉语拼音j q x》教学反思一《jqx 》是汉语拼音第６课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的声母 jqx ，另一方面帮助学生掌握 jqx 的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。第二部分是声母 jqx 及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母 jqx 在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第四部分是 jqx 与 īü组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。因此，我在教学 jqx 一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读

复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而 jqx 成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。情境二：在孩子的精神世界中，自己是一个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系

(一年级语文教案)《jqx》教学设计(5篇)

《jqx》教学设计（5篇）一年级语文教案执教：____(省、市、区、县)金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠 ●一、童话引入（课件演示） ●二、字母教学（配合课件） 1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）

2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。生3：“Ｐ”一转身qqq。生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组） j：i q：b d p g ｘ：ｋy 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）

一年级《jqx》汉语拼音教案教学设计及课后反思、板书设计

一年级《jqx》汉语拼音教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计及课后反思、板书设计一、谈话激趣 1、请出字母jqx，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？二、教学jqx与ü组成的音节１、jqx与ü相拼的规则：（师讲童话故事，配上音乐）有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友jqx，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着

眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。师：小朋友们，你们听懂了吗？看，jqx和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）（师指导拼读，学生读好音节）师：请大家看看juquxu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？生１：小ü和jqx结合后，ü的两点没有了，变成了小“u”。生２：小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。生３：juquxu后面的字母其实是小“ü”，不是小”u”。师：（小结）对，小ü与jqx相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，juquxu里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友jqx，忙摘墨镜牵

起手。生：（朗读儿歌）师：小ü真有礼貌，所以jqx都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。２、复习巩固： ⑴过独木桥：（请你填一填）出示：l─lu h─hu j─u q─u 师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。生１：我选“u”，因为lu中的“u”就是u。生２：我选“ü”，因为ju后的“u”是ü，只是它们结合后，ü的两点省略了。生３：我选“u”，因为h可以与u相拼。生４：我选“ü”，q和ü相拼后，ü的两点要去掉。师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

jqx教学反思

《j q x》教学反思朱晓玲《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。一、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。二、看图说话，导入拼音。本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊqx的教学。三、出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用抽读、赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。四、自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂

上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。五、突出重点，讲究方法。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，教学时我先用多媒体演示ü与jqx交朋友，让学生通过观察发现ü与jqx在一起时两点去掉了。然后通过顺口溜的形式让学生明白ü与jqx相拼的规则，再通过小组内反复练读顺口溜巩固相拼规则。这样，在学习知识的同时激发了学习兴趣。接着以游戏的形式让学生练习ü与jqx的拼读方法和规则，这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。最后，再通过练习的形式检验学生掌握ü与jqx 相拼的规则。这样边学边练，有利于课堂目标的实现和突破本课的重难点。不足与改进：１、在让孩子观察声母jqx字形的过程中，很好地培养了孩子观察的能力，但没有给足够的时间让孩子去说，也没有指导孩子如何更好地表达。 2、在整个教学过程中，不够注意课堂教学的延伸与拓展。缺少对学生创造性思维的培养，一直都是教师引导，没有大胆地放手让学生独立思考。 3、对学生的评价不够多元化，语言比较苍白，没有很好地激起其学习的欲望。

jqx

一年级上册汉语拼音6《j q x 》教学设计学校：宁阳县第一小学教师姓名：郭守红教学目标：一、拼音：应会四个声母 1.认一认：（1）利用情景图引出j q x三个声母。（2）编顺口溜或儿歌识记声母。（3）做动作识记三个声母。 2.拼一拼：（1）学会jqx与单韵母拼读音节及带调读拼音节。（2）准确拼读三拼音节。（3）重点掌握jqx与ü发音规律。 3.写一写：能按笔顺在四线三格内正确书写j q x三个声母。二、识字：（一）图片识字：应会“棋”“鸡”两个生字 1．借助情景图。 2.借助拼音拼读。（二）儿歌识字：应会“棋”“鸡”生字 1.会读儿歌。 2.借助拼音拼读。三、情感体验：

增强学生学习拼音的学习兴趣。四、教学重难点：重点：1、jqx的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 2、认清形，正确书写。难点： 1、准确拼读三拼音节。 2、准确掌握jqx与ü发音规律。教学准备：一、教师：制作多媒体教学课件，字母卡片。二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培养良好的学习习惯。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。 1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。教师出示写着拼音字母的课件：声母b p m f d t n l g k h y w 字卡出示韵母 a o e i u ü，复习巩固 2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x 二、看图说话，初识声母 1.学生交流：图上画了什么？引导学生说话。 2.今天我们要认识的声母宝宝藏在这四幅图画中，谁能把它们找出来，用笔标出来。 3.出示j、q、x。三、学习发音，识记字母（音节）（一）、学习“j”的发音 1．学习拼音“j”，讲故事导入小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，

汉语拼音jqx教学反思

汉语拼音jqx教学反思汉语拼音jqx教学反思篇一：jqx教学反思《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。一、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。二、看图说话，导入拼音。六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当

引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。三、出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。四、自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。比如：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。五、突出重点，讲究方法。这节课的'重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。教学时我加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起，让学生观察组合在一起的音节有什么不同。学生通过观察发现ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既

jqx教学设计

《j q x 》教学设计年级一年级学科：语文主备人：尤才华【学习内容】《j q x 》【学情分析】对于学习声母，孩子们已经不再陌生，他们已经接触到了bpmfdtnlgkh三课的学习经验，因此，在这节课上，老师应该大胆的放手，学生去发现，去拼读，去书写，去发现规律。在前几节课，学生已经学过了 b p m f d t n l g k h 十个声母的发音，编儿歌识记的方法、书写，在上节课的基础上来教学声母jqx，孩子们应该能够很容易接受。本节课，可以让孩子们自己尝试着编儿歌，，观察书写重点。【学习目标】 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。【学习重难点】 1.jqx的发音和书写。 2.j q x和ü相拼的省略规则。【教具学具准备】教学课件。【教学思路】教学jqx，依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体

