做一个有尊严的教师
重塑“师道尊严”，做一个有尊严的教师
在校第三十个教师节庆祝表彰大会上的讲话
2014年9月9日在第三十个教师节来临之前，习近平总书记、国家主席来到北京师范大学与师生代表座谈，发表了《做党和人民满意的好老师》重要讲话，要求全国广大教师做一个有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。我理解，就是要做一个有尊严的教师，重塑师道尊严，还我教师权威。
在中国古代“师道尊严”一词最早见于古代早期的一部教育著作《礼记·学记》，其中有这样一段话:“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”中国传统的教育是以严格著称的，所谓“严师出高徒”。“天地君亲师”是中国传统敬畏文化的典型，其中教师成为2000多年来被人们崇敬膜拜的对象。
一直难以忘怀《不跪着教书》中那句让人振聋发聩的宣言：“要想使学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”是啊，教师怎么能跪着教书呢？然而遍观今日中国之教育，在考试分数的压力下，在形形色色的巨大诱惑中，有多少教师还能独立地、理性地、有尊严地教学和生活？
2010 年12 月湖南省娄底市一中发生了“教师下跪门事件”。一名英语教师因在课上劝阻学生认真听课而与其发生肢体冲突，事后竟屈膝给他的学生下跪承认错误以此希望来唤醒学生好好学习。事发后各大网络争议之声此起彼伏，有的支持这位教师，感叹他对教育的那份执着；有的则认为他这一跪使得教师尊严荡然无存。那么究竟是什么让我们教师作出这一举动呢？难道只是单纯地为了教育事业吗？在这一事件中，当事学生还竟然把教师行业看成是服务行业，认为教师是服务人员，而学生是顾客，是上帝。这句话不仅让我们感到心寒，为当下的教师更为我们的教育事业感到不公。
近年来，伴随着我国民主化进程的加快以及国际先进的教育思想的引进，一切为了学生，为了学生的一切，以生为本，尊重个性发展等等，学生得到了前所未有的重视。但是，不知从何时起，“尊重学生”内涵被不断扩大和曲解:“只有不合格的老师，没有不合格的学生”、“好孩子是夸出来的”、“学生永远是对的”、“学生就是上帝”等流行语在教育圈内此起彼伏，舆论也倡导激励教育、赏识教育、只能说好、不准说“不”。学生们一夜之间推上被‘尊重’的极端，‘师道尊严’的师生关系，现在成了‘生道尊严’。近几年发生的多起学生挑战教师尊严、甚至威胁教师人身安全的事件屡屡见诸媒体，特别是引起人们热议的‘辱师门事件’‘杨帆门事件’，‘杀师门事件’等，这一系列的事件与例证说明了什么问题？为什么现在的学生能够如此的嚣张？广大教师为何卑躬屈膝？在这个物欲横流的社会，人们对“师道尊严”是否已被渐渐淡忘？这种师道尊严的思想是否越来越缺失？这个社会这个国家还要不要师道尊严？这应该引起我们教师特别是整个社会、教育主管部门和政府的反思、深思。
为什么会产生这种“师道尊严”缺失现象？分析原因，可以有以下几方面：
1、学生、家长以及社会对现代师生关系的错误认识
新时期我们国家也提出了新的教育政策，要求建立现代的新型的师生关系。在民主平等的大观念下也强调教育中的师生关系也应该与其保持一致，做到师生民主、平等、自由、和谐的新型师生观。但从现在的种种迹象来看，当下一些学生、家长以及社会对现代师生关系认识上发生了错误，他们把教师行业列入服务行业，认为教师虽然教授学生知识但他也靠学生所交的学费来生存，所以这是一种买卖关系，教师是出售知识的一方，是服务人员，而作为买家的学生是顾客，他花费金钱来购买教师的知识。这种错误认识则极易导致学生对师道尊严的肆意践踏。
2、现代社会背景下，学生的社会价值取向多元化在这个信息爆炸的时代，随着科技的进步，学生获取知识的方式也开始发生了巨大的变化。以往学生主要是从几乎无所不知的教师那里获得知识，但是
现在网络、科技非常发达，学生可以通过各种渠道获得他们想要了解的知识，如果教师也能随时更新自己的教育观念还算好事，一旦他们不能很好地掌握现代科学技术手段来丰富自己的知识来源，那么学生所提出的时代新问题甚至作为教师的你也无法解答，那势必会大大地降低教师在学生心目中的权威形象。
3、教师自身的原因：
首先，师德的缺失。现在随着社会的不断发展，为了适应社会发展对人才的需求就要加强对教师队伍的建设。但是当下往往有些教师利用自己的职业优势，私下收受一些家长送来的礼物甚至是金钱，以此来祈求教师能够对自己的孩子有特别的照顾。这种收礼之风的盛行也使得人们对师道尊严的地位产生了一种轻视。
其次，教师对“师道尊严”的理解不清晰。我国自古代以来的“师道尊严”已有几千年历史，这种优良传统一直延续至今，尽管近期这种观念渐渐淡化，可是时间虽久而我们的教师对“师道尊严”的理解却还有些含糊不清。我们的师道尊严其实质是指对学生在学术上的严格要求，对教师在进行为师教学时严谨治学态度的要求。但有的教师则偏执地认为作为教师就要严厉地对待学生，严格要求学生按照自己的方式方法学习，几乎不顾及学生的感受，这种严厉的不合时宜的做法定会遭到学生的抵触与反抗。
第三，教师对现代师生关系定位的曲解。伴随着西方“以儿童为中心”“师生平等”等教育理念深入人心以及我国民主平等的社会观念的提出，在学校中学生的权力、自由和在教学中的地位也开始慢慢上升。在倡导“师生平等”的呼声中，一些教师将“师生关系平等”“尊重学生个性、人格平等”的本身含义被无限地扩大和曲解。在教育教学过程中教师一味地去迎合学生，使他们任意妄为，并且采用激励教育、赏识教育，杜绝批评，一味地表扬与鼓励，造成学生开始渐渐淡化对教师威信、权威的敬畏感和害怕程度，这其实是对现代教师角色的一种曲解。
4、社会环境、媒体对教育、教师的无端诟病，破坏了整个教育的生态环境，也助长了学生、家长对教育、教师的曲解和诋毁，教育
失去了权威，谁都可以对教育指手画脚、说三道四，教师成为弱势群体，有崇高的声誉（人类灵魂工程师），却没有较高的待遇，你是老师，就不能有任何差池，个别老师出了问题，全体教师都受连坐。
今天，第三十个教师节来临，教师节而立之年了。三十年来，我们做教师真的越来越难，更需要我们的智慧和勇气。但是，我们毕竟选择了教师，就一定要做一个好教师，用我们自己的行动赢得尊严，重塑师道尊严，做一个有尊严的教师。
那么，教师的尊严是什么？是面对暴富豪强的嚣张狂妄横眉冷对而不忍气吞声；是面对弱势群体的窘迫难堪深深不安而不熟视无睹；是对自己所从事工作的兢兢业业而不怨天尤人；是面对物欲横流的社会保持着独立清醒的思考和判断而不随波逐流；是带着体制的枷锁追求内心的自由和教师人生的精彩，过一种完整幸福的教师生涯！
那么，我们怎样获得或重塑教师的尊严？怎样树立教师教育的权威？
首先，我们应该以自爱去赢得别人的爱戴，以自尊去赢得别人的尊敬，用自己的努力和敬业精神去赢得社会地位和在人们心中的位置。
自尊是被人尊敬的前提。教师对自己职业的尊重正像鸟儿要爱惜自己的羽毛，实际上，无论社会大环境如何，社会总会对那些有梦想、有追求，甘于奉献和乐于付出的人肃然起敬。
