北京交通大学建立与完善教学质量监控体系的指导性意见
北京交通大学
关于建立与完善教学质量监控体系的指导性意见
一、总则
第一条 为进一步贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)文件的精神，不断提高教学质量，必须从教学质量管理系统化、规范化、科学化的高度，将教学质量目标管理和日常管理相结合，充分发挥校院两级教学管理部门职能作用，建立与完善由学生、教师、管理者、领导等全员参与、全方位、全过程的教学质量管理与监控体系，规范主要教学工作质量标准。
二、指导思想
第二条 高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。要牢固树立“学校以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的办学理念，牢固树立“教学质量是第一生命线”的意识。本科教学应与时俱进，坚持高等教育大众化时代的质量意识，适应建设创新型国家对研究型大学提出的创新型人才培养目标要求。建立健全自我完善、自我约束的教学质量管理与监控体系是提高质量的重要保障。
三、教学质量管理与监控的主要内容
第三条 围绕学校定位与培养目标，按照全面素质教育、注重学生的全面发展和个性成长，培养创新型人才的要求，对培养过程诸方面实施全方位管理与监控。
第四条 质量监控贯穿于整个教学过程和教学环节。主要管理和监控要素为：培养计划与教学大纲、教学过程（课堂教学、实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）、课程考核等）、教学基本建设（专业、课程、实验室和实习基地、教材等）。
第五条 实行目标管理和日常管理相结合，建立校院两级纵向管理和各职能部门横向管理为主，以学术委员会、教学指导委员会、教学督导组、教师、学生监控为辅的全员质量管理和监控体系。
第六条 建立信息的收集、整理分析、反馈、调控等环节，形成完善的教学质量监控闭环系统。
四、教学质量管理与监控制度
第七条 培养计划
学校制定《北京交通大学培养计划管理规定》文件加强对培养计划的管理。学校提出“关于制定**本科培养计划的指导性纲要”对培养计划的制定进行规范和指导。学校不定期组织专家对培养计划的制定质量和执行情况进行质量监督与评价。
第八条 教学大纲
学校制定《北京交通大学课程教学大纲管理规定》文件加强对课程教学大纲的管理。学校提出“课程教学大纲制定的基本原则”、“教学大纲编写建议格式”等原则意见对教学大纲的制定进行规范和指导。学校不定期组织专家对教学大纲的制定质量和执行情况进行质量监督与评价。
第九条 教学过程
学校制定《北京交通大学本科生毕业设计（论文）规范》、《北京交通大学教师教书育人工作规范》、《教授上课与主讲教师任职资格的管理规定》等制度，对课堂教学、实验教学、课程设计与实习、毕业设计（论文）等重要环节的教学过程实施规范化管理。学校对文件执行情况进行检查和评估。针对课堂教学、实验教学、课程设计与实习、毕业设计（论文）等重要环节的教学过程制定相应的质量标准和评估办法，实施日常教学检查和定期质量监控。
第十条 教学基本建设
学校制定《北京交通大学本科专业设置管理办法》、《北京交通大学本科教学实验室建设与投资机制的有关规定》、《北京交通大学精品课程建设和管理实施办法》等管理文件，对专业建设、课程建设、教材建设、实验室及实习基地建设等进行规范化管理。学校对专业、课程、教材、实验室及实习基地等建设情况进行阶段性、功能性的检查和最终建设效果的评估。
五、教学质量管理与监控的组织机构
第十一条 建立由教学工作审查机构、校院教学督导组、专项工作专家组、学生组织、校院管理部门等组成的分层次的教学质量管理与监控的组织机构，实施全方位的教学质量检查与评估。
1．教学工作审查机构包括校学术委员会和校教学指导委员会。主要负责对新专业设置的审议和把关，对本科教学的重要决定和政策性文件制定的指导和审议，参与教学改革、培养计划纲要等重大问题的研讨。
2．校院两级教学督导组在学校和学院领导下，实施对教学管理和教学环节的检查与评估。
3．根据专项工作建设的需要，成立专项建设工作专家组对建设工作进行检查和评估。
4．借助现有的学生会、团委、班委会等学生组织对教学状况进行信息收集和向学校反馈，全体学生参与教学评价。
第十二条 校院两级管理部门起草制定相关的教学管理文件和实施细则，严格贯彻执行教学管理文件，及时收集相关信息，掌握教学工作状态，实施教学过程的规范化检查和质量控制。
六、教学质量管理与监控的组织实施
第十三条 学校对日常教学质量、教学建设质量、教学管理质量的检查与评估，要按照全面检查和重点抽查相结合、定期检查和随机检查相结合的原则组织实施。
1．日常教学质量的检查与评估包括教学秩序检查，教学日历和教案抽查，学生作业抽查，考试组织检查，考试试卷抽查，课程设计和实习的抽查，毕业设计（论文）的过程检查与论文质量的抽查，课堂教学和实践环节的听课评价和学生网上评教。
2．教学建设质量的检查与评估包括专业建设、课程建设、教材建设、实验室及实习基地建设等质量的检查与评估，组织进行定期的专项质量评估。
3．教学管理质量的检查与评估针对所有教学管理部门的日常教学管理工作规范和水平的检查与评估，重点检查规章制度的执行情况。
七、激励与约束机制
第十四条以对学院教学工作评估为基础，强化校、院两级管理，突出学校的宏观指导和学院的实体地位，采取学院教学质量与业务经费拨款挂钩的激励与约束机制。
第十五条以建立评选优秀主讲教师、优秀实验教学指导教师、示范课教师和教学名师的评优评先和树立样板的激励机制为手段，鼓励教师加大教学投入，提高教学效果。对教学效果差的教师采取约束机制，通过对教学投入不足、教学效果差的教师分情况给予本科教学“通告”和“黄牌警告”的方式，督促这些教师加大教学投入，改进教学方法，提高教学水平。教师教学质量与上岗条件挂钩。
第十六条 要在培养学生全面发展的基础上，特别重视处理好学生全面发展与个性发展之间的关系。采取学生学业成绩与学生奖学金、学生优秀标兵和推荐免试研究生挂钩等政策措施，鼓励学生创新。实施“警示”与“淘汰”机制，督促学生努力学习。
八、信息收集、反馈与调控制度
第十七条 学校建立质量信息的采集、整理、统计分析和反馈系统。信息收集要体现全员性、全面性的原则，通过随机听课、问卷调查、座谈会、专题调研、网上评教等多种形式收集学生、教师、督导组、管理者等诸方面意见与建议，同时建立网上信箱及时了解学生意见。各教学管理部门要对收集到的各类质量信息进行分类、核实，并落实相关人员
和部门进行处理，在样本统计意义的基础上，进行各类对比分析，确保处理结果的合理性和公正性。
第十八条 学校要建立立体化、全方位、多层次的信息反馈系统，将各种教学质量评价信息以及改进意见等，以口头、书面、网络信息、教学简报、通报等形式进行个别沟通或全校范围的信息公布，指导教师个人、教学单位、学院等进行教学研究与改革，不断提高教学质量。
第十九条 各教学部门和教师个人针对反馈信息认真查找、分析原因，制定相应的整改措施，不断提高教学质量。学校不定期进行质量跟踪检查。
九、附则
第二十条 本办法自2006年9月1日起执行，由教务处负责解释。
北京交通大学课堂教学质量监控办法
一、总则
第一条 课堂教学是人才培养过程的基础性环节，为保证课堂教学质量，特制定本办法。
二、课堂教学质量监控的目的及任务
第二条 通过对课堂教学文件资料和教学效果的检查和评价，查找和分析影响课堂教学质量的因素和原因，推动课堂教学环节设计质量的提高、教师讲授水平的提高和课堂教学效果的提高。
第三条 课堂教学质量监控的主要任务包括：（1）课堂教学文件资料（教学日历、教案、试卷等）的检查，课堂教学过程和效果的检查；（2）发现和研究影响课堂教学质量的主要因素和原因；（3）反馈检查结果，为教师和学院的改进提高提供参考。二、主要工作内容及要求
第四条 课堂教学文件资料的检查
1．教案和教学日历的检查
每学期开学初，各学院要对开课教师的教案和教学日历进行普查，一方面对发现的问题及时反馈任课教师进行改进；另一方面，将检查结果以书面形式上报教务处。
教务处有重点的抽查部分教师的教案和教学日历，检查结果及时反馈各学院。
检查内容：教学内容是否符合教学大纲的要求，重点、难点是否突出，教学过程是否有设计，教学方法和手段是否有改革，教学日历的编制是否详细和合理，教学环节是否体现对学生能力和创新意识的培养等等。
2．考试试卷的检查
每学期末教务处抽查部分考试试卷。一方面是试卷的规范性检查，是否有A、B卷、参考答案和评分标准，教师批改是否认真，是否有考试（包括考核形式、试卷等）分析等；另一方面是内容的检查，考试内容是否符合教学大纲、覆盖了主要知识点，是否体现了对学生能力的培养，三年考试试题的重复率是否低于10%等。
3．学生作业的检查
每学期抽查一定数量的学生作业。检查任课教师布置作业和批改作业情况，检查学生作业完成情况。
第五条 课堂教学过程和效果的检查
课堂教学效果的检查主要通过组织学生网上评教、督导教师听课评价、领导干部和教学管理人员听课评价、同行教师的听课评价等途径予以实施，根据需要，也可以聘请校外同行专家听课评价，召开学生座谈会进行评价。
学生网上评教：有评教资格的学生在选课前对任课教师进行评价。
督导听课评价：根据教务处的安排，有重点和有针对性地进行听课，每次听课后认真填写并及时上交（教务处）《教学状况评价表》。督导听课不仅要了解任课教师的上课情况，还应了解学生的听课情况、教学设施（课桌、灯光、多媒体设备等）的完好情况等。
