林教头风雪山神庙练习题及答案
《林教头风雪山神庙》同步练习及答案
一、基础知识
1、选出下列加点字注音全部正确的一项
A.迤逦
..(yǐ lǐ)庇.佑 (pì) 不省.得(xǐng)
B.赍.发 (jī) 朔.风 (shuò) 不尴尬
.. (gān gà)
C.仓廒.(áo) 玷.辱(zhān) 碎琼.乱玉(qióng)
D.央浼.(miě) 彤.云(tong) 天理昭.然(zhāo)
2、下列词语没有错别字的一项
A.解腕尖刀高姓大名情理难容 B.毕毕剥剥交头接耳恭敬孝顺
C.整治缝补伏侍目遐果品酒馔 D.鬼鬼祟祟生事陷害断壁残园
3、选词填空
(1)李小二道:“你________,林教头是个性急的人,摸不着便要杀人放火。
_______叫得他来看了,正是前日说的甚么陆虞侯,他肯便罢?
A.不省得倘或 B.不得省倘或 C.不得省倘若 D.不省得倘若(2)林冲道:“_______不害我,倒与我好差使,正不知何意?……”李小二道:“恩人,休要疑心。________没事便好了。_______小人家离得远了,过几
时,那工夫来望恩人。”
A.反倒只要只怕 B.反只有只是
C.却只要只是 D.却若是只怕
(3)林冲便去包裹里_____些碎银子,把花枪_____了酒葫芦,将火炭_____了,取毡笠子_____上,______了钥匙,出来,把草厅门_______上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背
着北风而行。那雪正下得紧。
A.挑灭戴带别 B.拨盖带拿拽
C.拨盖带取别 D.挑盖戴拿拽
4、选出标点符号使用正确的一项
林冲听了,大惊道______这三十岁的正是陆虞侯______那泼贱贼敢来这里害我_____休要撞着我_____只叫他骨肉为泥______李小二道_____只要提防他便了_____岂不闻古
人言______吃饭防噎______走路防跌_______
A.:“。。,!:“;:, ? ”
B.:“。!,!”:“;:, ? ”
C.:“。!。!”:“;:, ? ”
D.:“。!,!”:“;。,!”
5、选出下列加点词解释错误的一项
A.又得林冲主张
..(出头做主)陪话 B.不时间
..(时时)送汤送水来营里与林冲吃
C.这两个人来得不尴尬
..(鬼鬼祟祟,不正派) D.不见消.耗.(因使用或受损失而减少)6、将下列句子按正确顺序排列
A看时,一周遭有些黄土墙,两扇大门。
B差拨说道:“管营差这个林冲来,替你回天王堂看守,你可即便交割。”
C正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
D推开看里面时,七八间草屋做着仓廒,
E 到那厅里,只见那老军在里面向火。
F林冲和差拨两个在路上,又没买酒吃处,早来到草料场外。
G四下里都是马草堆,中间两座草厅。
7、选出下列有关于《林教头风雪山神庙》有误的一项
A.节选自我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说《水浒》
B.是写林冲由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路的重要情节
C.小说表现的主要矛盾是林冲和陆谦的矛盾
D.课文节选发展为林教头沧州遇故知———陆虞侯密谋害林冲-———林教头草料场———风雪夜山神庙复仇
二、阅读下面短文,回答文后问题
再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口,开了锁,入内看时,只叫得苦。原来天理昭然,佑护善人义士,因这场大雪,就了林冲的性命:那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思:“怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里;恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时,只拽
得一条絮被。林冲钻将出来,见天色黑了,寻思:“又没打火处,怎生安排?”想起离了这半里路上有个古庙,可以安身,“我且去那里宿一夜,等到天明,却作理会。”把被卷了,花枪挑着酒葫芦,依旧把门拽上,锁了,望那庙里来。入得庙门,再把门掩上。旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门。
三人在庙檐下立地看火。数内一个(1)道:“这条计好么?”一个(2)应道:“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官。这番张教头没得推故了!”一个(3)道:“林冲今番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!”又一个(4)道:“张教头那厮,三回五次托人情去说‘你的女婿没了’,张教头越不肯应承,因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了!”又一个(5)道:“小人直爬入墙里去,四下草堆上点了十来个火把,待走那里去!”那一个(6)道:“这早晚烧个八分过了。”又听得一个(7)道:“便逃得性命时,烧了大军草料场也得个死罪!”又一个(8)道:“我们回城里去罢。”一个(9)道:“再看一看,拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。”
8、对第一段文字中“瑞雪”一词作了如下说明,正确的一项
A.初春的雪预兆丰年,故称为瑞雪
B.初冬的雪,于农业有利,故称为瑞雪
C.作者附会认为这场雪是林冲幸免于难的吉兆,故称为瑞雪
9、对第一段文字中,作者写风雪的作用分析不正确的一项
A.描写风雪为林冲活动创造了一个特别鲜明的背景
B.描写风雪暗示林冲命运是悲剧性
C.描写风雪推动情节发展,促使林冲杀敌复仇、性格重大转折
10、第二段中“这条计好么”一句中“这条计”指用火烧草料场来谋害林冲,那么它的好好在什么地方?