会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡气西”的读音读准jqx。借助图画帮助记忆字母的形。运用课件来演示ü上两点省写的规则，并利用儿歌帮助记忆“小ü小ü真淘气，见了jqx，就把眼睛闭。”学习介母是i的三拼音节是，引导学生运用前课学习方法反复练习拼读。【评价设计】 1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。 2、表现性评价：通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。 3、选择性反应评价：通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。【评价方案】 1、老师通过快速出示卡片，让学生呼出字母名称检测目标一三六的达成. 2 .利用做一做练习字母写法检测目标二四五的达成。【教学过程概述】第一课时一、复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b----- d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

部编版一年级上册语文《jqx》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

6j q x 设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排

2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中

【知识学习】汉语拼音《jqx》教学设计

汉语拼音《ｊｑｘ》教学设计教材理解与认识：本课在学习ｊｑｘ的音和形这部分内容时，充分发挥了学生合作探究的精神，让学生自己观察图画编顺口溜，自己看笔顺图学会学会ｊｑｘ的书写。学习第二科室的重点是ｊｑｘ和ｖ想拚必须去掉点，为了避免枯燥，通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中，反复练习拚读音节，寓趣味与枯燥的练习中，所学的知识也得到了巩固。教学要求 1．学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。教学时间两课时第一课时一、引新授内容 1．指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2．教师总结故事。

一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。” 出示：ｊｉｑｉｘｉ3个音节 3．出示语境歌（放语境歌录音）星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。（2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ二、教学ｊｑｘ的读音和写法 1．教学读音、形。（1）ｊ的读音。 ①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。

一年级拼音《j q x》教学反思

一年级拼音《j q x》教学反思《j q x》教学反思1 在本课的教学中，掌握j、q、x与ü；相拼的规律，既是重点又是难点。我教过三届一年级，每回教到这里总是一个难点，我总结了一下，只要表现在这几方面：一是学生容易忘记省写ü；上的两点；二是不知为什么要省写 ü；上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母与ü；相拼时也去掉ü；上两点；四是省掉两点后又将ü；读成u，造成拼读错误。不过，以往我们老师经常会讲故事，讲关于“小ü；见了jqx，摘下墨镜就牵手”的故事，一般，学生通过生动的故事，基本能掌握这个规律，然而他们往往搞不懂，jqx为什么不能和u相拼，所以会出现j—u—ju的错误拼读。一次我在网上看到一位老师讲了这样一个故事，我觉得故事很有趣，对攻破这个难点也挺有帮助的：秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩，韵母ü；听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü；的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的!”ü；高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。韵母u听说jqx要去公园，也闹着要去。jqx说：“不行呀!你看，小ü；擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，

就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u 又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。后来我在课堂上也讲了这个故事，我发现效果挺好的，学生不但掌握了jqx与ü；相拼的规律，还了解了jqx 从来不和u相拼，从而减少了错拼的可能性。在区分b、p、q、d时，我做了可拼装的学具，先让学生观察四个字母并说说“它们都由什么组成的?”(一竖和一个半圆)然后将半圆放在竖线的不同位置上，拼成不同的声母，联系数字6、9 ，编成口诀：像个6字bbb，反写6字ddd，像个9字qqq，反写9字ppp。再叫学生上黑板随意拼组，其余学生认读，学生通过反复认读，对这四个形近字母掌握还好，大部分学生能区分。《j q x》教学反思2 这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü；相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü；相拼的规律。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母

《jqx》教学设计

《jqx》教学设计《j q x》教学设计设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧! (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗? 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有? (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

部编版一年级语文上册汉语拼音6jqx教学反思1

精品教学资料，欢迎老师您参考使用！《j q x》教学反思《j q x》是第二单元的三个声母，本课共五部分内容。第一部分是三个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里攥着气球的线，仰头数着拴在线上的7只气球，“气”提示q的音，气球的形状提示q的形。第二部分是声母与单韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的两个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的两个带调三拼音节。右边呈现j、q、x与ü相拼，ü上两点要去掉的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字，左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的声母的笔顺及在四线格中的位置。教学重点为声母与韵母的两拼音节和三拼音节的正确拼读，知道j、q、x遇到小ü，两点要去掉的拼写规则。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.字母教学。j、q、x的形体教学，需要借助情境图中的表形元素来进行，联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母g、p很像，编成顺口溜“像个9字q q q”。指导书写时，学生观察j在四线三格中的位置，教师边示范书写，边说笔顺及注意事项：j的竖在书写时要写直，到下格后才开始往左弯。“x”两笔写成，占中格，书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜和右斜的角度要一致。学生的学习能力不一，因此，教师走下讲台给予学生指导，纠错。 2.两拼音节练习时，教师放手让学生自主练习拼读，尽可能的把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，ji，学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词语。二、成功之处拼读三拼音节时，教师学生回忆上一节课所学的三拼音节拼读法，只剩示范拼读，充分利用小组合作学习，会拼读的学生当小老师，其他同学跟读，学生学习积极性较高。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：在学习儿歌《在一起》时，儿歌字数不多，让学生自由朗读，指生读，但仍有个别学生不能准确朗读。