领导干部和教学管理人员听课评价：按照《北京交通大学本科教学听课制度》的规定执行。
同行专家听课：重点对教学内容进行评价。
三、评价数据的整理分析和反馈
第六条 评价数据的整理分析
教务处要对所有评价数据进行整理和分析。例如，按教师、按课程（以必修课为主）、按某些单项（职称、课堂容量、优秀主讲教师等等）进行整理和分析。
第七条 评价信息的反馈
1．原则上，听课后，所有听课人员都要与被听课教师进行必要的交流。
2．每位任课教师的学生评价结果和单项指标评价结果、督导老师的评价结果都通过学校的MIS系统反馈到教师本人。
3．每位任课教师的学生评价结果和督导老师的评价结果反馈到教师所在学院的主管教学副院长。
4．某些专项检查结果，通过《教学简报》公布和反馈。
5．每学期末，教务处组织督导老师到各学院进行座谈交流，反馈该学院一个学期的督导结果。在下学期开学第五周末前，各学院将针对存在的问题所采取的整改措施和整改结果以书面形式上报教务处。
四、附则
第八条本办法自2006年9月1日起执行，由教务处负责解释。原《北方交通大学课堂教学质量监控办法》废止。
北京交通大学实践教学质量监控办法
一、总则
第一条实践教学是人才培养的重要环节，对培养学生创新精神和实践能力有着重要作用，为不断提高实践教学质量特制定本办法。
二、实践教学质量监控的目的及任务
第二条 通过对实践教学文件资料和教学过程的检查和评价，查找和分析影响实践教学质量的因素和原因，推动实践教学质量的提高，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。
第三条实践教学质量监控的主要任务包括：（1）实践教学文件资料（大纲、计划、安排等）和实践教学过程的检查；（2）发现和研究影响实践教学质量的主要因素和原因；（3）反馈检查结果，为教师和学院的改进提高提供依据。
三、实践教学质量监控的主要内容及要求
实践教学内容包括实验、实习（包括实训和社会实践）、课程设计、毕业设计（论文）等。
第四条实验教学质量的检查
学院应建立实验教学检查制度，加强对实验教学的经常性检查，了解实验教学情况，及时采取措施解决存在的问题或报请有关部门协同解决。学校应有重点地对实验教学情况进行抽查。
实验教学检查内容包括：（1）备课与实验准备情况；（2）实验安排组织和指导情况；（3）学生动手能力、分析解决问题能力和创新意识培养情况；（4）实验报告的批改与反馈情况；（5）实验考核方法与评分标准；（6）实验安全与设备完好情况。
第五条实习（包括实训和社会实践）教学质量的检查
学院应建立实习教学检查制度，加强对实习教学的经常性检查，了解实习教学情况，及时采取措施解决存在的问题或报请有关部门协同解决。学校应有重点地对实习教学情况进行抽查。
实习教学检查内容包括：（1）学生对实习的计划和要求的了解和掌握情况；（2）实习内容与时间的安排情况；（3）指导教师指导实习的情况；（4）实习考核与成绩评定情况；（5）实习质量与效果。
第六条课程设计质量的检查
学院应建立课程设计检查制度，加强对课程设计的经常性检查，了解课程设计情况，及时采取措施解决存在的问题或报请有关部门协同解决。学校应有重点地对课程设计情况进行抽查。
课程设计检查内容包括：（1）学生对课程设计的计划和任务的掌握情况；（2）课程设计内容、时间和安排情况；（3）学生动手能力、分析解决问题能力和创新意识培养情况；（4）指导教师指导课程设计的情况；（4）课程设计考核与成绩评定情况；（5）课程设计质量与效果。
第七条 毕业设计（论文）质量的检查
毕业设计（论文）质量的检查见《北京交通大学毕业设计（论文）的质量监控办法》。
四、评价数据的整理分析和反馈
第八条督导人员要及时与指导教师进行交流。
第九条教务处要对所抽查的评价结果按学院进行整理和分析，并且及时反馈给各学院的主管教学副院长。各学院主管教学副院长应及时将反馈结果与指导教师本人沟通，并且督促改进和落实。
第十条抽查发现的共性问题通过《教学简报》公布和反馈。
第十一条学期末，教务处组织督导老师到各学院进行座谈交流，同时反馈本学院实践教学的督导结果，各学院应及时与督导沟通存在问题的落实情况和相应的整改措施。
五、附则
第十二条 本办法自2006年9月1日起执行，由教务处负责解释。
北京交通大学
毕业设计（论文）的质量监控办法
一、总则
第一条 毕业设计（论文）教学过程是培养学生综合应用所学知识，分析和解决实际问题、锻炼创造能力的重要环节；是学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验。为保证毕业设计（论文）质量，实现本科培养目标，特制定本办法。
二、质量监控的组织
第二条毕业设计（论文）工作的工作程序、工作要求及组织管理，实行学校、学院两级质量管理和监控。
第三条 教务处组织校教学督导组对毕业设计（论文）的选题、初期、中期、答辩和论文质量等进行有针对性的抽查。
第四条 学院对毕业设计（论文）质量全面负责，做好毕业设计（论文）选题的审核把关、初期工作（任务书和开题报告）的普查和中期工作的普查或抽查，确保论文评阅质量，严把设计（论文）答辩和成绩评定的质量关。
三、质量监控的内容和要求
第五条选题的审核
审核毕业设计（论文）选题是否与专业相符，选题的难度和工作量是否适合学生的知识和能力，以及相应的实验条件和毕业设计所规定的时间，是否能达到对学生进行全面综合训练的目的。
第六条初期检查
初期检查包括任务书和开题报告的检查。检查指导教师任务书的填写内容是否齐全，各项要求是否具体、明确。检查开题报告中学生查阅资料是否充分，文献综述和分析是否到位，研究思路、研究方案和进度安排是否合理、可行，指导教师评阅是否认真、到位。
第七条中期检查
中期检查可以采用学生答辩、座谈、检查学生设计（论文）资料等方式，主要检查：（1）毕业设计的进度是否与总体进度安排吻合、设计（论文）是否达到预期的质量和要求；（2）学生遵守纪律情况，出勤率是否高；（3）教师的指导是否到位，对学
生是否严格管理。
第八条论文评审与答辩
主要检查：（1）论文评阅规定的执行情况（包括评阅的组织，教师评阅是否认真）；（2）答辩的组织工作是否认真，过程是否严谨；（3）答辩委员会的组成是否符合要求；（4）通过答辩的抽查情况对毕业设计（论文）的相关资料是否完整齐全，论文（设计）的质量和水平等情况进行评价。
第九条论文抽查
抽查毕业设计（论文）成绩排序后5%的论文和随机抽查相结合。主要检查：任务书规定内容的完成情况、论文（设计）的质量、论文的规范性等。
四、质量监控结果的反馈和处理
第十条教务处组织的检查，检查结果及时反馈相关学院，并以教学简报的形式予以公布。
各学院对教务处反馈的信息及本学院组织检查的信息进行认真的分析，及时反馈相关人员（指导教师、学生、责任单位），并采取相应措施进行改进，同时把改进措施和结果上报教务处。
五、附则
第十一条 本办法自2006年9月1日起执行，由教务处负责解释。
北京交通大学教学督导工作管理办法
一、总则
第一条为了落实《北京交通大学关于建立与完善教学质量监控体系的指导性意见》，进一步加强教学管理，提高工作效率，督促教学管理职能部门、有关学院及广大教师严格执行党和国家的教育方针、政策，保证学校教学管理、教学改革、教学建设措施得以顺利地贯彻实施，提高教学质量，学校决定在教学管理工作中实行本科教学督导制度，特制定本办法。
二、督导工作与管理
第二条学校成立教学督导组，根据需要下设小组，各组设小组长一人，成员若干人。教学督导组组长和成员均由学校聘任，每届任期两年。
第三条教学督导组成员要坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，熟悉国家的教育方针、政策、法规，有较高的政策水平和保密意识，具有丰富的教学及教学管理经验，热心教育教学改革，能坚持原则、实事求是、秉公办事、敢说真话，要把主要精力放在督导工作中。
第四条教学督导组在教务处的领导下开展工作。其主要任务是：监督、指导教学管理部门及有关学院贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，检查各单位在教学工作、教学改革、教学建设等项工作中各项规章制度的执行情况，帮助教学管理部门和广大教师发现教学管理和教学中存在的问题，以促进教学质量的不断提高，保证教育目标和人才培养目标的实现。
第五条 教学督导组采用专项监控和日常监控相结合的方式进行工作。教务处根据每年的教学工作重点具体安排评估和检查的主要任务。督导组成员有责任和义务提出教学督导工作安排的建议和意见。
第六条督导组完成某项督导任务后，应及时向被督导单位或个人交流情况，并向教务处通报督导结果，提出改进工作的意见与建议。被督导的单位和个人应主动听取意见，并采取相应的改进措施，并将改进结果及时报教务处。必要时督导组可以进行复查。
第七条教务处定期召开督导例会，通报教学改革和教学工作动态，研究、交流、总结督导工作。督导小组根据工作需要召开小组会议，督导小组长须写出书面汇报材料交教务处；督导小组每学期末应进行工作总结，提出改进教学和教学管理工作的意
见和建议，并将工作总结材料交教务处。
第八条 教学督导组成员应加强学习，了解学校教学工作的重点，主动关心教学改革的动态，不断提高教学督导水平。
三、附则
第九条本办法自2006年9月1日起执行，由教务处负责解释。