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11、下面几句是古代评论家的点评,请指出每句评论所指的第一、二段文字的内容。
A.此一段补出适才事来()
B.此一句挑出林冲来()
C.此一段补出家里贞节来()
D.便是三人供状口辞()
12、从语言角度,对《水浒》作了说明,正确的一项
A.文言小说
B.浅显文言小说
C.白话小说
D.古白话小说
13《水浒》在人物描写上成就极高,不仅那些主要人物的形象栩栩如生,就是那些着墨不多的次要人物的性格特点也是毫发毕现的。例如下边这段文字就是如此。作者没有交代哪段话是谁说的(这是很有道理的,想想是什么道理),但读者不难看出“一个”、“一个”……都指的是谁。试指出①——⑨各是谁,并说说你这样认定的理由。
14《水浒》是一部古代白话小说,保留着宋元时期的一些口语。这些口语和现代汉语在词义和句式方面都有区别。请指出下列加黑的词语与今天的意义、用法有什么不同。
①权在营前开了个茶酒店。
②我因恶了高太尉,生事陷害。
③但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。
④不时间送汤送水来营里与林冲吃。
⑤果品酒馔只顾将来。
⑥有书在此,少刻便知。
⑦你不省得。
⑧好歹要结果了他。
⑨小二换了汤,添些下饭。
⑩休恁地说。
参考答案:
1、B
2、A
3、(1)A (2)C (3)D (4)B
4、D
5、CFADGEB
6、C
7、C
8、C
9、B
10、火烧草料场来谋害林冲;烧死林冲不留痕迹,即使林冲不被烧死,烧了大
军的草料场也是死罪。
11、A.又一个道:“小人……待走到那里去。”
B一个道:“林冲……必然好了。”
C又一个道:“张教头那厮……因因此衙内病患看看重了。”
D数内一个道:“这条计好么?”
12、D
13①——⑨的说话人,分别是:
①、⑤、⑦是差拨。他是为实现陆谦杀害林冲的阴谋,直接献计与执行的人,他问:“这条计好么?”是为了向陆谦邀宠;在⑤处他说明放火经过,在⑦处说明结局是为了替自己摆功。
②、④、⑨是陆谦。陆谦是奉高太尉和高衙内之命来沧州杀害林冲的,所以他说“太尉特使俺两个央浼二位干这事”,如今“端的……两位用心!回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官”。他见火烧起,还想拾一两块骨头回京复命。
③、⑥、⑧是富安。在他出场时作者即已交代,富安是陆谦的一个走卒,所以说话都是随和奉迎的态度。
句式方面
1.我因恶了高太尉,生事陷害。
这两个分句并非共戴一个主语,第二个分句暗换主语的现象,在古代语言中常有,现在不常用,现在常说成“他居然对我生事陷害。”
2.但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。
“拿来家里”现在说成“拿到家里来。”
3.不时间送汤送水来营里与林冲吃。
现在常说成“时时到营里送汤送水给林冲吃。”
五、林冲说“恶了高太尉”,表明他内心仍恪守封建秩序中尊卑上下的观念,认为自己行为冒犯了上司,表现了林冲性格中恭顺的一面。
1《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》教案 教学目标:1、分析林冲的性格特点, 把握他被逼上梁山的心理过程。 2、理解古典小说的特点, 理清本文草蛇灰线的结构特点。 3、理解本文的社会意义, 学会用历史的眼光来看问题。 教学难点:林冲性格的转变。 教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。 教学方法:讲授法, 讨论法。 教学课时:2课时 第一课时 梁山好汉, 一百单八将, 他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西, 杨志是因为失了生辰纲!那么林冲又是因为什么呢? 今天我们就来学习有关林冲这一段, 《林教头风雪山神庙》(板书)。首先, 我们了解一下相关知识。 作品及作者介绍 小说小说在萌芽之初是相当不受重视的, 那些文人雅士都吟诗作词, 视小说者为 末流。《汉书?艺文志诸子略》中说:“小说家者流, 盖出于稗官。街谈巷语, 道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道, 必有可观者焉, 致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也, 闾里小知者之所及, 亦使缀而不忘, 如或一言可采, 此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样, 它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说, 唐代的传奇, 宋代的话本、拟话本, 元明的讲史都是它发展演变的历程, 而到了明清的时候, 古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说, 明清时候, 长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体, 每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 作者关于作者说法众多, 有的说是罗贯中, 有的说是施耐安, 有的说是施本罗编, 还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法, 所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵, 元末明初人(约1296─1370), 钱塘(杭州)人, 曾中元朝进士, 在钱塘做过两年官, 因与当道不合, 弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。 作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著, 代表了中 国古典小说的最高成就。《水浒传》不是作者独立创作的作品, 而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》, 《侯蒙传》, 《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起, 宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》, 甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有
林教头风雪山神庙学案
第一单元中外小说 第 1 课林教头风雪山神庙 一、整体把握 1.《林教头风雪山神庙》一文,节选自《水浒》第十回。通读全文,概述本文在情节安排上有什么特点。 点读课文开始写林冲遇到李小二,既为原文发展埋下伏笔,又显示了林冲扶危济困的精神和忍气吞声、不思反抗的软弱性格。次写陆虞候酒店设计,写得若隐若现,却使读者有山雨欲来之感。接着写林冲得信,又惊又怒,情节渐趋紧张。再写林冲找不到仇敌,苟且偷安的故态复萌,情节又趋平缓。火烧草料场,门后听真情,把故事情节推向高潮,生活现实终于迫使林冲显露英雄本色、奋起反抗。 整篇课文按照时间顺序写来,有疏有密,随着情节的展开,人物性格渐趋丰满,具体概括为下图:
