汉语拼音anenin

汉语拼音《ao ou iu 》教学设计

教学目标

1、学会ao、ou、iu 三个复韵母。能认清形,读准音, 在四线格中正确书写。

2、学会ao、ou、iu 的四个声调, 能正确读出带调韵母。

3、练习与声母拼音。

教具：活动字母a、o、i 、u 和调号。

教学课时：二课时

教学过程

第一课时一、复习与本课有关的旧知识

1、用声母尺复习与ao、ou、iu 拼音的声母。

2、用四声盘复习单韵母及四声, 让学生说出它们的口形变化。二、新课

1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。（板书10）

2、看图提出ao、ou、iu 三个复韵母: 提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?（老师用手势引导）出示拼音卡片ao, 齐读ao。

提问为什么说ao 也是复韵母?观察老师读ao 时的口形变化。（先读a的音,逐渐过渡到o的口形）

提问老师读ao 时, 口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵

母组成的,读音时, 口形变化要快。

看卡片练习读音。（开小火车,分组读,老师检查口形）提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片ou

读后提问复韵母ou 是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu （老师检查读音）

3、复习ao、ou、iu 三个复韵母:

⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。（齐读、分组读、指名读）

⑵找卡片。（读后把卡片放在黑板槽里）

提问谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么？（学生从

黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师）

课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

4、练习ao、ou、iu 的四声:

提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu 的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

5、学习标调位置。提问:

⑴谁还记得标调的口诀是什么?（有a 标a 上, 无a 找o、e、i 、u 并列标在后）

⑵ao的四声调号标在哪儿？ou呢？（指名学生把调号写在小黑

板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou 、ou 上）

⑶iu的调号怎样标？为什么？

6、区别iu 与ui 的读法和写法:

板书ui 、iu

提问第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu 和ui 有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？

用卡片快读辨别ui 与iu 。

7、认读带调韵母:

⑴用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu 的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？

⑵指名说出do>ao>ou>6u等音节所组之词。（如do熬粥、熬夜、do骄傲、奥运会，au欧洲、海鸥、6u呕吐、偶然）

⑶小结ao、ou 可以自成音节。iu 不能自成音节, 必须与声母相拼。

第二课时

一、检查复习

1、卡片认读ao、ou、iu 三个复韵母。

2、指名说出ao、ou、iu 为什么是复韵母。

3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu, 并按老师说的音节摆上调号。

二、新课

1 、练习拼音:

⑴分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。

⑵板书射线拼音表:

①讲解前面的声母是发音的准备, 也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短, 很快地连读复韵母, 这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读第一组射线拼音表。

③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

④齐拼第三组:

课间休息说儿歌一一请你像我这样做。

⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

①板书do,指名读后，再板书y并连线写成y —ao^y血。提问谁会拼这个音节？这是什么ydo?（组词如咬东西、舀水等）

②把ao的a换成u成为y ―⑴宀y法。提问谁会拼音并组成词？

2、复习三拼音:

⑴板书ji1,指名读后连线成为j —i —1^ji1。拼读后组成词语, 如回家、加法、嘉奖等。

⑵把上面拼音表中的j 改写成q, 拼读后组词。如上面的方法把1 和#改写成ao 和ou 练习拼读。

⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

3、读课文领读后齐读。

4、指导书写:

⑴提问写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

⑵指名到四线格绒板上摆出ao ou iu（指导距离要适当）

⑶抄写字头。

三、总结提问

今天我们又学会了什么？

四、作业

本课所学复韵母各写一行。

汉语拼音《ie tie er》教学设计

第一课时

教学程序教学过程教学随感

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示ie ye iB yue er。

三、教学复韵母ie和音节ye

1、教学复韵母ie。

(1)ie 的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

(2) ie的四声练习。

①怎样给ie标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节ye。

(1)讲故事

(2)出示：ye,匕是整体认读音节，不要拼。领

读，指名读，开火车读，集体读。

(3)出示ye的四声。指名认读。

(4)用ye的四声组词。

四、教学复韵母i e和整体认读音节yue。

1ie 通过看图，

学生能够一句一句的把图意清楚的表达出来，

就是看图的

顺序有点乱。

ie和ue的发音学生掌握的还可以。给他们加声调也不是很困难。整体认读音节的教学，结合第二部分的看图读拼音，先读带声调的音节，再延伸到整体认读音节，效果是不错的。就是整体认读音节yue的的发音有几个学生需要纠正。