北京交通大学
优秀主讲教师和示范课教师评选办法
一、总则
第一条 教师是学校办学的主体，是提高本科教学质量的重要责任人。为引导和鼓励广大教师加大对教学的投入，促进我校教学质量全面提高，特制定《北京交通大学优秀主讲教师和示范课教师评选办法》。
二、优秀主讲教师和示范课教师评选和认定
第二条优秀主讲教师和示范课教师含义
1．优秀主讲教师是指教学投入大、教学效果好的教师。
2．示范课教师是在优秀主讲教师基础上培养产生的，在教学内容、教学方法、教学手段、教学效果、教学研究和教书育人等方面对全校教师具有示范作用的教师。
第三条 评选条件
1．热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线和教育方针，热爱教育事业，治学严谨，为人师表，具有较高的思想文化修养和高尚的职业道德。
2．在教书育人方面，关爱学生，注重对学生进行素质教育。
3．在教学内容方面，符合教学大纲的要求，有反映学科前沿和最新研究成果的教学内容。
4．在教学方法方面，深入浅出，重点突出，理论联系实际，注重与学生交流，启发学生自主学习，积极探索研究性教学方法，注重学生实践能力和创新意识培养。
5．在教学手段方面，注重教学手段的改革，能将板书、教学演示、模型等传统教学手段与多媒体等现代化教学手段有机结合，以进一步提高教学效果。
6．在教学研究方面，积极参加教学研究活动，不断更新教育教学观念，锐意改革创新。
7．优秀主讲教师应具有讲师及以上职称，完整讲授一门本科生课程，学生网上评教排名应进入前30%，督导听课评价教学效果好。
8．示范课教师原则上是具有副教授及以上职称的优秀主讲教师，学生网上评教排名应进入前10%，督导老师听课和校外同行专家听课评价教学效果好。
9．示范课教师应长期从事科学技术研究，有公认的研究成果，具有较高的学术造诣。
第四条 评选办法
1．优秀主讲教师每学期评选一次。任课教师向学院提出申请，主管教学副院长根据上一学年的学生评教成绩和听课情况，提出优秀主讲教师提名名单报教务处。
2．示范课教师每学年评选一次。各学院根据评选标准向教务处推荐候选人，教务处综合考虑学生网上评教成绩和督导听课评价提出名单，经教学副院长会议研究确定示范课教师提名名单。
3．教务处对提名的优秀主讲教师和示范课教师安排督导老师、校外专家和主管教学副院长随堂听课，组织学生网上评教。
4．教务处根据学生网上评教、督导组听课评价、专家同行评价和教学管理人员评价等几方面情况，拟定优秀主讲教师和示范课教师名单，提交教学副院长会议讨论，报主管教学副校长批准，公示一周后确定优秀主讲教师和示范课教师名单。
5．优秀主讲教师和示范课教师称号自确定之日起保持三年。
第五条重新认定
1．优秀主讲教师和示范课教师称号满三年者，教务处根据学生网上评教、督导组听课评价、专家同行评价和教学管理人员评价等几方面情况，对其优秀主讲教师或示范课教师称号进行重新认定。
2．学生网上评教排名在前50%，或督导听课评价、教学管理人员听课评价效果好的优秀主讲教师，经教学副院长会议予以重新认定。
3．学生网上评教排名在前30%，或督导听课评价、教学管理人员听课评价效果好的示范课教师，经教学副院长会议予以重新认定。
4．对到期未能认定的优秀主讲教师或示范课教师，可暂缓认定；若下一学期仍不能被认定，则取消其优秀主讲教师或示范课教师称号。
三、优秀主讲教师和示范课教师的待遇
第六条 优秀主讲教师的待遇
1．学院每年从教学业务费中拨款1000元用于优秀主讲教师的教学改革和建设；自评定之日起连续拨款三年；重新认定的优秀主讲教师等同处理。
2．在计算教学编制时，优秀主讲教师的学生网上评教排名在前50%的课堂，教学工作量计算的职称系数按优秀主讲教师执行；优秀主讲教师在职称评审、评优评先、推荐出国进修时将优先考虑。
第七条 示范课提名教师的待遇
示范课提名教师在计算教学编制时，其被评选课程该学期的教学工作量计算的职称系数按示范课提名教师执行。
第八条 示范课教师待遇
1．学院每年从教学业务费中拨款3000元用于示范课教师的教学改革和建设；自评定之日起连续拨款三年，同时其优秀主讲教师的经费停拨；重新认定的示范课教师等同处理。
2．在计算教学编制时，示范课教师的学生网上评教排名在前30%的课堂，教学工作量计算的职称系数按示范课教师执行，学生网上评教排名在30%－50%的课堂，教学工作量计算的职称系数按优秀主讲教师执行。
3．示范课教师在推荐教育部、北京市和校教学名师奖时将优先考虑。
四、附则
第九条 本办法自2006年9月1日起执行，由教务处负责解释。原《北方交通大学优秀主讲教师、示范课教师评选办法》废止。
北京交通大学
优秀实验教学指导教师评选办法
一、总则
第一条 为了加强实验教学的建设，推动实验教学方法的改进，提高实验教学指导教师的水平，加强学生动手能力和创新精神的培养，促进我校实践教学质量的提高，特制定优秀实验教学指导教师评选办法。
二、优秀实验教学指导教师的含义
第二条 优秀实验教学指导教师是指在实验教学方面，积极进行实验教学的改革与建设，改进实验教学方法，教学投入大、教学效果好，具有中级及以上职称的实验教学指导教师。
三、优秀实验教学指导教师的评选条件
第三条 热爱社会主义祖国，模范遵守职业道德规范，具有强烈的事业心和协作精神，有符合时代特点的教学理念。
第四条 积极主动承担实验教学任务，教学工作量饱满，有先进的教学方法，且学生网上评教排名应进入前30%，督导听课评价效果好。
第五条 积极参加实验教学研究、改革和实验室的建设，在实验教学内容和教学方法改革方面有实质性改进。
四、优秀实验教学指导教师的评选和认定
第六条 优秀实验教学指导教师的评选
1．优秀实验教学指导教师每学期评选一次。教师向学院提出申请，主管教学副院长根据上一学年的学生评教成绩和听课情况，提出优秀实验教学指导教师提名名单报教务处。
2．教务处对提名的优秀实验教学指导教师安排督导老师随堂听课，组织学生网上评教。
3．教务处根据学生网上评教、督导组听课评价和教学管理人员评价等几方面情况，拟定优秀实验教学指导教师名单，提交教学副院长会议讨论，报主管教学副校长批准，公示一周后确定优秀实验教学指导教师名单。
4．优秀实验教学指导教师称号自确定之日起保持三年。
第七条 优秀实验教学指导教师的认定
1．优秀实验教学指导教师称号满三年者，教务处根据学生网上评教、督导组听课评价、同行专家评价和教学管理人员评价等几方面情况，对其优秀实验教学指导教师称号进行重新认定。
2．学生网上评教排名在前50%，或督导老师听课评价、教学管理人员听课评价效果好的优秀实验教学指导教师，经教学副院长会议予以重新认定。
3．对于到期未能认定的优秀实验教学指导教师，可暂缓认定；若下一学期仍不能被认定，则取消其优秀实验教学指导教师称号。
五、优秀实验教学指导教师的管理
第八条 优秀实验教学指导教师每学期为本科生指导实验的工作量不低于全校平均数。
第九条 优秀实验教学指导教师每学期实施挂牌服务，便于学生评教和督导老师跟踪听课。
第十条 学院每年从教学业务费中拨款800元用于优秀实验教学指导教师进行实验教学改革和建设。
第十一条 在计算教学编制时，优秀实验教学指导教师的学生网上评教排名在前50%的课堂，其实验教学工作量的质量系数按《北京交通大学编制计算办法》执行；优秀实验教学指导教师在职称评审、评优评先时优先考虑。
六、附则
第十二条 本办法自2006年9月1日起执行，由教务处负责解释。
北京交通大学教学名师工程计划
一、总则
第一条 为了落实《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）的精神，实现我校建设研究型大学的奋斗目标，努力提高我校的学术水平和教学质量，造就一批教学质量好、科学研究与学术水平高、在北京市或国内高校具有较高知名度的教学名师，学校在评选优秀主讲教师和示范课教师的基础上启动名师工程计划。
二、指导思想
第二条教学名师的培养和评选工作要坚持三个原则。德才兼备、教学水平和学术水平相结合的原则；以培养为重点、以评选为手段、突出以人为本和着眼未来的原则；公开公平、择优选择的原则。通过建设一个目标明确、责任到人、成长环境良好的培养、评选、奖励和管理机制，从而形成一支集国家级、市级和校级教学名师于一体的高素质的名师队伍。
三、校级教学名师奖评选的基本条件
第三条坚持党的基本路线和教育方针，热爱教育事业，注重教书育人，求实创新，治学严谨，有强烈的事业心和奉献精神，具有较高的思想文化修养和高尚的职业道德，有符合时代特点的教学思想。
第四条原则上为具有校示范课教师或优秀主讲教师称号的教授或特聘3岗及以上的副教授，有较高的学术造诣，在国内同行中有较高知名度和威望。
第五条承担本科生基础课（含公共基础或大类专业基础）的教学任务，近三年每学年为本科生开课的理论学时原则上不少于64学时，注重教学方法和手段的改革，教学效果好。
第六条主持校级及以上教改项目，近三年在教学研究核心刊物上发表教学改革论文或主编出版高质量的教材，获得过教育教学成果奖。
第七条长期从事科学研究工作，主持省部级及以上科研项目，有三大检索论文，获得过省部级及以上的科技奖励。
四、评选办法和步骤
第八条每三年进行一次校级教学名师奖的评选。
第九条根据校级教学名师奖评选的基本条件，个人向学院提出申请，经过学院相关机构（教授委员会或行政办公会）的评审，签署学院意见后报教务处。
第十条教务处对各学院上报的材料进行认真的审核，组织专家进行评议，提出校级教学名师奖人员名单。