2.林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想转变是怎样完成的? 点读林冲来到沧州,一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。即使他知道陆谦来沧州加害他,却仍心存幻想,求“神明庇祐”。直到草料场燃起大火,林冲在山神庙里听到了陆谦等人的对话,知道了高俅百般迫害自己的真相,他才清醒地认识到,高俅绝不会给他一条生路。残酷的现实促使他觉醒,激起他抗争的斗志,于是他毅然杀死了仇人,走上了反抗的道路。 二、细部探微 3.开端中,作者说林冲“闲走”,其实闲笔不闲,这部分的作用是什么? 点拨(1)插叙林冲在东京时曾救助过李小二,表现林冲的正义感、侠义精神。 (2)明明是蒙冤受辱,却说成是自己怒触别人,称自己是“罪囚”,称仇人是“高太尉”,说起这些并不气愤,用平平淡淡、无可奈何的口气,表现林冲委曲求全,不思反抗。 4.陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什么态度?表现了他的什么性格? 点拨管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:“却不害我,倒与我好差使,正不知何意?”但他还是听从了安排,而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了,他却想安稳过冬。这说明在林冲的心中,复仇的念头淡漠了,委曲求全的思想又占了上风。后来,他买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇祐”。生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的思想。 5.本文的细节描写历来为人所推崇,试结合文本,探究这些细节及其作用。 点拨(1)开头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,暗示他们是在干密谋害人的事,而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌复仇的情节。 (2)林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了”。草厅被雪压倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”,“探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”,这才“把门拽上,锁了”,到山神庙里去安身。这些细节描写,一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者,草料场起火并不是因为林冲疏忽,使情节发展合情合理。 (3)林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上。旁边止有一块大石头,掇将过来靠了 门”。这个细节描写为下文“用手推门,却被石头靠住了”埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变。所以,这是一个极其重要的细节。 (4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时,都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写,最后,才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身份,表现他细心、谨慎的性格特点,又使故事情节天衣无缝。
最新林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙 授课人:杨桂婷 教学目标 1、抓住人物的语言行动描写,分析林冲的思想性格特征; 2、探究林冲思想性格发展变化的原因及其与小说主题的关系。 3、分析环境描写的作用 教学重点:抓住人物的语言行动描写,分析林冲的思想性格特征 教学难点:探究林冲思想性格发展变化的原因及其与小说主题的关系 教学方法:讲授、探究 课时安排:2课时讲授+1课时处理练习 教学过程: 一、导入 电视剧《水浒传》中《好汉歌》中有一句“该出手时就出手”,被评为98年的流行语。从一定层面上揭示出《水浒传》的主旨。 《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》。 二、作品及作者介绍:作者:关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐庵,有的说是施本罗编,还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法,所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现以有的资料很少。施耐庵,元末明初人(约1 2 9 6 ─1 3 7 0 ),钱塘(杭州))人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒》。 作品:《水浒传》和《红楼》《三国》《西游》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。《水浒》不是作者独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》,《侯蒙传》,《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起,宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。 三、前情介绍 林冲本在东京当禁军教头。受人尊敬,生活富裕,有个美满的家庭。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子,都遭到抗拒但仍不死心。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃闯入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨,管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。……
林教头风雪山神庙教案