汉语拼音anenin

【授课课题】汉语拼音13 、an en in 【教学目标】 1、知识目标 1、学会前鼻韵母an 、en 、in 和整体认读音节yin 及其四声，能够读准音、认清形。 2、能正确书写前鼻韵母an 、en 、in 。 2、能力目标能正确认读由声母和an 、en 、in 组成的音节，会读拼音词。 3、情感态度能将生活中的词语用拼音表示。【教学重点、难点】 1、前鼻韵母an en in 的正确发音。 2、整体认读音节yin 的识记。【教学安排】两课时第一课时：1、学会前鼻韵母an 、en 、in 和整体认读音节yin 及其四声，能够读准音、认清形。 2、能正确书写前鼻韵母an 、en 、in 。第二课时：1、能正确认读由声母和an 、en 、in 组成的音节，会读拼音词。 2、正确认读拼音句。【教学过程】第一课时一、复习检查 1、抽读卡片a 、e 、i 、n 。 2、读声母n ，体会它的发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。 1、看情境图，学生说说图意：（1）同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天安门an ）（2）天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音小了一点。板书in （声音的in ）（3）于是小明就拿起遥控器摁一下，声音就变大了，板书en （摁下去的en ） 2、小结图意，听语境歌。 3、遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》 Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。

一年级语文上册汉语拼音13《anenin》教案苏教版

13 an en in 第一课时教学目标：1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学重点：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学准备： mp3朗读教学过程：一、看图导入1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么？ 2．学习语境歌。 (1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。 (2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。 3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。【点评】这样设计的目的是为了激发学生的兴趣，同时通过看图回答问题、学说语境歌，感受an、en、in的发音。二、指导发音 1．学习韵母an。 (1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。 (2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。 (3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。 (4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。 2．学习韵母en。 (1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。 (2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗? (3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。 (4)指导读好en的四声。 3．学习韵母in和整体认读音节yin。 (1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗? (2)检查自读情况，纠正问题。 (3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。

汉语拼音12.aneninunvn教案

汉语拼音12.ɑneninunün 教学目标： 1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。教学重点：前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点：前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。教学准备：课件、卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。 1. 读准音。利用情境图中的学习资源，引导学生在看图说话，学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候，教师相机出示ɑn、en、in、un、ün 五个前鼻韵母，以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。教师可以重点指导ɑn 的发音。掌握“ɑn”的发音要领。然后以此类推让学生自学 en、in、un、ün 的发音。 2. 识记形。放手让学生自主发现字形的特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3. 整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的教学。出示已学韵母 i、ü、 ie、üe 和整体认读音节 yi、yu、ye、yue 两组卡片，让学生自主发现：凡是 i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。在此基础上，出示五个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母 in、ün 和整体认读音节 yin、yun，并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读 yin、yun 这两个整体认读音节。二、拼读教学。 1. 两拼音节。声母与前鼻韵母ɑn、en、in 的拼读困难不大，可以先出现带拼音的熟字“人r én 、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读，借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2. 三拼音节。 ɡ、k、h 与介母 u、韵母ɑn 组成的音节，以及 j、q、x 与介母ü、韵母ɑn 组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读：例：ɡuān 出示图片“开关”和“水管”，出示图片“圆圈”和“拳头” 在教学中，要继续巩固 j、q、x 和ü相拼时ü上两点省略的书写规则，使学生可以顺利地拼出 j、q、x 和üɑn 组成的三拼音节。三拼音节练读时，教师还可出示带有“iɑn”的音节，利用熟字“天、田”来体

2016年秋季版一年级上册汉语拼音anenin教案

汉语拼音an en in 教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。教学要求： 1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。 2、读准音、认清形、正确书写。 3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。教学重（难）点： an、en、in的发音及拼读。教学时间：2课时第一课时课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yin an、en、in的书写。教学过程：一、复习巩固抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。 1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？（小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音乐）这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。 2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。 1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读， 2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。 3、en、in读音同上。 4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说） 5、抽读an、en、in的卡片。 6、指导an、en、in的写法。观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。（2）出示yin的四声。自由练读。开火车读。四、巩固练习。 1、抽读卡片：an、en、in及yin的四声。