今年4月，一位普通的农村校长的离世牵挂着不少人的心：不止他的家人、同事、亲友，还有他的学生，以及学校周围所在地的村民，数千人闻听噩耗都放下手中的工作、农活，自发赶来，他们眼含热泪，手持白花，为这位叫张伟的河南省周口市郸城县秋渠一中的校长送上最后一程。
事后得知，这位张伟校长不仅对本职工作内的事要管，其他的事也热心去管，去关心，比如教师的婚事，学生家庭困难，最终积劳成疾，在工作岗位上走完了他42年短暂但不平凡的一生。
著名杂文家吴非说，学生在基础教育阶段，会有60至90位不同年段、不同学科的教师教过他，每位教师的工作在人成长中所起的作
用其实是有限的，很多说教其实根本没用，真正能让学生铭记的，往往是教师自身对待事物的思想和态度。
教育是面向心灵的事业，最做不得假，教师是真爱教育还是热衷功利，是真付出还是虚与委蛇，学生们个个心中明镜似的，若干年后（甚至当下），从他们的回忆中不断彰显出来。（79同学尊师奖说明）从这个意义上说，教师这一职业并非人人都能胜任，只有那些真正热爱教师这一行业，喜欢和学生打交道的人才能最终坚持下来，并成为托起中国教育的脊梁。
所以，要获得尊严，首先我们教师内心要有尊严，自尊，对自己教师职业价值的高度认可和悦纳，这样，你就一定会成为一个有理想信念、有道德情操、有仁爱之心的优秀“人师”。
其次，我们要提高教师自身素质，加强教师专业化发展，既博学多才，又独具专业性，树立教师角色专业权威。
教师职业决定了教师必须与时俱进，时刻更新自己的知识观念。现代社会的多元化使得学生获取知识方式不单是从教师那里取得，信息的大众化使得教师不得不时常更新知识的广度与深度，否则会造成学生的不信任进而产生师生的矛盾与冲突，学生对教师不尊敬，所以作为教师要保住自己的角色权威就要时刻地学习，跟上时代的步伐！
教师的育人使命要求教师要加强自己的职业道德观念。教育是一项光荣的事业，不要让这种光荣的事业毁于我们的一己私利之中。学为人师，行为世范，所以作为教师要把师德作为重塑师道尊严、树立教师角色权威的一个保障。
教师要在专业上形成自己的优势或一技之长。在这个多元的信息化社会里，知识来源的广泛使得教师要有自己的特色，发挥自己的优势，哪怕只有一点可以让学生感到佩服的东西，用自己独特的人格魅力来赢得学生的敬重。
教师还要准确地理解真正意义上的师道尊严，以及对现代教师与学生关系的正确认识，不能一味地鼓励赏识，适当时也要鞭策学生，给予他们一些反面的评价来激发学生。
总之，只有这样才能从当下这种师道尊严被淡化的困境中走出
来，才能重塑教师本来应该属于教师的角色权威，成为一个有扎实知识、精湛育人水平的好教师！
当然，提升教师的地位和尊严，仅有教师的自尊、自爱和付出是远远不够的，它需要整个社会关怀、关心并一起发力。
今年5月，由华东师大教育科学学院牵头进行的我国首次大型中国高等师范院校师范生培养状况调查结果表明：在师范生选读师范专业的最主要动因中，“教师职业稳定”以35.1%高居首位，而因为“教师社会地位较高”报考师范专业的只有 3.5%。调查还表明，当下中小学教师的经济收入低是拉低其综合社会地位的主要因素，成为教师职业与其他职业相比的一个主要劣势。
长期以来，由于政府对乡村教育投入严重不足，不少乡村教师已经无法有尊严地工作和生活，可叹的是，我们的公共舆论还动辄以“感动中国”“最美乡村教师”等名号加以表彰。如果社会仅仅把这些奉献了个人和家庭幸福的教师当作英雄模范去表彰，而不去改善他们的待遇，这是社会的耻辱。
鲁迅先生说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”今天，在面对走过而立之年的教师节，每个人都必须认识到，让教师获得尊严和自尊绝不仅仅是教师的事，它还关乎着我们的国家、我们的社会以及我们民族的未来。
马克思在论及职业选择时，曾写过一段令人难忘的名言：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”，他接着还指出，具有创造性质的职业，“甚至最优秀的人物也会怀着崇高的自豪感去从事它。最合乎这些要求的职业，并不一定是最高的职业，但总是最可取的职业。”显然，中华人民共和国成立以后，教师就不再是作为“奴隶般的工具”在工作，但到目前为止，就整体状态来看，我们这支队伍中的大多数人，恐怕还远未达到“在自己的领域内独立地进行创造”的水平，所以，重温和思考马克思的这段话，对于今天我们全面认识教师职业的价值，尤其是发现这一职业对于从业者教师而言的内在生命价值，是十分重要的。马克思启示我们，人要想成为有尊严
的人，就应该选择富有创造性的职业，并以创造性的劳动去实现自己的生命价值，在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。
在当今的中国，教师完全可能成为富有时代精神和创造活力的人。教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者，这项工作所面对的是成长中的、充满生命活力的青少年，教师若把“人的培育”而不是把“知识的传递”看作是教育的终极目标，那么，他的工作就不断地向他的智慧、人格魅力发出挑战，成为推动他学习、思考、探索、创造的不竭动力，给他的生命增添发现、成功的欢乐，自己的生命和才智也在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展。
各位老师，刚才我、张满福老师、郑利平老师拿到了坚守教育岗位三十年的荣誉证书，三十年如一日，呕心沥血、尽心尽责为民育人，为国育才，为人类传承文明；三十年的教育工作也使我深信，在教师职业生涯中，“只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐”，才能使教师职业真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业，成为充满人类智慧和人性光辉的职业。
最后，让我引用著名儿童文学作家、儿童阅读推广人梅子涵在郑州市管城区庆祝教师节大会上的致辞结束发言，并以此共勉！
在人类的良知和哲学里，老师永远是最高的人
亲爱的老师们，你们不高，谁高？所有的教授、院士、文学家、部长乃至更高位子上的人，统统都是你们的学生，是你们课堂里的小孩。你们不用抬着头看他们，他们应该抬着头看你们。他们即使忘记了抬起头看你们，他们还是站立在你们给他们的一级级石阶上的，如果他们愚蠢地想撤去这些石阶，那么他们立即会看见，又重新站在了平地的尘埃中。人类的良知不会撤去这些石阶，所以在人类的良知和哲学里，你们都是最高的人，人类的良知和哲学永远看得见！
是的，你们活得辛劳又清贫，干干净净挣着一份薪水，可以买足够的米，也有普通的房屋，里面有吃饭的桌子和躺下的床，还有什么呢？还有走过名品店的橱窗时，玻璃映出的你们的羞涩的脚步、你们
朴朴素素的衣裤！有人大声地说吗？让我们的老师们能穿上这些漂亮的衣服吧，让他们也能把知识的课本放进这些华贵的包里！没有人这样说，因为我们这个职业从来没有被放在华贵行列，我们天生就是普通的，我们注定就是在华贵前会有些羞涩，可是我们每一天都在讲述漂亮、演算漂亮、想象漂亮，在一个小小校园的小小教室里为这个世界的现在和以后准备着漂亮、设计着漂亮，我们的职业难道不是最华贵的吗？还有谁比我们华贵？我们的漂亮究竟要比那橱窗里的漂亮高出多少多少呢，谁能帮我们计算一下？