《林教头风雪山神庙》教学设计 教材解读 《水浒》原名《忠义水浒传》,也叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”,他们未能“酷吏赃官都杀尽,忠心报答赵官家”,却被奸臣贪官逼上梁山,沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质,描绘了农民革命的理想,深刻反映了广阔的社会生活。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害,终于被逼上梁山,参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。林冲故事的大致经过如下:林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,企图置林冲于死地,于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助,林冲一路上不仅免于被害,而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 思路设计 课文情节曲折生动,跌宕起伏,引人入胜;在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法;同时又运用景物描写来推动情节发展,渲染气氛,烘托人物,深化主题。情节、人物、环境是我们学习这篇课文的重点。 教学目标 知识与能力目标 1.了解环境描写的特点及作用。 2.掌握梳理情节的方法和通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。 过程和方法目标 1.把握情节,理解林冲思想性格转变过程; 2.理清本文的结构特点,学习在矛盾斗争过程中刻画人物。 情感态度和价值观目标 1.了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。 2.学习鉴赏古典文学名著,诱发读名著的兴趣; 教学重点 1.鉴赏分析景物描写和细节描写的作用。 2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 教学难点 1.分析林冲的性格特点,从情节线索走向看人物性格发展。 2.掌握多角度描写事物的方法。 教学用具多媒体 教学方法数学函数曲线解读法 教学时间三课时 教学过程 第一课时 课前预习 1. 预习课文,掌握字词的音义知识。 2. 上网查找有关《水浒》的相关资料。 课时重点
《林教头风雪山神庙》导学案 答案
《林教头风雪山神庙》导学案 【学习目标】 1、熟悉课文的情节,并由语言、动作、心里等方面总结人物的性格特点进而把握人物形象; 2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而深刻认识封建社会里官逼民反的主题; 3、关注小说中细节描写,从而体会古典四大名著之一《水浒传》结构严谨、前呼后应的特点; 4、赏析文中特殊环境(风雪)描写,进一步理解环境描写对小说刻画人物、推动情节发展的作用。 【学习重点难点】 1、把握人物的性格特点及其形象; 2、找出并分析小说中细节描写的作用; 3、探究古典四大名著之一《水浒传》主题思想的现实指导意义。 【学法指导】 朗读·讨论·点拨 【课时安排】 3课时 【知识链接】 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写 的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。 “林教头风雪山神庙”的故事前因 林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹明知林
《林教头风雪山神庙》原创教案
《林教头风雪山神庙》原创教案 《林教头风雪山神庙》教案(教师详案)【学习目标】1、赏析课文中“风雪”的描写。2、掌握文章运用景物写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧。【重点难点】1、赏析课文中“风雪”的描写。2、小说中景物描写的作用。学习方法:自主学习,合作探究学习课时:一课时一、导入:经典的文字,总在阅读者眼睫下闪着幽亮的明眸。经典的语句的魔力,在于直达读者内心。经典的文章,踏着或远或近的时间征尘,在空气中流转,让有心人捕捉。今天我们来重温经典,共同探究《林教头风雪山神庙》的环境描写的特点和作用。二、学习活动(一):1、同学们,课文题目中,哪里体现了自然环境描写?“风雪”是故事发生的主要自然环境,对小说本身起到很重要的作用,少了它就少了十分的精彩。2、速读课文,找出文中描写“风雪”的句子。(找学生一个一个的回答,暂不点评)“正是严冬天气,彤云密布,……卷下一天大雪来”(大)“……那雪正下得紧”(紧)“看那雪,到晚越下得紧了”(越紧)“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,……摇振得动”(风大屋摇)“向了一回火,觉得身上寒冷”(天冷人寒)“那两间草厅已被雪压倒了”(雪大屋倒)“林冲……将那条絮被放开,先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了,和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身……”(雪大人寒)3、思考:上一个问题的关键词是什么?作者为什么还要写这些景物?草屋?火盆内火种,白布衫湿了……有何作用?4、哪些句子是扣住风雪来写的?这是从景物的什么角度来描写的?5、判断下列景物是从哪个角度描写的?1)天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中,使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天,喝了瓢凉水就走。(节选自老舍《骆驼祥子》)2)山,好大的山啊!起伏的青山一座换一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。(彭荆风《驿路梨花》)3)调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上,溅起高高的水花。6、正古往今来,那些著名的作家在写景时要么惜字如金,要么用墨如泼,本文在描写“风雪”的这些句子属于哪一种?你能举一个例子吗?7、如果把“那雪正下的紧。”换成“这是一场怎样的大雪啊,只见天地之间,到处是扑面的鹅毛一般的雪絮,在风的挟裹下,一块块、一层层地缠绞着,挥洒着”好不好?我觉得这句更有意境不是吗?明确:“紧”,不仅突出了风大雪猛的环境特点,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情。(学生回答,教师板书)三、合作探究:分成各小组,大声讨论:完成老师的要求:填完语段你发现了什么?关键词和小说的情节。(请学生回答)1、正是因为风大雪紧,天气寒冷,林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒,草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒,就不会看到山神庙,在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。