拼音aneninunvn教学设计

拼音aneninunvn教学设计第一课时教学准备：配乐电脑课件教学过程：一、复习学过的拼音。 1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 N c f d ai iu er ou shǔi水fǔ浮kuài快yuè月二、故事导入，激发兴趣。 1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读 1、学习“an”的发音。（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）（2）学生答：“安门”，师板书：an （3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。（4）师范读，学生边听边观察口型。（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。（6）拼读b-an-bān（班） 2、学习“en”的发音。师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。（6）拼音r-en-rén（人） 3、学习“un”的发音。

一年级拼音朗读练习anenin un un

班级姓名 ɑn en in shàn zi jiǎn düo wyi xiǎn zhàn zhíhuǒjiàn zhuün tou chǎn düo zhuàn qián nán ɡu?zhuǎn bōkabtn w?n zi xiün küi jiàn shabtn shìzhyn tàn j?n sajiün kǔzhyn jiün q?n mìqiūyǐn shǎn diàn s?niàn qín cài máo j?n w?n zi zhyn shíw?n yì 1、wǒzài diàn shìli kàn dào le tiün ün m?n。 2、qín cài、juǎn x?n cài h?cài jiüo dōu shìshūcài。 3、shūshu htn xǐhuün kàn x?n w?n lián bō。鹿柴【作者】王维【朝代】唐空山不见人，日期已读几遍家长签名

班级姓名 un ?n tūn m?mùɡùn lún chuán jūn ɡuün yuǎn chùbái yún jùn qiào xìjūn yūn chyxún zhǎo xùn liàn qún zi shǒu juàn xuán zhuàn yuán quün dùjuün jūn yún kùn nɑn yìlùn nián lún r?n qún quán shuǐdìzhan xún lu?yuán dàn tuán tǐhún tun yuán shǐcǎo yuán dǎɡǔn y?yuàn 1、lán lán de tiün 上piüo zhe duǒduǒbái yún。 2、mümɑɡti jitjie mǎi le yìtiáo x?n qún zi。 3、hǎi jūn shūshu ɡaɡabúpàkùn nɑn。蓝天白云草原森林草地不是画家雪花儿子花草下雪花儿小桥台湾日期已读几遍家长签名日期已读几遍家长签名日期已读几遍家长签名

汉语拼音anenin---认一认5------1234课

红星中心小学“模块导学案”设计一年级第一单元课题13 an en in 课时第一课时导学内容学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形导学目标学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。导学重点学会三个前鼻韵母，能熟练读出声母与an en in组成的音节。导学难点正确认读、书写三个前鼻韵母，和有关音节。可开发利用的资源课件挂图拼音卡图片预习导学每人自做前鼻韵母的字母卡片和三个前鼻韵母书写。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、复习导入 1. 小朋友，今天老师带大家到过园苹果，在摘苹果是要听清老师的要求。 2 拿出自做前鼻韵母的字母卡片听老师要求。二、观察图，学新知 1.出示挂图：图中的小朋友在干什么？（看电视）仔细看看，你能发现什么？ 2.导出韵母板书： An en in 生：“天安门”的“安” 就是要学的an. 生：按遥控器的“摁”，就是韵母en ..... 3.我们一起学习：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，（跟老师读）三．学习前鼻韵母 1、说说an en in 有什么不同点。指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个。请小朋友读一读同桌互相在读两遍小组比赛读学生自由说

2、指导发好鼻音n,并做手势。（舌尖要向上） 3、学习三个前韵母。（1）an的发音同天安门的“安”有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（2）练习读an en的四声，组词。（3）出示in，引导学生自己发音。（4）抽读三个前鼻韵母四、整体认读音节yin 1.谁来说说yue是怎么形成的？ 2.in 也学着ue的样子请来大y，变成yin,是整体音节。同桌反复练习读准字音生练习读四声练习书写，描红指名读yin的四声巩固练习1.抽读卡片。 2.听音找朋友，认读整体音节。 3.拼一拼，读一读。 Yan zi hou zi sen lin kan jian Man zhu yin dao lao hu da suan 拓展延伸1读一读，加上四种声调. an( ) ( )( ) ( ) en ( ) ( ) ( )( ) In ( )( )( ) ( ) yin ( )( )( ) ( ) 2拼一拼，写出音节。 b-----an------( ) t---en----( ) m----in----( ) P ------an-----( ) d---en---( ) q----in----( ) m-----an----- ( ) w--en---( ) x----in---( )