你们天天忙碌得琐琐碎碎又小心翼翼，可是哪怕一个学生摔了一跤也会让你们惊恐万状。于是你们只能更加小心翼翼，你们知道，在这个时代，分外地小心翼翼，让自己保持忍让的笑容，才可能不被刁蛮打碎自己过日子的饭碗，你们真是活得很委屈，可是你们有空前的大度，一个人如果不是站立在大气的生命高处，那么他怎么可能每天地琐碎忙碌，却每天地笑容满面；日复一日地小心翼翼，却一年到头地精神抖擞？亲爱的老师们，你们都是站立在大气的生命高处的人！
我衷心地祝愿我的老师们身体健康，家庭幸福！
我衷心地祝愿我的老师们工作快乐，事业有成！
我更衷心地祝愿我的老师过上有尊严的教师生活！
教师的尊严
教师的尊严 时下的教育，正处于艰难的型期。教育中的问题，一不留神就会成为社会的焦点。而一旦曝光为焦点，必然引起教育部门的担忧甚至恐慌。是啊，教育再也经不起“折腾”了。但事与愿违，你越是怕事，就越是多事，麻烦事会自己找上门来。 于是，我们就常常听到这样的劝告：别再把事搞大了，搞大了有什么好处？此话乍一听，觉得很有道理；但仔细一想，又觉得有点不对劲：什么叫搞大了？是我们教师自己想把事情搞大的吗？搞大了对谁没有好处？为什么不能搞大？你没看到有些事情，只有搞大了才让人看得清是非曲直，才让公众同仇敌忾，最终才有正义之声，问题才得以解决的吗？只要我们光明磊落，实事求是，把事情放在台面上，在太阳底下晒晒，就不怕把事情搞大。如果我们做错了，老老实实地承认，该赔礼道歉的就赔礼道歉，该赔偿的就赔偿，该按规定处理的就按规定处理；谁犯的错，谁承担责任。如果我们没有做错，而是别人做错了，那么我们就没有必要为了息事宁人，为了怕把事情搞大而委曲求全，被打了门牙还往肚子里咽。因为人要有尊严地活着！我们教师也是人！ 诚然，教师不是一般的人，身为教师，应该具有教育者的文化素养和职业道德，在道德境界上应该高于一般人，否则就失去了教育别人的理由。但是，这样的道德境界是有一定限度的，不能无限放大教师职业道德的范围，也不能无限拔高教师职业道德的标准。以往将教师比作“红烛”、“春蚕”等等，尽管是对教师无私奉献精神的赞美，却有把教师架上“圣坛”之嫌，误导公众用圣人的标准来衡量我们的教师。比方说菜市场上起纠纷，谁都可以吵架，唯独教师不可以，哪怕你有理，也只能任人谩骂，因为你是教师。“因为你是教师”，所以就要时时处处事事都要用“圣人”一样的标准来要求你，你和一般人见识，就是你不对，理由是你应该比一般人有更高的觉悟、更高的道德。换位思考一下，你愿意做这样的教师吗？而事实是，我们很多官员在教师与学生家长的各类纠纷中，就是如此对待我们教师的！说到底，他们是怕，究竟怕什么，其实心里都清楚。他们唯一不怕的是教师的尊严被活生生地剥去，因为口水不是吐在他们自己的身上，耳光不是抽在他们自己的脸上。 由此，我们非常敬佩李希贵，他说了一句让我们所有老师都感到温暖的话：“教师第一，学生第二！”我相信李希贵校长的这句话不是包庇教师，而是折射出这样一个朴素的思想：在领导的心里，教师第一；那么，在教师的心里，学生才可能是第一的！领导把教师的切身利益放在首位，教师才能将这种关怀和温暖传递给他的学生，才能把学生的利益放在首位。因为学生都是靠我们教师一个个去教的，而不是靠领导去教的。当然，教师不是圣人，总有犯错的时候，但作为领导，特别是各级教育官员，都要从维护教师的基本权益出发，秉公处理，既不能袒护教师，也不能委屈教师，更不能为某种利益而牺牲了教师。要让每一个教师有尊严地生活，这是我们每一个领导的责任。在这个公平和正义日渐稀缺的社会，教育的公平和正义，不仅仅是为着孩子，也是为着教师。君不见，为拆迁而让教师停课做家属思想工作，甚至扬言做不通就别回来上班。试问：谁给了你剥夺教师上课的权力？尊师重教，难道仅仅是教师节期间的口号？《教师法》难道仅仅是几张可有可无的薄纸？报纸揭露的很多贪官，都有法学硕士、博士文凭，可见他们不是缺少法律常识，而是缺少法律制裁。教师的尊严，需要依靠法律。尽管在现时的中国，法律并不一定可靠；但没有靠山的时候，法律仍然是唯一的选择。何况要相信，最终依靠的还是法律。 当然，教师的尊严，还是要靠自己的自尊自重。做一个受人尊敬的教师，其实并不是一件容易的事，要有丰富的学识、教育的才能、博大的胸怀和健全的人格，哪一样不是需要我们长期修炼的？写下这样言辞绰绰的文字，明眼人一看便知心有不平。看来，实在是修炼不够、道行不深罢。
《做一名有专业尊严的教师》读书心得
做一名有专业尊严的教师！ ——《做一名有专业尊严的教师》读书心得 王玉兰 正如窦桂梅老师所说：“书是讲究缘分的。感谢您能打开我的书。”读书也是讲求氛围的，感谢学校领导为我们营造了一个和谐的读书氛围，让我们能够在读书中成长，在读书中历练，在读书中反思，在读书中成就自我！寒假期间，我拜读了窦桂梅老师所著的《做一名有专业尊严的教师》一书：“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，她的学生就能走多远”，“教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子”。读着她富含深意的文字、激情澎湃的语言，我被深深震撼了，从心底发出由衷的敬佩，更多的是仰望名人背后的反思和慨叹! 《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。 其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。教师的工作固然是一种职业，但它更是一个事业，干事业就需要有一种专业精神。教师的专业与一般职业相比，所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不同的彩笔渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取决于教师，取决于教师的专业素养。可以说，教师是否具备良好的专业底气，是能否提供良好教育的前提。 谈教师的专业技能，当然离不开课堂教学的专业技能。任何一位教师，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。教师的智慧之所以有差别，课堂教学效果之所以有好坏，关键在于教师能否发现自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。但在现实中，我们的教师大多热衷于课题研究和论文写作，因为这样有“有形的果”；很多教师都拘泥于教材教参、拘泥于名师教案、拘泥于权威，从而丧失了自我、丧失了自己的主观意识。要知道，每位教师面对的学生都是不同的，也正因为如此，有智慧的教师才能设计出不同的教学方案，从而尽可能地达到最大的教学效果。要提高课堂教学技能，我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平时的课堂教学中根据学生实际和学习所得主动实践，并在课后积极反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。 