第十一条经校长会议讨论批准。
五、教学名师工程的管理
第十二条评上校级教学名师奖的教师，由学校颁发荣誉证书，享受特聘教授3级岗的津贴。
第十三条经评选成为市级或国家级教学名师奖的教师，享受特聘教授2级或1级岗的津贴。
第十四条教学名师奖获得者，每年至少为本科生讲授64学时的课程，教学效果好，主干课程教学的学生网上评教数据需进入全校的前30%。
第十五条教学名师奖获得者在相应课程建设、教材建设和教学团队建设工作中承担应有的责任，做出重要贡献。
第十六条学校优先考虑资助教学名师奖获得者开展教学研究。
第十七条学院应积极为教学名师奖获得者的培养和成长创造条件。
六、附则
第十八条本办法自2006年9月1日起执行，由教务处负责解释。
北京交通大学本科教学听课制度
一、总则
第一条为了了解和掌握我校课堂教学状况，发现教学和教学管理工作中存在的问题和疏漏，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定本听课制度。二、听课人员及要求
第二条 校级领导、院级领导、人事处正副处长及师资科科长、学生处正副处长和校团委正副书记，每学期至少听课两次，每次不少于1个学时；
第三条 主管教学副校长、教务处正副处长及正副科长、学院主管教学副院长及教学管理人员、学院系所主管教学领导、学院团委书记、辅导员及班主任，每学期至少听课四次，每次不少于1学时；
第四条 有课的教师每学期至少听课一次，每次不少于1学时；无课的教师每学期至少听课两次，每次不少于1学时。
第五条 督导听课制度见《北京交通大学教学督导管理工作办法》。
三、听课要求与管理
第六条 听课可随机安排，也可以有针对性地跟踪听课。
第七条 听课人员应了解和掌握如下几方面的情况：
1．教师讲课与学生听课的基本情况；
2．教师、学生对教学和教学管理工作的意见和要求；
3．有关教学和教学管理、教学后勤工作中的其它问题。
第八条 听课人员在听课后，应认真填写由教务处统一印发的《教学状况评价表》，校机关人员及时将《教学状况评价表》交教务处，各学院人员交本学院教学科。
第九条 学院教学科和教务处应对《教学状况评价表》中所记载的主要问题进行整理和分析，并将书面材料交教务处。凡属本学院教学问题，由学院制定措施及时解决；其他问题由教务处协调解决。
第十条 各级领导干部和教学管理人员必须坚持执行听课制度，教务处将定期公布各单位听课制度的执行情况。
四、附则
第十一条本办法自2006年9月1日起执行，由教务处负责解释。原《北方交通大学领导干部和教学管理人员听课制度》废止。
教学质量监控体系
校、系教学质量保证与监控体系为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，我院非常重视学校内部教学质量保证与监控体系的建设，构建了以教学督导为主体的全方位、全过程和多层次的教学质量保证与监控体系。多年的督导实践已取得明显成效，独立建制的教学督导系统在教学质量保证与监控系统中发挥了把握状态，控制过程，反馈结果，咨询决策四个方面的作用，教学督导在教学质量监控体系中发挥了主体的作用。 一、完善的教学质量监控体系 为了有效地监控教学质量，不断提高教师教学水平，形成动态监控及定期评价并举的教学质量管理体系，我院逐步从过去项目化单一教学过程监控，转变为全方位跟踪教学与管理活动，不断建立完善的教学质量监控体系，使教学、管理活动更加规范化和制度化。 参与学院全面教学质量监控的部门有：学院教学工作委员会、督导评估办、教务处、各系(部)、学生班干部等，形成了较完整的监控组织机构。 教学质量监控的组织体系：由院、系(部)构成二级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学工作委员会、督导评估办公室、教务处，督导评估办公室是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系(部)是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。 (二)建立多元教学质量监控制度 建立多元教学质量监控制度，是保证学院教学质量稳步提高的有力保障，学院先后制订了《唐山工业职业技术学院评学评教实施办法》、《教学事故认定及处理办法》、《督导工作实施办法》、《教学常规检查制度》等教学质量管理文件，教学质量监控严格按照相关规章制度开展。 二、建立教学质量监控与评价体系 (一)培养目标、规格、教学计划的监控 1．人才培养目标的监控。通过《社会人才需求调查表》、《毕业生追踪调查表》等方法，监控学院各专业的人才培养目标定位是否是面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、高技能型人才。 2．教学基本文件的监控。通过制定《唐山工业职业技术学院关于修订高职各专业教学计划的意见》、《唐山工业职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定》、《教
(交通运输)交通部农村公路建设标准指导意见精编
（交通运输）交通部农村公路建设标准指导意见
（交通运输）交通部农村公路建设标准指导意见
交通部农村公路建设标准指导意见 交公便字（2004）22号 目录 1总则 2控制要素 3路线 4路基路面 5桥涵 6隧道 7交通工程及沿线设施 村镇路段 1总则 1.0.1为加强农村公路建设的技术指导，确保建设质量，提高投资效益，根据《公路工程技术标准》，结合农村公路建设实际，制定《农村公路建设标准指导意见》（以下简称《指导意见》）。 1.0.2本《指导意见》适用于乡级（包括乡级）以下的农村公路新、改建工程。西部县际公路特殊路段可参照执行。 1.0.3农村公路建设应坚持“规划先导、因地制宜、量力而行、分步实施”的基本原则，走可持续发展之路，合理利用土地资源，注重环境保护，结合村镇综合整治，改善农村的交通和生产生活环境。 1.0.4农村公路建设标准原则上应执行《公路工程技术标准》。
因受经济、地形、地质和其他自然条件限制实施困难的路段（以下简称受限路段），经技术经济论证且报审通过，可按本《指导意见》执行。可是，当条件具备时应尽快改建，以达到等级公路标准。 农村公路中未达到《公路工程技术标准》规定的等级标准的路段不应纳入等级公路统计。 1.0.5农村公路设计交通量的预测应符合《公路工程技术标准》的有关规定，其中四级公路的设计交通量推荐按10年预测。 2控制要素 2.0.1农村公路设计交通量换算采用小客车为标准车型。 2.0.2除受限路段外，农村公路设计速度应按《公路工程技术标准》有关规定执行，受限路段的设计速度推荐按不低于10km/h控制。 2.0.3不同路段交通量变化较大时可采用不同标准分段实施，不同设计速度的路段间应设置过渡段，变更点应选择在驾驶员能够明显判断路况发生变化的地点，且设置警示标志。 2.0.4壹条路线宜采用同壹净高，壹般不宜小于4.50m。经技术经济论证能够适当降低，但应满足当地农村公路的运输需求。 3路线 3.0.1壹般规定 1路线设计应结合沿线的地形、地貌、地质、水文条件，根据工程造价、社会环境等因素进行路线方案比选及技术经济论证，合理运用技术指标，综合考虑平、纵、横三个方面要素，保证线形连续、均衡，行车安全。
北京交通大学选课建议
一位学长留下来的选课指导 第一阶段的必修和专业限选为选老师，基本是会中第一志愿选的。 第二阶段为必修和专业限选的补退选。 第三阶段的全校任选课为选课和老师，每个人15个志愿，按照我的经验不要填太多志愿，我两个学期都只填了5、6个志愿，都是中了7成。有志愿先后之分，如果你的第一志愿是一个特别热的课，且没选上，而你的第二志愿是别人的第一志愿，那你的第二志愿也不占优势而可能选不上，所以要慎重志愿的先后。任选课的分数主要是两部分：点名和作业！ 必修和和限选课： 大物推荐老师：唐莹（超级好的老师，多的不说，选上就是福），李云白~~牛原一般，给分还行，说话不好听！ 大物不推荐老师： 1、吴柳（挂科率比较高，不过褒贬不一，有人说他课上的好，有人说他上课太 深奥听不懂） 2、王瑞峰（强烈建议不要选。。说话让人听不懂……我就是他的课，不过基本 不点名还是挺好的） 3、胡易（据说是四大名挂！！！） 大物实验老师： 1、传说中的名挂：史广生，汪家升，韩笑
2、传说中比较好的老师：繆萍（很不错的老师，年纪微大的老女人，很和蔼， 给分高！）赵红敏（蛮好的老师），张丽梅，牛原（讲的不错，不过说话 不好听），郑小秋（这个给分高，人也好，随和的很，做好课前预习的话很有好处）。 离散数学：强力推荐景丽萍老师，人特别的好，性格开朗随和，讲课讲得特别好，上课有意思，给分挺好的，我去年上她的课每次必坐第一排，老师慢慢就熟了，经常拿我开涮！ 不是很推荐刘吉强（老师很好，讲课也很好，给分也不错，就是不来上课，由另一个坑爹的赵佳上） 奇葩的于剑老师，你们还是做好心理准备吧，节节课照相……不过课上的还是挺好的…… 其他老师也差不多 c++瞿有利讲的不错。王涛给分较低。（据说挂男不挂女但是，去年我们班有女生挂了的。。。）翟高寿（据说是大神！很牛逼！）（这名）跟孙延涛没接触过。。。。为什么没有董兴业了啊。。那么好的老师。（起码给分高）（生物的要大二上才上c++，到时会只能选王涛……） 近代史、微积分。置入的。赶上谁是谁。文艺一点说就是：这就是命。 电路分析。这个东西不是在三个老师里面选。每个老师的备注里都写着指定班级的人选。不要选错。选错你就悲剧鸟。（表示我们这届安全的不用上，不晓得你们什么样）