2、正是因为风大雪紧,草厅才被压塌,林冲无处存身,只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌,林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜,就不会听到陆谦等的谈话,也就不会杀敌报仇,投奔梁山。3、正是因为风大雪紧,林冲到了山神庙后,才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门,陆谦等人就会直接进入庙中,他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢,说不定林冲还会请他们喝两杯呢。由此可见,作品对风雪的描写,具有暗示情节,推动发展的重要作用。四、学生活动小说的环境描写除了自然环境的描写外,还有故事发生的所处的具体的社会环境。如指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;分小组完成填空。林冲的活动是本文的一条明线,而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。在林冲最终手刃仇人之前,他还是抱有幻想,将高逑称为高太尉,在街上寻找仇人找了几日不见消息之后,“也自心下慢了”,并且还打算将草料场修葺一番作了长远打算,并希望神明能够保佑他平平安安、顺顺利利地服完刑回家与妻子团聚。这样一个_________、___________、心存幻想的人却最终成为了梁山英雄中斗争___________其中一个人,其中除了“风雪”看似偶然的_____作用,更主要的还是代表腐朽的封建社会统治者的高太尉、高衙内、陆谦、管营等人对他的____________。林冲的遭遇典型地体现了《水浒传》“官逼民反”
林教头风雪山神庙优秀教案
《林教头风雪山神庙》教学设计 甘肃省民乐一中臧成才 教学目标: 知识与能力: 1、了解作家作品。 2、古代白话字词积累整合。 3、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 4、了解环境描写和细节描写的作用。 过程与方法:阅读文本,研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。情感态度和价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 教学重难点: 重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点:景物描写、细节描写的作用。 教学方法: 讲授法、讨论法 教具准备: 多媒体课件 课时安排: 3课时 第1课时 【教学要点】: 1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清故事情节。 【教学过程】: 一、导入: 二、作家作品简介: 1、作者施耐庵: 施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。 2、作品《水浒传》: 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露
北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。 三、理清文章思路: 1、理清情节。 序幕(1自然段):林教头沧州遇旧知。 开端(2-5 自然段):陆虞候密谋害林冲。 发展(6-9 自然段):林教头接管草料场。 高潮和结局(10-12自然段):林教头山神庙复仇。 2、分析文章线索 明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 暗线:敌人对林冲的陷害 四、课堂小结: 五、板书设计: 逼上梁山 ↑ 杀死陆虞侯 ↑ 情节林冲接管草料场 ↑ 陆虞侯密谋害林冲林 ↑ 林冲沧州遇旧知 六、课后思考: 林冲原为东京八十万禁军的教头,家境殷实,生活幸福,这样的一个人,为何会一再遭到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢? 七、教学反思:
最新《林教头风雪山神庙》导学案及答案(全)
《林教头风雪山神庙》第一课时导学案班级:组别:姓名: 学习目标 1、理清文章情节发展脉络,积累字词 2、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。 3、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。 重点难点 1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。 2、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。 学法指导 1、提前预习,结合注释并利用工具书扫除语言障碍。 2、了解小说情节,感知人物性格。 3、结合课后练习,思考小说主题。 知识链接 一、作者简介 施耐庵,元末明初人(约1296─1370),钱塘(杭州)人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒》。《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说,作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。《水浒》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败过程。它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶,热情歌颂了起义英雄的反抗斗争,也具体描述了起义军失败的悲惨结局。 二、作品简介 《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。《水浒》不是作者独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》,《侯蒙传》,《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起,宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”,他们未能“酷吏赃官都杀尽,忠心报答赵官家”,却被奸臣贪官逼上梁山,沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质,描绘了农民革命的理想,深刻反映了广阔的社会生活。 林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,多次调戏都遭到抗拒,但高俅仍不死心,于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案 《林教头风雪山神庙》教师学案 【教学目标】 1.理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。分析林冲的性格 特点,把握他被逼上梁山的心理过程。理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 2.了解封建社会“ __,民不得不反”的事实及其必然性。理解本文 的社会意义,学会用 __眼光来看问题。 3.注意分析景物描写和细节描写的作用。了解环境描写的特点及作用,赏 析课文中“风雪”的描写