一个教师的成功，往往需要“内需”与“外需”的配合，但两者中，“内需”更为重要。只有教师有“内需”了，才会以积极的态度看待自己，才能更准确、更现实地领悟自己的专业水平和专业境界。当教师对自己所从事的专业具有了自我满足感、自我信赖感、自我价值感后，才能给学生带去积极而有益“服务”。 每一个人，都是自己独特的存在。但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来——这是教师专业的真正灵魂！没有专业自我，很难有教师的专业生长。人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智的自尊。有专业尊严的教师是美丽的。 要成为一名有专业尊严的教师，仅仅做到以上两点，是远远不够的。教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，给学生做良好的榜样。满怀着对教育事业的热爱，忠诚于党的教育事业，不盲目攀比社会上那些看似风光的人和事，以我从事的是“太阳底下最光辉的职业”为荣，认同自我创造的价值，陪孩子们共同努力学习，积极进取，不图名利！甘于清贫，乐于奉献，把“教书育人”进行到底！有尊严地学习、生活，提高自己的魅力指数。
第二节 做一个有尊严的人教案
第二节做一个有尊严的人教案 教学目的 1、通过教学引导学生了解自尊的含义。 2、让学生懂得自尊自强是我们获得他人尊重的前提。 3、让学生意识到做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现。 教学重点：做一个有尊严的人要做到知荣辱，讲自爱，自尊自强 教学难点：自尊与虚荣的区别 教学过程： 一、导入新课：同学们，前面我们学习了自信让我如些美丽，我们知道了怎么样才能做一个自信的人？那么一个人是不是做到了自信就 够了呢？很显然，一个人光做到自信还是不够的，那还应该做到什么呢？这就是我们这节课要学习的内容。 板书：做一个有尊严的人 1、“尊严”二字含义是什么？什么是尊严？（尊重，尊敬；严格，严肃，庄严。尊严是一个人身份和地位的尊敬。它看不见，摸不着，但感受得到。） 2、既然如此，做一个有尊严的人的意义是什么？（齐读孟子的话。） 3、一个有尊严的人，他到底是一个什么样的人呢？ 引导学生阅读童第周的材料。 提问：你认为他成功的动力是什么？（让学生讨论回答）强烈的民族自尊心。进一步强调民族尊严的重要性。 我们每一个人都应该拥有自己的尊严，没有尊严的人是不完整的，努力做一个有尊严的人也是提升自我、完善自我的表现。
二、教学“知荣辱，讲自爱” 1、怎么样做一个有尊严的人首先要从知耻开始。 请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果？一个不知羞耻，不分荣辱的人，往往不懂自爱，难免会做出不道德的事，甚至还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊。 2、在我们的周围你为某些同学哪些行为感到羞耻呢？能不能给我们说说先分小组讨论，然后再由代表发言 比如：为图方便顺手将垃圾丢到窗外；在教室，趁同学外出时，偷偷的翻看别人的日记或者乱拿别人的学习用品 3、刚才大家说到了我们校园中的一些不文明，不和谐的现象，我们能够列举出来，其实这也是说明我们的同学是有一定的是非观、荣辱观的。那么被喻为社会主义荣辱观核心的八荣八耻是什么？（先让学生讨论然后过渡：坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。） 4、大家能不能也来写一写我们校园里的八荣八耻？ （如：以热爱班级为荣、以憎恨班级为耻，以关心同学为荣、以侮辱同学为耻，以尊敬老师为荣、以顶撞老师为耻，以干净卫生为荣、以乱扔垃圾为耻，以良好习惯为荣、以满口脏话为耻，以按时到校为荣、以迟到早退为耻，以遵守校规为荣、以违反校规为耻，以刻苦学习为荣、以好吃懒做为耻。） 5、引导学生阅读孤儿院男孩“卖石头”故事后，提问： 这材料给你什么启示？ （只有自己看重自己，才能使自己成为“稀世珍宝”。只有自尊自爱，生命就有意义、有价值。 6、我们仅仅自己把自己看作成为“稀世珍宝”还不够，要想成为真正的宝贝，还需要什么？（努力，自强。）
教师读书随笔做一名有专业尊严的教师读后感
教师读书随笔《做一名有专业尊严的 教师》读后感 “教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，她的学生就能走多远”，“教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子”。 《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。 其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避
免外人的参与甚至干预。读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。为什么我会跟着风跑？为什么我会不知所措？为什么我会为他独尊？为什么我会找不着北？其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。为此我们才会变得平和、平静——欣然一笑，坦然面对，依然向前。只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心——而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。 每一个人，都是自己独特的存在。但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来——这是教师专业的真正灵魂！没有专业自我，很难有教师的专业生长。人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，
做一名有专业尊严的教师
