精品课程网络平台的设计

福建电脑

2010年第4期

高校自助式精品课程网络平台的设计

邵冬华，李经纬

（南通航运职业技术学院现代教育技术中心江苏南通226010）

【摘要】：高校精品课程的评审与建设成果的展示依托于精品课程网站。本文简要描述了目前精品课程网站的发展现状；分析了建立自助式精品课程网络平台的必要性；提出了自助式精品课程网络平台设计方案。

【关键词】：精品课程网站自助式网络平台

0、引言

随着教育教学改革的不断深入，国家教育部启动精品课程建设项目，使课程建设力度进一步加大，从优秀课程到精品课程，课程建设的内涵更加注重质量的提高。精品课程是具有一流教学内容、一流的教材、一流的教学方法和一流师资队伍等特点和网络教育特色的示范性课程。按照《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》精神，各院校都在围绕校级、省级、国家级精品课程的三级建设体系开展课程的建设。精品课程网站是教师开展课程建设，进行成果展示的载体；是学生进行课程学习与自测的网络平台；是师生交流的媒介；是开展精品课程评比的重要手段。因此，精品课程网站作为精品课程建设中的重要项目之一，受到了各类院校的高度重视[1]。

本文在分析了精品课程网站的发展现状以及开展精品课程网络平台建设的必要性后，提出了自助式精品课程网络平台架构与系统设计方案。

1、精品课程网站发展现状

网站运行方式分为两种：静态与动态。静态运行的网站稳定性比较好，便于搜索引擎检索，但其交互性差，网站维护工作量大。而动态运行的网站安全性高，交互性强，且网站维护简单、工作量小。据不完全统计，在建设的国家级精品课程网站中约有近70%的网站是采用静态的运行方式，只有约30%的网站则是采用动态的运行方式[2]。

绝大多数高校建设的精品课程网站都是为了精品课程评比而临时突击建设的。建设的网站存在许多问题，如：网站建设页面的人性化、网站的安全性等质量不高；一味地追求表面成绩而脱离实际应用，一味地追求新技术而导致资源严重浪费等盲目性太突出；静态的运行方式缺乏动态交互性；缺乏统一的规划，建成的精品课程网站使用率不高等。

突击建设的精品课程网站一般都是在评审前临时聘请技术人员建设，课程建设者往往因不懂网站制作技术而无法设计成具有本课程特色的网站，在评审后也无法去及时更新网站，从而这样的精品课程网站只是为评审而建，无法真正应用到教学中，实现网络课程资源的价值。

2、自助式精品课程网络平台建设的必要性

为能让课程建设者真正参与或者投入到精品课程网站的建设中来，设计出一个可供非计算机专业人员通过简单快捷的操作建成网站的平台系统（即自助式精品课程网络平台系统），显得尤为必要，主要在于：

1)统一建设标准的需要

国家教育部精品课程评审指标中对精品课程网站建设虽没有统一的模版与风格，但对其框架、技术参数等提了诸多要求。在院校实际建设过程中，因开发人员、课程建设者在理解上存在差异，导致网站标新立异之作比比皆是。因此需要对网站建设提出规范的标准，以便网络资源实现共享。

2)统一技术架构的需要

因各院校精品课程网站开发团队在能力上存在较大差异，导致网站建设的技术架构也五花八门，网站安全性、运行效率等也有较大差距。为此也将会对精品课程的评审产生较大的影响。因此统一的网站技术架构对客观地评审精品课程建设内涵具有重要的意义。

3)个性化设计的需要

因精品课程负责人不懂网站制作技术而无法真正参与到网站的建设中来，网站的风格太过大众化，不能将课程的特色融合到课程网站中。因此建立自助式建站系统，由课程建设者根据课程的建设需要，自己设计出符合课程特色的网站。

4)实时更新的需要

为使建成的精品课程网站在评审结束后，能真正贴近教学实际，应用到日常教学中来，课程建设者需要随时对网站进行知识更新。自助式建站系统则可由非专业人员对网站进行日常的维护。

3、自助式精品课程网络平台架构分析

对于一般的企业级应用系统的软件架构设计，分层式设计技术将会贯穿于整个架构体系。分层架构是指数据访问层、商业逻辑层、表示层等三层模式。MicroSoft．NET Pet Shop4.0分层架构具有分散关注、松散耦合、逻辑复用、标准定义等优点，所以它在一推出后便成为了开发者、架构师等人学习、研究的典范。虽然这种分层架构会出现直接访问变成间接调用而降低系统性能，也会导致整个层级结构的接口作部分调整，也会要求接口定义方面投入更多的精力等方面的缺陷，但随着硬件系统性能的提高，以及缓存、异步处理等机制的充分利用，分层式结构所带来的性能影响几乎可以忽略不计。所以Pet Shop4.0分层架构模型是本系统开发的最佳做法。系统总体架构如图1所示。

图1

基于Pet Shop4.0分层架构模型，本系统将整个架构体系分为：Comman层（公用类库层）、IDAL层（数据访问接口层）、DAL-Factory层（数据访问工厂层）、Model层（实体类层）、SQLServerDAL层（数据访问层）、BLL层（业务层）、WebUI层（表现层）等七层。

4、自助式精品课程网络平台系统设计

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福建电脑2010年第4期

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计算机辅助工作的能力进行测评等。通过这些方法可以对学生

进行更为全面、综合的评价。此外，教师也要积极和学生沟通交流，及时发现教学中的问题，给学生评价的同时不断改进实践教学，更好地为学生服务。

4.4加强"双师型"教师的师资培训

要保证医学计算机教学课程的教学效果，非常需要既懂计算机、又有医学专业背景的实验教师，但这样的教师又非常稀缺。因此，高校应更注重拓展实验教师学科领域，如让原有计算机专业的实验教师进修医学知识，或者到医院等单位脱产学习，鼓励他们积极开展计算机技术在医学领域应用方面的科研活动等。此外，也可以让医学专业教师加入到医学计算机课程实验教学行列，和计算机实验教师一起，共同辅导学生，以此加强两个学科的结合，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]刘国峰.浅析计算机专业的实训教学［J］.职业技术，2009(4)：46.