【教学难点】:林冲性格的转变。 导入 梁山好汉,一百单八将,他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。 鲁智深是因为拳打了镇关西,杨志是因为失了生辰纲!那么林冲又是因为什么呢?今天我们就来学习有关林冲这一段,《林教头风雪山神庙》(板书)。首先,我们了解一下相关知识。 一、课前预习 小说小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词, 视小说者为末流。《汉书?艺文志诸子略》中说:“小说家者流,盖出于稗官。街谈巷语,道听途说者之造也。”即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说,明
清时候,长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 作者关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐安,有的说 是施本罗编,还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法,所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵,元末明初人(约1296─1370),钱塘(杭州)人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》,《水浒传》有多种版本,现存有明代100回本和120回本,还有清代金圣叹评点的70回本。 作品《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。在小说里 有一批“大力大贤有忠有义之人”,他们未能“酷吏赃官都杀尽,忠心报答赵官家”,却被奸臣贪官逼上梁山,沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发
《林教头风雪山神庙》说课及反思(人教版高一必修一)
《林教头风雪山神庙》说课及反思(人教 版高一必修一) 一、说教材(把握联系领悟教材) 教材地位和教材作用《林教头风雪山神庙》是语文出版社编写的职教新课改一年级语文教材基础模块上册第四单元13课。本文节选自我国优秀古典小说《水浒传》第十回。在这一章里,作者运用多种艺术表现手法,着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者,被高俅害得家破人亡,最终投奔梁山,成为农民革命英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上,取得了很高的成就。 学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力,还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和世界观,培养学生健康的心智。 教学目标 目标确定的依据:根据文章特点以及职教大纲:坚持“低难度、高品位”的教学思路,以培养“初步的文学作品欣赏能力”,加强对学生文学文化底蕴培养的要求。我把本课教学三维目标定为: 知识与技能目标: 1、多方面把握林冲被逼上梁山的过程,分析他的性格特点。 2、了解北宋时期封建社会“官逼民反”的事实及其必
然性。 过程与方法目标:理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 情感态度与价值观目标:引导学生树立正确的是非观,人生观,培养学生健康的心智。 目标的安排符合学生的认知规律,即整体感知---局部鉴赏--拓展延伸。 教学重点:剖析林冲性格“忍”和“狠”的特点。 教学难点:分析悲剧成因。 重、难点的突破 教学重点的把握:通过把握4个情节中语言、动作、心理、细节描写的语句层层分析来概括林冲性格的“忍”和“狠。” 教学难点的把握:悲剧----林冲的性格--错误的等级观念--北宋黑暗的社会环境。通过该公式层层分析把握,最终得出结论:北宋时期封建社会“官逼民反”的事实及其必然性。 二、说教法(注重迁移选择教法) 在教学中,遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原理,具体教法是: 1、创设情境法:运用多媒体教学手段,充分展现林冲
《林教头风雪山神庙》精品优秀教案
《林教头风雪山神庙》优秀教案 教学目标 1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。从而深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的主旨。 2、欣赏本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 3、了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。 重点难点: 1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 2、在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。 3、林冲性格的转变的过程。 课时:共2课时 第一课时 教学目标 1、了解《水浒》和施耐庵 2、初读课文,了解故事情节。 3、明白林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。从而深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的主旨。 学时重点:明白林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。从而深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的主旨。 学时难点:明白林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化教学过程 一、导入新课 说到《水浒》,说到108条好汉,《好汉歌》无疑是好汉们共性最好的诠释。其实,大家可能不知道,并不是所有的梁山好汉都是该出手时就出手,而是忍了又忍,忍无可忍才出手。今天,我们就走进这样一位悲情英雄——林冲。看看他可以隐忍到什么程度,最终为何落草为冦? 二、介绍《水浒传》及施耐庵 1、文学地位: 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。” 2、创作过程: 这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。 3、历史背景: 北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。 4、主题思想:
林教头风雪山神庙学案
《林教头风雪山神庙》学案 学习目标: 1、把握小说情节发展的脉络,理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,准确把握林冲这一人物形象。 2、了解环境描写的特点及作用,赏析课文中对“风雪”的描写。 学习过程: 一、学法点拨: 本单元学习鉴赏小说,鉴赏小说最主要的是关注人物形象,因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。欣赏人物形象,则要注意情节、环境与人物的关系,因为人物形象是在一定环境背景下,在一系列事件、矛盾冲突中,得到充分的表现和刻画的。 二、学习过程、要求: 1、查找阅读有关资料,了解作者、作品及《水浒传》中与林冲被逼反相关的情节内容 2、熟读课文,了解小说内容,借助课下注释及工具书,解决字词问题 3、思考沧州巧遇李小二与主要情节的关系,划分情节结构,拟定小标题 4、熟读文本,思考林冲性格在文中如何变化,为什么会有变化,变化的意义和作者的意图 5、收集问题,组内交流讨论或班内交流讨论 学习过程: 一、情境导入: 在充满英雄气概的《好汉歌》中,让我们共同走进好汉林冲的世界,了解他走上梁山之前发生的故事。 二、把握小说主要情节,分析小说情节结构 1、小说情节结构主要由开端、发展、高潮、结局四部分组成,有的结构复杂的前有序幕、后有尾声。 2、节选部分情节围绕中心点林冲反抗高俅、陆谦等邪恶压迫展开。林冲沧州巧遇李小二一节详细交代了林冲与李小二的关系,为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔,作好铺垫,是故事
的前奏,应归到情节结构的序幕部分。 3、小说情节结构: 结构段落起止大意概括 序幕()沧州遇故人 开端()酒店闻密谋 发展()好言劝教头 发展()接管草料场 发展()出门沽酒 高潮结局()山神庙复仇 三、整体感知林冲的性格(交流讨论) 归纳: 四、文本探究 (主要围绕学生预习中理解粗浅,有难度的人物性格和作品主题以及学习中遇到的问题,集中力量突破,深化。方式为教师引导学生思考讨论,从而加深认识,得出结论) 是什么让林冲的性格从“忍”到“狠”转化的? 五、赏析景物描写的作用 1、提问:课文题目是“林教头风雪山神庙”,为什么不是《林教头山神庙复仇》或《林教头 逼上梁山》“风雪”是故事发生的主要的自然环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的? (1)直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写,请分别找出来 (2)用侧面描写衬托风雪。 2、提问:关于风雪的描写有什么作用? 六、风雪之中林冲手刃仇敌的场面描写非常精彩,请找出他用的武器及关键的动作并体会中的妙处
《林教头风雪山神庙》优秀教学设计
《林教头风雪山神庙》教学设计 一、导读 1、单元导读: 这个单元学习小说。大家还记得吗?我们在必修③曾学习过哪些小说?小说是人生的“百科全书”,阅读小说,可以开阔视野,陶冶情操,提高我们的文化素养及审美能力。近几年的高考阅读题,考了不少的外国小说,我们在课外阅读时还得注意这一点。 2、本文导语: 梁山好汉,一百单八将,个个叱咤风云、令后人无限敬仰。大家能说出水浒的哪些英雄呢?……今天我们就来学习《林教头风雪山神庙》,了解林冲被逼上梁山的辛酸史。 二、作者作品 1、作者简介【课件】 施耐庵,元末明初小说家。博古通今,才气横溢,举凡群经诸子,词章诗歌,天文、地理、医卜、星象、一切技术无不精通。19岁中秀才,29岁中举人,35岁曾中进士。后弃官归里,闭门著述,与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作,搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最终写成“四大名著”之一的《水浒传》,又名《忠义水浒传》。 2、《水浒传》的译本【课件】 1872年英国译为《中国人历险记》 1927年德国译为《强盗与士兵》 1934年又译为《梁山泊的强盗》 1922年法国译为《中国骑士传》 1933年美国译为《皆兄弟也》 1956年意大利译为《匪徒》等 互联星空网站:《三个女人和一百零五个男人》(一丈青扈三娘、母大虫顾大嫂、母夜叉孙二娘) 3、作品简介【课件】 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说(描写北宋末年农民起义)。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。 《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
(完整版)林教头风雪山神庙公开课教案
《林教头风雪山神庙》教案 教学目标 1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而体会小说反映的“官逼民反”的主题。 2、培养学生概括情节的能力以及运用通过语言、行动、心理描写刻画人物性格的能力。 3、赏析文中对“风雪”的描写,理解景物描写对故事情节的推动作用以及对人物形象的烘托作用。 4、分析细节描写对表现人物性格、推动情节发展所起的重要作用。 教学重难点 1、分析林冲性格的发展变化。 2、了解文中景物描写、细节描写的作用。 教学方法 讲授法、讨论法 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、导入 在《水浒传》中,遍览整座梁山,有两人出场时手拿扇子,一是燕青出场时“腰间斜插名人扇”,潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。另一个是“生得豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材”,酷似张飞模样的人,在人物出场时“手执一把折叠纸西川扇子”,他就是林冲。林冲,一个武将,却要手执一把折叠扇,不禁要让人多想上三分。林冲到底是一个什么样的人呢?那把折扇是否可以暴露出他脆弱的内心呢? 二、简介作家作品 在预习的基础上,可让学生简要介绍,再由教师补充。 1、作者施耐庵 施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。著名小说家罗贯中,即为他的门生。 2、作品《水浒传》 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭示了“官逼民反”的社会根源和北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引