做一名有专业尊严的教师 尊严，是语文教师专业的华彩乐章。 如何拥有—— 专业自信 专业技能 专业自我 教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务。教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好的教育的前提。 怎么提高自身？ 我们动不动就说可以通过读书、上网、写随笔等渠道让自己走向“专业化”。通过这些途径，我们究竟要在自己身上积淀些什么？现在，对于语文教师的要求，不是会写字、会说话，除了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。 专业素养—— 语文教师的专业知识结构由三块组成——掌握教育学，具备宽泛的人文视野，还要有一定的语文学科专业知识。为了跟上信息时代知识迅速更新的步伐，构建可供升级的基本知识结构，就成了奠定教师尊严的起码前提。 为此，作为个体的你，必须知道： 什么是教师该做的，什么是教师绝对不该做的； 你应该集中精力弥补什么，集中精力改掉什么。 也许，这样才能获得一个教师，或者说是“富有使命感的知识分子”的精神气质，从而在更高层次上实现教师专业服务的理想。 具备了这样的专业素养，语文教师才能在学校的大氛围内，对于自己的行为与判断具有自信，以高质量的服务获得报酬，并把服务置于个人利益之上。 这是一种境界。 就目前看，无论我们是否达到如此境界，首先教师作为一个“有学养的专业人士”其主动服务的意识是必须要有的。 其实，教师专业化培养的最好途径是“内升型”，强调教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我表现澄明，建构积极的专业自信。不过，这种“内升型”的底气，的确需要教师自觉、自主的学习力，以及个人积极向上的执著力等。 比如坚持读书、写随笔，更重要的是回到实践中积累和反思，捕捉到有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而，从这些经验中提炼出属于自己的教育理念——这都是形成语文教师个人教育智慧的良好途径。 教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。 如何树立教师课堂的专业技能？ 一句话，研究教学。除此别无他路。
做一名有尊严的教师
做一名有尊严的教师——读《重寻教师的尊严》有感 寿光市实验小学 程晓帆
做一名有尊严的教师 暑假里，我有幸拜读了茅卫东老师的《重寻教师的尊严》一书，感触很深。书中有这么一句话，也是茅卫东老师在这部教育评论集里为教师进言的一句话：“你我就是现实的一份子！自我强大，放弃不正确的期待清除内心里的奴性，让现实的改变从自我的改变开始。”意思是说，作为一名教师，必须通过自己的努力，树立和维护自己的尊严，不做学生的奴隶。 从我们踏上三尺讲台的那一刻起就被告知，我们是“人类灵魂的工程师”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我们要有“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的精神，要“一切为了学生，为了学生一切”……在这些理论的紧箍咒下，我们试图和每个学生去成为朋友，试图用爱去感化所有的学生，试图用“亲其师、信其道”的方式去给学生传道授业解惑……但现实呢，我们往往越是这样努力去做，感受的却是更多的困惑与不解。茅卫东老师的《重寻教师尊严》一书不乏对教育体制的批评和对教师的理解与温情，但他更多的把着力点放在了重建教师尊严的探求上。他给出的方法简单明了，如同他在书的扉页上写的“不做自己憎恶的人！”换句话说，他希望教师从审视自我开始，改变自我进而推进教育体制的完善，寻回失落的尊严。 一直以来，教师的尊严是直接与教育的整体品质联系在一起的，当教育的真意隐退，教育不复为教育时，教师的尊严也就无从谈起。当下，各级各类的教育检查，一年比一年多，许多学校应接不暇，最后不得不借助造假来敷衍。面对铺天盖地的检查，学校没有资格说“不”，倘若违逆上级，校长被罢职事小，影响学校将来发展事大。学校的命根子，不掌握在全体教师的手里。而更可怕的恶果是，为应付检查，学校逼老师造假，老师逼学生造假，或者干脆师生携手并肩大肆作假。如此行径，既毒害下一代的心灵，又影响教师在学生心目中的地位，践踏了教师的职业尊严。 教师尊严的缺失还明显地表现在微观师生关系领域，教师地位的弱势和角色的尴尬。人们似乎已经形成了一个思维惯性，假如师生之间发生冲突，错误就在教师，是教师爱心不够或者方法不对，即“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。人们在极力强调教师对学生的尊重、关爱时，教师自身应有的权利却被无底线地淡化和搁置，教师因正当的惩戒行为而遭遇家长向上级教育主管部门控告
读《做有专业尊严的教师》心得体会
读《做有专业尊严的教师》心得体会 广西鹿寨县鹿寨镇城东小学韦东丽 引子：《射雕英雄传》是金庸的武侠小说，拍摄成电影之后，在80年曾经风靡整个大陆。里边的男主角郭靖，女主角黄蓉给我们留下了深刻的印象。我们来看看郭靖的成长，郭靖就是 一个资质平平的学生，甚至可以说还有一点愚笨。但是他的求学之路却是幸运的。他的第一 任老师是江南七怪，江南七怪尽管很耐心地传授武功给郭靖，然而郭靖也只是掌握一点防身术。第二任老师是全真教的道士“马钰”，秘密地传授给郭靖内功，使郭靖的武功有点起色； 第三任老师是洪七公，在黄蓉这位女友的帮助下，洪七公传授给郭靖降龙十八掌，使郭靖的 武功大有进步，遇到强敌时，暂时可以独挡一面。但最幸运的，是他到桃花岛之后，遇到了 周伯通，周伯通把郭靖当作兄弟，传授给郭靖“九阴真经”，使郭靖成为一代武林高手。在华 山论剑中，战胜了前辈武林高手黄药师、欧阳锋，成为天下第一。一个资质平平的学生，之 所以能成为一代武林高手，就是因为他遇到了一个比一个专业的老师。从江南七怪到全真教 的道士，从洪七公到周伯通，一个比一个武功厉害。 分析今天我们面临的学生，个性差异是存在的，甚至有那么一部分资质像郭靖甚至比郭靖还 要差的学生，我们在指责学生成绩不理想的同时，有没有想到自己的教学水平，你的教学水 平足够专业了吗？你在学生中扮演的教师角色，是江南七怪，还是洪七公，或者是周伯通？ 这是很值得我们思考的问题。如果仅仅停留在江南七怪的水平，那你的学生只学到一点皮毛，如果达到周伯通的境界，那就是代表着最高水平。 因此，学生遇到一位好老师，遇到一位专业的老师是多么的幸运。那么，我们如何才能成为 一名专业的教师？读窦桂梅的《做有专业尊严的教师》，就可以寻求到专业发展之路。 第一，只有教师自己能对自我的发展说了算。 要想成为专业的教师，就得提高自身，做一个“内升型”的教师。这种““内升型”的底气，就是 需要教师自觉、自主的学习，以及个人积极向上的执着力。被动的学习，被动的接受，都不 可能获得自我专业的发展。就像我们教孩子，如果一个孩子坚持不懈地自觉、自主的学习， 那他的学习成绩肯定是十分理想的。但如果那个孩子本身不上进，需要我们每天压迫他学， 这样的孩子成绩肯定不理想。因此，只有教师自己能对自我的发展说了算。只要你拥有一颗 积极向上的心，你就能获得专业发展。 第二，做一个精气神上气象万千的教师。 （一）永远将不敬业视为失职。敬业是社会主义核心价值观之一。教师的敬业是道德修养的 体现。窦桂梅说：“生活也许可以随遇而安，校园里不可以随心所欲，更不能随随便便。要心向阳光，用正能量与正确的言行激励和感染我们的同伴和学生”。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的一言一行直接影响着你身边的同事，你的学生。故此，我们在校园里，就不可以随心所欲，想说什么就说什么，想做什么就做什么，要想想这样说，这样做会不会 给老师和学生带来负面或者消极的影响，少抱怨，多做事，要时刻注意自己的道德修养，树 立自己教师的形象。 （二）做一个博爱、品德高尚之师。 窦桂梅说“世界是多元的，儿童是多样的，你要有教无类”。生命不能重来，童年只有一次， 我们要心怀慈悲，善待每一个生命。教育虽然不是万能的，如果我们每天把微笑、感谢与赞 美当作职业本能，尊重孩子、呵护孩子，相信每一朵儿童之花都会绽放，只是花期各有不同。当教育教学效果不能令人满意时，先检视自己，不埋怨学生。我们往往喜爱学习好、相貌好 的学生，但我们更要爱学习困难、相貌不漂亮，甚至具有特殊需要的学生。这样就超越了知 识本身！儿童的心灵就会得到润泽，人格就会走向健全与完整。排斥、歧视学生，那就是一
窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》
著名教育家窦桂梅老师一直是我仰慕的偶像，近来，无意间看到了她的又一作品——《做一名有专业尊严的教师》，翻看几页，立刻被书中对于语文教学实践的独到见解所吸引。在书中，窦老师指出：具有专业尊严，对于语文教师的要求，不是会写字、会说话就可以，除了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。其实，窦老师所说的这些就是我们语文老师所要具有的语文素养和教育内涵，可这些语文素养，只有在平时加强读书学习，才能不断积累提高，才能厚积而薄发。我想，窦老师语文素养以及她驾驭语文课堂的能力，都是源于她学习积累的结果。反思自己，在平时的教育教学工作中，经常会有感到力不从心的时候，感到手足无措的时候，自己也知道，需要读书，需要学习。可大部分时候，仅仅是想想而已，总是缺少实际的行动或持之以恒的精神。做一名有专业尊严的教师，我的差距究竟有多远？当然，我知道，要想使自己的课堂像窦老师的课堂一样使精彩纷呈，这的确非一日之功！但我想，世上无难事，只怕有心人，今后我要坚持读书学习，不断充实提高自己，练就专业本领，培养较强的专业能力、素养，真正成为一名具有专业尊严的小学语文教师。 做一名有专业尊严的教师！ 《做一名有专业尊严的教师！》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃。书中全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。掩卷思索：这本书给我什么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。 （一）读书 做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。作为老师，如何提升自己的专业自信？窦老师说除了读书还是读书。"只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家无一不是嗜书如命的人……"对于我们参加工作的人来说，读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。 我们常说学生不愿意读书，不愿意看书，学习不刻苦，成绩上不去。反思我自己，虽然也常读书，但并没有做到每日必读，经常是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。 好多书决定买的时候热血沸腾，一买来就被打入"冷宫". 书中，窦老师引用了梁实秋的一句名言："读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。"在窦老师看来读书、实践、思考，永远不恨其晚，即使晚了，也比不做强，所以教师要有"唯我独尊"的课堂自主，慢慢地才能让自己的课堂越来越走向属于自己独特风格的专业特色。 （二）、实践 做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径就是实践。 教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。因为真正了解你那"一亩三分地"的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的谈母爱一样，那些没有宝宝的，没有体验，只有间接经验的，也许就会空谈和泛化。所以，只有教师自己能对自我专业发展说了算。 那，如何提升教师课堂的专业技能？ 我认为这需要研究教学。但课堂功夫，并不是读书功夫，这就好比阅读和阅读教学是两回事一样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获得的能量转化为课堂智慧。 （三）、思考 做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。 窦老师说："作为一个教师，就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识
《做一名有尊严的语文教师》读后感
《做一名有尊严的语文教师》读后感 "没有一艘船能像一本书包，也没有一匹骏马像一页跳动的诗行那样--把人带向远方。"读书，开阔我的视野，明我眼眸，省我心智。 读了窦桂梅老师的《做一名有尊严的语文教师》一文，她对教师的专业尊严的透析，那种崭新的理念跃然纸上，给我快要"锈透"掉的大脑吹进了一缕清风。使我懂得教师的尊严专业功底、人文素养和教育理念。 文章开篇窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业，如何真正发展，最重要的是"找到自己"即教师要拥有自己的专业尊严。她认为尊严是教师专业的华彩乐章。 可是如何成为一名有专业尊严的教师呢?我非常迷惑，相信大家也很迷惑。因为作为一名小学教师的我们经常觉得自己是一个平凡的不能再平凡的人，面对社会偏见和家长责难，我们在工作中很难找到一种职业尊严感。 窦老师认为要拥有老师的专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。
谈到"专业自信"，窦老师认为教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务，教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好教育的前提。所以她认为老师要提高专业自信，就要不断地提高自身的修养，要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己真正地走向"专业化"。 ___走向"专业化"?博览群书应该是拥有专业自信的一条捷径。窦老师在书中传达给我们的信息是让我们在读书的过程中"内升"：即强调老师内在专业精神的生长。鼓励教师自我剖析、自我澄明，构建积极的专业自信。不过"人间大道是沧桑"要成为一种"内升"型的老师需要教师自觉自主的学习力以及积极向上的执着力。比如坚持读书、写随笔，更重要的是要回到实践中积累和反思，捕捉到有利于教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而从这些经验中提炼出属于自己的教育理念，形成自己独特的教学风格。这一点我深有体会。由于社会大环境和学生主观不努力等原因造成学生英语成绩低，对英语学习不感兴趣，老师布置的任务不能高质量完成。对此我曾一筹莫展。 ___调动学生学习的积极性， ___让我的英语课堂"活"起来。终于有一天，在同事的闲谈中我捕捉到了一点有利于教学的信息。这学期我们外语组新来了一名新老师。她经常谈论她在广州上班时老师是怎样采取哪些策略在课堂上调动学生学习积极性的，以及她个人的做法。她的激情感染了我，深深地触动了我。"利用评价机制"调动学生的学习积极性，这正是我所缺少的。于是我尝试着在我的课堂教学中也应用这样的策略调动学生的学习积极性。具体的做法是：谁课堂表现好，谁有