幼儿园大班拼音课anenin

活动名称：复韵母an en in 教学目标：1.情感目标：培养幼儿学习拼音的兴趣。 2.态度目标：能够认真的学习拼音。 3.知识目标：学习an en in的认读、四声调及书写格式。 4.能力目标：能掌握声母与an en in拼读。教学重点：学习an en in的认读、四声调及书写格式。教学难点：能掌握声母与an en in拼读。教学准备：课件、拼音卡片。教学过程：一、开始部分 1.复习：（课件出示蓝猫形象）小朋友们，你们知道这是谁吗？师：对了，这是小朋友们最喜欢的蓝猫，蓝猫对小朋友们说：“你们还记得以前学过的拼音吗？它们是谁呢？”出示卡片。 2.小朋友们认得都很棒。今天蓝猫又给你们带来了几位新朋友。请看画面二、基本部分（一）认读复韵母an。（1）出示第一幅图（天安门），“a和n合在一起我们读an，a在前，n在后，我们读，anan an。an在发音时：先发a的音，然后舌尖逐步抬起，顶住上牙床发n的音。模仿读，个别读，开火车读，齐读。（2）我们编成了一句识记儿歌便于小朋友记忆“天安门天安门anan an”分组读或请个别幼儿重复读。（3）an的四声练习。（4）an的书写格式。（占中格）（二）认读复韵母en 课件出示蓝猫图像：“小朋友们真厉害！认识了一个新朋友，蓝猫送给大家热烈的掌声。现在我们来看看第二个新朋友，出示第二幅图（有关点头的画面）小朋友们看，它们在做什么，仿佛在说什么？（2）它们仿佛在说：“恩，小朋友们真行！”）那么我们今天所学的新朋友就是复韵母“en” “e和n做朋友时，我们读en，e在前，n在后，en在发音时：先发e的音，然后舌面抬高，气流从鼻腔泄出，发n的音。我们也编成了一句话识记儿歌“点点头enenen” （3）en的四声练习。（4）en的书写格式。（占中格）（三）认读复韵母in （1）课件出示蓝猫图像：“小朋友们真厉害！又认识了一个新朋友，蓝猫送给大家热烈的掌声。现在我们来认识最后一个新朋友，出示印章的画面。这个印章里in的发音就是我们今天要学习的。（2）我们读印章in时，i在前，n在后，我们读in”in在发音时：先发i的音，气流从鼻腔泄出，然后发n的音。 in的前面加一个y就是印章的印的读音完整的样子了，变成了“yin”，它是一个整体认读音节，什么叫整体认读音节呢？添加一个声母后读音仍然和原来的韵母一样的音节（也就是指不用拼读可以直接认读的音节，叫整体认读音节。）这里我们也有一句识记儿歌是“印章印章in in in” （3）in的四声练习。（4）in的书写格式。（占中上格）（四）an en in与声母的拼读。

小学一年级语文汉语拼音第13课anenin

汉语拼音第13课anenin 一年级语文教案教学要求： 1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节y in及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。教学重难点：指导an en in的发音方法。教学过程： ●一、引入：①同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天an门an） ②天an门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in （声音的in） ③于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en） ●二、指导读an en in 教师多做示范，让学生反复练习 ●三、学习整体认读y in及其四声。 ①y in和 in的发音相同， in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。y in是整体认读音节。 ②出示投影片y īn音乐yín银色 y ǐn饮料脚印yìn ●四、学习声母与an en in的拼音

依次出示投影片（见第48页中的单音节）出示投影片（见第48 页中的双音节词）出示投影片（见第48 页中的拼音句子）指导学生先看图，再读音节。 ●五、指导书写 ●六、巩固练习 1、抽读 an en in 2、语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天an门，色彩鲜艳音乐美。汉语拼音（14）un ün yun yuan 教学调整课前准备：投影片4张、卡片12张教学过程： ●一、引入；学生看情境图；天空有乌云（ün），小气象员（yuan）看看书，再看看温（un）度表，并作记录。板书：un ünyunyuan 领读un ün 温度的温un （wen）乌云的云ün （yun ）（un 实际上是uen的省略形式） ●二、学习整体认读音节yunyuan及其四声。 1、比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。