小学教育教学质量评价办法
小学教育教学质量评价方案 （2017---2018年） 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《高庙小学教育教学质量评价方案（试行稿）》。 一、教育教学质量评价的目的和意义 教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评
教学质量监控和评价体系
教学质量监控体系及评价体系 一、指导思想 教学质量中等职业教育发展的核心，是中职学校教育的生命线。健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是中等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求，切实把工作重点放在提高质量上。”构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量监控体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。 为了加强学校教学质量监控，以提高教学质量为核心，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制，根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，制订本实施办法。 二、教学质量监控体系的构成 （一）教学质量目标系统 教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。（二）教学质量监控组织系统 由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。 1、学校教学质量监控与管理机构 主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用，教务处起主要作用，它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度，是学校教学质量监控的组织者和实施者，是监控体系运行的职能部门。
农村公路建设标准
农村公路建设标准指导意见 1 总则 2 控制要素 3 路线 4 路基路面 5 桥涵 6 路线交叉 7 交通工程及沿线设施 8 村镇路段 附录1 新建及改建农村公路路面典型结构 1 总则为加强我省农村公路建设的技术指导，确保建设质量，提高投资效益，根据《公路工程技术标准》（JTG B01 —2003），结合农村公路建设实际，特制定《农村公路建设标准指导意见》（以下简称《指导意见》）。 本《指导意见》所指的农村公路，是指通乡（镇）、通行政村的公路。通乡（镇）公路是指县城通达乡（镇），以及连接乡（镇）与乡（镇）之间的公路；通行政村公路是指由乡（镇）通达行政村的公路。 农村公路一般应当在原有道路基础上进行建设，着重提高路面等级，完善防护排水设施，增强晴雨通车能力。要因地制宜，量力而行，合理利用 土地资源，结合村镇综合整治，改善农村的交通和生产生活环境。农村公路建设应优先考虑危桥、险涵的改造。
注：适应的交通量是指对应等级的公路在预测年限所能适应的各种车辆折合成小客车的年平均昼夜交通量。 农村公路中未达到《公路工程技术标准(JTG B01—2003)》规定的等级标准的路段不应纳入等级公路统计。 农村公路设计交通量的预测应符合《公路工程技术标准》(JTGB01— 2003)的有关规定，其中四级公路的设计交通量推荐按10年预测。 农村公路建设要贯彻环境保护，充分利用旧路资源的原则，尽量减少占地，保护基本农田；工程设计要合理选用具体技术指标，尤其是路线平、纵、横设计，在满足交通要求的情况下，尽量选用中、低值。农村公路应与 其周围环境相协调，满足公路使用功能的前提下，在对农村公路进行建设的 过程中，应将对公路沿线环境的破坏减少到最低程度。 2控制要素
北京交通大学本科自主教育学分认定管理办法 - 北京交通大学教务处
北京交通大学 本科自主教育学分认定管理办法 一、总则 第一条按照我校“研究型”大学建设的目标要求，落实“通识教育、按类教学、倡导探索”的教育理念；落实学生的全面素质教育，以学生为本，发展学生个性特长，提高学生创新精神，给学生更大的自主发展空间，特制定本办法。 二、自主教育学分要求 第二条按照2003的本科人才培养计划规定，2003级及其以后入学的学生，必须在自主教育层次，获得10-15个自主教育学分。通过自主教育，实现个性化发展。 第三条获得自主教育学分，可在如下十类范围中选择，对该类课程的选择，学院应做详细的选课和学习指导。①培养计划中通识教育和各专业学科门类教育两个层次的各类理论和实践课程。②学院规定的系列学术讲座。③开放性实验项目或学生自主设计的实验项目。④各类学科竞赛。⑤参加教师科学研究项目、创新天地学生科技小组活动。⑥在公开刊物上发表论文。⑦获得各类专业和考试认证。⑧就业实习。⑨社会调查活动。⑩获得各类专利。 三、学分认定规则与成绩记载 第四条所有自主教育学分，均参加学分积点的计算。 第五条第一类。选修培养计划中通识教育和专业学科门类教育两个层次各类理论和实践课程可获得相应学分和成绩，鼓励选择本专业教学计划中规定的，但还未选学过的限选课程，鼓励选择其它跨学科专业的课程。选修重复性的课程（包括内容相近但学分不同）不记学分。 第六条第二类。选修本学院或本专业规定的系列学术讲座、研讨课程，每6次可记1个学分。课程名称分别记为“专业技术前沿学术讲座”和“学术研讨交流”，成绩记为良好，最多可以取得3个学分。鼓励学生根据讲座内容提交高水平学习报告。 各类讲座由主办单位负责考勤，成绩由学生所在学院教学科负责汇总登记。 第七条第三类。选做开放性实验项目或自主设计的实验项目，每16学时的项目可以获得1个学分。课程名称记为“开放性学科实验项目”。根据完成的质量情况，按等级制评定成绩。开放性实验项目包括：①各教学实验室和学科、
小学教学质量监控体系
小学教学质量监控体系 全面提升教育教学质量 教学工作是学校教育的中心工作，教学质量是教育工作永恒的主题。抓好教学质量不仅是基础教育的关键所在，而且直接关系到高一级学校人才培养的质量。长期的教学实践告诉我们，要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，我们必须与时俱进，要站在抓质量代表最广大人民的根本利益的高度，根据教育发展现状，以创新和改革的精神，在质量监控中融入现代教育思想观念，融入现代信息技术，创新建立一套较为完善、科学、规范，能够促进我校教学质量全面提升的教学质量监控体系。 一、全面理解“监控”的基本内涵 教学质量监控是指教育主管部门及学校教育管理者对教学过程与教学效果 进行定期或不定期的监测，并实施有效控制的过程。 从系统论角度讲，教学是一项复杂的系统工程，教学效果的好与坏由多种因素共同决定，如学生的培养目标、培养方案、教学条件、师资水平等。这些因素如果不加以有效地检测和控制，就有可能导致教学中的无序和失控。从某种意义上讲，没有健全的教学监控系统，就不会有较高的教学质量，更谈不上高效的教学管理工作。 从监控的内涵来看，教学管理工作的方方面面都离不开教学“监控”。如，各种教学检查、各种教学评估、各项教学环节、各种调研工作等等，这些工作实际上就是一种收集教学信息、评价教学效果、调控教学策略的过程。教学管理者每天与教学质量的监控打交道，因此，教学质量监控具有较强的过程性。 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统，包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等。然而，从“监控”本身功能来看，教学监控包含两方面的内容：即“监”与“控”，“监”是对教学过程与教学效果的监测过程，“控”是通过对监测信息的分析，对教学过程实施有效控制的过程。其中，“监”是基础，是手段；“控”是反馈，是目的。如果把教学质量监控系统分为“监”与“控”两个层面，并明确其职能，那么，当“监”出了问题时，如无监测系统或监测不科学、不准确；当“控”出了问题时，如无调控系统，调控不及
教学质量监控评价体系建设方案
教学质量监控评价体系建设方案 项目责任人：袁弟 一、建设背景与依据 （一）基础与现状 经过多年努力，我院教学质量监控评价采取学生评教、督导听课、教学巡视等方法，及时地收集教学过程信息，发现教学中存在的各类问题并及时反馈；根据教学计划、教学大纲、教案、授课计划、课堂与实训教学要求，设置了20多个监控和评价项目，对教学过程进行监控评价。初步形成了较系统的校内教学质量监控评价体系，有效地促进了教学质量的不断提高。 （二）建设的必要性 “强化质量意识，注重质量保障，重视过程监控，实施有效评价”是建设示范性院校的必然要求。目前，学院现有的教学质量监控评价体系还存在以下不足： 1．信息采集、反馈局限于学院内部，不能体现开放性。 2．专业建设、课程建设和教学环节等标准建设缺乏实践性、职业性特征，不能完全适应市场变化。 3．教学质量监控缺乏开放性，未能形成学校主体、教育行政主管部门引导、行业企业深度参与的机制。未能符合工学结合、校企密切合作的职业教育要求。 4．缺少系统性的数据化操作管理平台的支撑，较难实行动态管理。 二、建设目标与内容 （一）建设目标 适应“工作室化”教学模式需要，建立专业人才培养质量与课程体系监控评价的基本规范；以信息化建设为手段，标准化建设为基础，制度化建设
为保障，“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，分阶段构建全方位、全过程覆盖，制度严密、评价公正、指标科学、操作性强的示范性教学质量监控评价体系。 （二）建设内容 探索构建与人才培养模式改革、创新相适应的艺术设计类专业教育教学质量监控评价体系。按照以学校为主体，教育行政部门引导，社会用人单位参与，校内成绩与企业实践考核相结合的要求，健全社会、用人单位跟踪调查制度，学生、家长意见反馈制度，学校教学各个环节质量的动态监控制度，形成行业企业参与、学校与社会有机结合的有效评价机制。 以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，由学校、行业企业共同参与对教学全过程实行节点监控、过程监控及评价。教学过程结束，进行终结性评价和反馈，最终形成科学的教育教学质量监控评价体系，为学院“工作室化”教学模式下的教学质量目标提供保障。具体如下图： 图表5-3-1 以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标的监控流程图
-------教学质量监控体系
****教育系教学质量监控体系 一、教学质量监控体系的总体构架 以上五大体系的构建，在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环，通过内部的协调和外部的沟通，促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。 二、教学质量监控的目标体系 教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。 （一）科学制订并严格执行培养方案。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，必须保证培养方案的前瞻性和稳定性；要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，从源头上保证培养方案的科学性、合理性；培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行；确需对培养方案进行调整的，应按规范程序递交申请进行审批。 （二）大力推进学科专业建设与调整，培养适应社会需求的人才。学科专业是高校发展的“本”、“源”、“纲”，学科专业的规划与建设是教学基本建设的重中之重，是衡量高校教学质量和整体办学水平的重要标志。学校要根据社会经济发展的需要和自身实际，科学制订学科专业发展规划，完善整体教学改革方案，优化专业设置，形成合理的学科专业结构和布局，促进学校教育规模、结构、质量、效益协调发展；要加强专业内涵建设，大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、教学条件好、社会适应面广的优势专业和特色专业，努力提高新专业的办学水平，培养知识、能力与素质有机结合的各类专门人才。 （三）制订规范的教学大纲。要根据学科专业特点，注重教学内容更新和知识的全面系统，科学制订各专业课程教学大纲和实验教学大纲；要按照大纲开展教学，严格规范教学行为。 （四）强化教材建设与管理。教材质量的好坏，直接关系到人才培养的质量。学校要做好教材管理工作，规范教材选用程序，提高教材的使用质量与效益；通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式，积极推进教材建设工作。 （五）加强教师队伍的管理与选聘。严格按照本科教学工作的相关要求，加大任课教师资格审核、监督力度，规范教师聘任，鼓励高职称、高学历教师为本科生授课，切实保证教学质量。
江苏省农村公路建设标准指导意见
江苏省农村公路建设标准指导意见
江苏省农村公路建设标准指导意见 征求意见稿 江苏省交通厅农村公路建设管理办公室 二○○四年六月
目录 1 总则 2 控制要素 3 路线 4 路基路面 5 桥涵 6 路线交叉 7交通工程及沿线设施 8村镇路段 附录1 新建及改建农村公路路面典型结构
1 总则 1.0.1 为加强我省农村公路建设的技术指导，确保建设质量，提高投资效益，根据《公路工程技术标准》（JTG B01－2003），结合江苏省农村公路建设实际，特制定《江苏省农村公路建设标准指导意见》（以下简称《指导意见》）。 1.0.2 本《指导意见》所指的农村公路，是指通乡（镇）、通行政村 的公路。通乡（镇）公路是指县城通达乡（镇），以及连接乡 （镇）与乡（镇）之间的公路；通行政村公路是指由乡（镇） 通达行政村的公路。 1.0.3 农村公路一般应当在原有道路基础上进行建设，着重提高路面等级，完善防护排水设施，增强晴雨通车能力。要因地制宜，量力而行，合理利用土地资源，结合村镇综合整治，改善农村的交通和生产生活环境。农村公路建设应优先考虑危桥、险涵的改造。1.0.4 农村公路建设标准原则上按《公路工程技术标准》（JTG B01 －2003）执行。各地应根据各地区公路网的规划以及经济发 展状况，按照公路的使用功能和远景交通量综合确定农村公 路的等级。一般采用二级、三级和四级公路三个技术等级。 县城通达乡（镇）公路采用二级或二级以上公路；连接乡（镇） 与乡（镇）的公路采用三级或三级以上公路；乡（镇）通达 行政村的公路采用四级或四级以上公路。表1.0.4列出农村 公路的一般适宜等级。 表1.0.4 农村公路的等级及适应情况
北交大选课指南
专业分流出来了，鉴于这么多学弟学妹们进入了计算机系，作为一个即将毕业的学长，决定将自己的一些个经验写下来，希望对大家有所帮助。 接下来我会将自己修过的专业课课程以及老师，心得写下来。参照的教学计划是我们当初的教学计划，或许会和现在的有一些不同，不过大致上应该不会有太大差别。 高级语言程序设计（1-2），这门课是计算机学院的基础必修课吧，也就是俗称的C++，很重要很重要的课程，学好了这门课，基本上可以说计算机入门了，这门课的好坏，会直接影响到你对后边关于编程语言课程的理解与学习。我当时选的老师是朱颖老师，相当好的一个老师，讲课很细，很细心，对于那些个觉得自己对编程一知半解的同学，我觉得朱老师会是一个能够很好的带领你走进计算机编程世界的老师。 电工，电子，这两门课可以说是承接大物的吧，多是电磁学的。老师么，由于自己当初选的老师感觉一般般，就不多介绍了，大家自己摸索吧。 离散数学（1-2），这门课程是介绍一些逻辑的课程，集合，图论，数理逻辑，等等。对以后数据结构课程会有很大的影响，应该说是先修课程吧。我们当初开这门课的老师一共有三位。郁松年，夏骄雄，武频。我当时选的是夏老师，很好的一个老师，个人觉得听他的课程能够很容易理解，不过不清楚现在是否还是这三个老师教了。另外，郁松年老师绝对是大牛级别的老师，如果他还有开课的话，果断选，一定不会后悔的！武频老师似乎是郁松年老师的弟子（如果我没记错的话）比较年轻的一位女老师，因为没上过她的课，所以不大了解。 数字逻辑。看课程名字就知道是关于逻辑的课了。里头会设计到一些逻辑电路的知识，也算是比较基础的一门课吧。推荐张石林老师。相当不错的人。 计算机组成原理（1-2）。友情提醒，这门课没有平时分，所以一定要认真学哦。课程不难的。也是基础课之一，介绍的是一些计算机硬件的相关知识，推荐两个老师，赵根昌老师和诸尔明老师。 汇编语言程序设计。友情提醒，不要选沈云付，再次提醒，不要选沈云付，再三提醒，不要选沈云付。这么说吧，这们课讲解的是一些底层的编程语言——汇编语言。但是以后，除非你再要读研，要搞硬件，不然的话这门课基本上是用不上的。但是不要掉以轻心，这门课挂人还是满厉害的。沈云付老师，应当说，适合那些个觉得自己这门课要拿4.0的学生，然后每堂课坐在第一排听课，如果你让老师认识你了，那么恭喜你，基本上4.0了。如果你是抱着混么混过去的心态的话，那么你基本上不会过了。因为，我个人觉得，70%+的人会是听得云里雾里的。汇编么，我还是推荐江苏苏老师和杨洪斌老师吧。 数据结构（1-2）。有句话是这么说的，不知道大家看没看过：程序=算法+数据结构。由此可见，数据结构这门课对计算机而言是多么重要。在此推荐曹旻老师，相当好的一位女老师，不论是本身的知识水平，亦或是教学方式，等等，都是相当好的。另外，沈俊老师也还好吧，是一位面冷心热的老师，比较凶，但是还不错。另外，友情提醒，不要选许庆国。 操作系统（1-2）。虽然是基础必修课，但是，怎么说呢，这门课压根就是一酱油课。如果你觉得以后要读研究生的话，还是好好学学吧，对以后有帮助。如果不读的话，也还是好好学学吧，为了不挂科（嘻嘻）。推荐赵正德老师，这是后边一位同学提起我才想起来的，没上过课，不过盛名之下应当无虚的。另外，张建老师，虽然讲课有点打瞌睡，不过关键是不会挂人。 编译原理。当你学这门课程的时候，你会发现你已经到了云里雾里了。没关系，当你考试的时候，你会发现这门课是有多门的简单。一句话，听不懂课不要紧，会做题就ok了。我当时选的是许东。
小学教学质量监控方案设计