[2]胡旭诺.医学高专计算机实训课程的教学探讨［J］.福建电脑，2009 (10)：193.

[3]罗晨晖.医药学专业现代计算机教育若干问题的探讨［J］.衡阳医学院学报（社会科学版），2000(4)：84－85.

[4]武煜明、李玉红、蔡恩丽等.计算机辅助教学在高等医学教育中的应用［J］.承德医学院学报，2001(2)：168－169.

[5]黄展勤、石刚刚.计算机辅助教学在药理学教学中的应用探讨［J］.继续医学教育，2003(4)：48－49.

[6]刘国良、伍学滨.浅谈我院计算机基础教育的现状、问题及对策［J］.赣南医学院党报，2006(5)：700－701.

4.1设计目标

自助式精品课程网络平台必须围绕"标准化、通用化、模块化、个性化、人性化"的原则展开设计，具体设计目标为：1）由平台生成的网站必须符合教育部精品课程网站建设标准；

2）设计的平台可以满足课程更新与长远发展的需求；

3）设计的网络平台必须符合W3C标准，以便应用于各类浏览器环境；

4）网络平台必须按模块化标准来设计，方便系统的功能扩展；

5）设计的网络平台要操作简便，并能根据课程性质生成个性化的课程网站。

4.2数据库设计

根据教育部精品课程网站建设标准，结合一般高校精品课程建设主要体系内容，利用MS SQLSERVER2005建立一个数据库ExcellentCourse，其中包含多个表，如：EC_Admin_Login、EC_Course、EC_Course_Category、EC_Course_News、EC_Course_T emp、EC_Tea_Login等表。EC_Admin_Login表用来存储管理员用户名、密码、登录IP和时间等信息，其中管理员密码采用MD5加密算法加密，主关键字为EC_Admin_Login_ID；EC_Course表用来存储课程的管理密码、课程主讲教师、课程模板及课程配置信息等，主关键字为EC_Course_ID；EC_Course_Category表存放课程的栏目；EC_Course_News表存放课程的具体内容；EC_Course_Temp表用来存放模板的配置信息，根据课程等级选用不同的模板，同时省级、国家级模板只能有一门课程使用；EC_Tea_Login表用于存放教师用户名、密码、登录IP和时间等信息，密码也是采用MD5加密算法加密。

4.3功能模块设计

根据高校精品课程的建设内容，构建系统功能模型，如图2所示。

图2

1．面向教师用户的功能设计

1）快捷导航：老师参与建设的精品课程名将会在快捷导航栏中显示，老师可通过点击导航栏中的课程名进入课程网站的制作界面。

2）课程管理：对课程组别进行管理；对课程栏目、课程信息、课程教师等进行管理；对该课程的在线答疑、在线作业批改、在线水平测试的相关信息管理。

3）互动程序管理：对在线答疑、在线作业、题库等系统进行设置与管理。

4）扩展程序管理：对友情连接进行管理。

5）课程站点管理：对课程站点与课程模版进行配置，对课程日志、课程组老师进行管理。

2．面向管理员用户的功能设计

1）我的工作台：管理员登录后的一个基本页面环境功能，如工作台首页选择、密码修改、使用帮助、退出系统等。

2）平台设置：对网站信息、网站参数、用户参数、邮件参数、缩略图参数、IP访问限定等进行配置；对过滤字符进行管理。

3）栏目管理：对面向教师用户的界面栏目进行管理。

4）信息管理：对向教师用户发布的信息进行管理。

5）权限管理：对平台管理员、各类用户的角色进行管理。

6）用户管理：对使用课程网站的学生与教师用户、学生组与教师组用户进行管理。

7）数据字典管理：对院系、专业等进行管理，对数据库进行备份与恢复等管理。

8）课程模版管理：对课程网站模版进行添加、修改、删除管理，提供模版制作帮助等。

9）附件管理：对网站访问统计、邮件发送、网站日志、附件上传、友情连接等管理。

10）课程管理：除教师用户可利用教师用户功能模块进行课程网站制作外，管理员用户也可通过管理员功能模块进行课程网站的制作，实现当教师在进行课程网站制作时遇到问题，管理员则可利用管理员功能模块进行远程帮助。

5、结束语

精品课程网站是进行各级各类精品课程评审的重要手段，也是各类院校进行课程成果展示、与学生教学互动的重要平台。本文在分析了精品课程发展的现状后，提出了自助式精品课程网络平台设计方案，并在．NET平台上开发了相应的系统。自助式精品课程网络平台的推出，大大减轻了专业人员的工作量，并使课程建设者通过简捷快速的操作完成即符合评审标准，也具一定个性化的课程网站。

参考文献：

[1]薛德枢．可定制精品课程网站开发系统的研究[J]．中国石油大学胜利学院学报，2008.3(17~20)

[2]董秀娟,马秀峰．高等学校精品课程网站现状分析及建设对策[J]．中小学电教，2009.1(129~131)

[3]赵昶灵,毛自朝．浅论高校精品课程网络平台建设[J]．高教论坛，2010.1 (17~20)

[4]朱成,刘成智,陈明．基于WEB的精品课程网站管理系统的设计[J]．广西工学院学报，2008.9(38~41)

[5]孟燕,邓良太,张晶,傅霖．精品课程网站动态生成平台的设计与实现[J]．中国教育信息化，2009.21(39~42)

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