一年级汉语拼音备课aneninunvn教案

《汉语拼音an en in un ün 》教案一、课标依据学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。二、教材分析：本课包括三部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音练习。包括三项内容：（1）声母与en、in、un、n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。（2）练习拼读为介母的三拼音节。（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是一首儿歌，配有图画。三、教学目标： ▲★1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。 ★2.与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习上两点省写规则。 3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方为顺序。看图读儿歌。四、教学重点前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读，

以及认识八个生字是本课教学的重点。五、教学难点三拼音节的发音是难点。六、学情分析：通过前几节课对复韵母的学习，学生对复韵母已经有了一定的认识，但学生在学习鼻韵母时可能会遇到一定的困难，要注意教学时让学生掌握鼻韵母的发音方法。另外，学生对整体认读音节yuan、yin、yun 的发音掌握是重难点，要注意方式方法。学生对复韵母与声母的拼读有了一定的了解，通过过去的学习，学生对拼读方法的掌握已经比较熟练，但带调拼读音节仍然是学习的难点，个别学生不能正确拼读带调音节，个别学生则不会用拼音读句子，应注意针对不同的学生采用不同的方法。、七、教法学法讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法、小组合作。八、课时安排： 3课时九、教学过程第一课时一、导入复习导入 1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

小学一年级语文汉语拼音第13课anenin教案

汉语拼音第13课anenin教案一年级语文教案教学要求：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节y in及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。教学重难点：指导an en in的发音方法。教学过程：引入：①同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天an门an） ②天an门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in （声音的in） ③于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en） ●二、指导读an en in 教师多做示范，让学生反复练习 ●三、学习整体认读y in及其四声。 y in和 in的发音相同， in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。y in是整体认读音节。出示投影片y īn音乐yín银色 ●四、学习声母与an en in的拼音依次出示投影片（见第48页中的单音节）出示投影片（见第48 页中的双音节词）

出示投影片（见第48 页中的拼音句子）指导学生先看图，再读音节。 ●五、指导书写 ●六、巩固练习抽读 an en in 语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天an门，色彩鲜艳音乐美。教学后记：1 an的读音有一小部分学生较难掌握。汉语拼音第14课课前准备：投影片4张、卡片12张教学过程： ●一、引入；学生看情境图；天空有乌云（ün），小气象员（yuan）看看书，再看看温（un）度表，并作记录。板书：un ün yun yuan yuan 一元圆圈远近柔软愿意埋怨学生跟读 ●三、指导书写un ün 四教学声母与un ün的拼音复习j q x 和ü拼的拼读规则 j q x不能同ü拼（j q x真有礼，见了üüü，脱帽行个礼） 2、出示投影片g---un ---gun j---un---jun kun---kun q—un---qun

汉语拼音anenin教案

汉语拼音13 （第二课时）世纪城小学：叶红梅教学目标：正确认读由声母an en in组成的音节，会读拼音词和拼音句教学重点：掌握和熟练运用拼读方法教学难点：由拼字到拼句子的过渡，纯拼音句子的练读教学准备：多媒体ppt 拼音字母卡片教学过程：一、创设情境，复习导入 1.启发谈话：同学们，我们昨天学习了哪一课？板书：汉语拼音13；前鼻韵母an en in 整体认读音节 yin 因为你们学习汉语拼音特别认真，所以拼音王国邀请你们去做客呢，你们准备好了吗？用你的坐姿告诉我！让我们做上火车直奔拼音王国吧！（ppt出示小火车） 2.瞧！拼音王国到了，拼音王国的门前有好多气球在欢迎我们呢！气球上的拼音宝宝，你们都认识吗？一起喊出他们的名字吧！（ppt出示气球和拼音字母）齐读。这些字母中前三个是——前鼻韵母，其他的是——声母。 3.过渡：真棒！小朋友们表现得很出色，看看，拼音王国的小猴子来迎接我们了，让我们和它一起去摘桃子吧！二、练读两拼、三拼音节（一）练读两拼 1.出示ppt，音节写在桃子上。 b-an-ban d-an-dan n-an-nan 提问：这是几拼音节？两拼音节的口诀是？声母是？韵母是？连起来怎么拼读？自由试一试，指名读，生带生读。 2.出示ppt b-en-ben

p-en-pen w-en-wen 提问：声母是？韵母是？连起来怎么拼读？自由读，小组读，指名读。 3.出示ppt m-in-min q-in-qin x-in-xin 提问：声母是？韵母是？自由读，男女读，小老师带读（二）练读三拼 1.出示ppt g-u-an-guan h-u-an-huan ch-u-an-chuan 提问：这是几拼音节？三拼音节的口诀是？声母是？介母是？韵母是？自由读，指名读，当小老师带读，齐读， 2.小结：同学们摘了这么多诱人的桃子，让我们拿出来一起分享吧！ ppt出示：ban dan nan ben pen wen min qin xin guan huan chuan 三、认读词语，拼读句子 1．过渡：小猴子特别喜欢你们和它分享摘到的桃子，所以决定送你们几幅画，看看都有什么吧！出示ppt三幅图图上有山有水，多漂亮啊！谁来读读第一个拼音词？ shān shuǐ sh-ān-shān sh-uǐ-shuǐ 生带生读

拼音anenin的教案

拼音anenin的教案【篇一：汉语拼音12.aneninunvn教案】教学目标： 3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。教学准备：课件、卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。 2. 识记形。放手让学生自主发现字形的特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。二、拼读教学。 1. 两拼音节。 2. 三拼音节。会发音。三、巩固练习。 1.认读前鼻韵母。 2.正确拼读音节。 3.练习用音节组词或说话。

第二课时一、教学词语。 1.创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？学生自由说。 2.谈话：老师想带大家去一个非常美丽的地方玩。出示教材中的情境图，让学生观察图上有哪些事物，引出“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语。 3.重点指导读好带有整体认读音节的“白云、草原”。 4.借助拼音读词语，可以个体拼读，也可以请小老师带领拼读。二、教学儿歌《家》。 1.让学生自主拼读音节，认读已认识的字。 2.强调新音节 men 是轻声，通过 men 的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而轻。指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声。 3.强调“蓝、泥”“祖、种”声母的区别，正确、流利朗读儿歌。 4.模仿说话。（）是（）的家。三、识字教学。 1.学习“草”。结合情境图，让学生观察草原，然后让学生展开联想，拓展扩词，如“茅草、野草、稻草”，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生字，巩固字形，如“草地、花草、水草、小草”。 2.学习“家”。在哪见过这个字？结合家庭作业写字本上的“家”来回忆，进行生活识字。让学生用“家”字组词，如“大家、回家、家人、科学家”。交流：说说自己家住在哪里，家里有哪些人??

汉语拼音anenin教案

教学过程第一课时一、复习导入师：在美丽的拼音王国里，住着我们的许多老朋友，我们先和6个单韵母老朋友打个招呼好吗？生：ɑ o e i u ü 师：接下来准备把我们的小火车开起来，去和声母朋友们问好。小火车开起来。生：咕噜咕噜开起来。师：火车头在哪里？生：火车头在这里。师：这列火车开起来。生：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 师：还有哪个老朋友没有打招呼啊？生：复韵母。师：好，全班，开始生：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 师：今天啊，我们来认识几位新的朋友，（课件出示ɑn en in un ün），小朋友们，他们有什么共同的特征？生：都有一个声母n. 师：小朋友们看得真仔细，不过啊，今天老师要告诉大家一个秘密，他们都有一个共同的小尾巴-n，可是这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领

读“前鼻韵母”2遍（板书课题）。二、学习新课 1.看图学习韵母ɑn en in un ün 师：刚才小朋友们都很热情地向老朋友打了招呼，我们现在也要同样热情地欢迎新朋友的到来！。请大家看看这幅图，这是什么地方？生：天安门。师：谁去过天安门，谁知道关于天安门的故事，我们来说一说。生：（让学生充分的说）在学生说的过程中，注意要让学生说完整话。指导学生读准“天安门”一词，告诉学生，“安”的读音就是我们今天要学的第一个前鼻韵母ɑn的读音。师：谁来说说ɑn是由什么组成的？生：是由ɑ和n组成的师：发ɑn时要先做ɑ的口型，再过渡到n（范读）。生：ɑn 师：对。念的时候要很高兴地咧开嘴巴，我们一起来念一念全班念，念给同桌听。师：刚才大家读得都不错，我们一起来看一看下一个前鼻韵母，谁会读？生：en 师：你读得不错，带同学们读一读好吗？生：en 全班读，开火车读ɑn、en