做一名有尊严的语文教师
做一名有尊严的语文教师 自2015年“杨兴文名师工作室”成立以来，在纳雍引起了良好的反响。杨兴文校长以他专业的基本功、独特的人格魅力，将纳雍的优秀教师、教育名师凝聚在一起，名师工作室的教研工作开展得有声有色，引领着全县教师的专业化发展。我有幸成为工作室里的学员，和大家一起学习、一起成长，“累并快乐着。”感谢杨兴文校长，为我们搭建了这样一个学习和交流的平台，让我领略了纳雍名师的风采，感受到了在学习中成长的快乐。 杨兴文校长常常教导我们：作为一名优秀的老师，就不能停止学习的步伐，向身边的优秀老师学习，向专家名家学习，向网络和书本学习，时刻掌握教育发展的前沿动态，不断更新自己的教育理念，才能成为教师队伍中的佼佼者。暑假期间，我拜读了特级教师窦桂梅的书——《做一名有专业尊严的教师》，观摩了窦老师的很多节妙趣横生的课，窦老师坚持“以人为本”和以创新为生命的教学理念，深深的打动了我的心，震撼了我的灵魂，使我深受感染和启发。 《做一名有专业尊严的教师》这本书全方位阐述了窦桂梅老师的教育教学观、学生观。从《专业探问》到《课堂拣金》，从《课例反思》到《读书做人》，书中记录了窦老师多年来从教的心得和反思，是她的教育教学思想和智慧的精华集萃。本书中的独到的见解使我感同身受：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念。她认为“教育的真谛在于将知识化为智慧，将文化积淀为人格。”“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。”“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格。”这句话是窦桂梅老师的人生写照。很多人听了窦老师的课，最深的感触是：只可仰望，无法企及。读完了《做一名有专业尊严的教师》这本书，心里是满满的感动和惊喜，细细品味，真是受益匪浅、感慨颇深。 教师的自信来自于教师的专业，语文教师除具备扎实的学科专业外，还要具备宽泛的人文视野。除此之外，我们还必须跟上信息时代知识迅速更新的步伐，构建可供升级的基本知识结构。因此，作为语文教师，在漫长的教育教学生涯中，要坚持学习，坚持阅读，坚持教学，坚持科研，不断学习、不断提升
如何做个有尊严的老师
怎样做个有尊严的老师 金塔县天仓学区蔺银儒 尊严这两个字，每人心中的意义不同。的确，不同的场尊严这两个字，人心中的意义不同。就如我们四年级刚学的一篇文章《尊严》，它描述的是石油之王哈默年轻时的一些经一篇文章《尊严》它描述的是石油之王哈默年轻时的一些经历，他是个坚持通过劳动而获取食物的人，不受嗟来之食，因而得到了赞美，被誉为是个有尊严的年轻人。 而在这里我们所说的尊严又是什么样的定义呢？而在这里我们所说的尊严又是什么样的定义呢？特别是教师，为人师表，人类灵魂的工程师，更应该加强这方面的修养。这包括平日里的言行举止。例如，在学生面前不能说脏话，不能大发脾气，这似乎有伤风雅。更重要的是教师的举止方面，青少年时期的孩子的可塑性和发展性很强，一旦教师的行为不得体，学生在潜移默化中受到影响，导致恶性循环，后果不堪设想。这样一来，在学生的心目中，你压根就不是一位称职的好老师。尊重老师就更加不知从何谈起。那么这时的教师还是一位有尊严的老师么？ 有尊严的老师是需要自重，自尊，和自爱。教师的尊严也体现在对待工作的态度上和自身的心态上。对工作要有热情，要积极主动，要有干劲，要有活力。教师工作的对象是学生，所以面对学生，我们要热情，我们要学会热爱学生，尊重学生，关心学生，真正发挥学生的主动性与主体性。学习应以学生为主，而不是随着自己的心情乱来。不要抱着想干嘛就干嘛的心态。学生来学习，就要对学生负做好自己的本分。 爱岗敬业是教师必须遵循的职业修养。这样的老师才会受到学生的爱戴与拥护，这样的老师才会受到学生的爱戴与拥护，这样的教师才能称得上有尊严的教师。一个有尊严的教师必须懂得何如处理与学生之间的关系。教学过程当中最基本的关系与矛盾也就是
《做一名有专业尊严的教师》读后感_3
《做一名有专业尊严的教师》读后感 《做一名有专业尊严的老师》一书是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，结合当今社会的发展趋势和当前教育的特色，联系中国教育的实际，提出了很鲜明的观点，值得借鉴！本书全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师，教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等。 “教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。”“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。”“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。” 窦桂梅老师坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格。她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究语文教改的新情况、新问题、新经验，注重探索语文教改的特点、规律和发展趋势。点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。 一直以来我就非常喜欢窦桂梅老师，喜欢她大气的课堂，敬佩她深
厚的语文功底。最近有幸看了窦桂梅老师撰写的新作《做一名有专业尊严的教师》。这本书给我什么启发呢？理来理去，两个关键词：读书、思考。 做一名有专业尊严的教师，我离理想的差距还有多远？还有多少路程需要我去走？回想自己参加工作这二十年多，我恪守职业操守也算是没有违背职业的尊严，但要做到一个拥有专业的尊严的教师，我真的是逊色得很！参加工作至今，我确实一直在追求做一个专业尊严的教师，但一堂好的课，不仅仅是一堂课那么简单，更重要的是，一名教师要具备真正的教育的内涵和素养，做到厚积而薄发，才能使课堂精彩纷呈，这的确非一日之功。 一、读书 做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信？窦老师说除了读书还是读书。“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。”“爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。”这是书中窦老师谈读书的一段话。读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到
做一个有尊严有责任的教师心得体会
做一个有尊严有责任的教师心得体会 教师的职业就是育人工程，是为社会培养合格的公民，为家庭培养有素质的成员。教师所担当的角色，要求教师对社会负责，对学生家长负责，对学生负责。如何做一个有尊严有责任的教师？以下是FLA精心的心得体会，希望你喜欢，欢迎阅读。 屈指算来，做为教师也快六年了，不敢说对师德师风有很深的理解，这里只谈谈我的体会，关于师德师风的理解。 “百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。 作为一名教师只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生
负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。 教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 “以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的
教师自尊自重,可赢得尊严
教师自尊自重，可赢得尊严
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教师自尊自重，方可赢得尊严-校长管理论文 教师自尊自重，方可赢得尊严 冀永敏霍庆 巴尔扎克曾说过：“谁自重，谁就会得到尊重”。可见，教师只有自尊自重，方可在学生、家长面前维护自身的尊严。 一、维护自身尊严必须以尊重学生为底线，以不伤害学生情感为原则 中小学教师职业道德规范以及有关教育与教师的多部法律条文都一再强调教师要尊重学生。然而教师非要摆出一副师道尊严的样子，让学生尊重，为了一时的虚荣，换得的可能就是学生的伤害。教育不能有功利心，保护并培养儿童自由、丰富的情感世界是我们能够给儿童的巨大财富。教师要想维护自身的尊严，那就一定要谨记：教育以尊重为底线，尊重以不伤害师生的感情为原则。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。对学生没有具体帮助的行为和不能触动学生内心的行为算不得真正意义上的教育行为。体罚、辱骂、斥责等肆意践踏学生尊严的行为不应是为人师表的教师所为。教师时刻都应该思量：我的行为是否具有教育性———这也是避免发生教育事故，维护教师尊严的最好方法。 二、维护自身尊严必须增强对学生、对教师职业的敬畏感和反思意识 教师与学生之间由于地位、经验、能力，甚至包括体力上的天然不平衡，使教师无形中具有比学生更加强大、权威的形象和话语权。再加上中国传统文化中师道尊严思想对教师价值取向的重要影响，使教师很难，甚至不可能真正实现俯下身子与学生平等交流沟通与倾听对话，学生也习惯于对教师人身依附和绝对服从，这些都极容易让教师犯一种毛病———习惯于将所有的问题的责任一股脑
教师责任与尊严心得体会
教师责任与尊严心得体会 屈指算来，做为教师也快六年了，不敢说对师德师风有很深的理解，这里只谈谈我的体会，关于师德师风的理解。 “百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。 作为一名教师只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。 教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起
平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 “以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学
七年级下册语文《做一个有尊严的人》导学案
第二节 做一个有尊严的人 课前欣赏 周总理妙答美国记者 一天，一个美国记者在对周总理进行采访时，发现周总理的办公桌上放着一支美国生产的“派克”牌钢笔。这位记者自作聪明，用带有几分歧视、侮辱的口吻说：“请问总理阁下，你一个堂堂的中国人，一个大国的总理，为什么还要用我们美国生产的钢笔？” 周总理微微一笑，机智地说：“谈起这支钢笔，话就长了。这是一位朝鲜朋友的从美国士兵手里缴获作为礼物送给我的。当时，我想咱不能无功受禄，就加以谢绝，可这位朋友一定让留下做个纪念。我觉得也的确有意义，就收下贵国生产的钢笔。” 这位美国记者本想嘲笑一下周总理，没想到讨了个没趣，灰溜溜地走了。 一、教学目标 1、知识方面：了解每个人都应该有自己的尊严和骨气，懂得自尊和自耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，意识到做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现，不做有损人格的事。并由此了解个人的尊严与国家、民族的尊严紧密相连，只有维护了国家和民族的尊严，才能护住自己的尊严。 2、能力方面：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。 3、情感方面：培养学生自尊自信、尊重他人、尊重权利的生活态度，热爱社会主义祖国、热爱中华民族。 [教学重点] 怎样做一个有尊严的人呢。 [教学难点] 正确理解尊重别人就是尊重自己，维护了国家、民族的尊严才能维护自己个人的尊严的含义。 二、自主学习，预习本课内容并填空。 概念图 1、没有自尊的人是不完整的 每一个，都应该拥有自己的尊严，没有自尊的人是 ，努力做一个有尊严的人也是 的重要体现。 2、做一个有尊严的人 基本要求：自尊的人 、 ，能够用积极的言行来维护自己的尊严，不做有损于自己人格尊严的事情。相反，不懂得自尊的人，往往没有羞耻感，也做不到自爱，难免会做出不道德的事情。 自尊自强：自尊自强，这是我们赢得他人尊重的 。 守护尊严，在比自己强的人面前 ，在比自己弱的人面前 ，努力在各方面提高自己、完善自我。 尊重他人：赢得尊严，一个尊重他人的人，必将 他人的尊重，尊重他人是一种美德。 怎样做，尊重他人，先要保护他的 不受到伤害。要尊重他人，还要学会 ，从内心接纳他人。一个善于欣赏他人、赞美他人的人，也能赢得他人的欣赏和赞美。 维护民族和国家的尊严 关系：个人的尊严与国家、民族的尊严 ，只有维护了国家和民族的尊严，才能守护自己的尊严。 做法：不做损害国家荣誉和民族尊严的事，努力为自己的民族和国家增光添彩。 三、合作探究，相互交流讨论 1、晏子使楚告诉我们什么道理呢？（看书中P30页的故事） 2、做一个有尊严的人有什么重要性？ 做一个有尊严的人的基本要求 人与人之间交往的润滑剂 一个尊重他人的人，必将赢得他人的尊重 个人的尊严与国家、民族尊严的关系