部编版三年级语文下册第一单元语文园地一

单元整理课

——“语文园地”

一、教学目标

1．关注优美生动的语句，体会其在表情达意方面的好处。

2．根据部首识字，体会部首在造字方面的作用。

3．能辨析词语的细微差别，能在句子中正确选用词语。

4．能用“简笔画”的方法描写事物的外形。

二、教学过程

（一）交流平台，了解优美生动的语句

1．本单元的课文，描写的都是大自然中的生灵，还记得有哪些吗？（燕子、荷花、昆虫……）

2．作者描写这些生灵时，都写得非常细致。

（1）出示“交流平台”中的3个句子，指名读。

（2）这几个句子写得怎么样？说一说你读了之后的感受。

预设：

①句1写出了小燕子飞行时的轻快，偶尔沾了水面，小圆晕荡漾开去。

②句2中“破裂”一词，让人感觉到花骨朵儿呼之欲出的感觉，似乎有了生命了。

③句3：作者观察得特别细致……

3．老师出示文中的句子，学生体会其好处：

（1）嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。（“痕”“小黑点”等写出电线的远、细）

（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（“冒”字让人感觉到荷花迫不及待想出来的情景）

（3）我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！（人们看事物时，总会有各种各样的奇怪想法，把奇怪的想法写下来，不亦乐乎？）

4．课文或图书中，还有哪些句子也是优美生动的？画出来，和同桌交流交流。

（二）加油识字，认识部首的作用

1．读一读“识字加油站”中的生字。读准它们的音。

2．你还能用这些生字组词吗？把你想到的写在书上。

3．认识部首的作用：

（1）第一行的3个生字都是提手旁，它们都和手部的动作相关。说说你认识的提手旁的、表示动作的字（扔、抛、投……）

（2）第二行生字都是绞丝旁。通过组词，你发现它们都和什么有关？（PPT 演示“丝”的演变）举例说一说绞丝旁的字（线、结、细……）

（3）第三行生字都是“贝”字底。你还知道哪些“贝”字底的字？（PPT 出示：贷、贫、负、贺、资、赏、贵……贱、贿、赂、财、账、赎……）看了这么多与“贝”字相关的字，你发现它们都和什么有关？（钱）（PPT 演示“贝”字的变化过程）

4．认识生字，朗读词语。

（三）区别词义

1．汉语中有许多近义词。它们的意思相近，但也会有细微的差别。你看：“我一进门就闻到一阵荷花的（浓香、清香）”这句话中，应该选哪个词？为什么？（荷花的香味不浓，只是淡淡的，所以应该选择“清香”。）

2．画去“词句段运用”中第一部分句子中不恰当的词，并说说理由。

3．扩展练习：每句话的括号中有两个词，应该选择哪一个？

（1）春天到了，漫山遍野的映山红开了，把山坡打扮得特别（鲜艳鲜明）。

（2）每当看到那迎风成长的小树苗时，我就想起了（尊敬敬爱）的邓爷爷。

（3）小明觉得自己没有错，（自然仍然）就不承认，嘴硬到底。

（4）下课了，好多同学在教室里大叫。老师一进门，教室里立刻变得（鸦雀无声一窍不通）。

（四）学用“简笔画”方式描写外形

1．出示描写小燕子外形的语句。这段话抓住燕子身上的哪三个特征来写它的？（羽毛、尾巴、翅膀）小燕子身上还有好多东西，如爪子、眼睛，作者为什么不写？（描写事物外形，要抓住事物最主要的特点）

2．读描写“独角仙”外形的语句。说说作者是抓住了什么特征来描写它的。（甲壳的硬、头部像犀牛一样的角）为什么不写它的其他部分（如翅膀、尾部）？

3．读《昆虫备忘录》中的另外几种昆虫，你觉得蜻蜓、花大姐、蚂蚱的外形方面有什么特点？能抓住一两个特点来写一写它们的外形吗？

4．写人的外貌也是如此，切忌眉毛胡子一把抓。

（1）有的同学写人，总是“浓浓的眉毛下，一双炯炯有神的大眼睛”，这到底写的是谁呢？谁都是，但谁都不是。

（2）出示几幅名人漫画（漫画家最大的本领，就是抓住人物的特点，并且把特点夸张，这样就能展现人物了），你能抓住人物外貌上最显著的特点，用三言两语来描写一下人物吗？（学生写句子）

（3）交流。评价。

三、板书设计

抓住特点写外貌

燕子独角仙花大姐

（乌黑的）羽毛（深色、硬）甲壳（黑绸衬裙）膜翅

（剪刀似的）尾巴（犀牛一样的）角（朱红、有点）硬翅

（轻快有力的）翅膀