汉语拼音12.aneninunvn教案

学en、in、un、ün 的发音。 2. 识记形。放手让学生自主发现字形的特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3. 整体认读音节yuɑn、yin、yun 的教学。出示已学韵母i、ü、ie、üe 和整体认读音节yi、yu、ye、yue 两组卡片，让学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。在此基础上，出示五个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母in、ün 和整体认读音节yin、yun，并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读yin、yun 这两个整体认读音节。二、拼读教学。 1. 两拼音节。声母与前鼻韵母ɑn、en、in 的拼读困难不大，可以先出现带拼音的熟字“人r én 、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读，借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2. 三拼音节。 ɡ、k、h 与介母u、韵母ɑn 组成的音节，以及j、q、x 与介母ü、韵母ɑn 组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读：例：ɡuān 出示图片“开关”和“水管”，出示图片“圆圈”和“拳头” 在教学中，要继续巩固j、q、x 和ü相拼时ü上两点省略的书写规则，使学生可以顺利地拼出j、q、x 和üɑn 组成的三拼音节。

汉语拼音aneninunvn

“汉语拼音12、an en in un ün”课时教案计划遍，读准“安”的音。

。教师 yuān<冤家）yuán<原因）yuǎn 、看插图说话：图上画着谁？他在干什、教师领读、指名读、齐读。的四声练习，声调标在e上。ēn< 和整体认读音节小白兔在树荫下乘凉）领读：遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，，就是，它的读音和 in yin 的样子，发in的音？学生试读，师生共同正音。）的声调标在i上，去掉

zh ch 组成音的音【学习单２】学的三拼的都 <1）分别说声母、韵母各是什么？ <2）指名试拼读，领读，齐读。 2、出示sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín <1）分别说声母、韵母各是什么？<2）指名读、齐读四声练习。 shān<高山）shǎn<闪亮）shàn<扇子） zhēn<打针）zhèn<地震）zhěn<枕头） līn<拎东西）lín<树林）lǐn<凛冽）lìn<吝4、出示in的音节拼读 <1）拼读 <2）带调拼读。 <二）学习带an的三拼音。 1、出示带an的三拼音 2、板书三拼音：g—u—ǎn→guǎn j—i— an— jian q—ü—an—quan <1）问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u，还可以是ü <2）拼读树上的三拼音节

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？<蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。） 2、认清形，读准un。 <1）启发学生自己读准un，教师正音。<指名读，开火车，齐读）

汉语拼音anenin

汉语拼音《ao ou iu 》教学设计教学目标 1、学会ao、ou、iu 三个复韵母。能认清形,读准音, 在四线格中正确书写。 2、学会ao、ou、iu 的四个声调, 能正确读出带调韵母。 3、练习与声母拼音。教具：活动字母a、o、i 、u 和调号。教学课时：二课时教学过程第一课时一、复习与本课有关的旧知识 1、用声母尺复习与ao、ou、iu 拼音的声母。 2、用四声盘复习单韵母及四声, 让学生说出它们的口形变化。二、新课 1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。（板书10） 2、看图提出ao、ou、iu 三个复韵母: 提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?（老师用手势引导）出示拼音卡片ao, 齐读ao。提问为什么说ao 也是复韵母?观察老师读ao 时的口形变化。（先读a的音,逐渐过渡到o的口形）提问老师读ao 时, 口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时, 口形变化要快。看卡片练习读音。（开小火车,分组读,老师检查口形）提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片ou 读后提问复韵母ou 是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么? 小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu （老师检查读音） 3、复习ao、ou、iu 三个复韵母: ⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。（齐读、分组读、指名读） ⑵找卡片。（读后把卡片放在黑板槽里）提问谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么？（学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师）课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。 4、练习ao、ou、iu 的四声: 提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu 的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。 5、学习标调位置。提问: ⑴谁还记得标调的口诀是什么?（有a 标a 上, 无a 找o、e、i 、u 并列标在后） ⑵ao的四声调号标在哪儿？ou呢？（指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou 、ou 上） ⑶iu的调号怎样标？为什么？ 6、区别iu 与ui 的读法和写法: 板书ui 、iu 提问第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu 和ui 有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？用卡片快读辨别ui 与iu 。