小学教学质量监控方案设计 教学工作是学校的中心工作教学质量的监控是学校工作重要的内容抓好教学质量的监控直接关系到办学的成效关系到学校人才培 养的质量为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道确保课程改革的全面落实和教学质量的全面提升特制订学校教学质 量监控方案 一、教学质量监控的基本内涵 所谓教学质量监控不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断使教学管理者和教师获得反馈信息调节和改进教学管理与 教学实施活动更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程教学 活动本身的监控 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等从“监控”本身功能来看“监”是对教学过程与教学效果的监测过程“控”是通过对监测信息的分析对教学过程实施有效控制的过程其中“监”是基础是手段;“控”是反馈是目的明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系才可以有的放矢地提高监控的针对性和实效性 二、教学质量监控的基本原则 1.方向性原则: 教学质量监控要体现面向全体学生全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向监控的内容和方式要具有导向性作用使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施
2.主体性原则 在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位要充分发挥监控对象的主观能动作用使他们自觉积极地参与将监控作为开展和推动教学工作的动力 3.科学性原则 教学监控的内容和方法必须符合教育规律严格遵照各学科课程标准的有关规定要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测 4.全面性原则 监测的内容要全面既包括对教学效果的监测也包括对教学过程的监测要对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面监测 5.全程性原则 加强教学工作过程的环节性管理明确教学工作过程各个环节的质量标准使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在听课、作业、复习、学习质量等方面得到监控 三、教学质量监控的主要内容 ㈠教学过程的监控 1.备课:从某种意义上讲备课质量是提高教学质量的重要保证学校要引导教师对备课质量进行自我监控对教师备课提出以下要求:①以课程新理念为指导从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标②精心设计教学过程、方法做到目标明确方
高职教育教学质量监控体系的构建及有效运行
高职教育教学质量监控体系的构建及有效运行 ［摘要］随着高职教育的飞速发展，构建满足高职教育教学需要的质量监控系统以及保证其有效运行，已成为各高职院校普遍关注的问题。文章分析了高职教育教学质量监控和评价的特点、形式及影响因素，并以南京交通职业技术学院教育教学质量监控与运行的经验为例，阐明了保证高职院校的教学质量监控系统有效运行的措施。 ［关键词］高职教育教学质量监控体系 据统计，到2002年，全国独立设置的高职院校已达1374所，占高等学校总数的68.6%，到2006年各类高职院校数量已超过2000所。在校生规模，从2003年至2006年，短短三年翻了几番。高职院校为适应社会对人才需求的变化，在改造老专业的同时，也加速了新专业的开发。根据调查统计，2003年到2006年，各类高职院校开设的新专业数占总专业数的50%以上。短时间内专业的快速变化，对专业培养目标、课程设置、发展方向等的研究不足，师资队伍建设的滞后，教学设施特别是实践教学设备的不足，均使得高职教育的教学质量难以得到保障。加强高职教育教学质量监控体系的建设并确保其有效运行，已是各高职院校提高办学水平的重要工作之一。 一、高职教育教学质量监控体系的特点及影响因素 构建教学质量监控体系，对教学工作实施全过程、全方位的质量监控活动，是高职院校生存与发展的必由之路，是增强竞争能力和可持续发展的明智、务实之举。要构建有效的教育教学质量监控体系，必须了解高职教育教学的特点和质量标准。 （一）高职教育教学质量的特点 高职教育教学质量的特点主要表现在以下几个方面： 1.整体性。社会用人单位对某名学生质量的评价不仅仅是针对某名学生的评价，更多的是对学校培养学生的质量评价。学生的职业能力是否符合高职教育的培养目标，是否满足社会对人才的职业能力要求，是学校整体办学水平和教学质量的最重要的反映与体现。
教学质量监控体系及实施办法
教学质量监控体系及实施办法 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线，是学校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。随着我院办学规模的逐步扩大，工作重点向规模、质量、效益并重的可持续发展转变，为更好地贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）的精神，以“高职高专人才培养工作评估”为契机，促进教育教学管理的科学化和规范化，切实提高教育教学管理水平和教育教学质量，保障学校高技能人才培养目标的实现。根据高等职业教育新形势发展的需要，结合学校实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。 教学质量监控体系包含三个监控要素，即监控目标、监控组织、监控方式，主要规范监控什么、由谁监控、怎样监控，并构成一个有效的运行系统。 一、教学质量监控体系的目标 建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他高职院校经验，结合我校办学实际，根据学校办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。 随着高职教育人才培养模式改革的深入，学院积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学结合，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，特别是实行顶岗实习与工作过程相结合的学习模式，对顶岗实习组织实施的过程管理就成为制约教学质量的突出环节，既有的教学质量监控与评价机制面对许多新的课题，具体表现为：一是教学质量监控与评价的主体需要增加合作企业及现场兼职指导教师等教学活动的直接参与者；二是教学质量监控与评价的范围需要扩展到校外教学活动的评价和全部教学过程的评价；三是教学质量监控与评价的标准需要吸收企业技术标准及操作规范等岗位技术技能描述；四是教学质量监控与适时调控的现代化教学管理平台需要建设。 因此，作为教育教学管理系统重要组成部分的教学质量监控与评价体系，必须适应教学改革和人才培养模式创新的需要。
农村公路十二五规划指导意见
关于"十二五"农村公路建设的指导意见 关于"十二五"农村公路建设的指导意见 交通运输部文件交公路发[2011]723号 各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团交通运输厅（局、委），天津市市政公路管理局： 为加强"十二五"时期全国农村公路建设工作，进一步提升建设能力和发展质量，更好服务于农村经济社会发展，根据《交通运输"十二五"发展规划》，现对"十二五"时期全国农村公路建设提出如下指导意见。 一、重要意义 农村公路是广大农村地区生产生活的先导性、基础性、服务性设施，是我国公路网的主要组成部分。经过"十一五"时期的快速发展，我国农村公路总量不断攀升，结构持续优化，管理不断加强，服务能力显著提升，在农村经济社会发展中发挥了重要支撑作用。但同时，也存在发展不均衡、附属设施不完善、建设能力和管理水平亟待提升等问题。"十二五"时期国家将推进农业现代化，加快社会主义新农村建设，对农村公路交通基础设施提出了新要求。加强"十二五"时期农村公路建设，提高建设管理能力，既是农村公路转变发展方式、实现又好又快发展的客观要求，也是交通运输行业支持农业现代化、加快社会主义新农村建设的重要举措。 二、指导思想、基本原则、发展目标和建设重点
（一）指导思想。 深入贯彻落实科学发展观，服务于农民群众便捷出行，服务于农村经济社会发展。按照"扩大成果、完善设施、提升能力、统筹城乡"的基本要求，深化前期工作，提升建设能力，消除薄弱环节，提高发展质量，构筑安全、耐久、便捷、畅通的农村公路网络。 （二）基本原则。 ——坚持政府主导，社会参与。强化地方政府在农村公路建设中的主体地位和导向作用，健全农村公路作为政府公共服务的工作运行机制和责任考核体系，加大公共财政投入。鼓励引导全社会参与，调动激发农民群众的积极性和创造力，继续保持和营造有利于农村公路发展的社会环境。 ——坚持统筹兼顾，协调发展。统筹区域发展，资金、政策向薄弱地区倾斜，缩小地区差别。统筹城乡发展，路网形成与城乡辐射功能相结合，加快城乡交通一体化进程。健全农村公路协调发展机制，在协调中促发展，在发展中促协调。 ——坚持以人为本，惠及民生。加快构筑结构合理、功能完善的农村公路网络，提供安全、耐久、便捷、畅通的农村交通保障条件，为广大农村地区提供更广泛、更完善的公路交通服务。加大安全设施投入，改善安全状况，让人民群众走上安全路、放心路。 ——坚持实事求是，因地制宜。合理制定发展目标，既立足实际，避免资源浪费，又坚持适度超前，满足农村经济社会快速发展的需要。综合考虑当地经济社会需求和路网功能定位，因地制宜确定发展目标、路网规模、建设重点、技术标准，坚持发展与财力相统筹、速度与能力相匹配、需求与民意相结合。 ——坚持深化改革，探索创新。探索完善适应新时期农村发展的公路建设模式，着力健全符合农村公路特点的质量保证体系和建设管理机制，完善有利于提高发展质量和培育建设能力的政策措施，努力提高工程实体质量和管理能力。注重典型示范，注重经验总结，以深化改革
北京交通大学选课攻略
0数理类（数理类属于学科门类认定类别） 纳米材料：属于数理类，平时PPT作为材料开卷考试。 数学试验与数学建模：这个课会教数学建模软件，本人感觉，上课听不懂，需要教报告一份儿。考试开卷，基本上都是书上原题，可以去八教底下买二手书（《数学实验基础》）。前八周理论教学或者上机；后八周不上课，自己上机学习。 前沿材料科学：张鹏老师，给分很高 等离子体前沿技术：刘文正一学期大概点三次名，有一次平时作业，论文结课 高等数学综合训练：龚满奇老爷爷的，讲的不错，很深入。龚爷爷的课时出了名的~ 数学发展史：冯国臣老师的课，期末交一篇论文或者做一个PPT，分数基本为100、95、90。（向小导提供，姑且按选课系统的分类吧）彭名书也教这门课，当初线代就是他的课。口音比较重，但是据说给分儿还行。 现代数学选讲：从不点名，论文结课。 高等数学方法Ⅰ：闭卷考试，来考试就是60分，考多少分加多少分。绝对的神课，就是讲微积分，上课带微积分上下册，好好上课考试拿99/100不是难事。 高等数学方法II：难度很大，别选错了。参加竞赛的同学选 金融数学基础：这课真别指望听懂，好在期末开卷，有课本，也有电子版课本，期末考课本原题。 数学建模I：从不点名，两个小论文结课，图书馆有书直接借，期末开卷考，40分钟搞定，原题。参加竞赛的同学可选 数学建模Ⅱ：学MATHLAB，半学期理论，半学期上机，参加竞赛的同学可选 组合数学、计算方法I、激光技术：没上过，求补充。 1计算机类（计算机与英语类的选修分是合在一起算的） web2.0及相关软件的应用、微机选配组装与维护维修技术、SQL Server数据库基础、ORACLE 数据库基础、生物医学工程概论、办公自动化综合应用、多媒体设计与制作、微机组装、维修与升级、数据库应用设计、计算机硬件实验、多媒体应用基础、微机接口实验、单片机控制实验 VB程序设计：难度比C语言低，开卷考试，但是实用性绝对没C大。 C语言：何平老师首选，对学生真是像自己孩子一样。我和何平老师关系好，他们都说我像又找了一个妈。鲍志斌老师，黄宇老师也都很不错，有自己的特点。黄老师风趣，做事干练。鲍老师会说一些超纲的知识点，期末会出很多复习题，基本上有的考试原题。期末半开卷，带一张纸。抄题目带进去最划算。电气学院（别的学院我不太清楚）C从11级开始改为必
小学教学质量评价与检测机制
教学质量评价与反馈机制 使教师树立“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学念教学工作是学校的中心工作，教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。抓好小学教学质量，直接关系到高一级学校人才培养的质量，直接影响到学校的办学声誉。长期的小学教学实践告诉我们，要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，针对学校的实际中，研究并积极构建我校教学质量的监控方案。 一、监控目的 1、学生“人人达标”的教学思想成为教师的自觉行为。 2、及时检验我校的教学质量，促进学校主动改进教学及行政管理措施。 二、领导机构 为加强对教学质量监测工作的领导，保障监测工作的顺利进行，学校成立教学质量监测工作领导小组。 组长：欧福贵 成员：其他行政人员，一到九年级班主任 三、监控原则 1、导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进学生、教师的全面发展，促进学校的均衡发展。 2、可行性原则：力争措施简单、明确、重点突出，行得通，落得实，改得快。 3、主动性原则：调动各级监测机构的主动性、创造性，变被动监测为主动监测，变指令性监测为自我创造性监测。
4、全面性原则：监测的内容要全面。既包括对学生学业质量的监测，又包括对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行监测。 四、监控内容 教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。它包括两个方面的内容：一是教学过程的监控，包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节，二是教学效果的监控，包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。因而，我们的教学质量监测工作，主要从这两方面进行。 五、监控方式 采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监测。 ①对学生学业质量的抽测。侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、提交作品、日常口语交际、朗读课文、作业分析、成长档案等。 ②对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。实施听推门课制度，将听课、评课与视导、督导结合起来，有计划地随机监测教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。 六、监控体系 建立学校、教研组、教师三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研组采用单项能力检
教学质量监控体系建设
教学质量监控体系建设 一、指导思想 教学质量中等职业教育发展的核心，是中职学校教育的生命线。健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是中等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求，切实把工作重点放在提高质量上。”构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量监控体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。 为了加强学校教学质量监控，以提高教学质量为核心，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制，根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，制订本实施办法。 二、教学质量监控体系的构成 （一）教学质量目标系统教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。
（二）教学质量监控组织系统由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。 1、学校教学质量监控与管理机构主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用，教务处起主要作用，它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度，是学校教学质量监控的组织者和实施者，是监控体系运行的职能部门。 （1）教学副校长的职责：1）主持学校教学质量监控的日常工作；2）主持制定各种教学质量监控方案、体系及文件；3）主持召开教学质量监控工作会议；4）组织有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；5）在校长办公会议上，对学校的教学工作提出意见和建议；6）完成校长交办的其他工作。 （2）、学校教学质量监控领导小组的职责1）领导和组织全校的教学质量监控工作；2）根据学校的有关文件，统一领导学校教学质量监控体系的制订、修改和实施；3）组织、协调学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、政教处、招生就业处及各教学单位等部门在监控体系中的工作关系；4）监督各处（室）及教学单位等部门执行学校教学质量标准的情况；5）对教学质量监控中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；6）对重大问题向学校提出意见和建议。 （3）、学校教学督导组的职责1）负责学校教学督导的日常管理工作；2）制订教学督导与评价的相关制度；3）聘请社会、行业人员参与教学督导工作；4）制订相关教学督导与评价的计划并督促实施和总结；5）深入课堂听课，