林教头风雪山神庙导学案及参考答案完整版
林教头风雪山神庙导学 案及参考答案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《林教头风雪山神庙》导学案 【学习目标】 1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 了解景物描写和细节描写的作用。 2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。 3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。 【教学重点】 1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。 2.人物性格的发展变化。 【教学难点】 细节描写在文中的作用。 【知识链接】 一、作者简介 施耐庵,元末明初人(约1296─1370),元末明初小说家。原名彦端,字肇端,号子安,别号耐庵。祖籍苏州,随父迁居兴化,落户白驹场。自幼聪明好学,36岁登进士,后来张士诚率广大灶丁起义反元。张邀请施耐庵为军幕,施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往,后遭张冷落,遂离张。浪迹江湖,替人医病解难。后隐居白驹,专心撰写《江湖豪客传》。书成后,感到书名太浅露,依据《诗经》“古公禀公,朝来走马,率西水浒,至于歧下”诗句,改名为《水浒》。明洪武三年(1370),施耐庵与世长辞,享年74岁。 二、作品简介 《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》,中国四大古典名着之一,《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程,通过各个英雄被逼上梁山的不同经历,描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗,到发展为盛大的农民起义队伍的全过程,歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律,深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。《水浒》不是作者独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》,《侯蒙传》,《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起,宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头,地位不低,又有一个贤惠的妻子和美满的家庭,使他对封建统治者和自身的前途抱有幻想。他虽然武艺高强,对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤,却也养成逆来顺受、忍辱妥协的性格。像他这样的人是很不容易加入农民起义队伍的,然而他偏偏被逼上梁山。事情的起因是:他妻子往岳庙烧香还愿,遇上高太尉(高俅)的义子高衙内。高衙内看上了他的妻子,便进行调戏。他闻讯赶来,于怒喝声中举拳欲打时,一看是上司的儿子,“先自手软了”。不但自己不敢打,甚至阻拦鲁智深去追高衙内,说是“自古道:不怕官,只怕管。权且让他这一次”。这里,第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。高俅多次调戏都遭到抗拒,但仍不死心,于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十,刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路
林教头风雪山神庙试讲教案
《林教头风雪山神庙》试讲稿 尊敬的各位领导: 下午好,我是XX号选手,我今天试讲的课程是《林教头风雪山神庙》,现在开始正式上课! 上课,同学们好! 一、导入 俗话说:“少不看水浒,老不看三国”,《水浒传》的确是我国一部非常优秀的古典小说,但是也有人认为《水浒传》是一部非常残忍,甚至非常可怕的一本书。可怕的是他写武松血洗鸳鸯楼后,用鲜血在墙壁上写下:杀人者打虎英雄武松是也,可怕的我们把他叫做英雄。可怕的是元宵佳节,李逵冲进汴京见人就砍,杀人无数,但是我们把他叫做英雄。 更可怕的是老师非常崇拜的评论家金圣叹在李逵杀人的后面连续批注了五个“杀得好”,更更可怕的是评论家李贽对三拳打死镇关西的鲁达下了这样一段评语:“仁人、智人、勇人、圣人、神人、菩萨、罗汉、佛”。 同学们,难道杀人是一件大快人心的事情,难道杀人后会变成神? 我们今天学习的《林教头风雪山神庙》最后一段就是描写杀人很爽的段落,我们今天就通过它去质疑探究:杀人是不是一件大快人心的事情?杀人后究竟会不会变成神?《林教头风雪山神庙》板书。 二、信息筛选 师:好,哪位同学可以读一下最后一段? 师:好,这位男同学。……读得非常好,哪位同学可以说一下,你听这段的感受?你第一感觉觉得此段描写的林冲是个什么样的人? 师:恩,回答的非常好,刚才这位同学说啊,林冲竟然把别人的心肝都挖了出来,把头都割了下来,实在是太残忍、太暴力了,他觉得林冲应该是一个非常残暴的人,简直就想一个杀人魔王。 师:哎,这位同学举手了,好,你来回答一下你觉得林冲是一个什么样的人? 师:好,刚才这位同学有不同的意见,他说他看过《水浒传》,他认为林冲不是杀人魔王,反而是一个非常重情重义的人。好,那你来说说以前的林冲是个怎样的人,他的身份是什么?
(完整word版)《林教头风雪山神庙》教案
林教头风雪山神庙 【学习目标】: 知识和技能:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 过程和方法:1、理清情节,鉴赏林冲性格的发展变化。 2、品味小说的环境描写和细节描写。 情感态度和价值观:探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社 会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上 反抗道路的必然性。 【教学重难点】: 重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点:景物描写、细节描写的作用。 【教学方法】:讲授法、讨论法 【教具准备】:多媒体课件 【课时安排】:3课时 第1课时 【教学要点】:1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清故事情节。 【教学过程】: 一、导入:《好汉歌》 二、作家作品简介: 1、作者施耐庵: 施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。 2、作品《水浒传》: 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。 三、理清文章思路: 1、理清情节: